法制副校长工作计划

青少年法制教育是立德树人的重要环节，是构建平安和谐校园的基石。为系统化、常态化推进依法治校，提升师生法治素养，预防和减少青少年违法犯罪，《法制副校长工作计划》的制定至关重要。本文将提供五篇不同侧重点的工作计划范文，以供参考。

篇一：《法制副校长工作计划》

为全面贯彻落实依法治国基本方略，深入推进依法治校进程，切实加强青少年学生的法制教育，预防和减少青少年违法犯罪，营造安全、文明、和谐的育人环境，根据上级有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本学期法制副校长工作计划。

一、指导思想

以立德树人为根本任务，以增强全体师生法治观念、提高法律素养为核心，坚持“教育为主，预防为先，标本兼治，综合治理”的原则。通过系统、规范、多样的法制教育活动，将法治理念融入学校教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，为学生的健康成长和学校的和谐发展提供坚实的法治保障。

二、工作目标

1. 总体目标：构建全方位、多层次、立体化的校园法制教育体系，显著提升全校师生的法治意识和法律素E养，形成人人学法、懂法、守法、用法的良好氛围。有效预防和杜绝校园欺凌、暴力等违法违纪行为，确保校园安全稳定，力争实现校园“零犯罪”目标。
2. 具体目标：
   （1）学生层面：使学生了解与自身学习、生活密切相关的基本法律常识，增强辨别是非和自我保护、自我防范的能力。初步掌握运用法律手段维护自身合法权益的方法，养成遵纪守法的行为习惯。重点关注学生的网络法治素养、交通安全意识、财产安全意识和反欺凌意识。
   （2）教师层面：组织教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，提高教师依法执教、依法治教的能力和水平，使其在教育教学活动中能自觉履行法律义务，保护学生合法权益。
   （3）学校层面：完善校园安全管理制度，健全校园矛盾纠纷排查调处机制和校园欺凌综合治理长效机制。加强与公安、司法、社区等部门的协作，形成法制教育合力，共同维护校园及周边环境的稳定。

三、主要工作内容与措施

（一）加强普法宣传教育，营造浓厚法治氛围

1. 阵地宣传常态化：充分利用校园广播站、宣传栏、电子显示屏、学校网站及微信公众号等平台，开辟“法制教育”专栏，定期宣传法律知识、播放法制教育影片、展示法制教育成果，使法治文化浸润校园每个角落。
2. 课堂教育主渠道化：将法制教育全面融入道德与法治课、班会课、团会课等课程中。要求相关教师认真备课，精心设计教学内容，确保法制教育进课堂、进教材、进头脑。我将定期或不定期深入课堂听课，提供专业指导。
3. 主题活动系列化：结合“国家宪法日”、“全国中小学生安全教育日”、“禁毒宣传月”等重要时间节点，组织开展系列主题教育活动。例如：
   • 举办“学宪法，讲宪法”主题演讲比赛、知识竞赛。
   • 开展法制主题手抄报、漫画、征文比赛。
   • 邀请法官、检察官、警官等专业人士到校举办专题法制讲座，内容涵盖预防校园欺凌、预防网络沉迷与诈骗、交通安全、禁毒防艾等。
   • 组织学生观看法制教育影片、参观法治教育基地或法院庭审，让学生在亲身体验中感受法律的威严。

（二）聚焦重点领域，深化专项治理

1. 校园欺凌综合治理：建立健全校园欺凌的预防、认定、处置及追责机制。通过主题班会、心理健康辅导等形式，教育学生认识校园欺凌的危害，学会正确处理同学间的矛盾。设立校园欺凌举报信箱和电话，畅通求助渠道。一旦发现苗头性问题，立即介入，及时化解。对已发生的欺凌事件，联合学校、家长，依法依规严肃处理，并对受害者和欺凌者进行必要的心理疏导。
2. 网络安全法治教育：针对当前青少年网络使用中的突出问题，开展网络安全和网络文明教育。引导学生文明上网、安全用网，防范网络诈骗、网络谣言、网络暴力等，教育学生保护个人信息，增强网络空间中的法治意识和责任意识。
3. 预防未成年人犯罪：重点关注行为偏差学生、家庭监护缺失学生等特殊群体，建立“一对一”帮扶档案，定期进行谈心谈话，了解其思想动态和行为表现，及时进行心理疏导和行为矫正，防止其走上违法犯罪道路。

（三）强化队伍建设，提升依法治校能力

1. 法制副校长履职：我将保证每月至少到校工作一次，通过参与学校安全工作会议、进行法制讲座、个别谈话、巡查校园等方式，履行法制副校长职责，协助学校解决涉法问题，指导学校开展法制教育工作。
2. 教师法制培训：定期组织全体教职工进行法律知识培训，重点学习新修订的《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》中关于教师职责的规定，明确法律红线，提升教师处理学生问题的法律素养和专业能力。
3. 班主任队伍建设：将法制教育工作纳入班主任考核体系，定期召开班主任法制教育工作专题研讨会，分享经验，分析案例，提升班主任在班级管理中渗透法制教育的能力。

（四）推动家校社协同，构建三位一体教育网络

1. 加强家校合作：通过家长会、家长学校、致家长一封信等形式，向家长宣传家庭教育促进法等法律法规，普及预防孩子违法犯罪的知识和方法，指导家长履行好监护责任，共同营造有利于孩子健康成长的家庭法治环境。
2. 深化警校联动：与辖区派出所建立常态化联系机制，定期通报校园及周边治安情况，共同开展校园周边环境整治行动。邀请社区民警参与学校的安全巡查和法制教育活动。
3. 整合社会资源：积极与法院、检察院、司法所等单位建立合作关系，聘请法律专业人士担任校外法制辅导员，利用社会资源丰富法制教育的形式和内容。

四、工作保障

1. 组织保障：学校成立以校长为组长，法制副校长、德育副校长、安全主任、德育主任、班主任等为成员的法制教育工作领导小组，明确分工，责任到人，确保各项工作落到实处。
2. 制度保障：修订和完善学校各项规章制度，使其符合法律法规要求，做到管理有章可循、有法可依。建立健全法制教育工作档案，做好活动记录和资料积累。
3. 经费保障：学校将划拨专项经费，用于购置法制教育图书资料、开展法制教育活动、奖励在法制教育工作中表现突出的师生，为工作的顺利开展提供物质保障。

篇二：《法制副校长工作计划》

为构建系统化、体验式、常态化的校园法治教育新格局，切实提升青少年学生的法治核心素养，本学期，我作为法制副校长，将以“主题引领、活动驱动”为核心思路，策划并实施一系列主题明确、形式新颖的法治教育活动。本计划旨在将抽象的法律条文转化为生动具体的实践体验，引导学生在参与中学习、在感悟中成长。

第一部分：总体思路与学期目标

（一）总体思路：打破传统“说教式”普法模式，以季度为单位，设定不同的法治教育主题，围绕主题设计一系列连贯、深入的“组合拳”式活动。将法治教育与学生日常行为规范养成、心理健康教育、校园文化建设紧密结合，实现“润物细无声”的教育效果。

（二）学期目标：
1. 认知目标：学生能熟知与自身相关的三大核心法律领域（人身权利保护、财产权利保护、网络行为规范）的基本知识。
2. 能力目标：学生初步具备运用法律知识分析简单社会现象的能力，增强证据意识和程序意识，提升自我保护和依法维权的基本技能。
3. 情感与价值观目标：学生内心认同法治精神，尊重规则，崇尚公平正义，初步形成法治信仰，将守法内化为自觉行动。

第二部分：学期主题活动规划

第一季度：安全与权利——“我的身体我做主”人身权利保护主题月

• 启动周（第一周）：

  • 举行“守护青春，向校园欺凌说不”主题升旗仪式暨启动仪式。我将亲自进行国旗下讲话，阐明校园欺凌的界定、危害及法律后果。
  • 各班召开主题班会，组织学生学习《未成年人保护法》中关于人身权利的条款，讨论并制定“班级反欺凌公约”。

• 宣传周（第二周）：

  • 举办“反欺凌”主题海报设计大赛和情景剧剧本征集活动，优秀作品在校园内巡回展出。
  • 利用校园广播站开设“法治小故事”栏目，播讲正当防卫、紧急避险的案例故事。

• 体验周（第三周）：

  • 组织开展“模拟小法庭”活动，选取一个典型的校园欺凌案例进行模拟审判，让学生分别扮演法官、公诉人、辩护人、被告等角色，亲身体验司法程序。
  • 邀请心理健康教师开设“情绪管理与沟通技巧”工作坊，教导学生如何以非暴力方式解决冲突。

• 总结周（第四周）：

  • 进行主题月活动总结表彰，展示优秀成果。
  • 组织学生填写匿名问卷，调查对校园欺凌的认知和校园安全感，评估活动效果。

第二季度：诚信与责任——“君子爱财，取之有道”财产安全与诚信教育季

• 警示教育月（第五、六周）：

  • 邀请辖区民警到校，结合青少年盗窃、诈骗（特别是电信网络诈骗）的真实案例，进行专题讲座，剖析犯罪心理，敲响法律警钟。
  • 组织观看预防青少年财产犯罪的警示教育片，并撰写观后感。

• 诚信建设月（第七、八周）：

  • 开展“诚信在我心”主题征文和演讲比赛。
  • 在校园内设立“无人监管诚信小铺”或“诚信借阅角”，培养学生的诚信意识和自律精神。
  • 结合“拾金不昧”等校园好人好事进行大力宣传和表彰，树立正面榜样。

第三季度：清朗与守法——“E时代的小公民”网络法治素养提升周

• 主题活动（第九周）：
  • 举办“网络不是法外之地”专题讲座，重点讲解网络谣言、网络暴力、网络侵权的法律责任，以及如何保护个人信息安全。
  • 组织“健康上网，远离沉迷”的签名承诺活动。
  • 开展“网络安全知识”线上有奖竞答，激发学生学习兴趣。
  • 指导学生社团制作一批关于“防治网络欺凌”、“辨别网络陷阱”的短视频，通过学校新媒体平台推送。

第四季度：崇尚与信仰——“宪法在我心中”国家根本大法宣传系列活动

• 宪法晨读与学习（第十、十一周）：

  • 在“国家宪法日”来临之际，组织全校师生开展“宪法晨读”活动。
  • 利用道德与法治课，系统学习宪法关于公民基本权利和义务的规定。

• 宪法文化节（第十二周）：

  • 举办宪法主题书画展。
  • 组织一场全校性的“宪法知识挑战赛”，以班级为单位进行对抗。
  • 邀请法律专家学者来校作《宪法与我们的一生》的专题报告，提升学习深度。

第三部分：常态化工作与保障机制

1. “法制副校长信箱”的设立与运行： 在学校设立实体和线上信箱，定期查看并回复学生的法律咨询和求助，对重大问题及时与学校沟通处理。
2. 个案干预与帮扶： 对于出现严重不良行为或涉法问题的学生，建立个案档案，会同班主任、心理教师、家长共同制定干预方案，进行跟踪辅导。
3. 教师法治能力提升： 每学期至少组织一次面向全体教师的法治专题培训，重点讲解教育教学活动中的法律风险防范与学生权益保护。
4. 成果评估与反馈： 学期末，通过问卷调查、座谈会、成果汇编等形式，对本学期法治教育工作的成效进行全面评估，并根据反馈调整下一阶段的工作计划。

本计划将力求使法治教育活动化、系列化、生活化，让每一位学生在丰富多彩的活动中，将法治的种子根植于心，茁壮成长。

篇三：《法制副校长工作计划》

一、 前言：基于问题的精准施策

经过对本校当前学生行为特点、校园安全形势以及以往法制教育工作的初步调研与反思，我们发现工作中存在一些亟待解决的问题：一是法制教育内容与学生现实困惑存在一定脱节；二是校园欺凌、网络不当言行等苗头性问题时有发生，预防和干预机制尚不完善；三是部分学生规则意识淡薄，自我保护能力不足。基于此，本学期的法制副校长工作计划将摒弃“大水漫灌”的传统模式，采取“问题导向、精准滴灌”的策略，聚焦核心问题，设计并实施四大针对性工作模块，旨在切实解决问题，提升法制教育的实效性。

二、 本学期工作总目标

以解决校园突出法治问题为突破口，建立健全校园欺凌预防与干预体系、学生财产与信息安全防护网、网络空间行为引导机制以及突发事件应急处理法律支持系统。通过靶向明确的教育与治理，显著降低校园内违法违纪事件的发生率，增强学生的法治获得感和校园安全感。

三、 核心工作模块与实施方案

模块一：校园欺凌预防与干预体系的系统化构建

• 问题诊断： 少数学生间存在小团体、排挤、语言暴力甚至肢体冲突现象，学生不愿、不敢报告，教师识别和处理能力有待加强。
• 行动方案：
  1. 建立三级预防网络：
     • 一级预防（面向全体）：通过开学第一课、专题讲座、心理剧等形式，进行“反欺凌”的普遍性教育，明确欺凌行为的界定与严重后果。
     • 二级预防（面向高危群体）：识别并建立潜在欺凌者和易受欺凌者档案，由心理教师、班主任进行早期介入和重点关注，开展小团体辅导。
     • 三级预防（危机干预）：制定详尽的《校园欺凌事件处理流程》，明确报告、调查、认定、处置、惩戒、辅导等各个环节的责任人与操作规范。
  2. 畅通报告与求助渠道： 除设立公开的举报电话和信箱外，推广“信任教师”制度，鼓励学生向自己信任的任何一位教职工求助，所有教职工均有首问负责的义务。
  3. 强化干预能力培训： 我将亲自组织至少两次针对全体教职工，特别是班主任的专题培训，内容包括：如何识别隐性欺凌、如何有效介入与调查取证、如何对涉事学生进行教育与心理修复。

模块二：学生财产与信息安全的立体化防护

• 问题诊断： 校园内偶发小额财物失窃事件；学生对电信诈骗、网络借贷、个人信息泄露等新型风险认识不足，防范意识薄弱。
• 行动方案：
  1. 物防与技防升级： 协助学校检查并完善教室、宿舍的门锁等物理防护设施，推动在公共区域关键位置安装并维护监控设备，形成有效震慑。
  2. “反诈防骗”主题教育： 联合辖区派出所反诈中心，利用真实案例，通过情景模拟、以案说法等形式，向学生揭示常见的诈骗手段，尤其是针对学生的“游戏装备交易”、“刷单返利”、“冒充熟人”等骗局。
  3. 个人信息保护教育： 开展“我的信息我做主”活动，教育学生不轻易透露家庭住址、身份证号、手机号等个人信息，谨慎使用各类APP的授权，学会保护数字足迹。

模块四：网络空间行为规范与法治化引导

• 问题诊断： 部分学生在社交媒体上发表不当言论、参与网络暴力、传播不实信息，网络成瘾问题也日益突出。
• 行动方案：
  1. 制定《学生网络文明公约》： 组织学生代表讨论并制定公约，引导学生树立网络空间的权利与责任意识，明确网络言行的法律边界。
  2. 开设“网络法治微课堂”： 利用班会或午间休息的碎片化时间，由我或信息技术教师进行5-10分钟的微型讲座，主题包括“网络肖像权与名誉权保护”、“网络谣言的识别与抵制”、“数字遗产的法律概念”等前沿话题。
  3. 家校协同，共管共育： 召开专题家长会，指导家长如何引导孩子健康上网，如何监管孩子的上网时间和内容，形成家庭层面的第一道防线。

模块四：突发事件应急处理与法律支持

• 问题诊断： 面对校园内外的突发伤害事件（如意外伤害、校外人员骚扰等），学校和师生的应急处理能力和法律应对能力有待提高。
• 行动方案：
  1. 完善应急预案： 协助学校修订各类突发事件应急预案，确保预案的合法性、科学性和可操作性。
  2. 开展应急演练： 组织师生进行防踩踏、防火、防暴恐等应急疏散演练，提升师生在紧急情况下的自救互救能力。
  3. 提供法律咨询与支持： 作为法制副校长，我将为学校处理涉法纠纷提供专业的法律意见，指导学校依法、妥善处理各类突发事件，维护学校和师生的合法权益。

四、 评价与反馈机制

学期末，将通过对校园安全事件发生率的统计对比、学生匿名问卷调查、教师座谈会等方式，对以上四大模块工作的成效进行量化与质化评估，形成评估报告，作为下一阶段工作改进的依据。

篇四：《法制副校长工作计划》

一、指导思想与工作理念

本学期，法制副校长工作将以“开放、协作、融合”为核心理念，致力于打破校园壁垒，积极整合校外优质法治资源，构建一个由学校主导、家庭尽责、社会协同、司法保障的“校-家-社-司”四位一体法治教育生态网络。我们的目标不仅是向学生传授法律知识，更是要让他们在与真实世界的互动中，感受法治的力量，理解法治的价值，从而构建坚实的法治信仰。

二、核心目标：构建法治教育协同网络

1. 资源整合目标： 与至少3个以上的校外专业机构（如公安局、法院、检察院、司法所、律师事务所等）建立稳定、深入的合作关系，并形成制度化的合作项目。
2. 网络联动目标： 建立起信息互通、活动互联、责任共担的家校社协同工作机制，形成法治教育的强大合力。
3. 育人实效目标： 通过引入外部资源，显著丰富法治教育的形式与内涵，提升活动的专业性和吸引力，使学生的法治素养和实践能力得到实质性提升。

三、主要合作路径与工作内容

（一）联动公安部门：共筑校园安全“防火墙”

• “警官进课堂”常态化： 与辖区派出所协商，建立“社区民警联系班级”制度。每学期邀请民警同志至少为每个年级开展一次针对性强的安全法制讲座，内容涵盖交通安全、禁毒知识、反恐防暴、防范校园暴力等。
• “警营开放日”体验活动： 组织学生代表或“法治小标兵”走进派出所或交警队，参观办案区、指挥中心，与民警面对面交流，零距离感受警务工作，增强对执法工作的理解和对法律的敬畏。
• 校园及周边环境联合巡查： 建立警校定期会商机制，我将主动与派出所对接，每季度至少开展一次校园周边环境的联合排查与整治行动，清理治安隐患，净化育人环境。
• 应急处突联合演练： 邀请特警或治安警官指导学校开展防范暴力入侵等突发事件的应急演练，提升学校安保人员和师生的实战应对能力。

（二）携手司法机关：打造沉浸式“法庭课堂”

• “模拟法庭”专业指导： 与区法院或检察院合作，邀请法官、检察官、书记员等专业人士来校，对学校的“模拟法庭”社团进行专业指导，从剧本编写、角色扮演到庭审程序，全方位提升活动的专业水准。
• “走进法院/检察院”实践活动： 组织学生实地参观法院的审判庭、调解室或检察院的未成年人办案区、宣告室，旁听一场公开审理的案件（选择适宜案件），让学生在庄严的氛围中直观感受司法的公正与威严。
• “检察官/法官说法”高端讲座： 邀请资深检察官或法官，结合其办理的真实涉未成年人案例，深入浅出地为师生和家长讲解《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律，提供权威解读。

（三）融合社区与社会资源：拓展法治教育社会阵地

• 共建“社区法治教育基地”： 与所在街道、社区合作，利用社区的法治宣传栏、图书室等资源，共同举办面向社区青少年和居民的法治宣传活动，使法治教育辐射到家庭和社区。
• 引入“律师志愿者服务”： 与本地律师事务所建立合作，邀请青年律师作为志愿者，定期来校开展“法律咨询日”活动，为有需要的师生、家长提供免费的法律咨询服务。同时，可以邀请律师就合同、消费维权等贴近生活的话题开办专题讲座。
• 利用社会实践基地： 组织学生到禁毒教育基地、消防安全教育基地等社会场馆进行参观学习，将法治教育与社会实践活动紧密结合。

（四）强化家校沟通：凝聚家庭教育合力

• 开办“家长法治学堂”： 定期举办面向家长的法治教育讲座，内容聚焦家庭监护责任、家庭教育促进法、如何预防孩子沾染不良行为等家长关心的问题。我将亲自或邀请专家主讲。
• 发布《法治教育家庭通讯》： 每学期通过学校公众号或纸质版形式，向家长推送2-3期法治教育专题通讯，内容包括近期青少年易发法律问题预警、优秀法治教育资源推荐、亲子共学法律知识小贴士等。
• 建立特殊家庭支持系统： 对于监护缺失或家庭功能不全的学生，主动联合社区、民政等部门，提供必要的法律援助和关怀支持。

四、保障措施

1. 机制保障： 成立由我牵头，学校德育处、安全处、家委会代表共同参与的“法治教育协同工作小组”，负责各项合作的联络、策划与实施。
2. 协议保障： 与主要合作单位签订共建协议，明确双方的权利、义务和合作内容，确保合作的稳定性和持续性。
3. 宣传保障： 充分利用校内外媒体，对合作开展的特色活动进行宣传报道，扩大社会影响力，吸引更多优质社会资源参与，形成良性循环。

篇五：《法制副校长工作计划》

一、 工作理念：从“被动接受”到“主动建构”

传统的法制教育多将学生置于被教育、被管理的客体位置。本学期，我的工作将秉持“以学生为中心”的理念，致力于转变学生角色，推动法治教育从“灌输式”向“参与式”、“体验式”、“探究式”转变。核心目标是激发学生的内在动力和主体意识，引导他们不仅仅是法律知识的学习者，更是校园法治文化的积极参与者、建设者和推广者，最终实现法治精神的内化于心、外化于行。

二、 工作目标

1. 主体意识培养目标： 培养一批具有较强法治意识和组织能力的“学生法治先锋”，并通过他们带动全体学生关注、参与校园法治建设。
2. 实践能力提升目标： 通过一系列赋能项目，使学生掌握基本的矛盾调解、宣传倡导、规则制定等实践技能，提升他们运用法治思维和法治方式解决实际问题的能力。
3. 校园文化营造目标： 在校园内形成一种“我的规则我参与、我的校园我守护”的积极氛围，让尊重规则、崇尚法治成为师生的共同价值追求和行为自觉。

三、 核心赋能项目与实施方案

项目一：“校园小法官”——学生自主管理委员会赋能计划

• 目标： 授权并指导学生自主管理组织，使其在处理学生间一般违纪行为（如迟到、作业不交、轻微矛盾等）中发挥作用，学习并实践程序正义。
• 实施方案：
  1. 组建与培训： 在学生会或大队部下，选举产生“学生纪律仲裁委员会”。我将亲自担任导师，对委员会成员进行为期一个月的系统培训，内容包括：校规校纪的理解与适用、调查取证的基本方法、听证程序、沟通与调解技巧、会议记录规范等。
  2. 授权与运行： 学校正式发文，授予该委员会对特定范围内的轻微违纪事件进行调查、听证和提出处理建议的权力。处理过程必须遵循“事实清楚、证据确凿、程序公正、教育为主”的原则。处理建议需报德育处审核批准后执行。
  3. 监督与评估： 我和德育处老师将定期观摩其工作会议，对工作流程进行指导和监督。学期末，组织全体学生对委员会的工作进行满意度测评。

项目二：“班级议事厅”——班级公约民主制定与修订活动

• 目标： 引导各班学生通过民主程序，自主制定或修订符合班级实际、体现学生意愿的班级公约，体验立法过程，增强规则认同感。
• 实施方案：
  1. 启动与引导： 在学期初的班会课上，由班主任发起“我们的班规，我们定”活动。我将提供一个“班级公约制定指导手册”，内容包括民主议事的基本原则、程序（如动议、讨论、辩论、表决等）和参考范本。
  2. 过程体验： 学生通过小组讨论、全班辩论等形式，就班级学习、卫生、纪律、活动等方面的规则进行充分协商，最终通过投票方式形成班级公约，并由全班同学签字承诺。
  3. 执行与修正： 班级公约在班内公示，并由班委会负责日常监督执行。在运行过程中，允许学生通过规定程序对不合理的条款提出修正案，进行再次讨论和表决，使其成为一部“活的公约”。

项目三：“和平缔造者”——校园朋辈矛盾调解员培养计划

• 目标： 培养一批具备基本调解技能的学生调解员，介入同学间的日常小摩擦、小纠纷，以和平、理性的方式化解矛盾，减少冲突升级。
• 实施方案：
  1. 选拔与培训： 在学生自愿报名的基础上，通过面试选拔一批有热情、有耐心、沟通能力较强的学生。我将联合学校心理教师，为他们设计并实施一套培训课程，包括：倾听的艺术、共情与理解、中立原则、冲突分析、协商谈判技巧、保密原则等。
  2. 实践与督导： 成立“校园朋辈调解室”。当学生间发生非暴力、非欺凌性质的矛盾时，可自愿申请由朋辈调解员进行调解。调解过程在指导老师的监督下进行。调解员需做好记录，并定期参加案例督导会，分享经验，解决困惑。
  3. 宣传与推广： 通过校园媒体宣传朋辈调解的成功案例，鼓励更多学生选择这种建设性的方式解决冲突。

项目四：“法治好声音”——学生法治文化作品创作与传播

• 目标： 鼓励学生用自己的视角和创意，将法治理念转化为通俗易懂、喜闻乐见的文化产品，成为法治文化的创造者和传播者。
• 实施方案：
  1. 主题创作大赛： 举办“我眼中的法治”主题创作大赛，形式不限，可以是微电影、短视频、漫画、说唱、舞台剧、海报等。
  2. 成立“法治宣传小队”： 从优胜者中选拔成员，成立学生法治宣传队。我将指导他们将优秀作品进行二次创作和优化，使其更适合传播。
  3. 多元渠道传播： 利用学校的升旗仪式、艺术节、校园开放日等场合，展示和表演这些学生原创的法治文化作品。同时，通过学校官方网站、微信公众号等新媒体平台进行线上推广，扩大影响力。

四、支持与激励机制

1. 资源支持： 为各项目提供必要的活动场地、设备和经费支持。
2. 荣誉激励： 将学生在法治实践活动中的表现纳入学生综合素质评价体系，设立“校园法治之星”、“优秀朋辈调解员”等荣誉称号，进行表彰和奖励。
3. 成长记录： 为参与核心项目的学生建立“法治成长档案”，记录他们的学习、实践与成长轨迹，作为其个人发展的重要证明。