小学留守儿童工作计划

在我国社会经济快速发展的背景下，大量农村劳动力外出务工，导致留守儿童群体日益壮大。这一特殊群体在成长过程中面临学业辅导、心理健康、生活照料和安全保障等多重挑战，其身心健康发展直接关系到家庭幸福和社会和谐。因此，制定并实施一套系统、 F面的《小学留守儿童工作计划》显得尤为必要，旨在为他们提供全面关爱与支持，促进其健康快乐成长。本文将呈现五篇精心整理的《小学留守儿童工作计划》范文，侧重点各异，以期为各小学提供多样化的实践参考。

篇一：《小学留守儿童工作计划》

小学留守儿童综合关爱与成长促进工作计划

一、指导思想

以关爱留守儿童、促进其全面健康成长为核心，坚持“以人为本，德育为先”的原则，充分发挥学校主导作用，整合家庭、社会各方资源，构建全方位、多层次的关爱网络。通过精细化管理和个性化服务，努力弥补亲情缺失，强化教育引导，确保留守儿童享有公平而有质量的教育，培养他们积极乐观、自立自强的人格品质，为他们的终身发展奠定坚实基础。

二、工作目标

1. 全面摸底，建立健全档案： 定期对全校留守儿童进行全面摸底调查，准确掌握其基本信息、家庭状况、学习情况、心理状况及主要监护人信息，建立动态更新的留守儿童信息档案，做到“一人一档”，精准帮扶。
2. 学业帮扶，提升学习能力： 针对留守儿童在学习上可能存在的困难，提供多样化的学习辅导和兴趣培养活动，激发学习兴趣，提高学习成绩，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
3. 心理疏导，促进健康成长： 关注留守儿童的心理健康，通过心理健康教育课、个体咨询、团体辅导等形式，帮助他们排解负面情绪，树立自信心，培养健全人格和积极的社会适应能力。
4. 生活照料，保障基本需求： 关注留守儿童的日常生活，提供必要的物质帮助和生活指导，确保他们吃饱穿暖、身体健康，养成良好的生活习惯和卫生习惯。
5. 安全教育，增强自我保护： 定期开展安全教育，普及交通、消防、防溺水、防欺凌、防性侵等安全知识，增强留守儿童的自我保护意识和应急避险能力。
6. 亲情沟通，弥补情感缺失： 搭建家校沟通平台，协助留守儿童与外出务工父母保持常态化联系，促进亲情交流，缓解亲情缺失带来的负面影响。
7. 社会联动，汇聚关爱力量： 积极争取社会各界力量的参与，链接社区、志愿者组织、爱心企业等资源，为留守儿童提供更广泛的关爱和支持。

三、具体措施

(一) 健全管理机制，完善保障体系

1. 成立领导小组： 成立由校长任组长，分管领导、德育处、教务处、少先队辅导员、班主任、心理健康教师等组成的关爱留守儿童工作领导小组，明确分工，责任到人。
2. 建立定期会议制度： 定期召开工作协调会，分析留守儿童工作面临的问题，总结经验，部署下一步工作，确保各项措施落到实处。
3. 完善信息档案： 建立纸质和电子双重档案，详细记录留守儿童的姓名、性别、年龄、班级、家庭住址、父母务工情况、监护人信息及联系方式、健康状况、学习成绩、特殊需求、帮扶记录等，并定期更新。
4. 经费保障： 积极向上级部门申请专项资金，学校层面也要划拨一定经费，用于开展留守儿童关爱活动、购买学习用品、组织心理辅导等。

(二) 强化教育教学，提升学业水平

1. “一对一”或“多对一”帮扶： 组织教师、高年级优秀学生或志愿者与留守儿童结成帮扶对子，定期进行学习辅导，解答疑问，指导完成作业，培养学习兴趣。
2. 设立“学习小屋”： 利用学校资源，设立专门的学习辅导室或开放阅览室，提供安静的学习环境和丰富的学习资源，方便留守儿童课后学习。
3. 开展学科兴趣活动： 组织形式多样的学科竞赛、读书分享会、科技小制作等活动，激发留守儿童的学习热情，培养他们的创新思维和实践能力。
4. 关注学业差异： 针对留守儿童可能存在的学业基础薄弱问题，教师在课堂教学中要给予更多关注和个别指导，因材施教，帮助他们弥补知识短板。
5. 榜样激励： 发现和表彰在学习上取得进步的留守儿童，树立积极榜样，用榜样的力量带动更多留守儿童进步。

(三) 深化心理健康教育，滋养阳光心灵

1. 开设心理健康课程： 将心理健康教育纳入课程计划，通过专题讲座、班会活动等形式，普及心理健康知识，引导学生认识自我、管理情绪。
2. 设立心理咨询室： 配备专业的心理健康教师，设立心理咨询室，为留守儿童提供个体咨询和团体辅导服务，帮助他们解决成长中的困惑和烦恼。
3. 开展主题活动： 定期开展“我的梦想”、“我爱我家”、“感恩的心”等主题班会和团体活动，引导留守儿童表达情感、分享经历，增强集体归属感和幸福感。
4. 建立“心灵信箱”： 在学校内设置“心灵信箱”，鼓励留守儿童通过书信方式表达心声，心理老师定期查阅并给予回复或提供帮助。
5. 危机干预： 密切关注有心理困扰或情绪波动的留守儿童，及时进行心理危机干预和转介，确保他们的心理安全。

(四) 细化生活关怀，保障身心健康

1. 建立“爱心妈妈/爸爸”制度： 组织教师、学校行政人员或社会志愿者与留守儿童结对，定期与他们进行生活交流，关心他们的衣食住行，提供力所能及的帮助，弥补亲情关怀的缺失。
2. 关注营养健康： 倡导健康饮食习惯，对于家庭经济困难的留守儿童，积极争取免费午餐或营养餐项目，确保他们获得充足的营养。
3. 生活技能培养： 通过班会、实践活动等形式，教授留守儿童基本的穿衣、洗漱、整理内务、简单家务等生活技能，培养他们的自理能力。
4. 卫生健康教育： 定期开展卫生健康知识讲座，普及个人卫生、疾病预防、青春期生理卫生等知识，引导他们养成良好的卫生习惯。
5. 建立意外伤害应急预案： 完善校园安全管理，针对留守儿童可能面临的意外伤害风险，制定详细的应急预案并定期演练，提高应对突发事件的能力。

(五) 强化安全教育，筑牢防护堤坝

1. 常态化安全教育： 将安全教育纳入学校日常教育教学，每周安排安全教育课或晨会，定期邀请法治副校长、社区民警进校开展专题讲座。
2. 重点领域教育： 突出交通安全、消防安全、防溺水、防食物中毒、防触电、防性侵、防欺凌等重点领域的教育，通过案例分析、模拟演练等形式，提高学生的防范意识和自救能力。
3. 校园安全巡查： 加强校园安全管理，定期排查安全隐患，尤其关注留守儿童上下学途中的安全，与监护人共同落实接送责任。
4. 法治教育： 邀请法律专家或公安干警为留守儿童普及法律知识，增强他们的法治观念和辨别是非的能力，引导他们遵纪守法，远离违法犯罪。

(六) 搭建沟通平台，促进家校共育

1. 建立“亲情连线”制度： 鼓励并协助留守儿童通过电话、视频聊天等方式，定期与远在外地的父母进行沟通，学校提供必要的设备支持。
2. 家长联系制度： 班主任及结对教师要定期与留守儿童的监护人（爷爷奶奶、外公外婆或其他亲属）保持密切联系，及时沟通学生在校表现，共同探讨教育方法。
3. 召开家长会： 针对留守儿童监护人召开专题家长会，宣传教育政策，讲解留守儿童教育的特殊性及注意事项，引导监护人履行好监护职责。
4. 致外出务工父母一封信： 定期以学校名义向外出务工父母发出一封信，告知孩子在校情况，呼吁他们关心孩子成长，提供精神慰藉。
5. 家访制度： 班主任或结对教师要定期对留守儿童家庭进行家访，深入了解其生活环境和家庭教育状况，给予针对性指导和帮助。

(七) 整合社会资源，构建联动机制

1. 社区联动： 积极与社区居委会、村委会沟通合作，共同关注留守儿童的课外生活和社区活动，发挥社区在留守儿童关爱中的作用。
2. 引进社会组织： 积极与青少年宫、妇女儿童活动中心、爱心组织等社会机构合作，共同开展丰富多彩的文体活动和兴趣培养项目。
3. 招募志愿者： 广泛招募大学生、退休教师、爱心人士等作为志愿者，参与到留守儿童的学业辅导、心理陪伴、文体活动组织等工作中来。
4. 争取社会捐助： 通过各种渠道争取社会各界的捐款捐物，设立爱心基金，用于帮助家庭经济困难的留守儿童，改善其学习生活条件。
5. 媒体宣传： 适时通过学校网站、微信公众号等平台宣传留守儿童关爱工作，争取更广泛的社会关注和支持。

四、保障措施

1. 加强师资培训： 定期对全体教职工进行留守儿童教育理论、心理辅导技能、安全应急处理等方面的培训，提高教师关爱留守儿童的专业能力和水平。
2. 完善考评机制： 将留守儿童关爱工作纳入教师绩效考核和评优评先的重要依据，激励教师积极投入此项工作。
3. 建立激励机制： 对在留守儿童关爱工作中表现突出的教师、班级和个人给予表彰和奖励，营造全员参与、齐抓共管的良好氛围。
4. 定期督导检查： 学校领导小组定期对各部门、各班级留守儿童工作开展情况进行督导检查，发现问题及时纠正，确保各项工作顺利推进。
5. 档案管理规范化： 所有工作记录、活动资料、帮扶台账等要分类归档，做到资料齐全、信息准确、查询方便，为后续工作提供依据。

五、预期成效

通过本计划的实施，期望留守儿童在学业上取得明显进步，学习兴趣和能力得到提高；心理健康状况得到改善，情绪稳定，积极乐观；生活自理能力增强，身心健康；安全意识和自我保护能力显著提升；亲情关系得到维系和加强；社会支持网络更加完善。学校整体教育质量和办学声誉也将得到进一步提升。

篇二：《小学留守儿童工作计划》

小学留守儿童心理健康与情感支持专项工作计划

一、指导思想

深刻理解留守儿童因父母长期外出务工所带来的情感缺失和心理压力，本着“润物细无声”的教育理念，以心理疏导为核心，情感支持为重点，积极构建一套以学校心理健康教育为主导，家庭（监护人）教育为基础，社会心理援助为补充的立体化关爱体系。旨在有效干预和预防留守儿童可能出现的心理问题，培养他们健康的心理素质，帮助他们拥有积极向上、乐观开朗的心态，为其健康成长注入强大的内生动力。

二、工作目标

1. 心理健康普查与筛查： 对全校留守儿童进行定期的心理健康状况普查，识别并筛查出存在心理困扰或潜在风险的学生，建立重点关注对象名单。
2. 个体化心理咨询与辅导： 为有需要的留守儿童提供专业的个体心理咨询服务，帮助他们处理情绪问题、人际关系困扰、学习压力等，促进其心理健康发展。
3. 常态化团体辅导与活动： 组织开展针对留守儿童特点的团体心理辅导和主题活动，增强其自我认知、情绪调节、抗逆力、社会适应能力。
4. 情感链接与亲情弥补： 通过多种途径促进留守儿童与父母（或其他重要亲人）的有效沟通，并提供“代理家长”式的情感关怀，弥补亲情缺失。
5. 师资培训与专业提升： 提升班主任、德育教师、心理健康教师在识别、干预留守儿童心理问题方面的专业能力，形成一支专业的心理关爱团队。
6. 家校社联动： 建立健全学校、家庭、社区三位一体的心理健康教育和支持网络，共同关注和解决留守儿童的心理问题。

三、具体措施

(一) 建立健全心理健康档案与评估机制

1. 心理健康普查： 在学期初或学期中，利用心理健康量表（如小学生心理健康量表、情绪困扰量表等）对全体留守儿童进行普查，初步了解其心理健康状况。
2. 建立心理档案： 为每一位留守儿童建立心理健康档案，详细记录其普查结果、心理咨询记录、团体辅导参与情况、行为表现变化等，做到动态管理。
3. 风险评估与预警： 结合普查结果和日常观察，对存在较高心理风险的留守儿童进行重点关注和评估，建立预警机制，及时进行干预。
4. 定期回访与跟踪： 对接受过心理咨询或辅导的留守儿童进行定期回访和跟踪，了解其后续发展情况，巩固辅导效果。

(二) 强化专业心理咨询与辅导服务

1. 专设心理咨询室： 学校设立功能完善、环境温馨的心理咨询室，配备专业的心理健康教师，提供一对一的个体咨询服务。
2. 开放咨询时间： 明确心理咨询室的开放时间，并通过宣传栏、班会等形式告知学生，鼓励有需求的留守儿童主动寻求帮助。
3. 多元化咨询形式： 除了面对面咨询，还可探索电话咨询、网络留言（确保隐私）等形式，方便留守儿童进行倾诉。
4. 个案管理与转介： 对于心理问题较为严重或超出学校干预能力的个案，及时与家长（监护人）沟通，并协助转介至专业的心理医疗机构。

(三) 常态化开展团体心理辅导与特色活动

1. 设计系列团体辅导课程： 针对留守儿童常见的心理问题，如孤独感、自卑、焦虑、人际交往障碍等，设计并实施系列化的团体心理辅导课程。
   • 主题一：认识自我，悦纳自我。 通过自我介绍、优点分享、生命线回顾等活动，帮助学生认识自己的优点和特长，提升自我价值感。
   • 主题二：情绪ABC，管理我的情绪。 学习情绪识别、情绪表达和情绪调节的技巧，掌握积极应对负面情绪的方法。
   • 主题三：友谊万岁，构建良好人际关系。 开展角色扮演、合作游戏，学习沟通技巧，增强合作意识，改善人际关系。
   • 主题四：我的榜样，我的力量。 鼓励学生分享自己的成长故事和克服困难的经历，相互激励，培养抗逆力。
   • 主题五：感恩的心，与爱同行。 引导学生发现生活中的美好，学会感恩父母、老师、同学和社会，培养积极乐观的心态。
2. 创设“心灵手作坊”： 组织绘画、泥塑、沙盘游戏、手工制作等活动，为留守儿童提供非语言表达的渠道，通过艺术创作释放情感，促进心理发展。
3. 组织户外拓展活动： 开展团队协作游戏、亲近自然体验活动，增强团队意识，培养冒险精神和解决问题的能力，同时舒缓压力。
4. 举办“梦想秀”/“才艺展”： 搭建展示平台，鼓励留守儿童展示自己的特长和梦想，增强自信心，获得成就感。

(四) 搭建情感链接桥梁，弥补亲情缺失

1. “亲情连线”常态化： 设立专门的“亲情角”或提供设备，鼓励并协助留守儿童定期通过电话、视频与父母进行沟通，学校提供必要的技术支持和指导。
2. “代理家长”/“爱心妈妈（爸爸）”结对： 组织教师、学校行政人员、优秀学生家长或社会志愿者与留守儿童结对，定期进行情感交流、生活关怀和学习辅导，给予亲情般的温暖。
3. 致父母的一封信： 定期组织留守儿童给远方父母写信，表达思念和成长近况；同时，学校可向父母发出“温馨提示函”，呼吁他们多关注孩子心理。
4. 节假日特别关怀： 在春节、中秋节等传统节日，以及儿童节、生日等特殊日子，学校或结对教师组织小型庆祝活动，或赠送小礼物，让留守儿童感受到节日的温暖和被爱。
5. 心理剧/情景模拟： 引导留守儿童将自己的困惑和感受通过心理剧或情景模拟表现出来，加深对亲情和家庭关系的理解，寻求解决办法。

(五) 加强师资培训与专业督导

1. 定期专题培训： 针对全体教职工，特别是班主任和结对教师，开展留守儿童心理特点、常见心理问题识别与干预、沟通技巧等方面的专题培训。
2. 心理健康教师专业发展： 支持心理健康教师参加外部专业培训、学术交流，提升其心理咨询与辅导的专业水平。
3. 案例研讨与督导： 定期组织教师进行留守儿童心理案例研讨，共同分析问题，交流经验，必要时引入外部专家进行督导。
4. 建立共享资源库： 收集整理优秀的心理健康教育资源、团体辅导方案、心理测试工具等，供全体教师学习和使用。

(六) 促进家校社协同，构建支持网络

1. 家长（监护人）培训： 针对留守儿童的监护人，定期开展家庭教育讲座，普及心理健康知识，指导他们如何更好地与孩子沟通，关注孩子心理变化。
2. 社区心理健康服务延伸： 积极与社区心理服务中心、妇联、关工委等机构合作，共同为留守儿童及其监护人提供心理支持服务。
3. 引入社会心理志愿者： 招募具备心理学专业背景的社会志愿者，参与学校的心理健康教育和咨询服务。
4. 建立应急联动机制： 与社区、公安、医疗机构等建立应急联动机制，应对留守儿童可能出现的心理危机事件。

四、保障措施

1. 组织领导： 成立以校长为组长、德育副校长为副组长、心理健康教师具体负责的心理健康关爱工作小组，确保责任落实。
2. 经费保障： 设立专项心理健康教育经费，用于购买心理测评工具、开展团体辅导活动、邀请专家讲座、支持教师培训等。
3. 制度保障： 完善心理咨询制度、保密制度、危机干预制度，确保心理健康工作的专业性、规范性和有效性。
4. 宣传教育： 通过校园广播、宣传栏、学校网站、微信公众号等多种形式，积极宣传心理健康知识，营造关注心理健康的良好氛围。
5. 评估与反思： 定期对心理健康工作进行评估，听取学生、教师和监护人的反馈意见，及时调整和改进工作方案，确保持续优化。

五、预期成效

通过本计划的实施，期望留守儿童的心理健康状况得到显著改善，能够更好地管理情绪，应对挑战；人际交往能力增强，建立良好同伴关系；自我认知和自信心提升，形成积极乐观的个性；亲情缺失感得到有效弥补，感受到学校和社会的温暖关爱；整体心理素质明显提高，为他们的全面发展提供坚实的心理基础。

篇三：《小学留守儿童工作计划》

小学留守儿童学业辅导与学习能力提升工作计划

一、指导思想

以促进留守儿童学业进步、提升综合学习能力为核心，秉持“一个都不能少”的教育信念，充分挖掘学校、教师、学生及社会资源的潜力，针对留守儿童在学习方面可能存在的薄弱环节和特殊需求，提供个性化、精准化的帮扶策略。通过优化教学方法、强化课后辅导、激发学习兴趣、培养良好学习习惯，帮助他们克服学业困难，增强学习自信，享受学习乐趣，为未来的学业发展和人生成功奠定坚实基础。

二、工作目标

1. 精准识别学业困难： 通过多种途径（期中/期末考试分析、课堂观察、作业检查、教师反馈等）精准识别出留守儿童中存在学业困难的学生，并分析其具体困难所在。
2. 提升基础知识与技能： 针对留守儿童普遍存在的知识漏洞和技能不足，进行系统性、有针对性的补充教学和辅导，确保他们掌握各学科基础知识。
3. 培养良好学习习惯： 引导留守儿童养成独立思考、认真听讲、及时复习、按时完成作业、有效预习等良好学习习惯。
4. 激发学习兴趣与动力： 通过丰富多彩的课堂活动、实践探究、兴趣小组等，激发留守儿童的学习兴趣，增强其内生学习动力。
5. 提高综合学习能力： 培养留守儿童的阅读理解能力、逻辑思维能力、问题解决能力、信息获取与处理能力等综合学习素养。
6. 增强学习自信心： 通过小步快走、及时肯定、多元评价等方式，帮助留守儿童体验学习的成功感，逐步建立和增强学习自信心。
7. 家校协同支持学习： 引导留守儿童的监护人关注并支持孩子的学业，形成家校合力，共同促进学生学业进步。

三、具体措施

(一) 精准摸底与学情分析

1. 建立学业档案： 为每位留守儿童建立详细的学业档案，记录其各科成绩、作业完成情况、课堂表现、学习习惯、学习兴趣、存在困难等信息，并定期更新。
2. 学科教师会诊： 定期组织班主任和各学科教师召开联席会议，共同分析留守儿童的学业特点，诊断学业困难症结，制定个性化帮扶方案。
3. 学生访谈与问卷调查： 通过与留守儿童进行个别访谈、发放学习习惯问卷等方式，了解他们的真实学习感受和需求。
4. 监护人沟通： 及时与留守儿童的监护人沟通，了解家庭学习环境，听取他们在孩子学业上的看法和期望。

(二) 优化课堂教学，提高效率

1. 关注课堂表现： 教师在课堂上要给予留守儿童更多关注，鼓励他们积极发言，及时发现并纠正其学习中的问题。
2. 分层教学与差异化指导： 针对留守儿童学业基础不一的情况，教师在教学中采用分层设计，布置不同难度的作业，进行差异化辅导。
3. 寓教于乐： 采用生动有趣的教学方法，引入游戏、情境模拟、故事讲解等，吸引留守儿童的注意力，激发学习兴趣。
4. 及时反馈与鼓励： 教师要及时批改作业，对留守儿童的每一点进步都给予肯定和鼓励，增强其学习的积极性。

(三) 强化课后辅导，弥补知识短板

1. “小老师”帮扶计划： 组织班级内学习成绩优秀、有爱心的学生与学业困难的留守儿童结对，利用课余时间进行一对一的辅导，形成“大手拉小手”的学习氛围。
2. 教师值班辅导： 安排学科教师轮流值班，在课后或放学后，在固定的教室或学习场所为有需要的留守儿童提供免费的答疑辅导服务。
3. 周末/假期作业辅导： 针对周末或寒暑假，可以组织短期集中辅导班（非营利性），或安排志愿者进行线上或线下作业辅导，确保学习不中断。
4. 设立“学习角”/“作业坊”： 在学校图书馆、阅览室或班级内设置专门的学习区域，提供必要的学习工具和参考资料，方便留守儿童完成作业和自主学习。

(四) 激发学习兴趣，拓展学习视野

1. 兴趣小组与社团活动： 组织丰富多彩的兴趣小组，如阅读社、英语角、数学思维社、科学探究社、书法绘画社等，鼓励留守儿童根据兴趣选择参加。
2. 读书分享与演讲比赛： 定期组织读书分享会、故事演讲比赛、诗歌朗诵会等活动，培养留守儿童的阅读兴趣和表达能力。
3. 科技创新与实践活动： 开展“小发明、小创造”比赛、科学实验体验、劳动技能实践等，激发他们对科学和实践的兴趣。
4. 参观研学活动： 组织参观博物馆、科技馆、图书馆、爱国主义教育基地等，拓宽视野，增长知识，感受文化魅力。

(五) 培养学习习惯与方法

1. 学习习惯养成教育： 利用班会、晨会、黑板报等形式，定期开展学习习惯养成主题教育，如“如何有效预习”、“课堂高效听讲秘诀”、“做作业的好方法”等。
2. 时间管理指导： 引导留守儿童制定合理的学习计划和作息时间表，培养其时间管理能力，提高学习效率。
3. 学习方法指导： 教授留守儿童各种学习方法，如笔记法、记忆法、思维导图、错题整理等，帮助他们找到适合自己的学习路径。
4. 建立“学习好榜样”： 评选和宣传学习进步大、学习习惯好的留守儿童，树立榜样，激励其他学生。

(六) 促进家校协同，共筑学习支持

1. 与监护人定期沟通： 班主任和学科教师要与留守儿童的监护人保持密切联系，定期电话沟通或家访，汇报学生在校学习情况，共同探讨教育策略。
2. 提供家庭教育指导： 针对监护人在辅导孩子学习方面的困惑，学校可提供专业的家庭教育指导，如如何检查作业、如何营造学习氛围等。
3. “亲情作业”布置： 鼓励老师布置一些需要父母或监护人参与的亲情作业，如亲子阅读、共同完成一个实践项目等，促进亲情交流，间接支持学业。
4. 利用智能技术： 引导监护人合理利用视频通话、微信群等现代化手段，与外出务工父母分享孩子学习进步的喜悦，获取他们的支持和鼓励。

(七) 师资培训与专业发展

1. 专题培训： 定期对全体教师进行留守儿童学业辅导策略、差异化教学方法、学习兴趣激发技巧等方面的培训。
2. 经验交流： 组织教师进行留守儿童学业帮扶经验交流会，分享成功案例，推广有效方法。
3. 心理支持培训： 教师在进行学业辅导时，要兼顾留守儿童的心理需求，因此也需要接受一些基础的心理辅导知识培训。

四、保障措施

1. 组织领导： 成立由校长负责，教务处、德育处牵头，各年级组和学科组共同参与的学业辅导工作小组，明确职责分工。
2. 资源保障： 保证必要的教学设施、学习资料、图书和活动场地，为学业辅导和兴趣活动提供物质保障。
3. 时间保障： 将学业辅导活动纳入学校课时安排，确保有固定的时间进行辅导和活动。
4. 激励机制： 将教师参与留守儿童学业辅导的工作量和成效纳入绩效考核，并对表现优秀的教师给予表彰奖励。对学业进步显著的留守儿童也给予精神和物质奖励。
5. 过程评估： 定期对学业辅导工作进行评估，收集学生、教师、监护人的反馈意见，及时调整和优化工作方案，确保辅导的实效性。

五、预期成效

通过本计划的实施，期望留守儿童的学业成绩得到明显提升，基础知识掌握更加牢固；学习兴趣被有效激发，主动学习的意愿增强；学习习惯得到良好培养，学习方法更加科学；综合学习能力显著提高，为高年级学习打下坚实基础；学习自信心增强，以更加积极的心态面对学业挑战。同时，教师的教学能力和关爱留守儿童的责任感也将得到提升。

篇四：《小学留守儿童工作计划》

小学留守儿童生活照料与安全防护精细化工作计划

一、指导思想

深入贯彻“生命至上，健康第一”的教育理念，以保障留守儿童生命安全、身体健康和基本生活为出发点和落脚点。针对留守儿童在缺乏父母直接监管下可能面临的生活自理能力不足、卫生习惯欠佳、安全风险增加等问题，构建一套覆盖物质生活、身体健康、安全防护和生活技能培养的精细化关爱体系。旨在为他们营造一个健康、安全、温馨的成长环境，培养其独立生活能力和自我保护意识，让他们在爱与守护中茁壮成长。

二、工作目标

1. 保障基本生活需求： 确保留守儿童在衣食住行方面得到基本保障，对于家庭特别困难的，提供必要的物质援助。
2. 提升生活自理能力： 培养留守儿童良好的个人卫生习惯、饮食习惯和内务整理能力，提高其日常生活自理水平。
3. 促进身心健康发展： 关注留守儿童的身体健康状况，定期体检，普及健康知识，预防常见疾病，确保其拥有强健体魄。
4. 强化安全防护意识： 系统开展安全教育，普及各类安全知识，增强留守儿童的自我保护、应急避险和应对突发事件的能力。
5. 建立健全安全保障网络： 形成学校、家庭（监护人）、社区多方联动的安全防护机制，共同为留守儿童构建安全屏障。
6. 关怀特殊个案： 对身体有特殊状况或家庭生活极度困难的留守儿童，提供更细致、个性化的帮扶与照料。

三、具体措施

(一) 生活照料与物质帮扶

1. 建立“生活导师”制度： 组织教师或高年级学生与留守儿童结对，担任“生活导师”，定期关心他们的衣着是否整洁、饮食是否规律、居住环境是否安全等。
2. 爱心物资捐赠： 设立“爱心衣橱”、“爱心文具箱”，定期接受社会捐赠或学校筹集资金，为家庭经济困难的留守儿童提供必要的衣物、学习用品和生活物资。
3. 营养餐保障： 积极争取政府或社会资助，确保留守儿童享有免费或补贴的营养午餐，并加强对食堂餐饮卫生的监督管理。
4. 午休管理： 对于家离学校较远或中午无人照看的留守儿童，学校可提供安全、舒适的午休场所，并安排教师进行管理。
5. 协助解决实际困难： 对于留守儿童在生活中遇到的特殊困难（如突发疾病、物品丢失等），学校及结对教师要积极协调解决，给予及时帮助。

(二) 卫生健康教育与习惯培养

1. 常态化健康教育： 定期开展健康知识讲座，内容包括个人卫生（勤洗手、勤剪指甲、勤换衣物）、口腔卫生、用眼卫生、饮食卫生、常见病预防（感冒、传染病）、青春期生理卫生等。
2. 养成良好卫生习惯： 通过班级评比、榜样示范等形式，引导留守儿童养成饭前便后洗手、不乱扔垃圾、保持个人和环境整洁的良好习惯。
3. 定期体检与健康监测： 组织留守儿童每年进行一次免费健康体检，建立健康档案，对体弱多病或有特殊健康需求的儿童进行重点关注。
4. 心理健康与生理健康结合： 在进行生理卫生教育时，也要关注留守儿童可能因此产生的心理问题，提供必要的心理疏导。
5. 紧急医疗处置： 学校医务室应配备常用药品和急救设备，教师应掌握基本的急救知识，确保在学生突发疾病或意外伤害时能及时处置。

(三) 安全教育与自我防护能力提升

1. 系统化安全教育课程： 将安全教育纳入课程体系，每周至少安排一次安全教育课或主题班会。
2. 重点安全主题教育：
   • 交通安全： 遵守交通规则，不闯红灯，不随意横穿马路，不乘坐“三无”车辆，不玩耍追逐。
   • 消防安全： 认识消防标志，掌握报警方法，学习火灾逃生技能，不玩火。
   • 防溺水安全： 严禁私自下水游泳，不到无安全设施、无救援人员的水域玩耍，不盲目施救。
   • 用电安全： 不乱动电源插座，不接触裸露电线，电器使用注意事项。
   • 食品安全： 不购买“三无”食品，不食用过期变质食物，养成良好饮食卫生习惯。
   • 防震减灾： 学习地震、地质灾害等自然灾害的避险知识和应急方法。
   • 防欺凌与防性侵： 教授识别危险情境，拒绝陌生人诱惑，学会自我保护，受到侵害时及时向老师、家长、警察求助。
   • 防拐防骗： 不与陌生人搭讪，不接受陌生人给予的食物或物品，不轻易告诉陌生人家庭信息。
3. 应急演练常态化： 定期组织消防演练、防震演练、防溺水演练、反恐防暴演练等，提高学生在突发事件中的应变能力和自救互救能力。
4. 校园安全巡查： 加强对校园及周边环境的安全巡查，及时排查并消除安全隐患，确保学生在校期间的安全。
5. 安全提示与预警： 通过校园广播、宣传栏、家长群等，及时发布各类安全提示和预警信息。

(四) 生活技能培养

1. 家务技能训练： 结合劳动教育课程，教授留守儿童简单的家务技能，如洗碗、扫地、叠衣服、整理书包等，培养其独立生活能力。
2. 自我管理能力： 引导留守儿童制定个人生活作息表，学会管理自己的时间和物品，培养责任感。
3. 消费观念教育： 普及基本的理财知识，引导留守儿童树立正确的消费观念，不攀比，不浪费。
4. 自我服务意识： 鼓励留守儿童在班级或学校中承担一些力所能及的公共服务职责，增强服务意识和集体荣誉感。
5. 应急处理能力： 教授在紧急情况下如何拨打急救电话、报警电话、火警电话，以及如何向成人求助等基本技能。

(五) 家校社联动，共筑安全防护网

1. 加强与监护人沟通： 班主任及结对教师要定期与留守儿童的监护人（包括临时监护人）联系，了解孩子在家生活情况，提醒监护人履行好安全监护职责。
2. 签订安全责任书： 学校与监护人签订《安全责任书》，明确双方在留守儿童安全教育和管理方面的责任。
3. 社区联动： 与社区居委会、村委会、派出所等建立定期联系机制，共同关注留守儿童的校外生活和安全状况，尤其在节假日期间。
4. 志愿者参与： 招募社会志愿者、退休老人等加入留守儿童的放学接送、周末活动组织等，扩大安全防护力量。
5. 外出务工父母的参与： 鼓励外出务工父母通过电话、视频等方式，对孩子进行远程安全教育和生活指导。

四、保障措施

1. 组织领导： 成立由校长为组长、分管副校长为副组长、德育处和总务处具体负责的留守儿童生活与安全工作领导小组。
2. 经费保障： 设立专项经费，用于开展安全教育活动、购买安全设施、提供物质援助、开展健康体检等。
3. 制度建设： 完善留守儿童安全管理制度、宿舍管理制度（如有）、食堂卫生管理制度、应急预案等。
4. 队伍建设： 加强教师、宿管员（如有）、医务人员等相关工作人员的培训，提升其在生活照料和安全管理方面的专业技能。
5. 宣传教育： 通过多种形式，加强对留守儿童、监护人及全校师生的安全教育宣传，营造“人人讲安全，事事为安全”的浓厚氛围。
6. 定期评估与改进： 定期对生活照料和安全防护工作进行评估，收集反馈意见，及时调整和完善工作方案。

五、预期成效

通过本计划的实施，期望留守儿童能够获得基本的生活保障，生活自理能力显著提升，养成良好的卫生习惯，身体更加健康；安全意识和自我保护能力显著增强，有效防范各类安全风险；监护人对留守儿童的生活和安全关注度提高；学校、家庭、社区形成合力，共同为留守儿童构建起坚实的生活和安全防护网，让他们在健康安全的环境中快乐成长。

篇五：《小学留守儿童工作计划》

小学留守儿童家校社协同与社会资源整合工作计划

一、指导思想

深刻认识到留守儿童的成长是一个复杂而系统的工程，单靠学校一方力量难以全面有效。本计划以“凝聚合力，共筑成长”为宗旨，以学校为核心，积极整合家庭（监护人）、社区、社会组织、爱心企业等多方资源，构建一个开放、协同、共享的留守儿童关爱网络。通过建立常态化的沟通协作机制，发挥各自优势，形成育人合力，为留守儿童提供全方位、多维度的支持与帮助，促进其健康全面发展。

二、工作目标

1. 建立健全家校沟通平台： 畅通学校与留守儿童家庭（监护人及外出务工父母）的沟通渠道，实现信息共享，共同商讨教育策略。
2. 强化监护人履职能力： 通过培训、指导等方式，提升留守儿童监护人的监护意识和教育能力，引导其有效履行监护职责。
3. 深化社区联动机制： 积极与社区（村委会）合作，将留守儿童关爱工作延伸至校外，实现社区对留守儿童的常态化关注和支持。
4. 广泛引入社会资源： 链接爱心组织、志愿者团队、专业机构、爱心企业等社会力量，为留守儿童提供物质帮扶、精神慰藉、学业辅导等多元服务。
5. 搭建学生社会实践平台： 组织留守儿童参与社区公益活动、社会实践项目，增强社会责任感和实践能力。
6. 形成常态化协同工作模式： 建立学校、家庭、社区、社会力量之间的长效合作机制，确保关爱工作持续、高效运行。

三、具体措施

(一) 构建多层次家校沟通协作机制

1. 建立班级家校微信群/QQ群： 以班级为单位建立线上沟通平台，班主任定期发布学生在校表现、学校活动通知、家庭教育建议等，方便监护人及时了解情况。
2. 定期“亲情连线”活动： 学校提供设备和场地，定期组织留守儿童通过视频或电话与外出务工父母进行“亲情连线”，班主任或结对教师在旁协助。
3. 专题家长会/监护人座谈会： 每年至少召开一次针对留守儿童监护人的专题家长会或座谈会，介绍学校关爱工作，普及家庭教育知识，听取监护人意见和建议。
4. “致外出务工父母一封信”： 定期以学校名义向外出务工父母寄发信函，汇报孩子在校学习生活情况，呼吁他们多关心孩子，提供精神支持。
5. 个性化家访制度： 班主任和结对教师对重点关注的留守儿童家庭进行定期家访，深入了解家庭状况，与监护人面对面交流，提供个性化指导。
6. 设立“家校联系卡”： 制作“家校联系卡”，记录学生在校和在家表现，供监护人和教师双向记录和沟通。

(二) 提升监护人履职能力与意识

1. 家庭教育指导讲座： 邀请心理专家、教育专家或经验丰富的教师，为留守儿童监护人开展家庭教育讲座，内容涵盖亲子沟通、情绪管理、学习辅导、安全教育等。
2. 发放家庭教育指导手册： 制作并向监护人发放《留守儿童家庭教育指导手册》，提供实用教育方法和注意事项。
3. 榜样监护人分享会： 组织在留守儿童教育方面有突出表现的监护人进行经验分享，发挥示范引领作用。
4. 提供咨询服务： 学校心理健康教师或德育处为监护人在教育孩子过程中遇到的困惑提供咨询服务。
5. 强调安全监护职责： 在与监护人沟通时，反复强调其在孩子校外安全、居家安全等方面的监护责任，并签订相关安全协议。

(三) 深化学校与社区的联动合作

1. 建立联席会议制度： 学校与社区（村委会）建立定期联席会议制度，共同研讨留守儿童关爱工作，分享信息，协调资源。
2. “校外辅导站”建设： 积极与社区合作，利用社区活动中心、农家书屋等场所，建设“校外辅导站”或“爱心托管点”，为留守儿童提供课后学习、作业辅导、文体活动和安全看护。
3. 社区志愿者招募： 社区配合学校招募本地退休教师、大学生、热心居民等作为志愿者，参与到留守儿童的课业辅导、心理陪伴、生活照料中来。
4. 寒暑假社区活动： 学校与社区共同策划组织留守儿童的寒暑假活动，如夏令营、冬令营、阅读活动、社区服务等，丰富其假期生活。
5. 安全联防联控： 建立学校、社区、派出所之间的安全联防联控机制，共同维护留守儿童在校内外的安全，尤其是上下学途中和周末节假日。

(四) 广泛引入社会资源与爱心力量

1. 建立社会资源库： 收集整理有意愿、有能力关爱留守儿童的社会组织、基金会、企业和爱心人士信息，建立动态的社会资源库。
2. “爱心企业”结对帮扶： 积极联系爱心企业，争取其对留守儿童的资金捐助、物资捐赠或设立奖学金、助学金。
3. 引进专业社会工作者： 尝试与专业的社会工作机构合作，引进社工驻校或定期服务，为留守儿童提供更专业的心理辅导和社会支持。
4. 大学生志愿服务： 与周边高校建立联系，招募大学生志愿者定期到校，开展学业辅导、兴趣培养、心理陪伴等志愿服务。
5. 组织主题公益活动： 联合社会组织，定期举办“大手拉小手”、“温暖冬日”、“点亮微心愿”等主题公益活动，为留守儿童送去温暖和关怀。
6. 媒体宣传与倡导： 适时通过新闻媒体、学校网站、微信公众号等平台，宣传留守儿童关爱工作，争取更广泛的社会关注和支持。

(五) 拓展留守儿童社会实践与交流平台

1. 组织参观体验： 带领留守儿童参观科技馆、博物馆、工厂、农场等，拓宽视野，增长知识，感受社会发展。
2. 参与社区志愿服务： 鼓励和组织留守儿童参与社区环境清扫、敬老院慰问、图书馆整理等力所能及的志愿服务活动，培养社会责任感。
3. 与城市学生交流： 创造条件，组织留守儿童与城市学生开展手拉手、城乡互访等交流活动，增进友谊，开拓眼界。
4. 传统文化体验： 组织留守儿童参与传统节日庆祝、民间艺术体验等活动，传承优秀传统文化，增强文化自信。

四、保障措施

1. 强化组织领导： 成立由校长亲自挂帅，德育处、教务处、总务处、少先队辅导员、各班主任共同参与的家校社协同工作领导小组，明确职责，定期调度。
2. 政策与制度保障： 建立健全家校社协同工作的各项制度，包括沟通制度、活动开展制度、档案管理制度、评估反馈制度等。
3. 专项经费投入： 设立专项经费，用于支持家校社协同各项活动、培训监护人、引入社会资源、奖励优秀志愿者等。
4. 专业队伍建设： 加强对教师的培训，提升其在家庭教育指导、社区联动、社会资源整合等方面的能力；鼓励和支持教师参与社会工作专业学习。
5. 激励与表彰： 对在留守儿童家校社协同工作中表现突出的集体和个人（包括教师、监护人、社区工作者、志愿者等）进行表彰奖励。
6. 过程评估与反馈： 定期对家校社协同工作进行评估，收集各方反馈意见，及时调整工作策略，确保关爱工作的实效性和持续性。

五、预期成效

通过本计划的实施，期望形成学校、家庭、社区、社会力量齐抓共管、协同育人的良好局面。留守儿童能够获得更全面、更细致的关爱与支持，其学业、心理、生活、安全等各方面问题得到有效解决。监护人的教育意识和能力显著提升，外出务工父母与子女的亲情连接更加紧密。社区在留守儿童关爱中的作用日益凸显，社会各界爱心力量得到有效整合和发挥。最终，留守儿童将更加健康、快乐、自信地成长，融入社会，实现自我价值。