小班科学工作计划

小班科学教育是幼儿启蒙的重要组成部分，它旨在保护和激发幼儿的好奇心与探究欲。制定一份系统、全面的《小班科学工作计划》至关重要。该计划不仅能为教师提供明确的教学指引，确保科学活动有序、有效地开展，更能系统地帮助幼儿在观察、操作和体验中，初步感知科学现象，培养探究兴趣和基本科学素养。本文将提供五篇不同侧重点的《小班科学工作计划》范文，以供参考。

篇一：《小班科学工作计划》

（一）指导思想

本学期，我们将以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指导，紧密围绕小班幼儿的年龄特点和认知发展规律，创设一个充满趣味、支持探索的科学教育环境。我们坚信，科学教育的真谛不在于灌输深奥的知识，而在于点燃幼儿心中好奇的火花，引导他们用自己的感官去触摸世界、用自己的眼睛去发现美好、用自己的大脑去思考问题。本计划旨在通过一系列主题化、生活化、游戏化的科学探究活动，培养幼儿对周围事物和现象的兴趣，激发他们的探究欲望，发展他们的观察力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力，同时在活动中渗透爱护自然、尊重生命的情感教育，为幼儿的全面、和谐发展奠定坚实的基础。

（二）学期总目标

1. 认知与技能目标：

   • 引导幼儿学习运用多种感官（看、听、摸、闻、尝）感知周围常见事物，并能用简单的语言描述其基本特征（如颜色、形状、大小、软硬等）。
   • 培养幼儿对动植物的兴趣，初步了解几种常见动植物的名称和基本习性，愿意亲近、关心它们。
   • 初步感知生活中常见物质（如水、沙、纸、石头）的特性，并乐于动手操作和尝试，体验物质变化带来的乐趣。
   • 了解自然界中一些明显的天气现象（如晴天、雨天、刮风），并能将其与自己的生活经验联系起来。
   • 学习使用简单的探究工具，如放大镜，并初步掌握其基本使用方法。

2. 情感与态度目标：

   • 保持并激发幼儿对科学活动的好奇心和探究热情，享受发现和探索的乐趣。
   • 培养幼儿在活动中细心观察、大胆尝试、不怕困难的良好品质。
   • 引导幼儿在集体活动中乐于与同伴分享自己的发现，学习倾听他人的想法。
   • 萌发幼儿热爱大自然、珍惜资源、爱护环境的初步情感。

（三）具体月份活动安排

九月：多彩的秋天

• 主题目标：引导幼儿观察秋季的明显特征，感知天气的变化（变凉、风大），认识秋季常见的水果和植物，体验丰收的喜悦。
• 主要活动：
  • 科学探究《捡落叶》：组织幼儿到户外捡拾不同颜色、形状的落叶。在活动中，引导幼儿观察、比较叶子的异同，用语言描述“红色的枫叶像手掌”、“黄色的银杏叶像扇子”。后续可进行树叶拓印、树叶拼贴等艺术延伸活动。
  • 感官体验《水果派对》：带来苹果、梨、橘子、葡萄等秋季水果。引导幼儿通过看一看颜色、闻一闻气味、摸一摸表皮、尝一尝味道等方式，全面感知水果的特征。鼓励幼儿大胆表达自己的感受。
  • 观察活动《风儿吹呀吹》：利用风车、彩带、塑料袋等材料，带幼儿到户外感受风的存在。提问：“你们看到了什么？”“你们感觉到了什么？”让幼儿在游戏中理解“风是看不见，但能感觉到”的科学现象。
• 环境创设：在自然角布置“秋天的收获”，陈列幼儿带来的水果、落叶、果实等。墙面布置“秋天的树林”主题，张贴幼儿的树叶作品。
• 家长配合：鼓励家长在周末带孩子去公园、郊外，亲近大自然，感受秋天的美好，并收集一些自然物带到幼儿园。

十月：可爱的动物

• 主题目标：认识几种常见的动物（如小猫、小狗、小兔子），了解它们的外形特征和基本习性，萌发喜爱和保护动物的情感。
• 主要活动：
  • 认知活动《毛茸茸的朋友》：通过图片、视频、毛绒玩具等，引导幼儿认识小猫、小狗、小兔子。重点观察它们的耳朵、眼睛、尾巴有什么不同。模仿它们的叫声和动作，增加活动的趣味性。
  • 科学实验《谁的脚印》：用动物模型和橡皮泥，引导幼儿制作不同动物的脚印。比较脚印的形状和大小，进行简单的配对游戏，锻炼幼儿的观察力和匹配能力。
  • 生活体验《喂养小金鱼》：在班级饲养几条小金鱼，引导幼儿轮流负责喂食。通过日常观察，了解金鱼的外形、如何在水中游动，知道它们需要食物和干净的水才能生存。
• 环境创设：在活动区投放各类动物玩具、图书、拼图。设立“动物之家”，鼓励幼儿用积木为小动物搭建家。
• 家长配合：和孩子一起观看动物相关的动画片或纪录片，如《动物世界》。鼓励家长为孩子讲述关于动物的绘本故事。

十一月：奇妙的水

• 主题目标：引导幼儿感知水的多种形态和特性（流动、无色、无味），体验玩水的乐趣，初步建立节约用水的意识。
• 主要活动：
  • 探究活动《水会变魔术》：提供颜料、糖、盐等材料，让幼儿尝试将其溶解在水中，观察水的颜色和味道变化。引导幼儿发现“水能溶解一些东西”的秘密。
  • 科学实验《沉与浮》：准备一个大水盆和各种小物品（如积木、树叶、石头、乒乓球、回形针）。让幼儿预测哪些东西会浮在水上，哪些会沉下去，然后动手操作验证。进行简单的分类和记录。
  • 游戏活动《冰块点点》：提前将水冻成冰块。让幼儿触摸冰块，感受它的冰冷和坚硬。观察冰块在手中或温暖处慢慢融化成水的过程，初步感知水的形态变化。
• 环境创设：在科学区设置玩水台，提供瓶子、勺子、漏斗、海绵等多种操作工具，供幼儿自由探索。
• 家长配合：在家庭生活中，引导孩子观察水在洗手、洗菜、拖地等不同场景中的作用，并教育孩子随手关闭水龙头，节约用水。

十二月：温暖的冬天

• 主题目标：感知冬天的季节特征（寒冷、下雪），了解人们和动植物的过冬方式，体验节日的快乐氛围。
• 主要活动：
  • 感官体验《冬天来了》：带幼儿到户外感受冬天的寒冷，观察人们的衣着变化（穿棉袄、戴帽子、围巾）。引导幼儿讨论如何让自己变暖和（如搓手、哈气、跺脚）。
  • 科学探究《不怕冷的小秘密》：准备棉花、羽毛、毛线、纸张等材料，让幼儿用这些材料包裹冰块，观察哪个冰块融化得最慢。初步理解“保暖”的概念。
  • 手工制作《美丽的雪花》：通过观察雪花的图片，了解其对称的结构特征。引导幼儿用白色卡纸、剪刀、棉签等材料，制作自己的“雪花”，发展手部精细动作。
• 环境创设：窗户上张贴幼儿制作的雪花，营造冬日氛围。在自然角放置松果、腊梅等冬季代表性植物。
• 家长配合：如果下雪，鼓励家长带孩子玩雪、堆雪人，亲身体验玩雪的乐趣。和孩子一起准备过冬的衣物，讨论如何保暖。

一月：期末回顾与展示

• 主题目标：回顾本学期学习过的科学知识，通过游戏和展示的方式，巩固幼儿的科学探究经验，提升其自信心和表达能力。
• 主要活动：
  • 游戏竞赛《科学小达人》：设计一些简单的问答和操作游戏，如“给水果分类”、“模仿动物叫声”、“找出能浮起来的玩具”等，让幼儿在轻松愉快的氛围中回顾所学。
  • 作品展示《我的发现》：将幼儿本学期在科学活动中制作的作品（如树叶画、雪花剪纸）进行整理和展示，邀请其他班级的小朋友和老师前来参观，让幼儿体验成功的喜悦。
  • 学期总结：与幼儿一同回顾本学期的科学活动照片和视频，鼓励他们分享自己最喜欢、印象最深刻的科学活动，并表达自己的感受和收获。

（四）评估方式

1. 过程性观察：教师在日常活动中，持续观察和记录幼儿在科学探究活动中的行为表现，包括他们的兴趣点、参与度、操作方式、与同伴的互动以及提出的问题等。
2. 作品分析：通过分析幼儿的绘画、手工作品等，了解他们对科学概念的理解程度和表达方式。
3. 谈话与交流：在活动前后，通过与幼儿的个别或集体谈话，了解他们的已有经验、想法和对活动的感受，评估其语言表达能力和思维发展水平。
4. 成长档案：为每位幼儿建立科学成长档案，收集其有代表性的作品、活动照片和教师的观察记录，系统反映其在本学期的发展与进步。

篇二：《小班科学工作计划》

引言：以幼儿为中心的探究式科学教育

本计划的核心理念是“儿童是天生的科学家”。我们相信，每一个小班幼儿都充满了对世界的好奇与探究的冲动。因此，我们的科学工作计划将打破传统“教师教、幼儿学”的模式，转而构建一个以幼儿兴趣为出发点、以自主探究为主要形式、以环境和材料为支持的开放式科学学习社区。本计划将不再严格遵循固定的教学内容，而是围绕几个核心科学领域，通过创设富有启发性的环境，捕捉幼儿的兴趣点，支持和引导他们生成和发展自己的探究项目。教师的角色将从知识的传授者转变为学习的支持者、观察者和引导者。

第一部分：核心科学领域与环境创设

本学期，我们的科学探究将主要围绕以下四个核心领域展开，并通过精心设计的环境来激发幼儿的自主探索。

领域一：生命与自然

• 环境创设：
  • 动态自然角：这不仅是一个静态展示区，更是一个生命成长观察站。我们将分阶段引入蜗牛、蚕宝宝、小蝌蚪等生命周期短、易于观察的小动物。配备放大镜、记录本、喷水壶等工具。同时，开辟“班级小菜园”，种植易于生长的植物（如蒜苗、豆芽、小番茄），让幼儿全程参与播种、浇水、观察、收获的过程。
  • 感官探索盒：定期更换盒子里的自然物，如“秋天的盒子”（装满树叶、松果、种子）、“沙石的盒子”（装有不同质地、大小的沙子和石头）、“水的盒子”（装有海绵、滴管、浮沉玩具）。
• 幼儿可能发起的探究：
  • “蜗牛为什么背着房子？”
  • “豆芽是怎么从豆子里长出来的？”
  • “为什么有些石头摸起来滑滑的，有些很粗糙？”
• 教师支持策略：
  • 不直接给出答案，而是反问：“你觉得是为什么呢？”“我们可以怎么找到答案？”
  • 提供相关的绘本、图片、视频资料，引导幼儿自主寻找信息。
  • 鼓励幼儿用绘画、符号等方式记录自己的观察发现，并与同伴分享。

领域二：物质与变化

• 环境创设：
  • 百变玩水区：提供大量低结构材料，如不同口径的瓶子、管道、漏斗、量杯、注射器。加入可溶解物（糖、盐、果珍）、有色液体（安全色素）、起泡物（沐浴露），让幼儿自由混合、创造，观察水的颜色、状态和体积的变化。
  • 光影游戏区：设置一个相对较暗的角落，提供手电筒、投影仪、彩色玻璃纸、镂空卡片、各种形状的积木和镜子。鼓励幼儿探索光、影子和颜色之间的关系，创造属于自己的光影故事。
  • 建构与拆解区：提供废旧的盒子、瓶盖、卷纸芯等安全环保的材料，以及胶带、剪刀、绳子等连接工具。鼓励幼儿自由建构，同时也提供一些简单的旧玩具（如闹钟、玩具车），在成人监护下进行拆解，探索内部结构。
• 幼儿可能发起的探究：
  • “为什么红色的水和黄色的水倒在一起会变成橙色？”
  • “我的影子为什么会跟着我动？”
  • “这个玩具里面藏着什么秘密？”
• 教师支持策略：
  • 观察并记录幼儿的操作过程，适时介入，提出启发性问题，如“如果换一个更大的瓶子会怎么样？”“怎样才能让影子变大？”
  • 肯定幼儿的每一次尝试，即使是“失败”的，也要引导他们分析原因，将其转化为新的学习机会。
  • 将幼儿的“作品”和“发现”以照片和文字的形式记录下来，制作成“科学发现墙”。

领域三：健康与安全

• 环境创设：
  • 娃娃家与小医院：提供听诊器、体温计、针筒等玩具，让幼儿在角色扮演中了解身体的基本部位和简单的健康常识。
  • “洗洗小手”实验台：设置一个模拟细菌传播的简单实验（如用闪光粉代替细菌），让幼儿直观感受洗手的重要性。
  • 安全标志配对区：制作常见的安全标志卡片（如禁止触摸、小心地滑），让幼儿在游戏中认识并理解其含义。
• 幼儿可能发起的探究：
  • “为什么要吃饭？不吃饭会怎么样？”
  • “为什么感冒了要多喝水？”
  • “过马路为什么要看红绿灯？”
• 教师支持策略：
  • 结合日常生活环节（如餐前洗手、午睡、户外活动），进行随机的健康与安全教育。
  • 利用绘本故事、儿歌等形式，将枯燥的规则变得生动有趣。
  • 鼓励幼儿讨论和分享自己的生病经历，引导他们学习照顾自己和关心他人。

第二部分：项目式探究活动示例

当观察到多数幼儿对某一现象产生共同兴趣时，教师可将其发展为一个持续数周的探究项目。

项目示例：《影子的秘密》

• 启动：在一次户外活动中，教师发现许多孩子在追逐自己的影子玩。教师便抓住这个兴趣点，提问：“你们知道影子是从哪里来的吗？”“影子会一直跟着我们吗？”
• 发展：
  • 第一周：寻找影子。带孩子们在幼儿园的各个角落寻找影子，包括人和物的影子，室外和室内的影子。用粉笔把影子描画下来，观察不同时间影子的变化。
  • 第二周：制造影子。在室内光影区，孩子们用手电筒和各种物品制造影子。教师引导他们探索如何改变影子的大小、形状和清晰度。
  • 第三周：玩影子游戏。学习手影游戏，用身体创造各种有趣的影子造型。组织一场“影子剧场”，让孩子们用自己制作的道具表演影子故事。
• 高潮与展示：举办一场“光影派对”，邀请家长和孩子们一起参与。展示孩子们在项目中的发现记录、手影照片和影子剧表演。

第三部分：家园共育策略

• “科学发现”分享袋：每周五，幼儿可以带一个“科学发现袋”回家，里面装着他们在幼儿园进行的某项探究活动的相关材料或问题。鼓励家长和孩子一起在家中延续探究。
• 家长资源库：邀请有相关专业背景（如医生、工程师、厨师）的家长来园，为孩子们带来生动有趣的科学小讲座或小实验。
• 线上沟通平台：定期在班级群分享孩子们进行科学探究的精彩瞬间（照片、短视频），并附上简短的文字说明，让家长了解探究式科学教育的理念和过程，鼓励他们在家庭中也创造类似的探究机会。

通过这种开放、生成、互动的科学工作计划，我们旨在保护每一位幼儿与生俱来的好奇心，让他们在真实的情境中、在亲身的探索中，建构属于自己的科学知识和经验，真正成为学习的主人。

篇三：《小班科学工作计划》

总纲：以动手实验为核心的探究计划

本学期科学工作计划的核心是“做中学”，我们坚信，对于小班幼儿来说，最有效的科学学习方式是通过亲手操作、亲身体验来获得直接感知。为此，本计划将以一系列精心设计、安全有趣、操作性强的科学小实验贯穿整个学期。每个实验都将遵循“激趣导入—猜想假设—动手验证—观察记录—分享交流”的五步探究法，旨在系统性地培养幼儿的动手能力、观察能力和科学思维的萌芽。

学期目标：

1. 掌握至少10个科学小实验的基本操作方法。
2. 能够在教师的引导下，对实验结果进行简单的预测。
3. 学习用语言、绘画等方式记录和表达自己的实验发现。
4. 在实验活动中，养成认真、细致、爱护实验材料的良好习惯。
5. 体验科学实验带来的惊奇感和成就感，对科学探究保持浓厚的兴趣。

学期实验活动库（按主题模块划分）

模块一：水的奇妙之旅

• 实验一：会变色的水

  • 实验目标：感知颜色混合现象，体验色彩变化的乐趣。
  • 实验材料：透明杯子若干，红、黄、蓝三色食用色素，滴管，搅拌棒。
  • 实验步骤：
    1. 导入：出示三原色，提问：“如果把两种颜色宝宝抱在一起，会发生什么事？”
    2. 猜想：鼓励幼儿大胆猜测红色和黄色、黄色和蓝色、蓝色和红色混合后会变成什么颜色。
    3. 操作：幼儿分组操作，用滴管吸取不同颜色的色素滴入清水中，用搅拌棒搅拌，观察颜色变化。
    4. 记录：用彩笔在记录纸上画出颜色混合的结果。
    5. 分享：各组展示自己的“新颜色”，分享发现。
  • 科学原理（教师用）：三原色混合原理的初步感知。

• 实验二：沉浮兄弟

  • 实验目标：感知不同物体在水中的沉浮现象，并进行简单分类。
  • 实验材料：大水槽，乒乓球，石头，树叶，积木，回形针，海绵，分类筐两个（画有上浮和下沉的标志）。
  • 实验步骤：
    1. 导入：故事导入，“有两个兄弟，一个叫‘沉沉’，一个叫‘浮浮’，它们喜欢在水里玩捉迷藏，我们来帮它们找出来吧。”
    2. 猜想：逐一出示物品，让幼儿猜测它会是“沉沉”还是“浮浮”。
    3. 操作：幼儿依次将物品轻轻放入水中，观察其是沉是浮。
    4. 记录：将实验后的物品分别放入对应的分类筐中。
    5. 分享：讨论为什么有些东西会浮，有些会沉。（教师可简单解释：轻的、空心的容易浮）。

• 实验三：纸巾的虹吸

  • 实验目标：观察水的毛细现象，感受水的“攀爬”能力。
  • 实验材料：两个杯子，有色水，长条纸巾。
  • 实验步骤：
    1. 导入：提问：“水宝宝会爬山吗？我们今天请纸巾桥来帮它爬山。”
    2. 猜想：猜测水会不会从一个杯子跑到另一个杯子。
    3. 操作：一个杯子装有色水，一个空杯子，将纸巾一端放入有色水中，另一端搭入空杯子，形成一座“桥”。
    4. 观察：引导幼儿耐心观察，发现有色水会沿着纸巾慢慢“爬”到空杯子里。
    5. 分享：惊叹水的“魔法”，理解纸巾吸水的特性。

模块二：空气的魔法

• 实验四：被抓住的空气

  • 实验目标：感知空气的存在，知道空气占据空间。
  • 实验材料：水槽，空杯子，干纸巾。
  • 实验步骤：
    1. 导入：“空气在哪里？你们能抓住它吗？”
    2. 猜想：将一张纸巾揉成团放入杯底，杯口朝下垂直放入水中，纸巾会湿吗？
    3. 操作：幼儿操作，将杯子垂直压入水底，再垂直取出，拿出纸巾，发现纸巾是干的。
    4. 探究：将杯子倾斜放入水中，观察到有气泡冒出，水进入杯子，纸巾变湿。
    5. 分享：讨论为什么第一次纸巾没湿，第二次湿了？（教师解释：杯子里的空气占据了空间，挡住了水）。

• 实验五：会吹气球的瓶子

  • 实验目标：初步了解白醋和小苏打混合会产生气体。
  • 实验材料：空塑料瓶，小苏打，白醋，气球，漏斗。
  • 实验步骤：
    1. 导入：“不用嘴巴吹，我们能让气球自己变大吗？”
    2. 操作：在教师帮助下，通过漏斗向气球中装入小苏打。向瓶中倒入适量白醋。将气球口套在瓶口上。
    3. 观察：将气球竖起，让小苏打落入白醋中，观察到瓶内产生大量气泡，气球被慢慢“吹”大。
    4. 分享：感受化学反应的神奇，为气球“鼓掌”。

模块三：神奇的力

• 实验六：静电魔术师

  • 实验目标：感受静电现象，体验摩擦起电的乐趣。
  • 实验材料：塑料尺或气球，碎纸屑，毛衣或头发。
  • 实验步骤：
    1. 导入：“今天我们来学习一个能让纸片飞起来的魔法。”
    2. 操作：先用尺子或气球直接靠近纸屑，发现没有反应。然后，用尺子或气球在毛衣或头发上反复摩擦。
    3. 观察：将摩擦过的尺子或气球再次靠近纸屑，发现纸屑被“吸”了起来。
    4. 拓展：尝试用摩擦过的气球去粘墙壁，观察它是否会掉下来。
    5. 分享：讨论为什么摩擦之后就有“魔力”了？（教师简单介绍“静电”）。

• 实验七：磁铁大力士

  • 实验目标：认识磁铁，感知磁铁能吸引铁制品的特性。
  • 实验材料：磁铁，回形针，积木，纸张，钥匙，硬币，塑料玩具等，一个“宝藏盒”。
  • 实验步骤：
    1. 导入：出示磁铁，“这是一个大力士，它有特别的本领，我们来看看它喜欢和谁做朋友。”
    2. 操作：幼儿用磁铁去尝试吸引盒子里的各种“宝藏”。
    3. 分类：将被磁铁吸引的物品和不能吸引的物品分成两堆。
    4. 探究：发现磁铁只能吸引铁做的东西。隔着纸、薄木板等，磁铁还能吸住回形针吗？
    5. 游戏：玩“磁铁钓鱼”的游戏，巩固认知。

模块四：植物的秘密

• 实验八：发芽的豆子
  • 实验目标：观察种子的萌发过程，了解植物生长需要水。
  • 实验材料：绿豆或红豆，透明杯子，棉花或纸巾。
  • 实验步骤：
    1. 导入：阅读绘本《好饿的毛毛虫》，引出种子变植物的话题。
    2. 操作：幼儿自己动手，在杯底铺上湿润的棉花，放上几颗豆子。
    3. 观察与记录：将杯子放在温暖有光的地方，鼓励幼儿每天观察，并用绘画的方式记录豆子的变化（第一天、第三天、第五天…）。
    4. 对比：设置一个对照组（不浇水的豆子），让幼儿比较，从而得出植物生长需要水的结论。
    5. 分享：展示自己的“豆芽生长日记”，分享照顾小植物的喜悦。

安全保障措施：

1. 所有实验材料均经过教师筛选，确保无毒、无害、无尖锐棱角。
2. 化学类实验（如白醋小苏打）由教师主导操作，幼儿在安全距离外观察。
3. 实验活动前，对幼儿进行明确的安全教育，强调不将任何材料放入口、鼻、眼。
4. 实验过程中，教师全程巡视指导，确保每位幼儿的操作都在安全可控的范围内。
5. 实验结束后，引导幼儿整理和清洁实验区域，养成良好的习惯。

本计划将根据幼儿的实际反应和兴趣点进行动态调整，旨在让每一个孩子都能在亲手操作的快乐中，开启通往科学殿堂的大门。

篇四：《小班科学工作计划》

核心理念：让科学教育回归大自然

我们认为，大自然是幼儿最广阔、最生动、最富有启发性的科学教室。本学期的科学工作计划将打破教室的壁垒，以“四季更迭”为主线，以“户外探究”为主要形式，引导幼儿走进自然，运用他们的全部感官去观察、发现、感知和体验，从而在与真实自然环境的互动中，建构对生命、环境和宇宙的初步认知，播下热爱自然、敬畏生命的种子。

学期总目标：

1. 感知四季：能清晰感知春、夏、秋、冬四个季节在天气、植物、动物及人们生活等方面的显著变化。
2. 亲近生命：愿意主动观察和探究身边的动植物，了解它们与季节变化的关系，萌发爱护和尊重的感情。
3. 善用自然物：学习收集、利用落叶、石子、树枝等自然材料进行游戏和创作，发展想象力和创造力。
4. 提升感官：在真实的自然环境中，充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉，提升感官的敏锐性和观察的细致性。
5. 环保萌芽：通过参与捡拾垃圾、爱护花草等活动，初步建立保护环境的意识和行为习惯。

分季节探究计划

第一季：春之萌动（三月至五月）

• 户外观察重点：
  • 天气：感受春风的温暖，观察春雨，寻找雨后的彩虹。
  • 植物：寻找发芽的小草、长出新叶的柳树、盛开的迎春花和桃花。观察种子的萌发过程。
  • 动物：寻找苏醒的昆虫（如蚂蚁、瓢虫），聆听鸟儿的歌唱，观察返巢的燕子。
• 主题探究活动：
  • 《寻找春天》系列散步：每周固定时间，带领幼儿在幼儿园园区、附近的小公园进行“寻春”散步。每人发放一个“春天发现袋”，鼓励收集春天特有的自然物（如嫩芽、花瓣）。回来后进行分享和展示。
  • 《种子的旅行》：在班级开辟种植角，引导幼儿亲手播种凤仙花或太阳花。设立观察记录区，让幼儿每天浇水、观察，并用绘画记录植物的生长变化。
  • 《拜访小蚂蚁》：带上放大镜，引导幼儿在户外寻找蚂蚁，观察它们如何走路、搬运食物。不打扰、不伤害，学习尊重微小的生命。
• 自然材料利用：
  • 用收集到的花瓣和树叶进行拓印画。
  • 将柳条编织成简单的花环。
• 家园共育：鼓励家长在周末带孩子去植物园、郊野公园踏青，并拍摄“我和春天的合影”，在班级进行分享。

第二季：夏之繁盛（六月至八月）

• 户外观察重点：
  • 天气：感受夏日的炎热，观察强烈的阳光和雷阵雨。
  • 植物：观察枝繁叶茂的大树，认识几种常见的夏季花卉（如荷花、向日葵），品尝西瓜等时令水果。
  • 动物：聆听夏夜的蝉鸣，观察池塘里的小鱼和蝌蚪，寻找勤劳的蜜蜂。
• 主题探究活动：
  • 《光和影子》：在晴天，带幼儿到操场上玩踩影子的游戏。在不同时间段，用粉笔描画同一个物体（如滑梯）的影子，观察影子的长短和方向变化，初步感知影子与太阳位置的关系。
  • 《水枪大战与蒸发》：在确保安全和保暖的前提下，组织一场温水水枪游戏。游戏后，引导幼儿观察地面上的水迹是如何在阳光下慢慢消失的，初步理解“蒸发”现象。
  • 《听，夏天的声音》：带幼儿在安静的树下闭上眼睛，用心倾听夏天的各种声音（风声、鸟叫、蝉鸣），并用语言和图画描述自己听到的声音。
• 自然材料利用：
  • 用大片的树叶制作“叶子面具”或“叶子船”。
  • 收集各种颜色的花瓣，进行“花水”制作。
• 家园共育：建议家长在家中与孩子一起制作绿豆汤、酸梅汤等消暑饮品，体验夏日的饮食文化。

第三季：秋之绚烂（九月至十一月）

• 户外观察重点：
  • 天气：感受秋高气爽和逐渐转凉的天气，观察秋风吹落叶的景象。
  • 植物：观察树叶颜色的变化（由绿变黄、变红），认识各种秋天的果实（如石榴、柿子、板栗）。
  • 动物：观察准备过冬的小动物，如储存食物的松鼠。
• 主题探究活动：
  • 《落叶嘉年华》：组织幼儿收集各种形状和颜色的落叶。在户外，引导幼儿将落叶向上抛洒，感受“落叶雨”；在室内，进行落叶分类、排序、拼贴等多种数学和艺术活动。
  • 《果实大猜想》：收集多种秋季果实，让幼儿通过摸、闻、摇等方式，进行“猜猜它是谁”的游戏。切开果实，观察其内部结构，品尝其味道。
  • 《风的涂鸦》：在有风的日子，将大张的画纸铺在地上，滴上颜料，让风吹动颜料在纸上“画画”，感受风的力量和创造力。
• 自然材料利用：
  • 用松果、橡子、树枝等制作可爱的“自然物小人”。
  • 将漂亮的落叶进行过塑，制作成书签或挂饰。
• 家园共育：鼓励家长带孩子参与采摘活动，体验丰收的乐趣，并了解食物的来源。

第四季：冬之静谧（十二月至二月）

• 户外观察重点：
  • 天气：感受冬天的寒冷，呵气成霜，观察下雪或结冰的现象。
  • 植物：观察落叶后的光秃秃的树枝，寻找不怕冷的松树和梅花。
  • 动物：寻找在雪地上留下的动物脚印，了解一些动物的冬眠习性。
• 主题探究活动：
  • 《冰的魔法》：前一天晚上，和幼儿一起将装有水的各种形状的容器（如小碗、瓶盖）放在室外。第二天一早，去寻找结成的冰。触摸冰的质感，观察其透明的形态。将冰带回室内，观察其融化过程。
  • 《雪地探秘》（如下雪）：带领幼儿在雪地里踩脚印、堆雪人、打雪仗，尽情享受与雪的亲密接触。用放大镜观察雪花的形状，感受雪的洁白与柔软。
  • 《为小鸟安家》：和幼儿一起讨论小鸟在冬天可能会遇到的困难（找不到食物、寒冷）。一起制作简易的喂鸟器，装上谷物，挂在树上，并定期观察是否有小鸟来访。
• 自然材料利用：
  • 用光秃秃的树枝蘸上白色颜料，制作“雪中树”的画作。
• 家园共育：提醒家长注意孩子的冬季保暖，并可以和孩子一起通过看书、看纪录片的方式，了解更多关于动物冬眠的知识。

本计划将自然视为教育的源泉，旨在让幼儿在与四季的对话中，建立起与自然世界最质朴、最深刻的情感连接，这正是科学素养中最宝贵的核心。

篇五：《小班科学工作计划》

指导框架：基于幼儿核心能力发展的科学教育规划

本工作计划的构建逻辑，并非依据传统的知识主题（如动物、植物），而是以促进小班幼儿科学领域核心能力发展为导向。我们将科学素养分解为四个相互关联的核心能力维度：感知与观察能力、动手操作与探究能力、初步的逻辑思维与表达能力、爱护自然的情感与态度。本计划将围绕这四个维度，设计一系列层层递进、相互渗透的科学活动，旨在全面、均衡地促进幼儿科学素养的整体发展。

一、核心能力维度一：感知与观察能力的发展

• 发展目标：引导幼儿学会运用视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官，主动、细致地感知事物的基本特征，并对周围事物的变化产生兴趣。
• 活动策略与内容：
  • 感官探索游戏：
    • 神秘箱：幼儿通过触摸来猜测箱子里的物品（如羽毛、积木、毛线球），并用语言描述其触感（软软的、硬硬的、毛茸茸的）。
    • 声音瓶：制作装有米、豆子、沙子、水等不同物质的瓶子，让幼儿通过摇晃和倾听来辨别不同的声音。
    • 气味闻闻看：提供装有醋、香水、橘子皮、咖啡粉等安全物质的闻味瓶，让幼儿通过嗅觉进行分辨和匹配。
    • 味道品尝会：在确保卫生安全的前提下，组织品尝酸、甜、咸等不同味道的食物（如柠檬片、白糖、海苔），体验味觉的神奇。
  • 聚焦观察活动：
    • 一分钟看一看：出示一张内容丰富的图片，让幼儿观察一分钟后，说出自己看到了什么，训练观察的广度。
    • 放大镜下的世界：提供放大镜，引导幼儿观察树叶的脉络、花蕊的构造、自己手指的指纹等，培养观察的细致性。
    • “找不同”游戏：通过比较两幅相似的图片，引导幼儿发现细微的差别，提升观察的精确性。
• 教师指导要点：多使用启发性提问，如“你看到了什么颜色？”“它摸起来是什么感觉？”“你闻到了什么味道？”鼓励幼儿用完整的语言描述自己的感官发现。

二、核心能力维度二：动手操作与探究能力的发展

• 发展目标：激发幼儿动手操作的愿望，支持他们在“摆弄”和“尝试”中发现问题、探索解决方法，体验自主探究的乐趣。
• 活动策略与内容：
  • 低结构材料投放：
    • 在科学区长期提供水、沙、泥、豆子、纸张、瓶罐等低结构、多变化的材料，鼓励幼儿自由组合、自主探索，如玩沙水混合、用纸造桥等。
  • 工具使用初体验：
    • 引导幼儿学习使用滴管进行颜色混合；学习使用小夹子进行物体分类；学习使用小铲子在沙土中挖掘。
  • “如果……会怎样？”系列小实验：
    • 玩颜色：“如果把颜料滴在湿纸巾上，会怎么样？”（观察色彩的浸染和扩散）
    • 搭高楼：“如果用纸杯和积木搭高楼，哪种更容易搭高？为什么？”（感知不同材料的稳定性）
    • 做降落伞：“如果给小玩具绑上塑料袋和纸巾，哪个下降得更慢？”（初步感知空气阻力）
• 教师指导要点：创设宽松、支持性的氛围，允许幼儿“犯错”和“失败”。关注幼儿的操作过程而非结果，及时肯定他们的每一个尝试和发现。

三、核心能力维度三：初步的逻辑思维与表达能力的发展

• 发展目标：引导幼儿在探究活动中，学习对事物进行简单的比较、分类、排序，并能用自己的语言、动作或图画来表达自己的想法和发现。
• 活动策略与内容：
  • 比较与分类活动：
    • 沉浮分类：在玩水实验后，引导幼儿将物品分为“沉下去的”和“浮起来的”两类。
    • 按特征分类：提供一篮子水果，引导幼儿先按颜色分，再按形状分，体验不同的分类标准。
  • 排序与序列：
    • 从大到小排排队：提供一套大小不一的套娃或石头，引导幼儿按序排列。
    • 生长顺序图：在种植活动后，提供种子、发芽、长叶、开花等图片，引导幼儿按植物生长顺序排列。
  • 因果关系初探：
    • 通过提问引导，如“为什么冰块放在太阳下就化了？”（因为太阳很热），帮助幼儿建立简单的因果联系。
  • 科学记录与表达：
    • 鼓励幼儿用最简单的方式记录发现，如在“沉浮实验”后，在“沉”的一栏画上石头，在“浮”的一栏画上树叶。
    • 组织“科学小发现”分享会，鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述自己的操作过程和发现。
• 教师指导要点：教师的语言要清晰、简洁，逻辑性强。多使用“先……然后……”“因为……所以……”等句式，潜移默化地影响幼儿的思维和语言。

四、核心能力维度四：爱护自然的情感与态度

• 发展目标：萌发幼儿亲近、喜爱大自然的情感，初步了解自然与人类生活的关系，愿意用行动爱护动植物和周围环境。
• 活动策略与内容：
  • 生命教育：
    • 通过饲养小动物（金鱼、蜗牛）、种植植物，让幼儿在亲身照顾中体验生命的成长与不易，建立责任感。
    • 阅读生命主题的绘本，如《小种子》、《活了100万次的猫》，引发幼儿对生命的思考和尊重。
  • 环保行动：
    • 在户外活动时，引导幼儿不随意采摘花朵、不践踏草坪，并主动捡拾地面上的垃圾。
    • 开展“垃圾分类”小游戏，让幼儿认识可回收和其他垃圾的标志，初步建立垃圾分类的意识。
  • 亲近自然：
    • 充分利用幼儿园的自然环境，组织“听风”、“看云”、“拥抱大树”等活动，让幼儿与自然建立深厚的情感连接。
• 教师指导要点：教师自身要展现出对自然的热爱和尊重，通过言传身教感染幼儿。将情感教育自然地渗透在每一次与自然接触的活动中，避免说教。

通过以上四个维度的系统规划和实施，我们期望能为小班幼儿的科学学习构建一个坚实而全面的能力支架，让他们不仅获得零散的科学知识，更能形成受益终身的科学探究能力、思维习惯和积极情感。