小学班级德育工作计划

篇一：《小学班级德育工作计划》

一、指导思想

本学期，本班德育工作将紧密围绕学校的整体工作部署，以立德树人为根本任务，以《中小学德育工作指南》为行动纲领，坚持“育人为本，德育为先”的教育理念。结合本班学生的年龄特点和思想实际，以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线，以养成教育、感恩教育、安全教育为重点，通过丰富多彩的教育活动和细致入微的日常管理，将德育工作渗透到班级建设的方方面面，努力培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，使他们成为品德高尚、富有理想、文明有礼、健康向上的新时代好少年。我们将致力于营造一个积极、和谐、充满正能量的班级文化氛围，让每一位学生在潜移默化中受到熏陶，实现知、情、意、行的和谐统一与全面发展。

二、班级情况分析

本班现有学生XX名，其中男生XX名，女生XX名。经过一段时间的观察与了解，本班学生整体呈现出以下特点：

1. 优势方面：大多数学生天真活泼，求知欲强，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的可塑性。他们思维活跃，乐于参与班级活动，集体荣誉感正在逐步形成。部分学生在学习、纪律、劳动等方面表现突出，能够起到良好的模范带头作用。班级整体氛围较为融洽，同学之间能够互帮互助，形成了一定的凝聚力。

2. 存在问题：
   （1）行为习惯方面：部分学生在课堂纪律、课间活动、个人卫生等方面的行为习惯尚待加强。存在上课随意讲话、做小动作，课间追逐打闹，个人物品摆放杂乱等现象。良好的学习习惯和生活习惯尚未完全养成。
   （2）思想品德方面：个别学生自我中心意识较强，不太懂得关心他人、体谅父母和老师，感恩意识较为薄弱。在处理同学间矛盾时，方法简单，有时会发生口角或小冲突。
   （33）自主管理能力方面：学生对班级事务的参与度和主动性有待提高，依赖性较强，缺乏独立思考和解决问题的能力。“小干部”的管理能力和威信需要进一步培养和树立。
   （4）心理素质方面：部分学生面对困难和挫折时容易产生畏难情绪，抗挫折能力较弱。个别学生性格较为内向，不善于表达和交流。

针对以上情况，本学期的德育工作将有的放矢，扬长补短，重点抓好学生的养成教育，强化班级管理，关注个体差异，促进每位学生的健康成长。

三、工作目标

（一）总体目标
在本学期结束时，力争使班级形成“团结、勤奋、文明、守纪”的良好班风，学生能够基本养成良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯。学生的思想道德水平、文明素养和综合素质得到显著提升，班级凝聚力和集体荣誉感进一步增强。

（二）具体目标
1. 养成教育：学生能自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，课堂纪律明显好转，课间活动文明有序。养成爱护公物、讲究卫生、勤俭节约的好习惯。95%以上的学生能做到不乱扔垃圾，保持个人和公共区域的整洁。
2. 品德教育：通过主题班会、故事分享等形式，使学生懂得感恩父母、尊敬师长、团结同学。初步树立爱国、爱校、爱班级的思想感情。学生之间能友好相处，矛盾冲突发生率显著降低。
3. 安全法治教育：学生安全意识和自我保护能力得到增强，了解基本的交通安全、消防安全、网络安全知识。杜绝在校园内发生任何安全责任事故。初步了解法律知识，做到知法、懂法、守法。
4. 班级文化建设：创建富有特色、积极向上的班级文化环境，包括美化教室布置、设立图书角、荣誉墙等。培养学生积极参与班级建设的主人翁意识。
5. 家校合作：建立和谐、通畅的家校沟通渠道，定期与家长联系，共同探讨育人方法。家长对学校和班级工作的支持率和满意度达到98%以上。

四、主要措施与活动安排

（一）强化常规管理，夯实养成教育基础
1. 完善班规班纪：开学初，组织全班学生共同讨论、修订班级公约，让每一位学生都参与到规则的制定中来，增强规则的认同感和执行力。
2. 实施量化评比：建立“班级积分银行”或“七彩星”评比制度，对学生在纪律、卫生、学习、活动参与等方面的表现进行量化考核，每周总结，每月评选“文明之星”、“学习标兵”等，并予以表彰奖励，激发学生的上进心。
3. 值日生制度改革：实行“小组轮流值日制”和“岗位责任制”，明确每个岗位的职责，如“图书管理员”、“绿植养护员”、“纪律监督员”等，让每个学生都有机会为班级服务，培养责任感。

（二）开展主题教育活动，丰富德育内涵
1. 第一阶段（开学初）：“新学期，新起点”习惯养成月
主题班会：《好习惯，伴我行》，引导学生认识好习惯的重要性。
活动：开展“我的书桌最整洁”、“课前准备我最快”等评比活动，强化日常行为规范。
家校联动：发放《家庭行为习惯养成记录表》，请家长配合监督。

1. 第二阶段：“我爱我的祖国”爱国主义教育月

   • 主题班会：《红旗飘飘，引我成长》，讲述国旗、国徽、国歌的故事。
   • 活动：组织观看爱国主义影片，开展“向国旗敬礼”网上签名寄语活动，举办“歌唱祖国”班级合唱比赛，制作爱国主题手抄报。

2. 第三阶段：“感恩于心，励志于行”感恩励志教育月

   • 主题班会：《感恩的心》，引导学生感恩父母、老师和同学。
   • 活动：开展“给父母写一封信”、“为老师做一件事”、“向同学说声谢谢”等系列活动。邀请优秀毕业生回校分享成长经历，激发学生的学习动力。

3. 第四阶段：“与安全同行，与法律为伴”安全法治教育月

   • 主题班会：《安全知识我知道》，学习交通、消防、防溺水、防欺凌等安全知识。
   • 活动：组织安全知识竞赛，进行紧急疏散演练，观看法治教育宣传片。

4. 第五阶段（学期末）：“回顾成长，展望未来”总结表彰月

   • 主题班会：《我的成长足迹》，引导学生总结一学期的收获与不足。
   • 活动：评选“三好学生”、“优秀班干部”及各项单项积极分子，举行学期末总结表彰大会，鼓励学生再接再厉。

（三）发挥榜样作用，树立班级正气
1. 树立身边榜样：及时发现和表扬班级中涌现的好人好事，通过班会、宣传栏等形式进行宣传，让学生学有榜样，赶有目标。
2. 学习时代楷模：结合时事，组织学生学习英雄模范、道德模范的先进事迹，用榜样的力量感染和激励学生。

（四）加强家校沟通，形成教育合力
1. 定期沟通：通过电话、家访、家长微信群、校讯通等方式，定期与家长沟通学生在校情况，及时了解学生的家庭状况。
2. 召开高质量家长会：精心准备家长会内容，不仅是通报成绩，更要分享教育理念，指导家庭教育方法，形成家校共育的良好氛围。
3. 邀请家长参与：邀请有特长的家长来班级开设讲座或参与班级活动，让家长成为班级建设的参与者和支持者。

五、保障机制

1. 班主任主导：班主任作为班级德育工作的第一责任人，要不断学习，提升自身德育理论水平和实践能力，用心、用情、用智慧做好班级管理工作。
2. 班队干部协同：充分发挥班队干部的骨干作用，定期召开班干部会议，指导他们开展工作，培养他们的组织管理能力。
3. 全员参与：营造“班级人人是主人，班事事事有人管”的氛围，鼓励每一位学生为班级建设出谋划策，贡献力量。

通过以上计划的实施，我们期待能将本班的德育工作推向一个新的高度，为学生的终身发展奠定坚实的道德基础。

篇二：《小学班级德育工作计划》

【学期德育总纲：点亮童心，向美而行——美育浸润下的品格塑造计划】

前言：教育的本质，是唤醒一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。本学期，我们将打破传统德育说教式的藩篱，以“美”为核心媒介，将德育工作化为一场美的发现之旅、体验之旅和创造之旅。我们相信，当孩子们的心灵被美所触动和滋养，高尚的品格便会如花朵般自然绽放。本计划将围绕“发现美、感受美、表达美、创造美”四个维度，设计一系列主题活动，将品德教育无痕地融入艺术、自然与生活的体验之中。

第一篇章：发现美——开启感知世界的慧眼

目标： 培养学生敏锐的观察力和感知力，引导他们从自然万物、校园生活、人文艺术中发现真、善、美的存在，树立积极、乐观的生活态度。

实施路径：

1. “校园寻美”系列活动：

   • “光影日记”： 鼓励学生利用课余时间，用画笔或相机捕捉校园里最美的瞬间——可以是晨光下的一片叶子，可以是同学互助的一个微笑，也可以是清洁工阿姨辛勤的背影。每周设立“最美瞬间”分享会，让学生讲述照片或画作背后的故事，引导他们发现平凡中的美好。
   • “自然笔记”： 带领学生定期观察校园里的植物，记录它们的生长变化，感受生命的律动与神奇。在语文课上结合描写景物的文章，在美术课上进行自然写生，让学生在与自然的亲密接触中，培养热爱生命、敬畏自然的朴素情感。

2. “艺术鉴赏”主题班会：

   • “听见色彩，看见声音”： 每两周举行一次小型艺术鉴赏会。一次可能播放一段古典音乐（如《高山流水》），让学生闭眼聆听，然后用语言或绘画描述自己“看到”的画面和感受到的情绪，引导体会知音之情、友谊之美。另一次可能展示一幅名画（如《拾穗者》），引导学生观察画中人物的姿态和神情，感受劳动之美和人性的光辉。

第二篇章：感受美——沉浸体验中的情感共鸣

目标： 通过情境创设和角色体验，让学生深刻感受规则之美、合作之美、奉献之美，内化道德规范，提升共情能力。

实施路径：

1. “秩序与和谐”情境剧场：

   • 针对课间追逐打闹、排队拥挤等问题，不直接批评，而是组织“无声排队”、“礼让先行”等情境模拟游戏。让学生扮演不同的角色，体验在混乱与有序两种不同情境下的感受。游戏结束后进行讨论，引导学生自行总结出秩序带来的安全、高效与和谐之美，从而自觉遵守规则。

2. “班级交响乐”团队挑战：

   • 将班级分组，开展需要高度协作才能完成的挑战，如集体创作一幅大型拼贴画、共同排演一个课本剧、或完成一项复杂的科学实验。在活动中，强调每个“声部”（每个成员）都不可或缺，引导学生体验为了共同目标而努力的合作之美，学会倾听、包容与协作。

第三篇章：表达美——搭建展示自我的舞台

目标： 鼓励学生用多元化的方式表达自己对美的理解和内心的美好情感，培养自信心、表达能力和创造力。

实施路径：

1. “朗读者”计划：

   • 设立班级“朗读者”小舞台，每天课前三分钟，由一位同学为大家朗读一篇优美的诗歌、散文或一个感人的小故事。鼓励学生选择能触动自己内心的文本，并分享自己的阅读感受。这不仅锻炼了学生的语言表达能力，更是在班级中营造了分享美、传递正能量的文化氛围。

2. “感恩微行动”记录册：

   • 引导学生将对父母、老师、同学的感激之情，通过具体、微小的行动表达出来。例如，为父母倒一杯水，为老师擦一次黑板，给同学一个真诚的赞美。鼓励学生用图文并茂的方式，将这些“微行动”记录在特制的“感恩记录册”中，定期在班级分享。让感恩不再是口号，而是看得见、摸得着的温暖行动。

第四篇章：创造美——践行品格的知行合一

目标： 引导学生将美的认知和情感转化为美化环境、服务他人、创造美好生活的实际行动，实现从“知美”到“创美”的升华。

实施路径：

1. “教室美化师”项目：

   • 将教室的文化布置权完全交给学生。以小组为单位，让学生自主设计、分工合作，负责教室一个角落（如图书角、植物角、荣誉墙）的美化和维护。这个过程不仅锻炼了学生的动手能力和审美能力，更重要的是培养了他们作为班级主人的责任感和集体荣誉感。

2. “小水滴”志愿服务行动：

   • 组织学生开展力所能及的志愿服务。可以是对学校公共区域的“美化行动”（如清洁宣传栏、浇灌花草），也可以是对社区的“关爱行动”（如为孤寡老人表演节目、参与社区环保宣传）。让学生在服务与奉献中，体验“赠人玫瑰，手有余香”的快乐，理解美的最高境界是创造和给予。

学期总结：
学期末，我们将举办一场“向美而行”主题成果展，以展览、表演、分享会等形式，全面展示学生在本学期“寻美”、“感美”、“创美”过程中的收获与成长。这不仅是对一学期德育工作的总结，更是一场美的盛宴，让每一位学生都成为这场盛宴的主角，自信地展示自己被美浸润后闪闪发光的品格。

篇三：《小学班级德育工作计划》

【问题导向型班级德育工作改进方案】

一、 班级德育现状诊断与核心问题聚焦

（一）现状扫描

本班级经过前期的建设，已形成初步的班级常规，学生整体面貌积极向上。然而，通过细致观察、个别访谈及课堂表现分析，发现当前班级德育工作面临三大亟待解决的瓶颈问题：

1. “集体”概念虚化： 学生个体意识强，但集体荣誉感和团队协作精神不足。主要表现为：小组合作学习中“搭便车”现象严重；班级活动参与度冷热不均，部分学生呈“旁观者”姿态；在卫生、纪律等公共事务上，缺乏“人人有责”的主人翁意识。
2. “责任”意识淡薄： 学生在学习和生活中普遍存在“外归因”倾向，缺乏对自己行为负责的意识。具体表现为：作业未完成时，习惯找客观理由；犯错后，第一反应是推卸或隐瞒；对自己承担的班级职务（如小组长、课代表）缺乏持久的责任心和执行力。
3. “沟通”能力欠缺： 同学之间因误会、小事引发的矛盾时有发生，且多采用消极回避或激烈冲突的方式解决。表现为：不善于倾听他人意见；表达观点时情绪化，缺乏尊重；遇到矛盾时，不懂得寻求有效沟通和协商解决。

（二）核心问题聚焦

基于以上诊断，本学期德育工作将不再“撒胡椒面”，而是集中火力，以“重塑集体认同，强化责任担当，提升沟通智慧”为三大核心攻坚目标，通过一系列靶向性强、操作性高的策略，实现班级德育的重点突破。

二、 攻坚目标与实施策略

（一）攻坚目标一：重塑集体认同，铸造“命运共同体”

策略：实施“班级品牌化”建设工程

1. 视觉识别系统（VIS）导入：

   • 活动：“我们的图腾”——班徽、班名、班级口号征集设计大赛。 全员参与，分组设计，最终通过民主投票选出最能代表班级精神的方案。将选定的班徽制作成贴纸、徽章，应用于班级物品和个人文具上，形成强烈的视觉认同感。口号每日诵读，内化于心。
   • 成果： 形成独一无二的班级文化符号，让“集体”变得具体、可感，增强归属感。

2. 行为识别系统（BIS）构建：

   • 活动：“我们的仪式”——创建班级专属仪式感。 设立每周一的“班级誓师会”（重温班级口号，宣布本周目标），每周五的“班级复盘会”（分享本周收获，反思不足，表彰“每周之星”）。创建独特的班级鼓励手势或喝彩声。
   • 成果： 通过固定的仪式，强化学生的集体身份认知，增强凝聚力。

3. 理念识别系统（MIS）深化：

   • 活动：“班级荣誉编年史”共建项目。 设立“荣誉墙”，但不仅限于奖状。鼓励学生用文字、照片、绘画记录下每一次班级共同努力并取得成功的事件（如运动会、合唱比赛、大扫除等），以及同学间互帮互助的感人瞬间。由学生轮流担任“史官”进行记录和维护。
   • 成果： 让学生亲身参与书写集体历史，在共同的回忆中感受集体的力量与温暖，明白“一荣俱荣”的道理。

（二）攻坚目标二：强化责任担当，培育“靠谱小公民”

策略：推行“人人都是CEO”的岗位责任承包制

1. 岗位设置精细化：

   • 将班级所有公共事务，无论大小，全部分解成具体的、可量化的“岗位”。除了传统的班干部，增设“绿植养护CEO”、“图书漂流CEO”、“午餐文明监督CEO”、“能源节约CEO”等。确保每个学生都有一个明确的“岗位”。

2. 竞聘上岗与动态管理：

   • 所有岗位一学期进行两次竞聘。学生需提交“岗位申请书”，阐述自己的优势和工作设想。通过竞聘演讲，由全体同学投票选举。实行动态管理，对于履职不力的“CEO”，建立“质询-改进-弹劾”机制，由“班级监事会”（由各小组长组成）进行监督。

3. 工作成果可视化与激励：

   • 要求每位“CEO”建立自己的“工作日志”，记录工作内容、遇到的问题和解决方案。定期在班会上进行“述职报告”，分享工作经验。将工作表现纳入期末综合评价，评选“金牌CEO”，授予特制的奖章。
   • 成果： 让学生在真实的岗位锻炼中，体验责任的重量，学会主动思考、解决问题，明白权利与义务的统一，将“要我做”转变为“我要做”。

（三）攻坚目标三：提升沟通智慧，构建“和谐生态圈”

策略：引入“非暴力沟通”工作坊模式

1. 理论学习与工具掌握：

   • 主题班会：“说对话，不伤心”——非暴力沟通四要素学习。 通过角色扮演、情景模拟等方式，向学生介绍“观察-感受-需要-请求”的沟通模式。制作简单易懂的“沟通卡片”，作为工具辅助。

2. 情景演练与实战应用：

   • 活动：“矛盾化解演习”。 收集班级近期发生的典型矛盾案例（匿名处理），让学生分组扮演不同角色，运用“非暴力沟通”模式进行现场模拟调解。教师进行引导和点评。
   • 设立“心情邮筒”与“和解角”。 学生可以将遇到的困扰或想对某位同学说的心里话写信投入“心情邮筒”，由班主任和心理委员定期处理。在教室设置一个温馨的“和解角”，为发生矛盾的同学提供一个安静、平等的对话空间。

3. 正向沟通文化营造：

   • 活动：“每日一句赞美”接力。 鼓励学生发现并赞美他人的优点。
   • 开展“同理心地图”绘制活动。 引导学生站在他人的角度思考问题，理解他人的感受和需要。
   • 成果： 教授学生具体的、可操作的沟通技巧，帮助他们建立健康的同伴关系，学会用理性和尊重的方式解决冲突，营造班级内部包容、友善的心理氛围。

三、 评估与反馈

本方案的实施效果将通过学期初、学期中、学期末三次匿名问卷调查（涉及集体归属感、责任心、同伴关系等维度）、教师观察记录、学生成长档案以及班级矛盾发生率的统计数据进行综合评估，并根据反馈及时调整策略，确保德育工作精准有效，真正促进学生的品格成长。

篇四：《小学班级德育工作计划》

【润物无声——学科融合与日常渗透型德育实施纲要】

指导理念：
真正的德育，并非孤立的课程或刻板的说教，而是如春雨般，随风潜入夜，润物细无声。它应弥散在校园的每一个角落，渗透于每一堂课的教学之中，融汇于师生交往的每一个细节里。本计划旨在打破德育与智育、与日常生活的壁垒，构建一个“全科育人、全程育人、全员育人”的立体德育生态系统，让品德的种子在知识的土壤和生活的阳光雨露中自然生根、发芽、茁壮成长。

第一部分：学科教学中的德育渗透——“随风潜入夜”

我们将德育目标分解为若干品德要素（如爱国、诚信、友善、敬业、坚毅、创新等），并将其精准地“滴灌”到各学科教学的脉络之中。

• 语文课堂：品格的涵养地

  • 文本挖掘： 在讲授《为人民服务》时，不仅仅是理解字词，更要引导学生探讨“完全、彻底”为人民服务的精神内核，并联系身边默默奉献的普通人，让“奉献”精神具象化。学习古诗《悯农》，通过情景再现，让学生切身体会“粒粒皆辛苦”，从而在内心深处根植勤俭节约的意识，并转化为午餐“光盘”的自觉行动。
  • 写作引导： 作文题目设计上，注重价值引导。例如，以“一次守信的经历”为题，引导学生思考诚信的价值；以“我眼中的英雄”为题，引导学生树立正确的偶像观。

• 数学课堂：理性的铸造场

  • 严谨求实： 在教学计算和应用题时，反复强调一丝不苟、严谨细致的科学态度。通过讲解数学发展史，介绍数学家们百折不挠、追求真理的故事（如陈景润），培养学生坚毅、执着的科研精神。
  • 规则意识： 数学的公理、定理本身就是规则的体现。通过学习这些知识，潜移默化地向学生传递遵守规则、尊重规律的重要性。

• 英语课堂：文化的交流窗

  • 跨文化理解： 在教授不同国家风土人情时，引导学生尊重文化差异，培养开放、包容的国际视野。通过角色扮演进行跨文化交流模拟，学习待人接物的礼仪，培养友善、自信的交往态度。

• 科学课堂：探索的精神源

  • 求真探索： 每一次科学实验，都是一次对学生求真务实、勇于探索、尊重事实品质的锤炼。强调实验记录的真实性，培养学生的诚信品质。鼓励学生大胆猜想、小心求证，激发创新精神。
  • 生命敬畏： 在动植物观察等自然科学学习中，引导学生感受生命的神奇与珍贵，培养热爱自然、敬畏生命的情感。

• 体育、音乐、美术课堂：身心的协调器

  • 体育： 强调“无体育，不德育”。在团队运动中培养学生的合作精神、竞争意识和规则意识。通过体能极限的挑战，磨炼学生的意志品质，教育他们如何正确面对输赢。
  • 音乐/美术： 通过欣赏和创作美的作品，陶冶学生的情操，培养健康的审美情趣。在集体合唱或集体创作中，体验和谐与协作带来的美感。

第二部分：日常管理中的德育渗透——“润物细无声”

我们将班级的日常管理环节，视为德育实践最广阔的舞台，让学生在“做事”中“成人”。

• 晨会与班会：思想的灯塔

  • 微德育晨会： 每日晨会用3-5分钟，围绕一个微主题（如“微笑的力量”、“今天我当家”）进行分享或讨论，日积月累，滴水穿石。
  • 主题化班会： 改变班主任“一言堂”模式。班会主题由学生票选决定，由学生小组负责策划、主持和总结。让班会成为学生自我教育、自我管理的主阵地。

• 课间与午休：文明的镜子

  • “安静十分钟”倡议： 午休前，倡导十分钟的安静阅读或休息，培养学生静心和自律的能力。
  • “课间文明监督岗”： 由学生轮流担任，对不文明行为进行善意提醒，而非告状。培养学生的公共责任感和温和解决问题的能力。

• 卫生与劳动：责任的田野

  • “我的地盘我做主”： 将清洁区域彻底承包给个人或小组，并引入“星级卫生区”评比。让学生在亲手劳动中体会劳动的价值，养成爱护环境的习惯。
  • “生活技能小达人”活动： 定期开展整理书包、系鞋带、叠衣服等生活技能比赛，培养学生的自理能力和劳动意识。

• 班级文化：环境的熏陶

  • “会说话的墙壁”： 教室的每一寸墙壁都应成为德育的载体。设立“好书推荐角”、“成长足迹展示区”、“班级梦想树”等，让环境时时处处传递着积极向上的信息。
  • “漂流日记本”： 设立一本全班共享的日记本，每位同学轮流记录一天中班级的点滴和自己的感悟，促进情感交流和集体认同。

第三部分：家校社协同中的德育渗透——“共育满园春”

德育的成功离不开家庭和社会的共同努力，我们将致力于构建一个无缝衔接的育人网络。

• “家长微课堂”： 邀请不同职业的家长，利用班会时间，分享他们的职业故事和人生感悟，让学生了解各行各业的辛劳与价值，初步建立职业理想和敬业精神。
• “亲子德育作业”： 布置一些需要家长和孩子共同完成的“作业”，如一起做一次家务、一起进行一次社区服务、一起观看一部有教育意义的电影并讨论。在亲子互动中，实现家庭德育与学校德育的同频共振。
• “社区实践基地”： 积极联系社区资源，建立班级德育实践基地（如敬老院、图书馆、环保站），定期组织学生参与社会实践活动，将德育从校园延伸到更广阔的社会空间。

总结：
本纲要的核心在于“化”，化德育目标于无形，化教育过程于无痕。我们坚信，通过这种全方位、立体化、浸润式的德育模式，学生的品德修养将如同被细雨滋润的禾苗，在不知不觉中健康、饱满地成长。

篇五：《小学班级德育工作计划》

【面向未来的品格教育：培养具备数字素养与心理韧性的新时代少年】

一、 背景分析：新时代的挑战与机遇

我们正处在一个信息爆炸、技术飞速迭代的数字时代。我们的学生，作为“数字原住民”，在享受科技便利的同时，也面临着前所未有的挑战：网络信息的真伪难辨、虚拟社交的疏离感、学业竞争带来的心理压力、以及面对挫折时的脆弱性。传统的德育内容虽是根基，但已不足以完全应对这些新课题。因此，本学期的德育工作计划，将在夯实传统美德教育的基础上，战略性地聚焦于两大核心素养的培养：一是数字公民素养，二是阳光心理韧性。 我们旨在培养的，不仅是品德优良的学生，更是能从容驾驭未来、内心强大的新时代少年。

二、 核心目标

1. 数字公民素养目标： 引导学生建立健康、文明、安全的网络观。学生能够初步辨别网络信息的真伪，学会保护个人隐私，懂得尊重网络知识产权，并能以理性和善意参与网络交流，抵制网络欺凌。
2. 阳光心理韧性目标： 提升学生的自我认知、情绪管理和抗挫折能力。学生能够认识并接纳自己的情绪，学会使用基础的情绪调节方法；在面对学习或生活中的困难时，能保持积极心态，并主动寻求解决方法。
3. 传统美德深化目标： 将诚信、责任、友善、尊重等传统美德，与现代生活情境相结合，进行创造性转化和创新性发展，使其在新时代焕发新的生命力。

三、 实施模块与特色活动

模块一：数字公民素养培育（Digital Citizenship Cultivation）

本模块旨在为学生装上“网络安全防火墙”和“信息辨别过滤器”。

• 活动1：“网络奇遇记”系列情景剧班会

  • 主题一：《“糖果屋”的诱惑》： 模拟网络诈骗、游戏沉迷、泄露个人信息等场景，让学生扮演不同角色进行表演。表演后，组织大讨论：如果你是主角，你会怎么做？如何识别网络世界的“糖果屋”？从而具象化地进行网络安全教育。
  • 主题二：《谁是“谣言粉碎机”》： 提供几条真假难辨的网络信息，让学生分组成为“侦探”，通过学习查找信息来源、对比多家媒体报道等方法，来判断信息真伪。评选出“金牌谣言粉碎机”小组，培养媒介素养。
  • 主题三：《键盘侠还是暖心人》： 展示一些网络评论区的真实案例（正面与负面），引导学生讨论网络言论的边界和责任。共同制定《班级网络文明公约》，倡导文明发言，拒绝网络暴力。

• 活动2：“我的数字足迹”项目式学习

  • 引导学生思考并记录自己一周的“数字足访”（使用了哪些APP，浏览了什么内容，发布了什么信息）。在此基础上，引导学生讨论“数字足迹”的意义，思考如何管理自己的线上形象，并学习基本的隐私保护设置。

模块二：阳光心理韧性锻造（Psychological Resilience Building）

本模块旨在为学生的心灵注入“情绪稳定剂”和“成长驱动力”。

• 活动1：“情绪气象站”与“情绪管理工具箱”

  • 在教室设立“情绪气象站”板块，学生每天可以用不同颜色的磁贴（晴、阴、雨、雷电等）来表达自己当前的情绪状态（自愿参与）。这有助于教师及时了解学生心理动态，也让学生学会正视和表达情绪。
  • 主题班会：《你好，我的情绪朋友》： 通过绘本故事、心理游戏，让学生认识到喜、怒、哀、惧都是正常的情绪。并共同制作“情绪管理工具箱”，里面可以放入一些实用的小方法卡片，如“深呼吸三次”、“找个朋友聊一聊”、“去操场跑两圈”、“画下我的烦恼”等。

• 活动2：“失败是份礼物”故事分享会

  • 改变只宣传成功的模式，定期举办“我的‘失败’故事会”。邀请老师、家长甚至学生自己，分享一次失败或犯错的经历，以及如何从中学习和成长的过程。旨在打破“失败羞耻感”，让学生明白失败是成功路上不可或缺的一部分，从而培养成长型思维。

• 活动3：“解忧杂货店”班级互助系统

  • 设立一个匿名的“解忧信箱”。学生可以写下自己的烦恼和困惑投进去。每周由班主任和心理委员筛选部分信件，组织全班同学以“智囊团”的形式，共同为写信的同学出谋划策，提供支持和鼓励。培养学生的共情能力和互助精神。

模块三：传统美德的现代演绎（Modern Interpretation of Traditional Virtues）

本模块旨在让传统美德在当代生活中“活”起来。

• 活动1：“契约精神”养成计划

  • 将“诚信”具体化为“契约精神”。学期初，师生、生生之间可以签订各种有趣的“契约”，如“作业不拖延契约”、“课堂发言互助契约”、“小组合作共赢契约”等。通过签订、遵守、见证契约的过程，让学生深刻理解承诺的重量。

• 活动2：“责任地图”绘制

  • 将“责任”可视化。让每个学生绘制一张自己的“责任地图”，中心是“我”，向外辐射出家庭、班级、学校、社会、自然等不同层面，并在每个层面写下自己应尽的责任。这有助于学生建立多层次的责任感。

• 活动3：“发现身边的善意”微纪录片项目

  • 将“友善”转化为行动的观察与记录。鼓励学生用手机或平板，以小组为单位，拍摄记录校园里同学之间、师生之间互帮互助、传递善意的温暖瞬间，并剪辑成一部简短的微纪录片，在班会课上展映。

四、 家校共育协同

1. 开设“数字时代家长课堂”： 邀请网络安全专家或心理专家，为家长举办讲座，内容涵盖如何引导孩子健康上网、如何进行有效的亲子沟通、如何帮助孩子应对压力等，更新家长的教育理念，与学校形成合力。
2. 建立“心理健康家校沟通专线”： 除了常规沟通，班主任将特别关注学生心理状态的变化，并与家长建立更为私密和及时的沟通渠道，共同为孩子的心理健康保驾护航。

通过以上三大模块的系统实施，我们期望能为本班学生构建一个既能扎根于优秀传统文化，又能从容应对未来挑战的坚实品格基础。