幼儿园小班幼儿年龄尚小，刚从家庭步入集体生活，安全意识薄弱，自我保护能力差，是安全事故易发群体。因此，制定一份全面、细致、可操作性强的安全工作计划，对于保障幼儿身心健康、维护幼儿园正常教学秩序至关重要。本计划旨在防患于未然，通过系统化的管理和教育，为孩子们构建一道坚实的安全防线。下文将提供五篇不同侧重点的《幼儿园小班安全工作计划》范文，以供参考。
篇一：《幼儿园小班安全工作计划》
一、指导思想
本学期，我班将深入贯彻落实上级部门关于幼儿园安全工作的各项指示精神，始终坚持“安全第一，预防为主，教育为先，综合治理”的方针，以幼儿的身心健康与生命安全为根本出发点。结合小班幼儿的年龄特点和发展规律，我们将把安全工作贯穿于一日活动的各个环节，渗透到教育教学的方方面面，通过建立健全安全管理制度、强化安全责任意识、开展多样化安全教育活动、加强家园合作等多种途径，努力为幼儿营造一个安全、健康、和谐、愉快的成长环境，确保每一位幼儿在本学期内平安、健康、快乐地成长，杜绝一切大小安全事故的发生。
二、工作总目标
- 总体目标：确保班级幼儿人身安全，杜绝因我班管理疏忽或教育不到位而引发的各类安全责任事故。实现幼儿安全事故发生率为零。
- 幼儿发展目标：通过一系列安全教育活动，初步培养幼儿的安全意识，使其了解简单的自我保护常识，掌握基本的自护技能，能够在成人的引导下识别并躲避生活中的常见危险。
- 教师工作目标：班级全体教职工（班主任、配班教师、保育员）熟练掌握岗位安全职责，增强安全工作的责任心和敏锐性，提高处理突发事件的应急能力。
- 环境建设目标：创设安全、卫生、富有教育意义的班级物质环境和心理环境，定期排查并消除班级内存在的安全隐患。
三、领导小组与职责分工
为确保安全工作落到实处，成立班级安全工作领导小组：
组长：班主任（全面负责班级安全工作，制定计划，组织实施，监督检查）
副组长：配班教师（协助班主任开展安全工作，重点负责教学活动和户外活动的安全）
组员：保育员（主要负责幼儿生活环节的安全与卫生保健工作）
具体职责分工：
1. 班主任：
制定并组织实施班级学期、月、周安全工作计划。
每日晨检时注意观察幼儿情绪、身体状况，对特殊幼儿给予特别关注。
组织开展各类安全主题教育活动。
负责与家长的安全沟通工作，传达幼儿园安全要求，收集家长意见。
定期组织班级安全隐患自查，发现问题及时上报并处理。
处理班级突发安全事件，并按规定程序上报。
-
配班教师：
- 在组织集体教学、区域活动、游戏活动时，做好活动前的安全提示和活动中的安全巡视。
- 确保户外活动时，场地、器械安全，并时刻关注幼儿活动情况，防止追逐碰撞、攀爬危险物等。
- 管理好班级教学具，特别是剪刀、颜料等有一定风险的物品，确保其在教师指导下安全使用。
- 协助班主任做好幼儿的情绪安抚工作，避免因情绪问题引发的安全行为。
-
保育员：
- 严格执行卫生消毒制度，确保餐具、玩具、毛巾、水杯等物品的清洁消毒，防止病从口入。
- 负责幼儿进餐、午睡、盥洗、如厕等生活环节的安全，防止烫伤、滑倒、呛噎等事故。
- 管理好药品，严格按照家长的委托和医生嘱咐，按时、按量给幼儿喂药，并做好记录。
- 负责班级环境的日常保洁和安全检查，如地面是否湿滑、门窗是否完好、桌椅是否有尖角等。
四、主要工作内容与具体措施
（一）常规生活安全管理
1. 进餐安全：
措施：保育员确保饭菜、汤水温度适宜，避免烫伤。教师教育幼儿安静进餐，细嚼慢咽，不嬉笑打闹，防止呛噎。对于有特殊饮食需求或过敏史的幼儿，制作特殊标识，并由专人负责其饮食。
2. 饮水安全：
措施：提供温开水，教育幼儿排队接水，不拥挤。水杯进行标记，专人专用，每日消毒。教师提醒幼儿适时饮水，但不在追逐跑动后立即大量饮水。
3. 午睡安全：
措施：睡前检查幼儿是否携带小颗粒物品上床。教师和保育员在午睡期间必须轮流值班巡视，及时为幼儿盖被，观察幼儿睡眠状况，特别是体弱儿，防止因衣物或睡姿不当导致窒息。
4. 盥洗与如厕安全：
措施：保持盥洗室和卫生间地面干燥，铺设防滑垫。教育幼儿排队如厕、洗手，不玩水，不推挤。教师和保育员应随时关注，特别是对刚入园、自理能力较差的幼儿提供帮助。
5. 晨午检及接送安全：
措施：严格执行晨午检制度，“一问二看三摸四查”，发现异常及时与家长联系。坚决执行接送卡制度，杜绝陌生人或未成年人接走幼儿。如家长委托他人接送，必须提前电话或书面通知，并核实对方身份信息。
（二）教育教学活动安全管理
1. 室内活动安全：
措施：活动前，教师要明确提出活动规则和安全要求。在手工活动中，安全使用剪刀、胶水等工具，教师必须全程在场指导。区域活动时，引导幼儿选择适合自己能力的活动，材料投放要安全、卫生。教育幼儿不将小玩具、小物品放入耳、鼻、口中。
2. 户外活动安全：
措施：活动前，教师必须检查场地和大型玩具的安全性。组织活动时，根据幼儿的衣着和身体状况，合理安排运动量。教育幼儿遵守游戏规则，不攀爬危险地带，不远离集体。教师要做到“三点到位”——眼到、心到、手到，时刻关注每一个幼儿的活动情况。
3. 外出活动安全：
措施：原则上小班不组织园外活动。如确需组织，必须制定详细的活动方案和应急预案，并报请园领导批准。确保有足够的师生配比，并对幼儿进行严格的出行前安全教育。
（三）环境与设施设备安全管理
1. 班级环境：
措施：班级物品摆放整齐，通道畅通。桌椅、柜子等家具无尖角、无松动。电源插座安装保护盖，置于幼儿触摸不到的高度。窗户安装限位器，防止幼儿攀爬坠落。
2. 设施设备：
措施：班主任和保育员每周对班级内的玩具、桌椅、电器、门窗等进行一次全面安全检查，并做好记录。发现问题，如玩具有破损、螺丝有松动等，立即停止使用并上报总务处维修。
（四）卫生保健与疾病防控安全
1. 卫生消毒：
措施：严格按照幼儿园卫生消毒制度，对幼儿的活动室、寝室、盥洗室、玩具、被褥等进行定期消毒、清洗和晾晒。保持室内空气流通。
2. 疾病防控：
措施：做好晨检，密切关注幼儿健康状况，发现传染病患儿立即隔离，并及时上报保健室和通知家长。积极开展健康教育，培养幼儿养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、不乱摸等。
3. 药品管理：
措施：建立幼儿服药委托登记制度。家长需提供书面委托书和医院处方，写明幼儿姓名、药名、剂量、服用时间。保育员在教师的监督下给幼儿喂药，并做好详细记录，药品统一锁在药品柜中。
五、安全教育内容安排
我们将根据幼儿的年龄特点和季节变化，有计划地开展系列安全教育活动：
第一周至第四周：入园常规与集体生活安全教育。主题：《幼儿园里的新朋友》、《我的小手真能干》（学习正确洗手）、《排排队，不推挤》。
第五周至第八周：游戏与活动安全教育。主题：《玩具，我的好朋友》（学习正确玩玩具）、《上滑梯，要注意》、《不跟陌生人走》。
第九周至第十二周：交通与消防安全初步认知。主题：《红灯停，绿灯行》、《着火了怎么办？》（通过情景游戏和图片认知）。
第十三周至第十六周：居家与食品安全教育。主题：《小心电老虎》、《不吃陌生人的东西》、《吃饭不说话》。
第十七周至期末：自我保护意识培养。主题：《我的身体我做主》、《鼻子耳朵嘴巴的好朋友和坏朋友》、《迷路了怎么办？》。
六、家园共育安全工作
- 利用家长会、班级微信群、家园联系栏等途径，定期向家长宣传安全知识和幼儿园的安全工作要求，提高家长的安全意识和监护能力。
- 发放《致家长的一封信》，提醒家长做好节假日期间幼儿的安全监护工作。
- 鼓励家长参与幼儿园的安全教育活动，如邀请家长志愿者协助组织活动，或请有相关职业背景的家长（如医生、警察）来园进行安全知识讲座。
- 与家长保持密切沟通，及时了解幼儿在家的情况，共同做好幼儿的安全教育与保护工作。
七、检查评估与应急预案
- 检查机制：实行日查、周查、月查相结合的制度。保育员日查生活设施，教师日查活动安全，班主任每周组织班级安全自查，并参与幼儿园的月度安全大检查。
- 评估机制：学期末，班级安全工作领导小组将对本学期的安全工作进行总结评估，分析成功经验和存在不足，为下学期的工作改进提供依据。
- 应急预案：熟悉并掌握幼儿园各类突发事件（如火灾、意外伤害、食物中毒等）的应急预案流程。定期在班级内组织小型的安全演练，提高师生的应急反应和自救互救能力。
通过以上全面、细致的工作部署，我们坚信能够为小班幼儿构建一个安全、健康的成长环境，让每一个孩子都能在爱的呵护下茁壮成长。
篇二：《幼儿园小班安全工作计划》
学期总览：本学期安全工作将以“主题引领，逐月深化”为核心模式，将抽象的安全概念分解为具体、可感知、可参与的月度主题。通过每月一个安全焦点，集中力量进行环境创设、教学渗透、实践演练和家园互动，使安全教育更具系统性、趣味性和实效性，确保幼儿在循序渐进的过程中，将安全意识内化为行为习惯。
一、学期总目标
- 知识与认知目标：使幼儿认识到生活和游戏环境中常见的危险因素，了解基本的安全规则（如交通、消防、饮食、用电等）。
- 技能与行为目标：帮助幼儿掌握简单的自我保护方法（如走失后求助、避开危险物品、正确使用玩具等），并能在日常生活中初步运用。
- 情感与态度目标：培养幼儿珍爱生命、关注安全的积极情感，形成初步的安全责任感，不进行危险的活动，并能简单提醒同伴注意安全。
- 管理与环境目标：实现全学期班级零安全责任事故，班级环境设施安全隐患动态清零，形成师生、家园共同参与的安全管理网络。
二、每月工作重点与具体安排
【开学适应与常规安全月】
- 本月核心目标： 帮助新入园幼儿尽快适应集体生活，建立基本的安全常规，重点预防因环境陌生、情绪波动和常规未建立而引发的安全问题。
- 教师工作重点：
- 环境准备：开学前彻底排查教室、寝室、盥洗室的每一个角落，确保无尖锐角、无松动部件、无危险小物件。创设温馨、有趣的班级环境，降低幼儿的陌生感和焦虑感。
- 情绪安抚：投入大量精力关注幼儿的分离焦虑，通过拥抱、轻声安抚、有趣的玩具等方式转移其注意力，防止幼儿因哭闹奔跑而摔倒或发生其他意外。
- 常规建立：通过儿歌、游戏、情景表演等形式，不厌其烦地、反复地进行一日生活各环节（喝水、如厕、洗手、排队、午睡）的常规训练，将安全要求融入其中。
- “点人头”制度：在每次转场（如从活动室到户外，从户外回教室）时，两位教师必须交叉“点人头”，确保无一幼儿掉队。
- 幼儿教育活动：
- 主题活动《我的幼儿园像个家》：带领幼儿熟悉幼儿园的各个功能室和安全标志。
- 游戏《跟着老师走》：练习排队行走，不推不挤。
- 绘本阅读《我爱我的幼儿园》：通过故事缓解入园焦虑，了解集体生活的规则。
- 安全演练：进行简单的“找不到老师怎么办”情景演练，教幼儿原地等待或找穿同样工作服的老师。
- 家园合作：
- 召开新生家长会，重点讲解入园初期的安全注意事项和需要家长配合的常规培养工作。
- 建立班级微信群，每日发布幼儿在园活动照片和温馨提示，与家长保持高频沟通，共同安抚幼儿情绪。
【户外活动与游戏安全月】
- 本月核心目标： 重点培养幼儿在户外活动和使用大型玩具时的安全意识和行为习惯，预防摔伤、碰伤、器械使用不当等伤害。
- 教师工作重点：
- 器械检查：每次户外活动前，必须由一名教师提前到达场地，检查滑梯、秋千、攀爬架等大型器械是否有损坏、松动或潮湿情况。
- 规则前置：活动开始前，用生动有趣的方式（如“滑滑梯三部曲”：手扶好、脚并拢、滑下去）向幼儿讲明游戏规则和安全要求。
- 动态分区：教师在场地中要形成“安全三角”站位，一人负责器械区，一人负责奔跑区，一人机动巡视，确保视线覆盖所有幼儿。
- 差异化指导：关注不同能力水平的幼儿，鼓励胆小幼儿尝试，但要做好保护；提醒好动幼儿放慢速度，避免危险动作。
- 幼儿教育活动：
- 体育游戏《小兔子采蘑菇》：在游戏中练习安全地跑、跳、躲闪。
- 情景剧表演《玩滑梯的正确方法》：让幼儿扮演角色，在表演中巩固安全规则。
- 实践操作：组织幼儿“给大型玩具做体检”，用小手摸一摸，看一看，发现“不安全”的地方并报告老师。
- 家园合作：
- 通过家园联系栏发布户外活动安全知识图解。
- 鼓励家长周末带孩子到公园等安全场所进行户外活动，并引导孩子观察和遵守公共场所的游戏规则。
【交通消防与公共安全月】
- 本月核心目标： 对幼儿进行初步的交通和消防安全启蒙教育，了解基本的安全标志和逃生方法。
- 教师工作重点：
- 环境创设：在区域活动中创设“模拟小马路”和“消防局”游戏区，投放红绿灯、斑马线、消防车模型、灭火器玩具等。
- 知识讲解：利用图片、视频、绘本等，向幼儿介绍火的用途和危险，讲解基本的交通规则。
- 演练组织：组织一次全班参与的消防疏散演练。从拉响警报、教师指导幼儿用湿毛巾捂住口鼻、低姿沿安全通道撤离，到操场集合点名，完整体验一次流程。
- 幼儿教育活动：
- 社会活动《马路上的悄悄话》：认识红绿灯、斑马线、人行道等交通标志。
- 科学活动《神奇的火》：在教师严格监控下，让幼儿远距离观察蜡烛燃烧，感受火的热量，了解火的危险性。
- 艺术活动《画出我心中的消防车》：通过绘画加深对消防元素的印象。
- 语言活动：学念儿歌《红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等》。
- 家园合作：
- 邀请家长和孩子一起制作交通安全或消防安全的手抄报。
- 布置“家庭消防隐患大排查”的亲子任务，引导家长和孩子共同检查家中的电器、燃气等是否存在安全隐患。
【饮食卫生与防病安全月】
- 本月核心目标： 培养幼儿良好的饮食卫生习惯，预防病从口入和食物中毒，了解冬季常见病的预防知识。
- 教师工作重点：
- 卫生执行：加强班级通风和消毒工作，严格执行餐前便后洗手制度，监督保育员做好餐具、毛巾的消毒。
- 进餐巡视：进餐时重点关注幼儿，防止幼儿将异物放入饭中，提醒幼儿细嚼慢咽，不挑食，不剩饭。
- 健康观察：加强晨午检，特别关注幼儿是否有发热、咳嗽、出疹等症状，发现异常立即隔离并通知家长和保健医。
- 幼儿教育活动：
- 健康活动《我的小手洗得真干净》：通过“七步洗手法”儿歌和示范，让幼儿掌握正确的洗手方法。
- 认知活动《什么东西不能吃》：通过分类游戏，让幼儿分辨哪些是食物，哪些是不能入口的物品（如药品、清洁剂、小珠子）。
- 故事会《肚子疼的小猪》：通过故事了解乱吃东西的危害。
- 家园合作：
- 通过微信群向家长推送冬季传染病预防知识和食谱建议。
- 要求家长在家也培养孩子不吃陌生人给的食物、不吃过期变质食物的习惯。
【假期生活与居家安全月】
- 本月核心目标： 针对寒假及春节期间的特点，对幼儿进行居家安全（防电、防烫、防坠落）和外出安全（防走失、遵守公共秩序）的集中教育，确保护幼儿度过一个平安的假期。
- 教师工作重点：
- 集中教育：在放假前一周，利用各种形式，集中、反复地进行假期安全主题教育。
- 安全信函：精心设计并向每位家长发放《致家长的一封信——假期安全温馨提示》，详细列举居家、出行、燃放烟花爆竹等方面的安全要点。
- 情景模拟：组织“如果我一个人在家”的讨论和情景模拟，教育幼儿不给陌生人开门。
- 幼儿教育活动：
- 安全讨论会《我的寒假安全计划》：让幼儿自己说一说假期里要注意什么。
- 情景游戏《陌生人敲门怎么办？》：巩固不给陌生人开门的规则。
- 认知活动《家里的电老虎》：认识电源插座、电器等，了解电的危险，知道不能用手或湿布去触摸。
- 家园合作：
- 要求家长在假期中切实履行监护责任，并利用假期生活对孩子进行随机、生动的安全教育。
- 假期后，组织“我的安全假期”分享会，让幼儿讲述假期中的安全见闻，巩固安全意识。
篇三：《幼儿园小班安全工作计划》
总则：全员参与，责任到岗
本计划的核心在于明确并细化班级内每一位教职工（班主任、配班教师、保育员）以及幼儿和家长的安全责任。安全工作不是某一个人的任务，而是一个由不同角色共同构建、无缝衔接的责任网络。本计划将以“岗位职责”为纲，以“工作流程”为目，确保安全管理的每一个链条都坚固可靠，实现安全工作“横向到边，纵向到底”的全覆盖。
第一部分：各岗位安全工作职责清单
一、班主任（第一安全责任人）
- 统筹规划责任： 制定班级学期安全工作总计划及月度重点，组织班级安全会议，确保安全工作有计划、有步骤地推进。
- 教育组织责任： 设计并主导班级安全教育课程，确保每周至少有一次主题明确、形式多样的安全教育活动。
- 监督检查责任： 每日上班后、下班前，对班级整体环境进行一次“鹰眼”巡查，重点检查门窗、电源、大型玩具、活动区域是否存在安全隐患。每周组织一次班级安全工作自查，并填写《班级安全隐患排查表》。
- 家园沟通责任： 作为班级安全工作的对外窗口，负责通过家长会、微信群、电话等方式，向家长传达安全要求、通报班级安全状况、收集家长反馈。处理与安全相关的家长问询和投诉。
- 应急指挥责任： 在发生突发安全事件时，担任现场第一指挥员，迅速启动应急程序，合理分配人力，组织救援，并第一时间向上级汇报。
- 档案管理责任： 建立并维护班级安全档案，包括安全计划、检查记录、教育活动记录、幼儿意外伤害记录及处理报告、家长安全协议等。
二、配班教师（直接安全责任人）
- 活动过程监护责任： 在所有教学活动、游戏活动、户外活动中，承担主要监护职责。活动前必须向幼儿讲清规则和安全注意事项，活动中必须保持高度警觉，视线不离开幼儿群体，随时制止幼儿的危险行为。
- 区域活动管理责任： 负责对所分管的活动区域进行安全管理，包括材料的安全性、投放的合理性、幼儿活动的有序性。对剪刀、珠子等细小或有潜在危险的材料，实行“一对一”或小组式指导使用。
- 幼儿观察与记录责任： 细致观察每位幼儿的行为及情绪变化，对有攻击性行为、情绪不稳定或有特殊需求的幼儿，进行重点关注和记录，并与班主任、家长及时沟通。
- 协助应急处置责任： 在发生突发事件时，服从班主任的指挥，承担具体任务，如安抚其他幼儿、保护现场、联系医务室等。
- 交接班责任： 与接班教师进行详细的口头和书面交接，重点说明需要特别关注的幼儿情况、当日发生的安全事件或存在的安全隐患。
三、保育员（后勤保障安全责任人）
- 生活环节安全责任： 全权负责幼儿一日生活环节（进餐、喝水、午睡、盥洗、如厕）的安全。确保食物不烫、地面不滑、睡眠环境安全、无幼儿玩水等。
- 卫生消毒责任： 严格执行卫生消毒制度，对班级环境、物品（玩具、餐具、毛巾、被褥等）进行规范的清洁和消毒，是预防疾病传播的第一道防线。每日填写《班级卫生消毒记录表》。
- 物品管理责任： 负责保管和锁好所有清洁剂、消毒液、药品等危险物品，确保幼儿绝对无法接触。
- 设施维护检查责任： 每日对班级的桌椅、床铺、水龙头、灯具、门窗等生活设施进行检查，发现损坏、松动等问题，立即报修并设置警示标识。
- 喂药安全责任： 作为唯一指定喂药人，必须严格遵守喂药流程：核对家长委托书、核对药品、核对幼儿姓名、核对剂量，在另一位教师见证下喂药，并双人签字记录。
四、幼儿（安全教育主体）
- 了解与遵守规则的责任： 在教师的引导下，学习并努力遵守集体生活和游戏中的基本安全规则。
- 简单自我保护的责任： 学习不将异物放入口、鼻、耳，感觉不舒服或受伤时知道告诉老师。
- 不伤害他人的责任： 学习与同伴友好相处，不推、不挤、不咬、不抓、不打人。
- 报告危险的责任： 在教师的鼓励下，学习发现身边不安全的事物（如地上的水、破损的玩具）时，知道向老师报告。
五、家长（校外延伸安全责任人）
- 履行监护责任： 确保幼儿在家期间和上学、放学途中的安全。
- 遵守接送制度的责任： 严格遵守幼儿园的接送卡制度，准时接送。如委托他人，必须提前与班主任办好委托手续。
- 提供准确信息的责任： 真实、详细地告知教师幼儿的健康状况、过敏史、特殊体质等信息。
- 配合安全教育的责任： 在家中配合幼儿园，对孩子进行一致性的安全教育，培养孩子的安全习惯。
- 安全着装的责任： 为幼儿穿着舒适、便于活动的衣物和鞋子，不佩戴任何可能造成危险的饰物（如长项链、硬质头饰）。
第二部分：关键环节安全工作流程规范
- 晨间接待流程： 保育员开窗通风 -> 班主任/配班教师在门口微笑迎接 -> 检查幼儿情绪与健康状况（晨检） -> 指导幼儿将物品放入指定位置 -> 引导幼儿进入活动区安静游戏 -> 对迟到幼儿进行补检。
- 户外活动流程： 配班教师提前检查场地器械 -> 班主任组织幼儿清点人数、整理衣物 -> 班主任进行活动前安全教育 -> 教师按“三角站位”进行监护 -> 活动结束前5分钟，组织整理和放松活动 -> 班主任清点人数，整队返回 -> 保育员准备好温水和毛巾。
- 午餐流程： 保育员分发餐点前测温 -> 教师组织幼儿安静入座，介绍饭菜 -> 教师与保育员巡回指导，鼓励幼儿自主进食，处理突发情况（如呛咳） -> 餐后，指导幼儿送餐具、漱口、擦嘴 -> 保育员清理桌面和地面。
- 意外伤害处理流程： 第一发现者立即采取初步处理（如小伤口冲洗、按压止血）并保持镇定 -> 另一位教师安抚其他幼儿，维持秩序 -> 班主任或配班教师立即将受伤幼儿送往保健室或通知保健医到场 -> 班主任根据伤情严重程度，决定是否通知家长并拨打急救电话 -> 详细记录事件经过、处理措施，并上报幼儿园 -> 事后与家长进行沟通，并对幼儿进行心理安抚。
篇四：《幼儿园小班安全工作计划》
核心理念：防范于未然，应急有预案
本计划的核心思想是“预防为主，积极准备”。我们认识到，即使最严密的日常管理也无法百分之百杜绝突发事件的发生。因此，本计划将重点放在构建一个双层安全体系上：第一层是基于日常风险识别的“预防性管理系统”，第二层是针对各类典型突发事件的“情景式应急响应预案”。通过这一体系，我们旨在将安全风险降至最低，并在意外发生时，能够做到反应迅速、处置得当、伤害最小。
第一部分：日常风险预防性管理系统
本系统旨在通过系统化的日常检查、观察和管理，主动识别并消除潜在的安全隐患。
-
“每日三检”制度：
- 晨检（入园时）： 由班主任和保育员共同执行。检查内容包括：幼儿身体状况（体温、精神状态、有无皮疹）、情绪状态、是否携带危险物品（小珠子、硬币、尖锐玩具等）。
- 午检（午睡后）： 由值班教师执行。检查内容包括：幼儿睡醒后的精神状况、身体有无不适、衣物是否穿戴整齐。
- 离园前检查： 由配班教师和保育员执行。检查内容包括：班级水电是否关闭、门窗是否锁好、有无遗留幼儿、有无遗留安全隐患。
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“每周安全主题”会议：
- 每周一班务会固定设立“安全五分钟”环节。
- 由班主任、配班教师、保育员轮流主持，分享上一周观察到的一个安全隐患或一个幼儿的危险行为，并集体讨论解决方案。
- 确定本周需要特别关注的安全重点（例如：本周重点关注幼儿在盥洗室防滑问题）。
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“环境隐患动态清零”机制：
- 设立“班级安全隐患随手记”本，任何教职工一旦发现安全隐患（如桌角松动、地面有水、玩具破损），立即记录并进行初步处理（如设置警示标志）。
- 班主任每日下班前检查该记录本，并协调保育员或上报总务处进行处理。确保所有隐患在24小时内得到响应。
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“高危行为重点干预”档案：
- 针对小班幼儿常见的危险行为（如喜欢把东西放嘴里、攀爬、推人等），建立一个不记名的行为观察档案。
- 当发现某个幼儿频繁出现某种危险行为时，教师需进行记录，并制定个性化的干预方案（如通过一对一讲解、角色扮演游戏等方式进行纠正），并与家长沟通，寻求家园配合。
第二部分：典型突发事件应急响应预案
以下为针对几种小班常见或高风险突发事件制定的标准化操作程序（SOP）。
预案一：幼儿突发急性疾病或严重意外伤害应急预案
情景模拟： 幼儿在活动中突然摔倒，头部磕碰出血，或突然出现高热惊厥。
应急响应流程：
1. 第一发现者（任何在场教职工）： 立即到达幼儿身边，保持镇定，不大声喊叫以免惊吓其他幼儿。对伤口进行初步处理（如用干净纱布按压止血），对于惊厥幼儿，解开衣领，保持其呼吸道通畅，防止咬伤舌头。同时，立即呼叫另一位教师。
2. 协助教师： 迅速将其他幼儿带离事发区域，组织他们进行安静活动，并密切关注他们的情绪。
3. 班主任/现场负责人： 立即携带急救箱赶到，或通知保健医到场进行专业判断和处理。同时，拨打家长电话，简明扼要地告知情况。
4. 决策与行动： 根据保健医或自身判断，若情况紧急，立即拨打急救电话，并安排一名教师陪同就医，带上幼儿的医保卡和相关信息。
5. 信息上报： 在处理的同时，向园长或主管领导汇报事件。
6. 后续工作： 详细记录事件全过程，安抚班级其他幼儿，与家长保持持续沟通，配合医院治疗，并进行事件复盘，分析原因，改进工作。
预案二：疑似幼儿走失应急预案
情景模拟： 户外活动结束清点人数时，发现少了一名幼儿。
应急响应流程：
1. 清点人（班主任/配班教师）： 发现人数不符，立即再次清点，并与搭班教师确认。确认走失后，保持冷静。
2. 现场分工（班主任）： 立即下达指令：一名教师（如保育员）带领全体幼儿在原地等待，不得离开；班主任和另一名教师（配班教师）分头行动。
3. “黄金十分钟”内部搜索：
班主任：立即沿原路返回，搜索活动路线及沿途所有可能停留的角落（如盥洗室、其他班教室、楼梯间）。
配班教师：迅速前往幼儿园大门口，通知门卫，描述走失幼儿的衣着特征，要求门卫暂停一切人员离园，并查看监控。
4. 信息上报与扩大搜索： 若10分钟内未找到，班主任立即向园长汇报。园长启动全园应急预案，组织所有空闲人员在全园范围内进行地毯式搜索。
5. 联系家长与报警： 若20分钟后仍未找到，由园长或指定负责人联系家长，通报情况，并征得家长同意后立即报警。
6. 后续工作： 找到幼儿后，首先安抚其情绪，了解走失原因，并对全体师生进行再次的安全教育。若发生最坏情况，全力配合警方和家长进行后续工作。
预案三：火灾或地震等紧急疏散预案
情景模拟： 听到火警警报或感受到明显震感。
应急响应流程：
1. 教师反应： 听到警报，教师立即停止一切活动，大声并清晰地对幼儿说：“小朋友们，不要怕，我们来玩一个‘安全小火车’的游戏，请跟着老师走！”
2. 疏散准备： 保育员迅速取用浸湿的毛巾（火灾时）分发给幼儿，指导他们捂住口鼻。教师引导幼儿排成纵队，手搭前方小朋友的肩膀。
3. 组织撤离： 一名教师在队首引导，一名教师在队尾护卫。沿预定的、最近的安全疏散路线，弯腰低姿，靠墙快速有序地撤离。班主任作为最后一名离开教室的人，需再次确认无幼儿遗漏。
4. 到达安全区域： 到达指定的室外安全集合点（如操场）。
5. 清点人数： 教师立即清点本班幼儿人数，并将结果上报给总指挥。
6. 后续安抚与管理： 在安全地带，教师要安抚幼儿情绪，可通过唱歌、讲故事等方式分散其注意力，等待进一步指令。
预案四：食物中毒或群体性过敏应急预案
情景模拟： 午餐后，多名幼儿集中出现呕吐、腹痛、皮肤红疹等症状。
应急响应流程：
1. 发现与报告： 教师发现第一例症状幼儿，立即报告保健医和班主任。若短时间内出现多例，班主任必须立即向园长汇报，启动公共卫生应急预案。
2. 现场处置： 立即将出现症状的幼儿转移到隔离观察室。保留所有幼儿的呕吐物和剩余的食物样本，以备检验。
3. 医疗救治： 在保健医指导下进行初步处理，并迅速通知所有相关家长，要求立即来园，将幼儿送往医院。情况严重时，直接拨打急救电话。
4. 信息排查： 配合保健室，迅速排查全园其他班级有无类似情况。
5. 配合调查： 封存食物样本，停止供应可疑食物，配合卫生防疫部门的调查。
6. 后续工作： 跟踪就医幼儿的状况，安抚家长情绪，做好信息发布和舆情应对。
通过以上预案的制定与定期演练，旨在使班级教职工在面对突发危机时，能够从容不迫，按照既定程序科学应对，最大限度地保障幼儿的生命安全。
篇五：《幼儿园小班安全工作计划》
设计哲学：以幼儿为中心，在体验中习得安全
本计划摒弃传统的、以成人灌输为主的安全教育模式，遵循儿童发展的内在规律。我们认为，对于3-4岁的小班幼儿而言，安全不是一系列需要背诵的规则，而是一种在真实生活情境、趣味游戏和探索活动中，通过亲身体验、感知和模仿而逐步内化的能力和素养。因此，本计划将围绕“幼儿视角”，将安全教育深度融合于五大领域教学及一日生活的各个环节，创设支持性的“习得”环境，让安全意识在孩子心中自然萌芽、生长。
一、基于小班幼儿发展特点的安全视角
- 认知特点与安全教育： 小班幼儿以具体形象思维为主，无法理解抽象的安全指令。因此，我们的教育将避免空洞的说教（如“要注意安全”），而是采用情景化、故事化、游戏化的方式（如“小火苗是跳舞的魔鬼，离它远一点”），将安全知识转化为他们能理解的形象和故事。
- 动作发展与安全引导： 小班幼儿大肌肉发展迅速，喜欢跑、跳、攀爬，但动作协调性和平衡能力较差，是摔伤、碰伤的高发期。我们的策略不是禁止，而是疏导和赋能。创设相对安全的运动环境，提供多样化的运动器械，并在游戏中教授他们如何安全地跑（看前方）、如何从高处跳下（屈膝缓冲）、如何保护自己不摔倒。
- 社会性发展与安全互动： 小班幼儿处于自我中心阶段，规则意识薄弱，容易在与同伴的交往中发生推、抓、咬等攻击性行为。我们的重点是培养其“共情”能力和基本的交往技能。通过绘本故事、角色扮演，让他们感受“被打的娃娃有多疼”，学习用语言表达需求（“请把玩具给我玩一会儿”），而非动手抢夺。
- 好奇心与安全探索： “什么都想摸一摸，什么都想放进嘴里尝一尝”是小班幼儿探索世界的方式，也带来了极大的安全隐患。我们的方法是满足其好奇心，但要在安全框架内。设立“科学发现区”，提供安全的、可操作的材料供其探索；同时，通过“危险标志对对碰”等游戏，明确告知哪些物品（如插座、药品）是绝对不能触碰的“禁区”。
二、融入五大领域的体验式安全教育课程
（一）健康领域：身体的认知与保护
活动《我的身体小主人》： 通过儿歌和镜子游戏，认识自己的五官和身体部位，了解它们的功能，并知道要保护它们，不让别人随便触摸。
活动《干干净净好宝宝》： 结合“七步洗手法”，在盥洗环节进行实践教学。通过“细菌大作战”的游戏，让幼儿理解洗手对健康的重要性。
活动《我会好好吃饭》： 在进餐时，通过模仿小动物安静吃饭，体验细嚼慢咽的好处，了解吃得太快可能会呛到。
（二）语言领域：在故事和言语中构建安全图景
绘本剧场： 定期开展安全主题绘本阅读，如《大卫，不可以》、《不，我不跟你走》、《肚子里有个火车站》等。阅读后，组织幼儿进行角色扮演，亲身体验故事角色的处境和感受。
安全儿歌创编： 和幼儿一起创编简单上口的安全儿歌，如“小剪刀，尖又尖，用的时候要小心，对着纸，不对人，我们都是好宝宝。”在日常生活中反复吟诵，内化规则。
“如果…怎么办？”讨论会： 提出开放性问题，如“如果你在商场里找不到妈妈了怎么办？”，鼓励幼儿大胆发言，教师在倾听中引导他们想出正确的求助方法（找穿制服的叔叔阿姨）。
（三）社会领域：在互动中学习规则与共处
游戏《红灯停，绿灯行》： 在户外创设模拟马路，让幼儿扮演司机和行人，在游戏中体验并遵守交通规则。
“我的朋友”主题活动： 通过分享玩具、合作游戏，学习轮流、等待、协商等基本交往技能，从源头上减少因争抢而引发的冲突。
“值日生”体验： 设立“安全小卫士”岗位，负责提醒小朋友排队时不要推挤、玩滑梯要注意安全等，在承担责任中增强自身的安全意识。
（四）科学领域：在探究中分辨安全与危险
分类游戏《哪些东西可以玩？》： 提供各类玩具和生活物品（安全的仿真品）的图片或模型，让幼儿进行分类，区分玩具和危险品（如打火机、插座、药品）。
感官探索《冷和热》： 在教师的严密监护下，让幼儿触摸温水和凉水，感受不同温度，初步理解“烫”的概念和危险。
“沉与浮”实验： 探索哪些东西会沉入水中，哪些会浮起来，联系到人掉进水里的危险，进行初步的防溺水教育。
（五）艺术领域：在创造中表达与巩固安全认知
美术活动《安全标志我来画》： 带领幼儿认识常见的安全标志（如禁止触摸、小心地滑），并用绘画、手工等方式进行创作，加深印象。
音乐游戏《小动物怎么过马路》： 配合音乐，模仿小乌龟慢慢走、小兔子跳着走等，在律动中感受不同的行进方式和安全节奏。
情景剧《着火了》： 幼儿分组扮演消防员、被困的小动物等角色，在戏剧表演中练习简单的火场逃生动作（捂口鼻、弯腰走）。
三、创设“会说话”的安全环境
- 显性环境：
- 在活动室的墙面、柜子上，张贴由幼儿亲手制作或参与制作的安全提示图画，如正确的洗手步骤图、上下楼梯靠右行的小脚印等。
- 在危险物品（如电源插座、消毒柜）旁，粘贴醒目的、幼儿能看懂的“禁止”标志（如一个打叉的哭脸）。
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- 隐性环境：
- 规则的稳定性： 班级三位教职工对安全规则的执行标准保持高度一致，让幼儿在稳定的预期中形成习惯。
- 积极的心理氛围： 当幼儿发生危险行为时，教师首先是接纳和理解其动机（如好奇），然后 calmly and firmly 地进行引导，而不是严厉斥责。营造一个让幼儿敢于承认错误、敢于求助的心理安全环境。
- 教师的榜样作用： 教师自身在开关门、拿取物品、上下楼梯等所有行为中，都做出安全的示范，成为幼儿模仿的活教材。
通过这种“润物细无声”的渗透式、体验式安全教育，我们的目标不仅仅是让幼儿“知道”安全，更是让他们“感到”安全、“做到”安全，最终将安全素养真正融入其身心发展的全过程。
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