小学图书室是学校文化建设的重要组成部分，它不仅是学生获取知识、开阔视野的第二课堂，更是培养阅读兴趣、提升信息素养的关键阵地。为了确保图书室各项工作规范有序、高效开展，最大限度地发挥其教育功能，制定一份科学、系统的《小学图书室工作计划》显得尤为必要。本计划旨在明确年度工作目标，细化各项任务，确保图书室服务于学校教育教学，促进学生全面发展。本文将为您呈现五篇不同侧重点、详细具体的小学图书室工作计划范文。
篇1：《小学图书室工作计划》
本学年，小学图书室工作将紧密围绕学校整体教育教学目标，以提升学生阅读素养、丰富校园文化生活为核心，致力于打造一个功能完善、服务高效、充满活力的学习交流平台。我们将重点加强图书资源的建设与管理，优化阅读环境，并深入开展形式多样的阅读推广活动，引导学生爱上阅读，享受阅读，从阅读中汲取成长的养分。
一、指导思想
以素质教育为导向，以服务师生为宗旨，充分发挥图书室作为学校信息中心、文化阵地和素质教育基地的作用。通过科学管理和精心组织，激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯，提高信息获取、处理和利用能力，为学生的终身学习奠定坚实基础。
二、工作目标
- 资源建设目标： 持续优化藏书结构，每年新增图书不少于1000册，确保图书种类丰富、内容健康向上，贴近学生年龄特点和课程需求。
- 阅读推广目标： 本学年开展至少10次大型阅读推广活动，如读书节、阅读分享会等，并常态化开展“晨诵暮读”等日常阅读活动，参与学生覆盖率达到80%以上。
- 服务效能目标： 提高图书借阅率，达到学生人均借阅量每月3册以上；实现图书室管理规范化、服务人性化，师生满意度达到95%以上。
- 环境建设目标： 保持图书室整洁、明亮、温馨的阅读环境，营造浓厚的阅读氛围，吸引更多师生走进图书室。
- 队伍建设目标： 提升图书管理员的专业素养和服务意识，加强对学生图书管理员的培训，共同维护图书室秩序。
三、主要工作内容及措施
(一) 优化图书资源建设与管理
- 图书采购与补充：
- 原则： 坚持“适龄性、知识性、趣味性、多样性”原则，结合学校课程设置、师生需求和新书出版信息，科学制定采购计划。
- 征集： 定期向师生征集购书建议，了解他们的阅读偏好和知识需求，确保所购图书符合实际。
- 类别： 重点补充优秀儿童文学、科普读物、历史文化类、经典绘本、工具书以及与课程标准配套的教辅参考书。
- 数量： 确保每学年新购图书数量达到既定目标，并对旧有图书进行及时更新和补充。
- 图书编目与加工：
- 规范化： 严格按照《中国图书馆分类法》（第五版）对新购图书进行分类、编目、登记、盖章、贴条形码和书标，确保数据准确、信息完整。
- 效率： 加强对编目人员的培训，提高编目效率，保证新书能在最短时间内上架流通。
- 自动化： 充分利用图书管理系统，实现图书信息的数字化管理，方便检索和统计。
- 图书流通与维护：
- 借阅制度： 完善并严格执行图书借阅制度，包括借阅期限、数量、超期处理、遗失赔偿等，保障图书的正常流转。
- 定期整理： 每日对书架进行整理，保证图书分类准确、排列整齐。
- 破损修补： 设立图书修补区，对破损图书及时进行修补，延长图书使用寿命。对于无法修补的图书，及时登记报废。
- 盘点： 每学期进行一次全面的图书清查盘点工作，核对账物，确保账目相符。
- 防尘防潮： 定期进行图书室清洁和通风，采取必要的防尘、防潮、防虫措施，保障图书的保存质量。
(二) 提升阅读推广效能
- 打造“悦读”空间：
- 主题布置： 结合不同节日或主题（如“爱国月”、“科普周”），定期更换图书室宣传海报、黑板报内容，营造浓厚阅读氛围。
- 推荐专区： 设置“新书推荐”、“优秀作品展”、“主题阅读专栏”，吸引学生关注。
- 休闲阅读： 在图书室设置舒适的阅读角落，配备小沙发、靠垫等，鼓励学生在轻松愉悦的环境中阅读。
- 开展系列阅读活动：
- “每月一书”推荐： 定期向学生推荐优秀图书，并提供阅读指导。
- 读书节活动： 每年举办一次大型“读书节”活动，内容可包括：
- “阅读之星”评选：鼓励学生多读书、读好书，并分享阅读心得。
- “好书推荐会”：学生分享自己喜欢的书籍，锻炼表达能力。
- “故事大王”比赛：激发学生讲故事、听故事的兴趣。
- “亲子共读”活动：邀请家长参与，营造家庭阅读氛围。
- “图书漂流”活动：鼓励学生交换阅读，共享资源。
- “阅读打卡”挑战： 鼓励学生坚持每日阅读，通过打卡记录阅读时长和内容，培养阅读习惯。
- 主题阅读沙龙： 针对特定主题，组织高年级学生进行深入探讨和分享。
- 阅读手抄报/征文比赛： 鼓励学生将阅读心得通过手抄报、征文等形式展现。
- 与学科教学结合： 主动与语文、历史、科学等学科教师合作，推荐与教材内容相关的阅读材料，为教学提供支持。
- 建设班级图书角：
- 指导与支持： 协助各班级建立和完善班级图书角，提供图书资源轮换支持，定期检查和指导。
- 资源共享： 鼓励班级图书角与图书室资源共享，形成校内阅读资源网络。
- 利用数字资源：
- 推荐优秀平台： 引导学生利用学校订阅的数字阅读平台或推荐优秀的线上资源，拓展阅读渠道。
- 信息素养培训： 开展简单的信息检索和数字资源利用培训，帮助学生学会辨别和选择优质信息。
(三) 提升图书室管理与服务水平
- 完善规章制度：
- 借阅制度： 明确借阅流程、期限、数量、赔偿等，并公示上墙。
- 阅览制度： 规范阅览秩序，保持安静、整洁。
- 财产管理制度： 建立健全图书室财产登记、保管、使用、维护等制度。
- 优化服务流程：
- 便捷借阅： 简化借阅手续，提高借还效率。
- 导读服务： 热情接待师生，提供图书咨询和导读服务，帮助他们快速找到所需图书。
- 意见反馈： 设立意见箱或电子邮箱，定期收集师生对图书室的意见和建议，并及时改进。
- 加强队伍建设：
- 管理员培训： 组织图书管理员参加专业培训，学习新的管理理念和技术，提升业务能力。
- 专业交流： 鼓励管理员与其他学校图书室进行交流学习，取长补短。
- 学生管理员培养： 招募和培训一批热爱阅读、责任心强的学生作为图书管理员，协助日常管理工作，培养他们的服务意识和责任感。
- 职责明确： 明确学生管理员的日常职责，如整理书架、协助借还、维护秩序等。
- 定期例会： 定期召开学生管理员例会，总结工作，解决问题，提升团队协作能力。
- 激励机制： 设立“优秀学生管理员”等荣誉，激发学生的工作热情。
(四) 营造积极向上的阅读环境
- 环境美化：
- 绿植点缀： 在图书室适当位置摆放绿色植物，增添生机与活力。
- 艺术装饰： 悬挂与阅读主题相关的艺术作品或学生优秀绘画作品。
- 色彩搭配： 运用温暖、明亮的色彩进行装饰，营造轻松愉悦的氛围。
- 标识清晰：
- 分区明确： 图书室内部区域划分清晰，如低年级阅读区、高年级阅读区、新书区、期刊区等。
- 指引牌： 制作醒目的分类指引牌和楼层平面图，方便师生快速找到所需图书。
- 文化氛围：
- 名人名言： 在墙壁或显眼处张贴名人名言、经典诗句等，潜移默化地影响学生。
- 阅读宣传： 利用校园广播、宣传栏、学校网站等多种途径，宣传阅读的重要性，推荐优秀图书，报道阅读活动。
四、保障措施
- 领导重视： 争取学校领导对图书室工作的支持，将图书室工作纳入学校整体发展规划，提供必要的经费和人员保障。
- 经费投入： 保证充足的图书采购和活动经费，确保图书室工作的顺利开展。
- 部门协作： 加强与教导处、德育处、少先队等部门的沟通协作，共同推动阅读活动，将图书室工作融入学校各项教育教学活动中。
- 评估与反馈： 定期对图书室工作进行评估，收集师生反馈意见，及时调整工作计划，不断改进和完善。
本学年，我们将以饱满的热情和专业的态度投入到图书室工作中，努力把图书室建设成为学生求知的乐园、成长的摇篮，为全面提升学生综合素质贡献力量。
篇2：《小学图书室阅读推广工作计划》
小学阶段是培养阅读兴趣和习惯的关键时期。本学年的图书室工作将以“激发阅读兴趣，涵养人文底蕴”为主题，重点聚焦阅读推广活动的策划与实施，力求通过一系列生动活泼、富有创意的活动，让阅读成为学生学习生活的一部分，从而有效提升学生的阅读能力和综合素养。
一、核心理念
以学生为中心，以活动为载体，以兴趣为导向，打造多元化的阅读推广模式，让图书室成为学生乐于走进、勤于思考、善于分享的阅读空间，真正实现“书香润童年，智慧伴成长”。
二、主要目标
- 阅读氛围营造： 营造全校师生热爱阅读、享受阅读的浓厚氛围，使图书室成为校园最具吸引力的文化地标。
- 阅读习惯养成： 培养学生良好的阅读习惯，包括自主选书、专心阅读、爱护图书、分享心得等。
- 阅读能力提升： 提高学生的理解能力、鉴赏能力、批判性思维能力和表达能力。
- 阅读成果展现： 鼓励学生将阅读所获运用到学习生活中，并通过多种形式展现阅读成果。
- 家校共育促进： 积极引导家长参与到学生的阅读活动中来，形成家校社三位一体的阅读推广合力。
三、具体工作举措与活动安排
(一) 营造沉浸式阅读环境
- 图书室环境主题化：
- 季节主题： 根据四季变化或传统节日，定期更新图书室的装饰和展示内容，如春季“播种阅读梦想”、夏季“阅读如夏花绚烂”、秋季“金秋悦读丰收”、冬季“围炉夜读暖心”。
- 作家/作品专题： 设立“走进经典文学”、“探秘童话世界”、“致敬科学巨人”等专题展示区，介绍相关作家生平、作品特色，并推荐其代表作。
- 阅读榜单发布： 每月更新“热销榜”、“推荐榜”、“借阅榜”，激发学生阅读兴趣和攀比心理（良性）。
- 阅读格言墙： 精心挑选与阅读相关的励志格言、名人名句，制作成精美海报张贴，潜移默化地影响学生。
- 班级图书角优化指导：
- 资源轮换： 图书室定期与各班级图书角进行图书轮换，保证班级图书资源的更新和丰富。
- 设计评比： 组织开展“最美班级图书角”评比活动，鼓励各班级发挥创意，将图书角打造成班级特色阅读空间。
- 管理培训： 对班级图书管理员进行培训，指导他们如何有效管理和利用班级图书。
(二) 策划系列化阅读推广活动
- “书香浸润”主题月活动（每学年一次大型活动）
- 开幕式： 邀请学校领导、家长代表、优秀教师和学生代表共同参与，通过精彩的节目表演、阅读分享，为主题月活动拉开序幕。
- “阅读达人”挑战赛：
- 低年级： “绘本故事会”，鼓励学生讲述绘本故事，或根据绘本内容进行角色扮演。
- 中年级： “读后感分享会”，学生以口头或书面形式分享阅读心得，评选“最佳分享者”。
- 高年级： “辩论赛”或“主题研讨会”，围绕特定书籍或阅读主题展开讨论，培养批判性思维。
- “创意阅读”作品展： 征集学生创作的阅读手抄报、书签、读书小报、连环画、阅读心得体会、读后感等作品，并在图书室或学校走廊进行展示。
- “图书漂流”行动： 发起全校性图书漂流活动，学生将家中闲置的适合年龄的图书带到学校，贴上漂流标签，放入漂流箱，供其他同学借阅，让书籍在不同读者手中传递，体验分享的乐趣。
- “故事妈妈/爸爸进课堂”： 邀请有阅读经验、擅长讲故事的家长走进课堂或图书室，为学生讲述精彩故事，分享阅读经验。
- “我的藏书票”设计大赛： 引导学生了解藏书票文化，设计专属自己的藏书票，提升艺术审美和对书籍的珍视。
- “每周一小时”——固定的阅读时光
- 晨诵暮读： 安排固定的早读或午读时间，全校学生在班级或图书室进行自主阅读，培养专注力。
- 阅读指导课： 每周安排一节阅读指导课，由图书管理员或语文老师主讲，教授阅读技巧、介绍新书、讲解文学常识等。
- 故事时间： 低年级每周固定时间在图书室举行“故事时间”，由图书管理员或高年级学生志愿者为他们讲故事。
- “数字阅读”拓展计划
- 推荐优秀阅读平台： 搜集并推荐适合小学生阅读的优质数字阅读平台、APP或有声读物资源，指导学生安全、有效地利用数字资源。
- 信息素养课程： 针对高年级学生，开设简单的信息检索与甄别课程，引导他们如何在海量信息中选择有价值的内容。
- “小小创作者”活动： 鼓励学生利用数字工具（如绘图软件、文字编辑软件）创作自己的小故事、电子绘本，体验创作的乐趣。
- “阅读+N”跨界融合活动
- 阅读+艺术： 组织学生将阅读到的故事内容通过绘画、表演、手工制作等艺术形式展现出来。
- 阅读+科学： 推荐科普读物，并结合书中的科学原理，组织简单的科学实验或制作小发明。
- 阅读+社会实践： 结合地域文化或历史故事，组织学生进行实地考察、参观博物馆等活动，加深对书本知识的理解。
(三) 建立健全阅读评价与激励机制
- “阅读护照”计划： 为每位学生发放一本“阅读护照”，记录其借阅图书数量、阅读时长、参加活动情况等，每完成一定的阅读量或活动即可获得印章或积分奖励。
- “阅读之星”评选：
- 月度/学期评选： 根据学生的借阅量、阅读笔记、活动参与度、阅读分享质量等综合表现，评选出“班级阅读之星”和“校园阅读之星”。
- 荣誉奖励： 为“阅读之星”颁发奖状、小奖品（如精美书签、笔记本、赠书），并在校园光荣榜上进行表彰。
- 优秀阅读成果展示：
- 作品廊： 在图书室或校园走廊开辟“优秀阅读成果展示廊”，定期展出学生的优秀阅读手抄报、读后感、绘画作品等。
- 校园广播/公众号： 定期在校园广播站播放学生优秀阅读分享，在学校官方公众号发布学生阅读佳作。
- 教师激励： 鼓励教师将阅读推广工作与学科教学相结合，对积极组织和参与阅读活动的班主任和科任教师予以表彰和奖励。
(四) 加强家校社协同作用
- 家长课堂： 举办“如何培养孩子阅读兴趣”等主题的家长课堂，分享家庭阅读经验和方法。
- 亲子阅读推荐： 定期向家长推荐亲子阅读书单，引导家长和孩子共同阅读，创建书香家庭。
- 社区联动： 尝试与社区图书馆、文化馆等机构合作，共同举办阅读活动，拓展学生的阅读空间和资源。
- 志愿者招募： 招募热心家长和社区志愿者，协助图书室进行图书整理、活动组织等工作。
四、保障措施
- 领导重视与支持： 争取学校领导对阅读推广工作的全面支持，确保各项活动顺利开展，并提供必要的经费和人力资源保障。
- 专业队伍建设： 加强图书管理员的专业素养培训，提升其策划、组织和实施阅读推广活动的能力。同时，鼓励更多教师参与到阅读指导工作中来。
- 资源保障： 确保图书室图书资源的持续更新与丰富，同时积极引入和利用数字化阅读资源。
- 宣传推广： 充分利用学校网站、微信公众号、校园广播、宣传栏等多种渠道，对阅读推广活动进行广泛宣传，扩大影响力。
- 定期评估与反思： 每学期对阅读推广活动的效果进行评估，收集师生及家长的反馈意见，及时总结经验教训，不断优化和改进工作方案。
本学年，我们将以饱满的热情和创新的精神，致力于构建一个充满书香、充满活力的校园阅读生态，让每一位学生都能在阅读中汲取智慧，健康成长。
篇3：《小学图书室资源管理与维护工作计划》
本学年，小学图书室将把重点放在图书资源的科学管理、高效利用及日常维护上，致力于构建一个系统化、规范化、数字化的图书管理体系。通过加强藏书建设、完善分类编目、强化流通管理和精细化日常维护，确保图书资源的安全、完好和有效利用，为师生提供稳定、优质的阅读保障。
一、总体目标
建立健全图书室规章制度，实现图书采购、编目、流通、盘点、维护等环节的规范化操作。优化图书室软硬件设施，提升图书管理的信息化水平。确保图书室藏书数量和质量符合教育教学需求，图书完好率达到95%以上，借阅服务高效便捷，为师生提供可靠的资源保障。
二、主要工作内容及措施
(一) 图书资源采购与建设
- 制定科学采购计划：
- 需求调研： 定期向全校师生发放问卷、召开座谈会，征集购书建议，了解他们的阅读兴趣、学科需求和教学参考需求。
- 多方参考： 结合《中小学图书馆（室）藏书建设指南》、教育部推荐书目、教育类期刊推荐以及新华书店等发行单位最新书目，进行综合筛选。
- 预算控制： 严格按照学校年度预算，合理分配购书经费，确保采购图书的种类和数量。
- 优化结构： 重点补充优秀儿童文学、经典名著、科普读物、历史文化、艺术鉴赏、国学经典等种类，同时兼顾工具书和教师参考用书的更新。
- 新书比重： 每年新购图书数量不少于年度总藏书量的5%-10%，保证图书资源的时效性和丰富性。
- 采购渠道与验收：
- 正规渠道： 选择资质齐全、信誉良好的出版社或经销商进行采购，确保图书质量和版权合法。
- 规范验收： 对新到图书逐一核对清单，检查图书的完整性、印刷质量，发现问题及时退换。做好入库登记，确保账物相符。
- 数字资源引入与管理：
- 平台评估： 评估并引入适合小学生的优质数字阅读平台、电子绘本库、有声读物资源，丰富阅读形式。
- 使用培训： 对师生进行数字资源的使用培训，指导他们如何登录、检索、阅读和下载资源。
- 版权保护： 强调数字资源版权意识，引导师生合法合规使用。
(二) 图书分类编目与排架管理
- 规范化编目：
- 统一标准： 严格按照《中国图书馆分类法》（第五版）对所有新购图书进行分类、编目、登记。
- 信息录入： 准确录入图书的著者、书名、出版社、出版日期、价格、索书号等详细信息到图书管理系统，生成唯一条形码。
- 物理加工： 统一加盖馆藏章、粘贴条形码和书标，书标位置统一、字迹清晰。
- 科学化排架：
- 分类排架： 按照分类法，将图书分门别类，规范上架，做到大类清晰、小类有序。
- 便于查找： 低年级图书区、绘本区、新书推荐区等设置醒目标识，方便学生快速定位。
- 定期整理： 每天对书架进行整理，将错架图书归位，确保架位整齐有序。
- 信息系统维护：
- 数据更新： 及时更新图书管理系统中的图书信息，包括新书入库、旧书报废、图书状态等。
- 系统备份： 定期对图书管理系统数据进行备份，确保数据安全。
- 技术支持： 保持与系统服务商的联系，确保系统稳定运行，遇到问题及时解决。
(三) 图书流通管理
- 完善借阅制度：
- 制度修订： 根据实际情况，适时修订和完善《图书借阅管理制度》，明确借阅流程、借阅量、借阅期限、续借规定、超期处理、遗失赔偿等细则。
- 公示监督： 将制度张贴在图书室醒目位置，通过多种途径向师生宣传，提高制度知晓率。
- 高效借还服务：
- 自动化操作： 充分利用图书管理系统进行借还登记，提高效率，减少人工误差。
- 自助服务： 逐步探索引入自助借还设备，方便师生在非开放时间进行借还操作。
- 导读服务： 热情接待借阅者，提供图书咨询、导读服务，解答疑问，帮助师生找到所需图书。
- 异常情况处理：
- 超期提醒： 定期通过系统或人工方式对超期未还图书进行提醒催还。
- 破损遗失处理： 制定详细的破损图书修补流程和遗失图书赔偿办法，确保图书财产安全。
- 逾期追回： 对于长期逾期未还或恶意不还者，及时采取沟通追回措施，必要时上报学校处理。
(四) 图书日常维护与保养
- 定期清洁与消毒：
- 环境清洁： 每日对图书室进行清洁打扫，保持地面、书架、阅览桌椅的整洁。
- 定期消毒： 每周对图书室进行一次全面通风，每季度进行一次图书消毒和空间消毒，尤其在流感高发季节，确保阅读环境的卫生安全。
- 防尘、防潮、防虫害：
- 防尘： 定期擦拭图书和书架，保持图书表面清洁，减少灰尘堆积。
- 防潮： 保持图书室干燥通风，尤其在雨季，可使用除湿设备，防止图书受潮发霉。
- 防虫： 定期检查图书是否有虫蛀迹象，采取必要的防虫措施，如放置樟脑丸或使用环保驱虫剂。
- 图书修补与装订：
- 建立修补区： 设立专门的图书修补区，配备必要的修补工具和材料（如胶带、书皮、修补纸、剪刀等）。
- 及时修补： 对日常流通中发现的破损图书，及时进行修补，如书页脱落、封面破损等。
- 专业装订： 对于大量散页或严重破损的图书，根据情况进行专业装订或报废处理。
- 定期盘点与报废：
- 年度盘点： 每年进行一次全面图书清查盘点，核对馆藏数量与系统数据，查明差异原因，做到账物相符。
- 报废标准： 制定科学的图书报废标准，对严重污损、无法修复、内容过时、丢失的图书进行报废。
- 报废流程： 严格遵循报废流程，包括清点、登记、审批、注销等，并统一销毁报废图书，防止再次流通。
(五) 硬件设施维护
- 书架维护： 定期检查书架的稳固性、清洁度，及时修缮或更换损坏的书架。
- 阅览桌椅维护： 保持阅览桌椅的整洁和完好，及时修补或更换破损的桌椅。
- 计算机设备维护： 定期检查和维护图书管理系统所用计算机设备的正常运行，确保网络畅通，及时更新软件和系统，防止病毒侵扰。
- 照明与通风： 确保图书室照明充足、通风良好，为师生提供舒适的阅读环境。
三、保障措施
- 领导重视与投入： 争取学校领导对图书室资源管理与维护工作的重视和支持，确保有足够的经费用于图书采购、设备维护和人员培训。
- 人员配备与培训： 保证图书管理员队伍的稳定性和专业性，定期组织管理员进行业务培训，提升其专业技能和责任意识。
- 制度执行与监督： 严格执行各项规章制度，并进行定期检查和监督，确保各项管理工作落到实处。
- 技术支持与合作： 加强与图书管理软件服务商、设备供应商的沟通合作，确保技术支持及时到位。
- 安全管理： 建立健全图书室安全管理制度，包括消防安全、设备用电安全等，定期进行安全检查，排除隐患。
通过以上细致入微的工作计划，本学年，小学图书室将努力打造一个管理科学、维护得当、资源丰富、利用高效的现代化学习中心，为全校师生的教与学提供坚实的资源保障。
篇4：《小学图书室服务与合作发展工作计划》
本学年，小学图书室将秉持“以服务促发展，以合作求共赢”的理念，致力于提升服务质量，拓展服务范围，并积极寻求与学校各部门、教师、学生以及社区、家长的深度合作。通过构建多维度的服务与合作网络，将图书室打造成学校教育教学的坚实后盾，成为培养学生综合素养的重要基地。
一、指导思想
以满足师生多元化的阅读和信息需求为出发点，以提升图书室服务品质和促进学生全面发展为核心目标。通过创新服务模式，加强馆际、馆校、馆家、馆社合作，将图书室的资源优势转化为教育教学优势和学生成长优势。
二、工作目标
- 服务质量提升： 提高图书室各项服务效率和师生满意度，力争达到98%以上。
- 服务内容拓展： 开展更加多元化、个性化的服务项目，满足不同年龄段、不同需求师生的需要。
- 合作关系深化： 建立与各学科教研组、班主任、家长委员会、社区图书馆等机构的常态化合作机制。
- 信息素养培养： 联合教师，开设信息素养课程或讲座，提升学生信息获取、分析和利用能力。
- 图书馆员专业发展： 提升图书管理员的服务意识和专业技能，使其成为师生阅读的引导者和信息顾问。
三、主要工作内容及措施
(一) 提升图书室服务水平
- 优化借阅服务流程：
- 简化手续： 进一步优化借阅、还书、续借流程，减少师生等待时间。
- 便捷查询： 确保图书管理系统可供师生便捷查询图书信息、借阅状态、个人借阅历史。
- 预约服务： 探索开展热门图书的预约借阅服务，提高图书利用率。
- 个性化推荐： 根据师生借阅历史和阅读兴趣，定期推送个性化阅读书单或新书信息。
- 强化导读咨询服务：
- 现场咨询： 图书管理员热情接待每一位师生，耐心解答关于图书查找、阅读推荐等问题。
- 主题导读： 针对特定节日、纪念日或教学主题，设置专题图书推荐区，并提供导读资料。
- 信息素养指导： 对学生进行简单的信息检索方法、书籍选择技巧、辨别信息真伪等方面的指导。
- 创建舒适阅读环境：
- 环境美化： 持续优化图书室内部装饰，增加绿色植物、文化墙、展示板等，营造温馨、宁静、富有书香气息的阅读氛围。
- 功能分区： 明确划分低年级绘本区、高年级阅览区、教师参考区、新书展示区等，并设置醒目标识。
- 设施完善： 确保阅览桌椅舒适，照明充足，保持室内空气流通，定期清洁消毒。
- 建设特色服务品牌：
- “阅读诊所”： 定期开展，由图书管理员或优秀语文教师为学生提供个性化阅读指导，解决阅读中遇到的困惑，推荐适合的阅读策略。
- “图书快递”： 针对教师或特殊需求的学生，提供班级图书轮换或预约图书送到班级服务，方便师生。
(二) 深化校内各部门合作
- 与教导处合作：
- 课程支持： 了解各学科教学计划和教材内容，主动推荐与课程相关的图书资料，为教师备课和学生学习提供文献支持。
- 阅读课程开发： 协助教导处开发校本阅读课程，或参与语文等学科的阅读教学，提供专业意见。
- 教学资料征集： 征集教师的优秀教学案例、课题研究成果等，作为图书室的特色资源进行保存和利用。
- 与德育处、少先队合作：
- 德育渗透： 结合德育主题（如爱国主义教育、生命教育、品德教育），推荐相关主题图书，策划阅读活动。
- 活动联办： 共同组织读书节、故事会、演讲比赛、手抄报比赛等，将图书室活动融入学校德育系列活动。
- 学生干部培养： 联合少先队，共同招募、培训、管理学生图书管理员，培养其服务意识和责任感。
- 与信息技术部门合作：
- 数字化建设： 共同推进图书室自动化管理系统的升级和维护，确保系统高效稳定运行。
- 数字资源共享： 探讨数字阅读资源的引进、整合和共享，为师生提供更丰富的阅读途径。
- 网络安全保障： 确保图书室网络环境安全，防止信息泄露和病毒攻击。
- 与各班级教师（班主任、科任老师）合作：
- 班级图书角建设： 定期与班主任沟通，轮换班级图书角图书，指导班级图书角的管理和利用。
- 共读共写： 与语文教师合作，开展“同读一本书”、“共写读后感”等活动。
- 学科阅读推荐： 鼓励各科教师（如科学、历史、英语教师）根据学科特点，向学生推荐相关阅读材料。
- 阅读成果展示： 共同组织学生进行阅读成果展示，如读书分享会、情景剧表演、作品展等。
(三) 拓展家校社合作领域
- 家庭阅读推广：
- 家长课堂： 举办“亲子阅读指导”、“如何选书”等主题讲座，提高家长对家庭阅读的重视和指导能力。
- 亲子共读活动： 组织亲子阅读日、亲子读书会，邀请家长和孩子一同参与阅读活动。
- 推荐书目： 定期向家长推荐适合亲子阅读的书目，提供家庭阅读建议。
- 家长志愿者： 招募热心家长作为图书室志愿者，协助图书整理、活动组织等工作。
- 社区资源共享：
- 社区图书馆联动： 尝试与社区图书馆建立合作关系，实现图书资源的有限共享、活动互助，或组织学生参观社区图书馆。
- 社会实践基地： 结合图书室资源，开发社区社会实践活动，如“小记者采访作家”、“图书室义工体验”等。
- 校外交流学习：
- 访问友好学校： 组织图书管理员和学生代表访问其他学校的优秀图书室，学习先进经验。
- 参加行业研讨： 鼓励图书管理员参加图书管理和阅读推广的行业研讨会、培训班，提升专业素养。
(四) 提升图书管理员专业发展
- 培训学习：
- 内部培训： 定期进行图书管理系统操作、阅读推广技巧、儿童心理学等方面的内部培训。
- 外部学习： 积极参加省市区组织的专业培训、学术交流会议，学习先进理念和方法。
- 专业研究：
- 课题研究： 鼓励图书管理员结合工作实际，开展阅读推广、信息素养教育等方面的课题研究。
- 经验分享： 定期召开工作会议，分享工作经验，解决实际问题，提升团队协作能力。
- 职业素养：
- 服务意识： 强调“读者第一，服务至上”的理念，培养管理员爱岗敬业、乐于奉献的精神。
- 创新能力： 鼓励管理员积极思考，勇于创新，不断探索新的服务模式和推广方法。
四、保障措施
- 组织领导： 成立以校长为组长、教导处、德育处及图书室负责人为成员的图书室工作领导小组，定期召开会议，研究解决图书室发展中的问题。
- 经费保障： 确保图书室有稳定的图书采购、活动开展和设备维护经费，为各项服务与合作提供物质基础。
- 宣传推广： 利用学校网站、微信公众号、校园广播、家长会等多种渠道，广泛宣传图书室的服务内容和合作成果，提高师生及家长对图书室的认知度和参与度。
- 评估反馈： 建立完善的评估反馈机制，定期通过问卷调查、座谈会等形式，收集师生及合作方对图书室服务的意见和建议，及时调整和改进工作。
通过本学年各项服务与合作工作的深入开展，小学图书室将不仅仅是书籍的存放地，更将成为师生共享资源、交流思想、激发创意的活力中心，为学校的内涵发展和学生的核心素养提升发挥更大的作用。
篇5：《小学图书室信息化与特色创新工作计划》
本学年，小学图书室将以“信息化引领，特色化发展”为核心策略，致力于推动图书室管理模式的现代化转型，并通过一系列创新举措，打造具有学校特色的阅读文化品牌。我们将重点建设和优化图书管理系统，引入先进技术，同时围绕学校办学理念和学生特点，开发独具匠心的阅读活动，让图书室成为数字化学习的前沿阵地和个性化阅读的孵化空间。
一、指导思想
以适应信息时代发展需求为导向，充分利用现代信息技术，提升图书室管理和服务的智能化水平。同时，结合学校特色和学生兴趣，探索创新型阅读推广模式，培育学生的信息素养、科学精神和创新能力，使图书室成为学校素质教育的重要窗口和示范基地。
二、工作目标
- 信息化水平提升： 全面优化图书管理系统功能，实现图书资源管理、借阅服务、数据统计分析的智能化、自动化。
- 数字资源丰富： 逐步建设或引进高质量的数字阅读资源，拓展学生阅读视野和获取知识的途径。
- 创新活动实施： 策划并实施至少3项具有学校特色的创新型阅读活动，激发学生阅读热情，培养创造力。
- 特色品牌建设： 形成具有本校鲜明特色的阅读品牌，提升图书室在学校内外的知名度和影响力。
- 管理员能力转型： 培养图书管理员成为具备信息化素养和创新策划能力的复合型人才。
三、主要工作内容及措施
(一) 深化图书室信息化建设
- 图书管理系统优化与升级：
- 功能完善： 评估现有图书管理系统，针对性地提出优化需求，如增加个性化推荐、阅读报告生成、在线预约、续借提醒等功能。
- 数据迁移与整合： 确保所有图书数据、读者数据准确无误地录入和更新，实现与学校学籍管理系统或教务系统的有限对接。
- 移动端应用探索： 探索开发或引入适用于移动设备的图书室查询、借阅APP，方便师生随时随地利用图书资源。
- 数字阅读资源建设：
- 平台引进： 调研并引进适合小学生阅读的优质电子书平台、有声读物库、数字期刊库等，丰富数字馆藏。
- 自建资源库： 鼓励师生创作数字阅读作品（如电子绘本、有声故事），或将学校优秀校本课程、学生优秀作品数字化，建设学校特色数字资源库。
- 资源共享： 积极与上级教育部门、其他学校图书馆合作，探索数字资源的共享机制。
- 信息化设备配置与维护：
- 设备更新： 检查并更新图书室计算机、扫描枪、打印机等设备，确保其正常高效运行。
- 网络环境： 确保图书室网络稳定、高速，为数字资源利用提供基础。
- 多媒体应用： 配置多媒体设备（如投影仪、电子白板），方便开展阅读指导、故事分享等活动。
- 信息素养教育：
- 课程开发： 与信息技术教师合作，开发针对不同年级的信息素养课程，包括如何有效地检索信息、评估信息来源、识别虚假信息等。
- 专题讲座： 定期邀请专家或专业人员，开展关于网络安全、数字版权、大数据时代阅读等专题讲座。
(二) 打造特色创新阅读品牌
- “探秘者联盟”——基于项目式学习的阅读活动：
- 主题设定： 围绕某一学科主题（如“科学探秘之旅”、“历史穿越课堂”、“未来世界畅想”），设立阅读任务。
- 小组协作： 学生自由组队，通过阅读相关书籍、查阅资料、观看纪录片等方式，共同探究问题。
- 成果展示： 鼓励学生以多元形式（如制作模型、编写剧本、录制播客、制作专题网页、举办小型展览）展示探究成果。图书室提供资源支持和场地。
- “创客悦读工坊”——融合阅读与动手实践：
- 阅读引导： 推荐科普类、生活技能类、手工制作类图书，引导学生阅读。
- 实践操作： 结合书本内容，组织学生进行科学小实验、创意手工、编程体验等动手实践活动。例如，阅读关于机器人原理的书籍后，组织学生利用简易材料搭建机器人模型。
- 分享交流： 学生分享制作过程、遇到的困难和解决办法，激发创新思维和解决问题的能力。
- “情景剧场”——沉浸式阅读体验：
- 剧本改编： 鼓励学生选择自己喜欢的经典童话、历史故事或课文片段，改编成短小精悍的剧本。
- 角色扮演： 学生在图书室或小剧场内进行排练和表演，通过扮演角色，更深入地理解故事内容和人物情感。
- 服化道制作： 学生自主设计和制作简单的服装、道具、场景，锻炼动手能力和团队协作精神。
- 影像记录： 记录表演过程，作为学校特色活动资料，并进行宣传。
- “校园主播台”——有声阅读与表达能力培养：
- 播音培训： 组织学生进行基础的播音、朗诵技巧培训。
- 内容选择： 鼓励学生选择优秀诗歌、散文、故事，或自己的原创作品进行录制。
- 定期发布： 在学校广播站、微信公众号或图书室专栏定期发布学生录制的有声作品，打造“我的读书我的秀”品牌栏目。
(三) 提升图书管理员的专业素养与创新能力
- 信息化培训：
- 系统操作： 深入学习图书管理系统的高级功能，如数据分析、报告生成、个性化推荐设置等。
- 新技术学习： 学习和了解人工智能、大数据、虚拟现实等前沿技术在图书馆领域的应用前景。
- 数字资源管理： 掌握数字资源的采集、编目、存储和发布技能。
- 创新思维培养：
- 案例学习： 组织学习其他学校或公共图书馆的创新实践案例，拓宽思路。
- 头脑风暴： 定期召开工作坊，进行头脑风暴，共同策划新的阅读推广活动。
- 跨界交流： 鼓励管理员参加教育技术、创意设计等领域的交流活动，获取灵感。
- 阅读指导能力提升：
- 儿童阅读心理： 学习儿童发展心理学，更好地理解学生阅读需求和行为。
- 导读技巧： 学习和实践多种导读技巧，如故事引导、提问启发、情境创设等。
(四) 宣传与效果评估
- 多渠道宣传： 利用学校网站、微信公众号、宣传栏、校园广播、家长会等多种途径，对信息化建设成果和特色创新活动进行广泛宣传。
- 可视化展示： 在图书室设置电子屏，滚动播放最新图书信息、活动预告、学生阅读成果等。
- 数据化评估： 借助于图书管理系统的数据统计功能，定期分析图书借阅量、热门图书、学生参与活动人数、数字资源点击率等，评估信息化和创新活动的效果。
- 反馈机制： 设立线上意见箱或定期发放调查问卷，收集师生对信息化服务和特色活动的意见建议，作为改进工作的依据。
四、保障措施
- 领导高度重视： 争取学校领导对图书室信息化建设和特色创新工作在政策、资金、人力等方面的全面支持。
- 经费投入保障： 确保有专项经费用于信息化设备采购、系统升级维护、数字资源引进以及创新活动的开展。
- 跨部门协作： 加强与教导处、信息技术中心、德育处、总务处等部门的沟通与协作，形成合力，共同推进各项工作。
- 安全管理： 建立完善的信息安全管理制度，确保图书管理系统和数字资源的安全稳定运行，防止数据泄露和网络攻击。
- 激励机制： 设立“信息化应用标兵”、“阅读创新之星”等奖项，对在信息化建设和特色创新活动中表现突出的个人和集体进行表彰。
本学年，通过深度融合信息化技术与创新理念，小学图书室将努力建设成为一个充满智慧、富有创意、特色鲜明的现代化学习中心，为培养具有未来素养的全面发展型人才贡献力量。
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