幼儿园中班安全工作计划

幼儿园是幼儿成长的摇篮，安全是其健康发展的基石。特别是对于中班幼儿，他们活动范围扩大，好奇心增强，但自我保护意识和危险预判能力仍然薄弱。因此，制定一份系统、详尽的《幼儿园中班安全工作计划》至关重要，其目的在于防患于未然，通过常态化的教育与管理，将安全意识内化于心，外化于行，为孩子们构建一道坚实的全方位防护网。本文将呈现五篇不同侧重点与结构的范文，为幼儿园安全管理工作提供具体、可行的实践参考。

篇一：《幼儿园中班安全工作计划》

（综合管理与月份分解式）

一、指导思想

本学期，我班将继续深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，始终坚持“安全第一，预防为主”的方针，以确保每一位幼儿的人身安全、促进其健康快乐成长为工作的出发点和落脚点。我们将安全工作视为班级管理的重中之重，通过系统化的安全教育、精细化的日常管理、常态化的隐患排查以及家园协同的紧密合作，全方位、多角度地构建一个安全、和谐、有序的班级环境，努力实现幼儿伤害事故零发生的目标，为本班各项工作的顺利开展提供坚实保障。

二、工作总目标

1. 幼儿层面：增强幼儿的自我保护意识和基本安全常识。通过多样化的教育活动，使幼儿认识常见的安全标志，了解并掌握基本的防火、防电、防烫伤、防溺水、交通安全、食品安全以及应对陌生人的基本方法。培养幼儿在突发事件中的初步应急反应能力，养成良好的生活卫生习惯和活动常规。

2. 教师层面：强化安全责任意识，做到警钟长鸣。严格执行幼儿园各项安全制度和操作规程，熟练掌握幼儿意外伤害的应急处理方法。做到“眼到、口到、心到、手到”，细心观察幼儿活动，及时发现并排除安全隐患，杜绝因教师失职造成的安全事故。

3. 环境层面：创设安全、整洁、舒适的物质与心理环境。定期对班级内外的设施、设备、玩具、用品进行全面检查、维护和消毒，确保其符合安全标准。营造一个充满关爱、信任与尊重的心理氛围，让幼儿有充分的安全感。

4. 家园合作层面：建立畅通的家园沟通渠道，与家长形成安全教育合力。通过家长会、宣传栏、班级群等多种形式，向家长宣传安全知识，争取家长对班级安全工作的理解、支持与配合，共同为幼儿的安全保驾护航。

三、主要工作措施

（一）日常保教活动中的安全管理

1. 晨午检制度：严格执行晨午检制度，认真检查幼儿身体状况、精神状态及是否携带不安全物品。发现异常情况及时与家长沟通并做好记录，杜绝传染病源进入班级。
2. 进餐安全：教育幼儿安静进餐，不追逐打闹，细嚼慢咽。教师要关注食物温度，防止烫伤。提醒幼儿不吃陌生食物，饭后组织安静活动，防止因剧烈运动导致呕吐。
3. 午睡安全：午睡前检查幼儿是否携带小颗粒物品上床。教师轮流值班，定时巡视，关注幼儿睡眠姿势，及时为踢被子的幼儿盖好被子，确保幼儿午睡安全。
4. 盥洗与如厕安全：教育幼儿排队有序盥洗、如厕，不推挤。保持地面干燥，防止滑倒。提醒幼儿节约用水，正确使用水龙头，防止玩水嬉闹。
5. 户外活动安全：活动前，教师必须检查场地和器械的安全性。活动中，向幼儿讲清活动规则和安全注意事项，教师要合理站位，时刻关注每一位幼儿的活动情况，确保他们在自己的视线范围内。活动后，及时清点人数，组织幼儿有序返回。
6. 离园交接安全：严格执行幼儿接送卡制度，坚决杜绝无卡或陌生人接领幼儿。对于委托他人接送的情况，必须由家长提前电话或信息告知，并核实接领人身份信息。教师要与接领人当面交接，简要沟通幼儿一日情况。

（二）系统化的安全教育活动

1. 主题教育：将安全教育融入到日常教学活动中，结合季节特点和节假日，开展交通安全、消防安全、食品卫生安全、防走失、防拐骗、防自然灾害等主题教育活动。
2. 情景模拟：通过角色扮演、情景游戏等方式，让幼儿在模拟情境中学习如何拨打110、119、120等紧急电话，学习遇到火灾、地震等突发事件时的正确逃生方法。
3. 实践演练：每学期至少组织一次全班性的消防疏散演练和防震演练，让幼儿熟悉逃生路线和方法，提高实际应对能力。
4. 媒体教学：利用绘本、故事、儿歌、安全教育视频等幼儿喜闻乐见的形式，生动形象地向幼儿传授安全知识，加深其理解和记忆。

（三）环境创设与隐患排查

1. 安全检查常态化：坚持每日一小查、每周一大查的原则。每日检查班级门窗、电源、桌椅、玩具柜、活动器械是否存在安全隐患。每周对班级进行一次彻底的安全大排查，并做好详细记录，发现问题立即上报并协助整改。
2. 物品管理规范化：班级内的药品、消毒用品、剪刀等危险物品必须上锁存放在幼儿接触不到的地方，由专人保管。幼儿的水杯、毛巾等个人用品定位放置，定期消毒。
3. 环境布置安全性：班级墙面布置、区域创设等要考虑安全因素，避免使用尖锐、易碎的装饰物，确保悬挂物牢固。桌角、墙角等尖锐处做好防撞处理。

四、月份工作安排

• 九月：开学适应与常规安全月

  • 重点：帮助新生及老生尽快适应新学期生活，建立并巩固班级各项生活常规和活动常规。
  • 内容：开展“认识我的新教室”活动，熟悉环境；学习排队、洗手、喝水、如厕等一日生活常规；进行防走失、防拥挤踩踏安全教育。组织“我的安全小约定”主题班会。

• 十月：交通安全与秋游安全月

  • 重点：加强交通安全教育，为秋游做好安全准备。
  • 内容：开展“马路上的红绿灯”主题活动，认识交通标志，学习过马路安全常识；组织秋游，进行行前安全教育（不离开集体、不乱吃东西等）；进行食品安全教育，认识秋季常见水果，学习正确清洗和食用。

• 十一月：消防安全宣传月

  • 重点：结合全国消防日，重点开展消防安全教育。
  • 内容：学习火灾的危害及成因；认识消防标志，学习拨打119；组织消防疏散演练，掌握湿毛巾捂口鼻、弯腰低姿撤离的逃生技能；开展“我是小小消防员”角色游戏。

• 十二月：冬季健康与用电安全月

  • 重点：预防冬季常见传染病，加强用电安全教育。
  • 内容：开展“预防感冒”健康教育，学习正确洗手和咳嗽礼仪；教育幼儿不玩电源、插座，不触摸电器；进行防滑、防冻伤安全教育；元旦活动安全准备。

• 一月：假期安全总动员月

  • 重点：做好期末总结和寒假前的全方位安全教育。
  • 内容：进行烟花爆竹安全、滑冰安全、防拐骗、饮食卫生等假期综合安全教育；通过家长会和安全告知书，提醒家长履行好假期监护责任；做好班级物品的规整和安全检查工作。

五、考核与评估

学期末，班级将根据本计划的执行情况进行自评，并接受园领导的考核。评估内容包括：幼儿安全知识掌握情况、自我保护能力的提升、班级安全事故发生率、安全制度落实情况、安全档案记录的完整性以及家长对班级安全工作的满意度等。通过评估，总结经验，发现不足，为下学期的安全工作提供改进方向。

篇二：《幼儿园中班安全工作计划》

（课程主题渗透式）

核心理念：

安全教育并非孤立的知识灌输，而是与幼儿一日生活及学习探索紧密相连的生命教育。本计划旨在将安全意识与技能的培养，无痕地渗透于中班各大学习主题之中，让幼儿在具体、生动、有趣的主题探究活动中，自然习得安全知识，内化安全行为，形成积极的安全态度，将安全教育真正做到“生活化”、“情境化”和“游戏化”。

第一主题：你好，我的身体（生理与健康安全）

• 主题目标： 帮助幼儿认识自己的身体主要部分及功能，了解保护五官和身体隐私的重要性，初步建立“我的身体我做主”的意识，学习基本的卫生保健知识。
• 渗透内容与活动设计：
  • 语言活动《身体的悄悄话》： 通过绘本阅读，引导幼儿讨论身体的哪些部位是隐私部位，不能随便让人触摸。结合儿歌《不跟陌生人走》，进行情景表演，练习拒绝陌生人的触碰和搭讪。
  • 科学探究《眼睛的秘密》： 探索眼睛的功能，讨论如何保护视力（正确的读写姿势、不长时间看电子产品、不在强光下看书等）。通过实验“蒙眼走路”，体验失去视力的不便，强化保护眼睛的意识。
  • 艺术活动《我的自画像》： 在绘画中，引导幼儿认识并接纳自己的身体。教师可借机讲解身体界限，强调对自己身体的尊重和保护。
  • 健康活动《刷牙小能手》： 学习正确的刷牙方法，了解保护牙齿的重要性。延伸讨论哪些食物对牙齿有害，建立初步的饮食健康意识。
  • 家园共育： 发布《家庭护眼小贴士》，邀请家长与幼儿共同制作“身体隐私部位示意图”，在家中进行“保护隐私”情景对话练习。

第二主题：热闹的马路（交通安全）

• 主题目标： 引导幼儿认识常见的交通标志和信号灯，了解基本的交通规则，掌握安全过马路、安全乘车的方法，初步形成遵守交通规则的良好习惯。
• 渗透内容与活动设计：
  • 社会实践《马路边的观察》： 在确保安全的前提下，带领幼儿到幼儿园附近的马路边，实地观察红绿灯、斑马线、人行道以及来往的车辆和行人，加深感性认识。
  • 建构游戏《我们的小城市》： 在建构区提供积木、纸盒等材料，让幼儿自主搭建城市道路、立交桥，并投放玩具车、小人模型，模拟交通场景，在游戏中运用和巩固交通规则。
  • 音乐游戏《红绿灯》： 幼儿扮演行人和司机，根据教师出示的红、黄、绿灯信号做动作（红灯停、绿灯行、黄灯等一等），在轻松愉快的氛围中熟悉交通信号。
  • 安全演练《模拟过马路》： 在活动室地面设置模拟斑马线和红绿灯，组织幼儿进行“一停二看三通过”的实操演练。
  • 家园共育： 鼓励家长在日常出行中，充当孩子的“交通安全讲解员”，引导孩子观察并遵守交通规则。收集家庭私家车上的安全设施图片（安全带、安全座椅），在班级进行分享。

第三主题：能干的我们（生活与活动安全）

• 主题目标： 培养幼儿在日常生活中使用简单工具和进行各类活动的自我保护能力，了解潜在的危险（如烫伤、触电、摔伤等），并学习简单的应对方法。
• 渗透内容与活动设计：
  • 生活活动《我是整理小能手》： 在整理玩具和图书时，教育幼儿轻拿轻放，按规定位置摆放，避免玩具散落一地导致滑倒、绊倒。
  • 美工活动《安全使用剪刀》： 重点教授正确握剪刀和传递剪刀的方法，强调剪刀的尖锐部分不能对着自己和他人，使用时要专注。
  • 科学实验《电的威力》： 通过简单的电路实验（如点亮小灯泡），让幼儿感受电的作用，同时强调生活中的电很危险，不能用手触摸插座、开关和电线，湿手不能接触电器。
  • 情景剧《烫伤了怎么办？》： 模拟不小心被热水烫到的场景，引导幼儿讨论并学习正确的处理步骤（立刻用冷水冲、告诉大人），纠正错误做法（如涂牙膏、酱油）。
  • 体育游戏《上下楼梯不推挤》： 通过儿歌和游戏，让幼儿练习靠右行、不推不挤、不跑不跳地上下楼梯。
  • 家园共育： 发放《家庭安全隐患排查表》，请家长和孩子一起寻找家中的不安全因素（如开水瓶、药品、插座等）并进行改进。

第四主题：神奇的大自然（自然灾害与户外安全）

• 主题目标： 帮助幼儿初步了解一些常见自然现象（如雷雨、地震）可能带来的危险，学习基本的躲避和求生技能。增强户外活动的安全意识，知道如何应对蚊虫叮咬、迷路等情况。
• 渗透内容与活动设计：
  • 认知活动《轰隆隆的雷声》： 观看雷雨天气的视频，讲解雷电的形成和危险性，教育幼儿雷雨天要待在室内，远离门窗和金属物体。
  • 安全演练《地震来了快快跑》： 学习地震来临时“蹲下、护头、躲在坚固的桌子下”的自救方法，并组织全班进行防震疏散演练。
  • 探索活动《花园里的小昆虫》： 带领幼儿在户外观察昆虫，同时教育幼儿不随意触摸不认识的虫子，学习被蚊虫叮咬后的简单处理方法（告诉老师、不乱抓挠）。
  • 故事会《迷路的小兔子》： 通过故事，引导幼儿讨论如果和家人走散了应该怎么办（原地等待、找穿制服的工作人员、记住爸爸妈妈的电话号码），进行防走失教育。
  • 家园共育： 建议家长与孩子共同制定家庭应急计划，约定紧急情况下的联系方式和会合地点。鼓励家长利用周末带孩子亲近自然，并进行随机的户外安全教育。

总结与评估：
学期末，通过观察记录、幼儿访谈、作品分析、情景测试等方式，综合评估幼儿在各个主题中安全知识的掌握情况、安全行为的养成以及自我保护能力的提升。教师团队将根据评估结果，反思教育策略的有效性，并对下一学期的安全渗透计划进行优化和调整。

篇三：《幼儿园中班安全工作计划》

（风险防控与应急预案式）

第一部分：总则

1. 目的：本计划旨在建立一个系统、主动、有效的班级安全风险防控体系，通过对潜在安全风险的全面识别、评估和控制，最大限度地预防和减少各类安全事故的发生。同时，制定清晰、可操作的应急预案，确保在突发事件发生时，能够迅速、有序、科学地进行处置，保障全体师生生命安全。
2. 原则：遵循“预防为主、防治结合、责任到人、持续改进”的原则。安全工作是所有教职工的首要职责，贯穿于保教工作的每一个环节。
3. 适用范围：本计划适用于本班全体教职工、幼儿及在班级范围内活动的相关人员。

第二部分：安全风险识别与分级管控

本班级安全风险主要分为以下四大类，并根据其发生可能性和后果严重性，分为高、中、低三个风险等级。

• A类：高风险（必须立即采取控制措施）

  • A1 – 幼儿走失/被拐骗：接送环节管理漏洞、户外活动看护疏忽、幼儿私自离园。
  • A2 – 严重人身伤害：大型器械摔伤、高处坠落、恶性拥挤踩踏、暴力侵害。
  • A3 – 火灾/触电事故：电器线路老化、幼儿玩火、违规使用电器。
  • A4 – 群体性食物中毒：食品采购、储存、加工、留样环节出现问题。

• B类：中风险（需要制定明确的监控和管理程序）

  • B1 – 一般性磕碰摔伤：地面湿滑、玩闹追逐、桌椅边角尖锐、活动组织不当。
  • B2 – 异物入口/气管堵塞：误食小零件、进食时说笑打闹。
  • B3 – 烫伤：饮水、用餐、盥洗时接触热水或热汤。
  • B4 – 传染病流行：晨午检不严格、消毒措施不到位、病儿未及时隔离。

• C类：低风险（通过常规管理和教育即可控制）

  • C1 – 轻微抓伤/咬伤：幼儿间因争抢玩具等发生矛盾。
  • C2 – 物品丢失/损坏：个人物品管理不善。
  • C3 – 过敏反应：接触过敏源（食物、花粉等）。

第三部分：风险预防与控制措施

• 针对A类高风险的控制措施：

  • A1-防走失/拐骗：
    1. 【制度】严格执行“一人一卡”接送制度，照片核对，无卡者需与家长电话双重确认。
    2. 【人员】教师在户外活动、集体外出时，必须双人带班，前后照应，活动前后反复清点人数。
    3. 【教育】定期开展防拐骗情景演练，教会幼儿“四不”原则（不吃、不拿、不跟、不离）。
  • A2-防严重人身伤害：
    1. 【设施】每周对大型玩具、攀爬架、滑梯进行安全检查并记录，螺丝是否松动，连接处是否牢固。
    2. 【管理】严禁幼儿在楼梯、走廊、湿滑地面奔跑，上下楼梯教师必须在队前队后监护。
    3. 【安保】加强门禁管理，严禁无关人员入园，班级教师需掌握一键报警系统使用方法。
  • A3-防火/防触电：
    1. 【设施】班级电源插座全部安装安全护盖，定期检查电器线路。
    2. 【管理】严禁在班级内使用非教学用大功率电器，动火操作需报备。
    3. 【演练】每学期至少组织一次消防疏散演练，确保师生熟悉逃生路线。
  • A4-防食物中毒：
    1. 【流程】配合保健室做好食品验收和48小时留样工作。
    2. 【监督】教师在分餐时注意观察食物有无异味、异物。
    3. 【教育】教育幼儿不吃来源不明的食物，饭前便后洗手。

• 针对B类中风险的控制措施：

  • B1-防磕碰摔伤：地面保持清洁干燥，桌角等硬角处贴防撞条，教育幼儿玩游戏时遵守规则。
  • B2-防异物入口：禁止幼儿携带细小物品入园，教师在活动前后检查环境，教授海姆立克急救法（教师培训）。
  • B3-防烫伤：饮水机、热汤桶放置在安全区域，教师为幼儿倒水、盛饭，确保温度适宜。
  • B4-防传染病：严格执行晨午检、全日观察及消毒隔离制度，发现疑似病例立即上报并通知家长。

• 针对C类低风险的控制措施：

  • 通过常规的同伴交往教育、个人物品管理教育和过敏儿档案建立来控制。

第四部分：突发事件应急响应预案

总指挥：班主任 副总指挥：配班教师 成员：保育员

• 预案1：幼儿走失应急预案

  1. 立即响应（1分钟内）：发现幼儿不见，带班教师立即报告班主任，一人在原地安抚其他幼儿，另一人沿幼儿可能去的方向（厕所、其他班级、户外场地）寻找。
  2. 扩大寻找（5分钟内）：若未找到，班主任立即上报园长和安保部门，启动全园寻找程序，调看监控。
  3. 上报与报警（15分钟内）：若园内未找到，园长立即通知家长，并决定是否报警。班主任负责安抚家长情绪。
  4. 事后处理：配合调查，进行事件复盘，查找管理漏洞并整改。

• 预案2：火灾应急预案

  1. 发现火情：第一发现者立即大喊“着火了”，并按下最近的手动报警按钮。
  2. 紧急疏散：班主任立即组织幼儿用湿毛巾捂住口鼻，配班教师在队尾，保育员断电，三人协同，带领幼儿沿预定疏散路线，低姿弯腰快速撤离至安全集合点。
  3. 清点人数：到达集合点后，班主任立即清点人数，并向总指挥报告。
  4. 初期灭火：在保证自身安全和不影响疏散的前提下，教职工可使用灭火器进行初期火灾扑救。

• 预案3：幼儿严重外伤（如骨折、大出血）应急预案

  1. 保持镇定，初步判断：教师发现后，立即让受伤幼儿保持静止，不随意搬动，判断伤情。
  2. 紧急呼叫与分工：一名教师立即拨打120，说清地址、伤情；另一名教师通知园领导和保健医；保育员取来急救箱。
  3. 现场急救：在保健医或120指导下进行初步处理。如大出血，用干净纱布按压止血；如疑是骨折，用夹板或书本简单固定，切勿复位。
  4. 通知家长，陪同就医：园领导负责通知家长，并安排教师陪同幼儿就医。

第五部分：计划的审查与修订

本计划每学期进行一次全面审查和评估。在发生任何安全事件或进行应急演练后，都应立即组织相关人员进行复盘，根据实际情况对风险评估和应急预案进行必要的修订，确保其持续的适宜性和有效性。

篇四：《幼儿园中班安全工作计划》

（家园共育协同式）

一、指导思想：安全教育，家园同心

我们坚信，幼儿的安全是幼儿园和家庭共同的责任与期盼。任何单方面的努力都难以构建完美的安全堡垒。本计划的核心在于打破园所与家庭之间的壁垒，通过建立一个多层次、互动式的家园安全共育体系，将安全理念、知识和行为习惯同步渗透到幼儿在园和在家的每一个生活场景中，形成“1-1＞2”的教育合力，共同为孩子的健康成长筑起最坚固的防线。

二、共育目标

1. 理念同步：使家长充分认识到家庭是幼儿安全教育的第一课堂，认同并积极配合幼儿园的安全管理制度和教育活动，形成统一的安全教育价值观。
2. 知识共享：建立畅通的信息共享平台，使幼儿园的安全教育资源能够有效辐射到家庭，同时家庭中的安全经验和问题也能及时反馈给幼儿园。
3. 行为一致：通过家园双方的共同努力，促使幼儿无论在园还是在家，都能表现出一致的、良好的安全行为习惯，提高其在不同环境下的自我保护能力。
4. 能力共建：通过系列活动，提升家长自身的安全意识和家庭安全管理能力，同时也提升教师与家长沟通协作，共同处理幼儿安全问题的能力。

三、家园协同具体实施路径

（一）构建“知情-理解”的沟通桥梁

1. “开学安全第一课”家长会：在学期初召开专题家长会，详细解读本学期的班级安全工作计划、幼儿园的安全管理规定（如接送制度、药品管理制度等），重点强调家园需要配合的关键环节，争取家长的理解与支持。
2. “每周安全播报”线上专栏：利用班级微信群或APP，每周固定时间发布“安全小贴士”。内容包括：本周班级安全教育重点、季节性安全提醒（如防溺水、防火灾）、家庭中易发的安全事故案例分析、优秀安全绘本推荐等。形式力求图文并茂、简短易读。
3. 设立“家园安全互动信箱”：在班级门口设置实体或线上信箱，鼓励家长匿名或实名提出关于班级安全管理的疑问、建议，或分享家庭中的安全教育困惑。教师定期收集、整理，并在班级群中进行集中答复或个别沟通。

（二）开展“参与-体验”的互动活动

1. “家长安全助教”计划：邀请有相关职业背景（如医生、警察、消防员）的家长来园，为孩子们上一堂生动有趣的安全知识课。或者邀请所有家长轮流担任“半日安全观察员”，亲身体验班级一日活动的安全管理流程。
2. “家庭安全隐患大搜查”亲子任务：定期发布亲子任务单，如“我和爸爸妈妈找找家里的电老虎”、“厨房危险品调查报告”等，引导幼儿和家长一起排查家庭环境中的安全隐患，并共同制作家庭安全地图或改进计划。优秀成果在班级“家园共育”墙上展示。
3. 举办“亲子安全运动会”：设计一系列融合了安全技能的趣味体育游戏，如“模拟火场逃生”障碍赛、“交通信号灯”亲子跑、“急救包扎”比赛等，让家长和孩子在欢乐的合作中，共同学习和巩固安全知识与技能。

（三）建立“支持-互助”的协作机制

1. 组建“班级家长安全委员会”：选举3-5名热心、有责任感的家长组成安全委员会，协助班级进行安全宣传、活动组织，并在突发事件时协助教师进行家长联络和情绪安抚工作。
2. 完善“幼儿特殊情况交接”流程：对于有过敏史、特殊体质或近期有情绪波动的幼儿，建立详细的家园信息交接本。要求家长每日入园时主动告知教师幼儿的特殊情况，教师离园时也详细反馈幼儿在园表现，确保信息畅通，防范于未然。
3. “突发事件家园联动”应急演练：在进行园内安全演练时（如防震、防恐演练），可邀请部分家长代表观摩，甚至参与扮演角色。事先与家长沟通好紧急情况下的信息发布渠道和联络方式，确保一旦发生真实突发事件，家园之间能迅速、冷静、有效地配合。

四、保障措施与评估

1. 教师赋能：定期组织教师进行“家园沟通技巧”、“家庭教育指导”等相关培训，提升教师开展家园安全共育工作的专业能力。
2. 资源支持：幼儿园提供必要的经费和物资，支持班级开展各类家园安全互动活动。
3. 效果评估：学期末，通过问卷调查、家长访谈等形式，收集家长对本学期家园安全共育工作的满意度和建议。同时，通过观察评估幼儿安全行为习惯的养成情况，综合判断家园共育的成效，并作为下一学期工作计划改进的依据。

篇五：《幼儿园中班安全工作计划》

（儿童赋能与情景体验式）

核心哲学：

安全的主人是儿童自己。本计划的出发点并非将儿童视为被动的保护对象，而是视其为积极的、有能力的学习者和行动者。我们致力于创设一个支持性的、充满探索机会的环境，通过一系列基于儿童视角、以游戏和情景体验为核心的活动，点燃儿童内在的安全意识，发展他们的危险识别能力、问题解决能力和自我保护策略，最终实现“授之以鱼，不如授之以渔”的安全教育目标。

第一阶段：唤醒与感知——“我是安全小侦探”

• 目标： 激发幼儿对环境中安全与危险因素的好奇心与探究欲，培养初步的观察和发现问题的能力。
• 实施策略：
  • 环境扫描活动：
    1. “危险的角落”大发现：给每个孩子发一个“侦探放大镜”（卡纸做的道具），分组在教室、活动室、户外场地进行“寻宝游戏”，寻找他们认为“可能会让人不舒服或受伤”的地方（如尖锐的桌角、湿滑的地面、坏了的玩具）。
    2. “安全标志”对对碰：展示常见的安全标志（如小心地滑、禁止触摸、安全出口），然后带领幼儿在幼儿园里寻找这些标志，理解它们的含义。
  • 感官体验游戏：
    1. “蒙眼摸一摸”：准备不同材质和形状的物品（柔软的、粗糙的、尖锐的、光滑的），让幼儿蒙上眼睛触摸，感知不同触感可能带来的安全或危险信号。
    2. “听，什么声音”：播放不同的声音（如警报声、救护车声、玻璃破碎声、温柔的音乐声），引导幼儿讨论这些声音可能代表的情景和情绪，建立声音与安全的联系。

第二阶段：探究与建构——“安全问题工作坊”

• 目标： 针对第一阶段发现的问题，支持幼儿通过小组合作、动手操作和角色扮演，自主探究问题的成因并尝试建构解决方案。
• 实施策略：
  • 项目式学习（PBL）：
    1. 项目一：“滑倒终结者”：针对“地面湿滑”的问题，引导幼儿讨论“为什么会滑倒？”“怎样才能不滑倒？”。他们可能会提出解决方案，如“画一个牌子提醒大家”、“用拖把拖干”、“走路像小乌龟一样慢”。教师支持他们将想法付诸实践，如自己设计“小心地滑”的标志牌，成立“地面巡逻队”。
    2. 项目二：“玩具医院”：针对“坏了的玩具”问题，建立一个“玩具医院”区域角，幼儿可以将“生病”的玩具送来，尝试用胶带、绳子等安全材料进行“治疗”，或判断哪些玩具“病得太重”需要“退休”，从而学习正确使用和爱护玩具。
  • 情景戏剧表演：
    1. “当陌生人敲门时”：创设家庭场景，让幼儿轮流扮演“在家的宝宝”和“各种身份的陌生人”（如快递员、邻居、伪装的坏人）。在表演中，幼儿自主探索应对策略，教师在事后组织讨论，提炼出有效的应对方法（如不开门、找爸爸妈妈、打电话）。
    2. “烫烫的汤，我不怕”：模拟餐厅或家庭用餐情景，让幼儿体验如何安全地端碗、喝汤，并练习在不小心被烫到时如何大声呼救和进行简单的冷水冲洗。

第三阶段：实践与应用——“我是社区安全小卫士”

• 目标： 将在幼儿园习得的安全知识和技能迁移到更广阔的真实生活情境中，培养幼儿的责任感和帮助他人的意识。
• 实施策略：
  • 真实情境演练：
    1. “超市防走失”实地演练：在征得家长和超市同意后，组织小规模的超市购物活动。活动前与幼儿共同制定“不乱跑、跟紧大人、找不到人怎么办”的计划。在活动中，教师和家长作为观察者和支持者，让幼儿在真实环境中实践防走失技能。
    2. “模拟报警电话”：准备模拟电话，教幼儿清晰地说出家庭住址、自己的姓名以及遇到的困难（如“着火了”、“有坏人”）。强调只有在真正紧急的情况下才能拨打。
  • 社区宣传活动：
    1. 制作并张贴安全海报：幼儿将自己在“安全问题工作坊”中设计的安全标志、海报，张贴到幼儿园的宣传栏或社区公告栏，向更多的人宣传安全知识。
    2. “安全知识”社区宣讲：鼓励胆子大的幼儿组成“安全宣讲小队”，在社区活动中，向弟弟妹妹或爷爷奶奶们表演他们自编的安全儿歌或情景剧。

评估方式：

本计划的评估侧重于过程性评估，而非简单的知识问答。
观察记录：通过照片、视频和文字，记录幼儿在各项活动中的参与度、问题解决过程、语言表达和行为变化。
儿童作品分析：分析幼儿的绘画、海报、搭建的作品，解读他们对安全的理解和认知发展。
行为访谈：在非正式的交谈中，向幼儿提问：“如果……你会怎么做？”，倾听他们的想法，评估其安全思维的灵活性和深度。