班主任作为学生成长路上的引路人，其工作直接影响班级风貌与学生发展。一份详尽的《班主任周工作计划》不仅是确保工作有序推进的关键，更是提升教育教学实效、促进学生全面成长的有力保障。它旨在明确每周工作重点，优化时间分配，及时回应学生需求，有效解决班级问题。本文将精心呈现五篇各具特色、深度与广度兼备的《班主任周工作计划》范文，以期为广大班主任提供实用且多元的参考与借鉴。
篇一：《班主任周工作计划》
核心侧重点：构建积极班级文化与学业指导
本周工作计划以提升班级整体学习氛围，加强学生自主管理能力，并关注个体学业进步为核心。通过精细化的日常管理、富有启发性的班级活动以及个性化的学业辅导，力求让每一位学生都能在积极向上的班级环境中健康成长，学有所获。
一、总体目标与指导思想
- 目标： 营造勤奋、严谨、互助、和谐的班级学习氛围；提升学生学习主动性和自我管理能力；确保班级纪律良好，学业稳步提升。
- 指导思想： 以学生为中心，德育为首，教学为主，全面发展。关注学生共性需求，兼顾个体差异，实现班级整体优化与个体成长。
二、具体工作安排
（一）班级日常管理与常规建设
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晨午夕检与卫生管理（每日）
- 职责明确： 班干部轮流负责，明确检查标准和责任区域。
- 晨检： 检查学生到校情况、着装规范、精神面貌。及时处理迟到、仪容不整等问题。
- 午检： 督促学生午休纪律，确保教室安静、整洁。
- 夕检： 检查教室卫生保持情况，关窗关灯，整理桌椅。
- 细化措施： 建立班级卫生评分制度，每周公布，并与优秀个人及小组评选挂钩，激发学生维护班级环境的积极性。定期组织班级卫生大扫除，培养学生劳动意识。
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课堂纪律与学习习惯（每日）
- 巡查督导： 利用课间十分钟和课前两分钟，巡视各科课堂纪律，及时发现和纠正问题。
- 正面引导： 强调课堂倾听、积极思考、勇于表达的学习习惯。对课堂表现优异的学生及时表扬，树立榜样。
- 问题处理： 对于违反课堂纪律的学生，采取谈话、警示、记录等方式，并与任课教师保持沟通，共同形成教育合力。
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课间文明与安全管理（每日）
- 安全教育： 重申课间活动安全注意事项，禁止追逐打闹、攀爬栏杆等危险行为。
- 文明引导： 倡导文明休息，鼓励学生进行有益的阅读、交流或放松活动。
- 区域管理： 明确班级课间活动区域，避免拥挤和冲突。
（二）学业指导与学习方法提升
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学情分析与个别辅导（周一/周三/周五）
- 数据收集： 结合各科教师反馈、作业完成情况、课堂表现，分析学生整体及个体学业状况。
- 重点关注： 筛选出学习困难学生，进行一对一或小组辅导，帮助他们解决学习上的具体问题，传授有效的学习方法。
- 培优促中： 鼓励学习优秀的学生发挥榜样作用，带领中等生共同进步。组织学习经验分享会。
- 家校沟通： 对于学业出现明显波动的学生，及时与家长沟通，寻求家校合作的解决方案。
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作业批改与反馈（每日）
- 全面检查： 督促学生按时高质量完成各科作业，对收上来的作业进行抽查或全面检查。
- 个性化反馈： 对于批改中发现的共性问题，进行集中讲解；对于个别错误，进行标注并要求订正，确保学生真正理解。
- 及时表扬： 对于作业完成认真、书写规范的学生给予表扬，增强其学习的成就感。
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学习方法指导（周二班会）
- 主题班会： 召开以“高效学习，快乐成长”为主题的班会，邀请学习优秀的学生分享他们的预习、听课、复习、做题技巧。
- 案例分析： 结合具体学习案例，分析常见学习误区，引导学生思考并改进自己的学习策略。
- 资料推荐： 推荐一些优质的学习资料、学习工具或学习网站，拓宽学生的学习资源。
（三）班级文化建设与主题教育
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主题班会：时间管理与效率提升（周二下午）
- 目的： 引导学生认识时间管理的重要性，学习制定周计划、日计划，提高学习和生活效率。
- 内容：
- 导入：通过小故事或案例引入时间管理概念。
- 理论讲解：介绍“四象限法则”、“番茄工作法”等时间管理工具。
- 实践指导：带领学生现场制定个人一周学习计划，并进行小组讨论，互相借鉴。
- 分享交流：邀请在时间管理方面有经验的学生分享心得体会。
- 总结提升：班主任总结，强调执行力，鼓励学生坚持实践。
- 后续跟踪： 班主任在日常工作中关注学生的计划执行情况，适时提供指导和鼓励。
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班级板报更新与文化宣传（周三前完成）
- 主题： 本周板报主题定为“我的学习方法”。
- 内容： 收集学生撰写的学习经验分享文章、学习感悟，以及班主任总结的高效学习技巧。
- 责任人： 班级宣传委员及板报小组成员负责设计、排版、书写。
- 展示与评价： 班主任进行审核和指导，确保内容积极向上、美观大方。鼓励学生积极投稿。
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班级图书角管理与阅读推广（每日）
- 完善制度： 明确图书借阅、归还、保管制度，确保图书有序流通。
- 定期更新： 鼓励学生捐赠好书，丰富图书角藏书种类。
- 阅读分享： 安排学生在班会或语文课前进行好书推荐或阅读心得分享，激发阅读兴趣。
（四）学生干部培养与自主管理
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班干部例会（周一下午课后）
- 内容： 总结上周班级工作情况，表扬先进，指出不足。部署本周重点工作任务，明确各班干部的具体职责和要求。
- 能力培养： 针对班干部在工作中遇到的困难和问题，进行指导，提升他们的组织协调、沟通表达和解决问题的能力。
- 民主决策： 鼓励班干部在会议中积极发言，为班级建设献计献策。
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值日班长工作指导（每日）
- 明确职责： 再次强调值日班长在维持纪律、管理卫生、组织早读等方面的职责。
- 跟踪反馈： 班主任每日检查值日班长工作记录，并对其工作进行点评和指导，帮助其改进工作方法。
（五）家校沟通与学生思想动态关注
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家校联系（全周持续）
- 电话沟通： 针对个别学习进步显著或出现纪律问题的学生，及时与家长取得联系，反馈学生情况，听取家长意见，寻求家校配合。
- 微信群互动： 在班级微信群发布本周学习情况总结、优秀学生表扬、班级活动照片等，保持家校信息畅通。
- 家长来访： 安排时间接待有特殊情况需要来访的家长，进行深入交流。
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学生思想动态摸排（每日/定期）
- 日常观察： 班主任通过日常与学生交流、观察课堂及课间表现，了解学生的思想状况、情绪变化。
- 谈心谈话： 针对发现有思想波动或情绪低落的学生，及时进行个别谈话，给予心理疏导和支持。
- 隐患排查： 关注学生之间的关系，及时发现并化解同学间的矛盾，预防欺凌现象发生。
三、突发事件处理预案
- 学习问题： 若发现学生出现大面积学习障碍或知识断层，立即组织补习或调整教学策略。
- 纪律问题： 若出现严重违纪行为，迅速了解情况，公正处理，并及时与家长沟通。
- 安全问题： 立即启动应急预案，保障学生安全，并向上级汇报。
- 心理问题： 与学校心理辅导老师协作，及时介入干预。
四、工作总结与反思
- 每日小结： 班主任在工作结束后对当日工作进行简要回顾，记录重要事项和待办事项。
- 周末总结： 对本周工作计划的执行情况进行全面评估，分析取得的成效和存在的不足。
- 反思改进： 针对不足之处，及时调整下周工作计划，形成持续改进的工作机制。
通过以上细致入微的规划与执行，本周工作计划旨在为班级注入新的活力，促进学生在学业、品德和能力方面取得显著进步，为他们的长远发展奠定坚实基础。班主任将以饱满的热情和专业的态度，确保各项工作落到实处，达到预期效果。
篇二：《班主任周工作计划》
核心侧重点：强化德育教育与学生心理健康
本周工作计划将以德育教育为核心，通过一系列主题活动和日常渗透，培养学生的良好品德和健全人格。同时，高度关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生在成长过程中遇到的心理困扰，为学生营造一个积极、和谐、充满关爱的成长环境。
一、总体目标与指导思想
- 目标： 深化学生的爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观教育；增强学生心理调适能力，培养积极乐观的生活态度；促进学生形成自尊、自信、自立、自强的健康人格。
- 指导思想： 德育为先，心育并行。尊重学生个性，引导学生共性发展，以润物细无声的方式将德育和心育融入学生日常学习与生活中，培养全面发展的时代新人。
二、具体工作安排
（一）德育主题教育与实践
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主题班会：弘扬传统美德——感恩与责任（周二下午）
- 目的： 引导学生理解感恩的意义，学会感恩父母、老师、同学和社会；培养学生的责任意识，让他们明白自己在家庭、学校和社会中应承担的责任。
- 内容：
- 导入环节： 播放一段关于感恩的短片或分享一个感恩小故事，引发学生思考。
- 讨论环节： “我最想感谢的人是谁？”“我为班级/家庭/社会做了什么？”引导学生分享自己的感恩经历和责任担当。
- 情景剧表演： 组织学生排演与感恩、责任相关的小品或情景剧，加深理解。
- 实践承诺： 引导学生写下“感恩心愿卡”和“责任清单”，承诺本周在家中、学校里将如何践行感恩和责任。
- 总结升华： 班主任总结，强调感恩是一种美德，责任是一种担当，鼓励学生将两者融入日常行为。
- 后续延伸： 组织学生利用周末时间，为父母做一件力所能及的家务，或给老师写一封感谢信。
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日常行为规范督导与评价（每日）
- 重点关注： 学生的课堂礼仪、公共场所行为规范、同学间交往礼仪。
- 检查方式： 班干部值日检查，班主任随机抽查。
- 评价反馈： 建立“文明礼仪星”评选机制，每周评选表现突出的学生，并在班级公示，形成正向激励。
- 纠偏教育： 对于违反行为规范的学生，及时进行耐心细致的教育，强调规则意识和集体荣誉感。
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榜样教育与先进事迹宣传（周三）
- 班级榜样： 挖掘班级内乐于助人、勤奋学习、积极向上、勇于担当的同学，通过黑板报、班级微信群等方式进行宣传，树立可亲可学的身边榜样。
- 校内外榜样： 搜集并分享校内外优秀学生或模范人物的事迹，引导学生学习榜样精神，激发向上向善的动力。
（二）学生心理健康教育与疏导
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心理健康主题班会：学会与压力共舞（周三下午）
- 目的： 帮助学生认识压力的来源与表现，掌握有效的压力应对策略，培养积极健康的心理状态。
- 内容：
- 压力来源分析： 通过匿名问卷或小组讨论，让学生说出自己面临的学习、人际、升学等压力。
- 压力表现辨识： 介绍压力过大可能导致的生理、心理反应，让学生学会自我觉察。
- 压力应对策略： 教授放松训练（如深呼吸法）、积极思维调整、运动减压、寻求支持等多种方法。
- 团体辅导活动： 组织“压力橡皮擦”游戏，让学生写下烦恼并“擦掉”，象征性地释放压力。
- 心理健康小贴士： 分发印有心理健康知识和求助方式的小卡片。
- 后续支持： 班主任在班会后开放谈心时间，鼓励学生单独交流。
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个别心理辅导与关注（全周持续）
- 日常观察： 班主任密切关注学生的情绪变化、行为异常，如突然变得沉默寡言、易怒、食欲不振、学习成绩突然下降等。
- 主动谈心： 对于表现出心理困扰迹象的学生，及时进行一对一的私下谈话，倾听他们的心声，给予理解和支持，提供建设性意见。
- 建立信任： 营造安全、保密的谈话环境，让学生感受到被尊重和信任，愿意敞开心扉。
- 转介机制： 对于班主任难以解决的严重心理问题，及时与学校心理辅导老师或家长沟通，寻求专业帮助。
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班级心理委员培养与支持（周一例会）
- 明确职责： 再次培训班级心理委员，明确其在班级心理健康工作中的职责，如关注同学情绪、及时反馈异常情况、协助组织心理活动等。
- 技能培训： 传授简单的倾听技巧、共情方法和初步的心理危机识别能力。
- 定期沟通： 班主任与心理委员保持定期沟通，了解班级学生的整体心理状况，听取他们的工作建议和困惑。
（三）人际交往与团队协作
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班级团队建设活动：信任之桥（周四课外活动时间）
- 目的： 增进同学之间的相互了解与信任，培养团队协作精神和沟通能力。
- 内容：
- 热身游戏： 组织“盲人摸象”、“解手链”等互动小游戏，活跃气氛。
- 核心活动：“信任背摔”或“穿越雷区”（在安全可控的前提下）： 通过身体接触和相互扶持，让学生体验信任的重要性，感受团队的力量。
- 分享反思： 活动结束后，引导学生分享感受，讨论在活动中遇到的困难、如何解决以及对团队协作的理解。
- 总结提升： 班主任进行总结，强调在学习和生活中，同学之间相互信任、相互支持的重要性。
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宿舍文明建设与人际关系协调（住宿班级，每日）
- 走访宿舍： 班主任定期走访宿舍，了解学生住宿情况，关心他们的生活。
- 沟通协调： 及时发现并调解宿舍内的矛盾和摩擦，引导学生学会包容、理解和沟通，共同营造和谐的宿舍环境。
- 卫生检查： 督促宿舍成员共同维护宿舍卫生，培养良好的生活习惯。
（四）家校协同育人
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家长座谈或电话回访（周四/周五）
- 重点对象： 针对近期在德育或心理方面出现问题的学生家长，进行深入沟通。
- 沟通内容： 告知学生在校表现，了解学生在家情况，共同分析问题产生的原因，商讨教育策略。
- 心理知识普及： 向家长普及一些青少年心理健康知识，指导家长如何正确引导孩子。
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家校协同教育主题建议（全周）
- 微信群发布： 在班级微信群发布关于“如何培养孩子的感恩之心”、“如何引导孩子面对学习压力”等主题的教育建议文章或视频，供家长参考学习。
- 互动答疑： 鼓励家长在群内提出教育困惑，班主任及时回复或组织线上讨论。
三、突发事件处理预案
- 学生情绪危机： 立即安抚学生，了解情况，通知家长及学校心理辅导老师，并密切观察。
- 学生冲突： 及时制止，了解事情原委，公正处理，进行教育疏导，必要时请双方家长参与。
- 道德失范行为： 及时纠正，进行批评教育，引导学生认识错误，改正行为。
四、工作总结与反思
- 每日观察： 班主任记录学生在德育和心理健康方面的突出表现和存在问题。
- 周末回顾： 评估本周德育和心理健康教育活动的成效，反思哪些环节可以改进，哪些方面需要加强。
- 经验分享： 在班主任例会或校内交流中，分享德育和心理健康教育的经验与体会。
本周工作计划的实施，将致力于培养学生高尚的道德情操和健康的心理品质，使他们能够更好地适应社会，应对挑战，成为具有良好品格和强大内心的新时代青年。班主任将以专业和爱心，全程陪伴学生成长，为他们的幸福人生奠基。
篇三：《班主任周工作计划》
核心侧重点：班级组织建设与学生干部队伍培养
本周工作计划的核心在于加强班级组织建设，特别是学生干部队伍的选拔、培训与管理，旨在充分发挥学生的主体作用，提升班级自主管理水平。通过赋权增能，让学生在自我服务、自我管理和自我教育中得到锻炼和成长，形成一个高效、民主、充满活力的班集体。
一、总体目标与指导思想
- 目标： 建立健全班级组织架构，培养一支职责明确、能力突出、作风过硬的学生干部队伍；提升班级自主管理效能，激发全体学生参与班级建设的积极性；培养学生的领导力、协作精神和责任意识。
- 指导思想： 民主管理，放权赋能。以学生发展为本，鼓励学生自我探索、自我超越，通过实践锻炼，培养未来社会的优秀公民。
二、具体工作安排
（一）班级组织架构优化与职责细化
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班级管理委员会调整（周一例会）
- 目的： 根据开学以来的班级运行情况，对班级管理委员会（班委会）的成员进行适当调整，或增补新的职能岗位。
- 内容：
- 自荐与他荐： 鼓励有热情、有能力的同学自荐或他荐担任班干部。
- 民主选举或竞选： 组织班级进行民主投票或竞选演讲，选拔出德才兼备的班干部。
- 班主任审核与任命： 班主任结合学生的综合表现进行最终审核并正式任命。
- 职责明确： 重新修订或完善各班干部的职责清单，确保职责清晰、权责对等，避免工作重叠或遗漏。例如，学习委员下设语文、数学、英语课代表；生活委员细化到宿舍长、卫生监督员等。
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班级小组建设与分工（周二）
- 目的： 进一步细化管理单元，充分发挥小组在学习互助、纪律监督、卫生管理等方面的作用。
- 内容：
- 小组划分： 按照学习成绩、性格特点、居住区域等因素，将班级划分为若干个学习小组/互助小组。
- 小组长任命： 小组内部民主推选或班主任指定小组长，明确其在小组内的领导和协调职责。
- 任务分工： 赋予小组特定的管理任务，如每日卫生检查、作业收发、课前准备、问题反馈等。
- 竞争机制： 建立小组积分制或流动红旗评比，激发小组间的良性竞争。
（二）学生干部能力培训与赋能
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学生干部第一次集体培训会（周三下午课后）
- 目的： 提升班干部的领导力、执行力、沟通协调能力和问题解决能力。
- 内容：
- 班主任寄语与期望： 明确班干部在班级中的重要作用和班主任对他们的信任。
- 职责再强调与解惑： 再次详细解读各岗位的职责，解答班干部在理解和执行中的疑问。
- 领导力基础培训： 介绍高效沟通、有效组织、公正处理等领导力基本原则。
- 时间管理与任务分配： 教授班干部如何合理规划时间，有效分配小组任务。
- 案例分析： 选取班级管理中常见的问题，引导班干部讨论并提出解决方案。
- 后续指导： 班主任在日常工作中持续关注班干部表现，适时进行个别指导。
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班干部工作例会与经验交流（周五下午课后）
- 目的： 总结本周工作，发现问题，分享经验，促进班干部共同进步。
- 内容：
- 个人汇报： 各班干部汇报本周工作进展、遇到的困难及解决办法。
- 集体讨论： 针对班干部提出的共性问题或班级近期出现的热点问题进行集体讨论，寻求最佳解决方案。
- 经验分享： 邀请工作出色的班干部分享其管理心得和成功经验。
- 班主任点评与指导： 班主任对整体工作进行评价，肯定成绩，指出不足，并提供具体指导。
- 文件记录： 设立班干部会议记录本，记录每次会议的议题、决策和落实情况，作为工作考核依据。
（三）班级自主管理机制建立与完善
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“每周之星”评选与表彰（周五班会）
- 目的： 激励学生积极参与班级事务，树立榜样，营造积极向上的班级氛围。
- 评选标准： 结合纪律、卫生、学习、活动参与、助人等方面进行综合考量，并可增设“最佳服务之星”、“最负责任之星”等专项奖项。
- 评选方式： 班级同学投票与班干部推荐相结合，班主任最终审定。
- 表彰方式： 在班会上进行隆重表彰，颁发奖状或小奖品，并在班级光荣榜展示。
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班级意见箱与民主监督（全周）
- 设置： 在教室后方设置一个“班级意见箱”，鼓励学生匿名或实名对班级管理、班干部工作、学习生活等方面提出意见和建议。
- 定期查看： 班主任和班长每周至少查看一次意见箱，认真阅读每一条建议。
- 反馈与处理： 对于合理、可行的建议，及时采纳并落实；对于不合理或有争议的建议，进行解释或组织讨论。确保学生的合理诉求得到回应。
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班级活动策划与组织（周四）
- 赋权： 将本周某项小型班级活动的策划与组织权交给学生干部团队，如组织一次课外阅读分享会、一次班级体育比赛等。
- 指导： 班主任提供必要的资源支持和指导，但不过度干预，让学生在实践中锻炼组织协调能力。
- 总结： 活动结束后，组织学生干部进行反思总结，评估活动效果，发现问题并积累经验。
（四）家校沟通与学生干部成长
- 定期向家长反馈学生干部表现（周五）
- 内容： 通过电话或微信，向担任班干部的学生家长反馈其孩子在班级管理工作中的表现、取得的进步以及遇到的挑战。
- 目的： 争取家长对孩子参与班级管理工作的理解和支持，共同引导孩子健康成长。
- 听取建议： 听取家长对班级管理和学生干部培养的意见和建议。
三、突发事件处理预案
- 班干部工作失职： 及时与该班干部谈话，了解情况，分析原因，进行指导和纠正，必要时调整其岗位。
- 学生对班干部有异议： 引导学生通过正常渠道反映问题，组织班主任、班干部和提意见学生进行三方沟通，解决矛盾。
- 班级管理出现盲区： 立即召开班干部紧急会议，分析原因，调整管理策略，弥补漏洞。
四、工作总结与反思
- 每周汇报： 班长每周向班主任提交一份班级工作总结报告，包括本周亮点、存在问题和下周计划。
- 班主任评估： 班主任根据班级运行状况和学生干部表现，评估本周班级组织建设的成效。
- 长远规划： 结合评估结果，思考如何进一步优化班级组织结构，提升学生干部队伍的整体素质，为班级发展注入长久动力。
通过本周的精心策划与实施，班级将形成更为完善的自主管理体系，学生干部将得到充分的锻炼和成长，全体学生也将在参与中感受到归属感和成就感，共同推动班级迈向更加成熟、和谐、高效的集体。
篇四：《班主任周工作计划》
核心侧重点：创新班级活动与美育实践
本周工作计划聚焦于通过创新性的班级活动和丰富多彩的美育实践，激发学生的创新思维和艺术潜能，提升他们的审美情趣和文化素养。旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养兴趣，发展个性，从而构建一个充满活力、富有创造力的班集体。
一、总体目标与指导思想
- 目标： 组织开展至少一项创新型班级活动，培养学生的组织策划能力与团队协作精神；通过美育实践，提升学生的审美鉴赏力、艺术表现力和创新能力；丰富学生的课余文化生活，营造积极向上的班级氛围。
- 指导思想： 寓教于乐，以美育人。尊重学生个性发展，鼓励大胆创新，让学生在亲身参与和体验中感受美、创造美，实现知识与能力的同步提升。
二、具体工作安排
（一）创新班级活动策划与实施
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主题活动：班级“创意市集”筹备（周一至周五）
- 目的： 激发学生的创造力、动手能力和经济意识，培养团队协作和沟通能力。
- 内容：
- 启动与动员（周一班会）： 班主任介绍“创意市集”的活动理念和规则，鼓励学生以小组为单位，制作或创作独特的手工艺品、小发明、绘画作品、原创诗歌等，并在市集上进行展示和“售卖”（可用积分或虚拟货币交易）。
- 小组成立与产品构思（周二）： 各小组讨论确定市集“摊位”主题，构思“售卖”的创意产品或服务，绘制设计草图，制定初步的“营销”方案。
- 材料准备与制作（周三、周四）： 学生利用课余时间，在老师的指导下，运用环保材料、废旧物品等进行创意产品的制作。班主任提供必要的工具和少量材料支持。
- “摊位”设计与宣传（周四）： 各小组设计自己的“摊位”名称、海报，并思考如何在市集上吸引“顾客”。
- 活动执行（待定下周举行）： 本周为筹备周，下周择机举办。
- 班主任职责： 引导学生进行前期策划，提供资源支持，确保活动安全有序，鼓励学生大胆创新。
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“每周一辩”班级辩论赛（周四下午）
- 目的： 提升学生的逻辑思维能力、口语表达能力、快速应变能力和团队协作能力。
- 辩题设定： 本周辩题围绕学生生活和学习中的热点话题，如“分数是不是衡量学生能力的唯一标准”、“科技发展对青少年是利大于弊还是弊大于利”等。
- 正反方组建与准备（周一至周三）： 班主任组织学生自由组队，抽签决定正反方，并分配辩题。各小组利用课余时间收集资料、撰写辩词、进行内部讨论和模拟辩论。
- 辩论赛实施（周四下午）： 邀请科任老师或高年级学生担任评委。辩论赛设立立论、攻辩、自由辩论、总结陈词等环节。
- 点评与总结： 评委对辩论赛进行精彩点评，班主任进行总结，表扬表现优秀的团队和个人，并鼓励学生在日常学习生活中多思考、多交流。
（二）美育实践与艺术素养提升
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“我眼中的校园美景”摄影比赛（周一启动，周五收稿）
- 目的： 引导学生用心观察身边的美，培养审美情趣和摄影兴趣。
- 内容：
- 动员与规则讲解（周一班会）： 班主任鼓励学生利用课间、放学后等时间，用手机或相机拍摄校园中他们认为最美的风景、瞬间或人物。强调摄影作品的原创性和积极向上的主题。
- 作品征集： 学生将拍摄的摄影作品（可进行简单后期处理）提交给班级宣传委员。
- 评选与展示（下周）： 下周组织班级学生进行匿名投票，评选出优秀作品，并在班级板报、走廊文化墙或班级微信公众号上进行展示。
- 指导建议： 班主任可在班会中简单介绍构图、光线等摄影基础知识。
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班级“艺术角”建设（周三完成）
- 目的： 为学生提供展示艺术作品的平台，营造浓厚的艺术氛围，激发创作热情。
- 内容：
- 区域规划： 在教室后墙或侧墙开辟一块区域，命名为“班级艺术角”。
- 作品征集： 鼓励学生将自己的绘画、书法、手工制作、诗歌、摄影作品等张贴或放置在艺术角。
- 定期更新： 班级文艺委员负责艺术角的日常管理和定期更新，确保内容新鲜、丰富。
- 班主任作用： 鼓励学生积极投稿，对优秀作品进行表扬，并给予建设性指导。
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音乐欣赏与分享（周二早读/午间休息）
- 目的： 陶冶学生情操，提升音乐鉴赏力，缓解学习压力。
- 内容：
- 每日一歌： 每天早读前或午间休息时段，播放一首经典或积极向上的轻音乐/歌曲。
- 音乐赏析： 每周挑选一首代表性曲目，在班会上由文艺委员或班主任简要介绍其创作背景、风格特点，并引导学生分享听后感受。
- 资源利用： 充分利用学校广播、班级多媒体设备等资源。
（三）个性化发展与特长培养
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“我的兴趣，我的舞台”才艺展示（周五班会）
- 目的： 为学生提供展示个人才艺的平台，增强自信心，促进个性发展。
- 内容：
- 自由报名： 学生根据自己的兴趣特长，自愿报名参加才艺展示，形式不限（唱歌、跳舞、朗诵、乐器演奏、魔术、讲故事等）。
- 组织实施： 班长和文艺委员负责组织排练和现场协调。
- 互动点评： 班主任和同学对展示者进行积极评价和鼓励。
- 氛围营造： 强调参与比结果更重要，鼓励所有同学积极为表演者喝彩。
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拓展阅读与文学分享（周全周）
- 主题阅读： 推荐一本与美育、创新主题相关的课外读物（如《美的历程》、《创造性思维训练》等）。
- 读书沙龙： 鼓励学生在班级图书角或阅读分享会上，分享阅读心得和体会。
（四）家校合作促创新
- 家长参与建议征集（全周）
- 方式： 通过班级微信群、家长会前问卷等形式，征集家长对班级创新活动和美育实践的建议，鼓励家长为班级活动出谋划策，甚至协助提供资源。
- 目的： 整合家校资源，形成合力，共同为学生的全面发展创造条件。
三、突发事件处理预案
- 活动中出现安全问题： 立即停止活动，确保学生安全，并启动应急预案。
- 学生在创作中遇到困难： 班主任或相关小组同学及时提供指导和帮助，鼓励学生克服困难。
- 活动效果不佳： 及时反思原因，调整方案，争取在后续活动中改进。
四、工作总结与反思
- 活动评估： 班主任与班干部共同评估本周创新活动和美育实践的组织效果、学生参与度及学生反馈。
- 成果展示： 整理本周各项活动的学生作品、照片、视频等，形成班级活动简报，在班级内或向家长展示。
- 经验积累： 总结成功的经验和不足之处，为未来班级活动的策划提供宝贵参考，持续提升班级活动的质量和吸引力。
本周工作计划的实施，将为班级注入一股清新活力，让学生在多元的活动中发现自我，发展潜能，感受美，创造美。班主任将以开放的心态和积极的引导，陪伴学生走过一段充满创新与艺术的成长旅程。
篇五：《班主任周工作计划》
核心侧重点：精细化班级管理与个性化学生发展
本周工作计划秉持精细化管理理念，深入关注班级运行的每一个细节，力求做到“日清日结，周有侧重”。同时，将重心放在个性化学生发展上，通过细致的学生档案管理、一对一帮扶、差异化指导等方式，确保每一位学生的特长得到培养，短板得到弥补，实现全面而有个性的成长。
一、总体目标与指导思想
- 目标： 实现班级管理的高效化、常态化和精细化；建立健全学生个人成长档案，为个性化发展提供数据支撑；关注每一个学生的学习、生活与情感需求，促进其潜能的开发与优势的发挥。
- 指导思想： 以人为本，精耕细作。坚持全面育人与个性化发展相结合，通过精准施策，点滴积累，促进学生健康、快乐、全面、独特地成长。
二、具体工作安排
（一）精细化日常管理与常态化督导
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“五小”（小组成绩、小本记录、小事追踪、小学互助、小结提升）管理模式推行（每日）
- 小组成绩： 每日记录各小组在学习、纪律、卫生等方面的表现，计入小组总分，每周公布一次，激励小组集体荣誉感。
- 小本记录： 班主任和班干部使用统一的小本子，记录每日班级亮点、存在问题、需跟进事项。确保问题不遗漏，事事有回应。
- 小事追踪： 对于日常发现的个别学生小问题（如情绪低落、作业未交、课堂走神等），及时私下沟通，追踪解决，防止小问题演变为大问题。
- 小学互助： 组织学习互助小组，明确“小老师”职责，鼓励优秀学生帮助学困生，定期检查互助效果。
- 小结提升： 每日放学前5分钟，由值日班长或班主任带领学生进行当日小结，反思得失，规划明日。
- 职责： 班主任全程监督指导，班干部具体执行，全体学生参与。
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班级“微管理”清单执行（每日）
- 晨读管理： 班长负责检查学生到校后晨读情况，确保朗读声量、内容统一。班主任巡视。
- 课间巡查： 课代表负责收集本科作业，生活委员巡查走廊安全，文艺委员引导文明休息。
- 午休管理： 班长及纪律委员督促学生安静午休，提醒注意个人卫生。
- 放学清场： 卫生委员督促学生整理桌面、清理垃圾，确保离校时教室整洁。
- 反馈机制： 每日在班级群或班主任处反馈“微管理”清单执行情况。
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班级物力与财力管理（周二）
- 物资盘点： 班级财产管理员清点班级公物（投影仪、空调、桌椅、清洁工具等），检查损坏情况，及时报修或登记。
- 班费收支： 财务委员记录班费收支明细，做到账目清晰、公开透明，每周公布一次。
- 节约教育： 班主任强调节约用水用电、爱护公物的重要性。
（二）个性化学生发展与成长档案建设
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学生个人成长档案完善（周一至周三）
- 资料补充： 检查每位学生的个人成长档案，补充近期学习成绩、各类竞赛获奖情况、班级活动参与情况、师生评价等最新数据。
- 动态记录： 针对近期有突出表现（无论是进步或退步）的学生，详细记录其变化情况、原因分析及班主任的应对措施。
- 信息保密： 强调档案的保密性，仅供班主任和相关教育工作者查阅。
- 目的： 为班主任更全面、深入地了解学生提供依据，为个性化指导奠定基础。
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“一对一”谈心辅导（周三/周五）
- 重点对象： 选取3-5名在学习、人际交往、情绪等方面需要特别关注的学生进行一对一深度谈话。
- 谈话内容： 倾听学生的困惑与需求，分析其面临的问题，提供个性化的建议和解决方案。如，学习困难的学生可提供具体的学习方法指导；情绪低落的学生进行心理疏导。
- 记录与反馈： 谈话后记录谈话要点、学生反馈及后续需跟进事项。
- 保密原则： 确保谈话内容的私密性，建立学生对班主任的信任感。
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学生特长发掘与培养（全周持续）
- 兴趣摸排： 鼓励学生主动申报自己的兴趣特长，如绘画、音乐、体育、编程、写作等。
- 资源对接： 班主任根据学生的特长，提供校内社团、校外机构、线上学习资源等信息，或联系相关科任老师给予专业指导。
- 展示平台： 为有特长的学生提供展示机会，如班会表演、板报创作、校运会等。
- “小老师”制度： 鼓励有特长的学生担任“小老师”，分享经验，带动班级其他同学共同发展。
（三）学情分析与差异化教学策略
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学业数据分析与反馈（周二）
- 数据收集： 汇总各科近期测验成绩、作业平均分等数据，进行班级整体和个体学生学业水平分析。
- 班级学情研判： 分析班级在各科学习上的优势与劣势，找出共性问题。
- 个性化反馈： 针对学习优秀的学生，鼓励其保持优势并挑战更高目标；针对学习困难学生，分析具体症结，制定帮扶计划。
- 科任老师沟通： 与各科任老师沟通学生学业情况，共同商讨差异化教学策略。
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差异化作业布置与批改建议（全周）
- 与科任老师协商： 建议科任老师在布置作业时，适当考虑学生的学习能力差异，可分层布置基础题、提高题和拓展题。
- 弹性批改： 班主任在检查作业时，对于学困生，更注重其完成度和努力程度；对于优等生，则强调思维的深度和创新性。
- 鼓励进步： 及时发现并表扬学生的微小进步，增强其学习的信心和动力。
（四）家校共育与个性化成长引导
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个性化家访或电话沟通（周四/周五）
- 目的： 针对有特殊情况或发展需求的学生，进行深入家访或电话沟通。
- 沟通内容： 向家长反馈学生在校的个性化表现与发展情况，了解学生在家中的表现和家庭教育方式，共同探讨如何更有效地促进孩子个性化成长。
- 提供建议： 班主任可根据学生具体情况，向家长提供家庭教育方面的专业建议或资源。
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“个性化成长指南”分享（全周）
- 微信群发布： 在班级微信群定期发布关于“如何发现孩子特长”、“如何引导孩子全面发展”、“如何培养孩子的创新能力”等主题的教育文章或短视频，供家长学习参考。
- 互动答疑： 鼓励家长在群内交流个性化教育心得，班主任适时进行引导和解答。
三、突发事件处理预案
- 学生个性发展受挫： 及时进行心理疏导，帮助学生调整心态，重新找到目标和动力。
- 学困生长期无进步： 重新评估帮扶计划，调整策略，寻求多方支持（家长、科任老师、同学）。
- 精细化管理中出现遗漏或失误： 立即查漏补缺，分析原因，完善管理流程。
四、工作总结与反思
- 每日“三省吾身”： 班主任每日反思：今天有哪些学生得到了我的关注？他们的个性化需求是否得到了满足？我的精细化管理是否到位？
- 周末“全盘评估”： 对本周精细化管理的效果、个性化学生发展的推进情况进行全面评估，分析成功的经验和存在的不足。
- 数据化反馈： 结合学生成长档案数据，评估本周工作对学生个体发展的影响，形成下周工作计划的调整依据。
本周工作计划的实施，将使得班级管理更加严谨高效，学生的个性化发展得到充分关注和有力促进。班主任将以专业、细致、充满人文关怀的态度，引导每一位学生在成长的道路上闪耀独特的光芒。
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