小学法制教育工作计划

小学法制教育是素质教育的重要组成部分，对培养知法、懂法、守法的新时代小公民至关重要。为系统性、规范化地推进此项工作，制定《小学法制教育工作计划》显得尤为必要。该计划旨在通过多样化的教育形式，在小学生心中播下法治的种子，增强其法律意识和自我保护能力。本文将呈现五篇不同侧重点的详细工作计划范文。

篇一：《小学法制教育工作计划》

一、指导思想

本计划以全面贯彻国家的教育方针和法律法规为根本指针，紧密围绕立德树人的核心任务，以《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规为主要内容，坚持“教育为本，预防为主，防治结合”的原则。旨在通过系统化、常态化、多样化的法制教育活动，将法治精神融入校园文化建设和学生日常行为规范之中，逐步构建起课堂教学、校园文化、社会实践“三位一体”的法制教育体系。我们的目标是，不仅让学生掌握基本的法律知识，更要引导他们树立正确的法治观念，增强分辨是非、抵制不良诱惑的能力，培养其尊重规则、崇尚法治的内在品质，为他们成长为具有高度社会责任感和法治素养的合格公民奠定坚实的基础。

二、工作目标

（一）普及法律基础知识：确保全校学生对与自身学习、生活密切相关的基本法律法规有初步了解，知晓公民的基本权利与义务，明确法律所禁止的行为及其后果。重点普及《宪法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》、《道路交通安全法》、《消防法》等。

（二）增强法治观念意识：通过教育活动，使学生逐步理解法律的严肃性和权威性，初步树立法治信仰。引导学生认识到法律是维护社会秩序、保障个人权益的重要工具，自觉养成在法律框架内行事的思维习惯。

（三）提升自我保护能力：教育学生学会在面对校园欺凌、意外伤害、网络诈骗、交通危险等潜在风险时，如何运用法律知识和合法途径进行自我保护和求助。培养学生的证据意识和维权意识，知道在权益受损时向谁求助、如何求助。

（四）预防不良行为发生：通过案例分析、警示教育等方式，使学生深刻认识到违纪、违法行为的危害性，增强抵制各种不良行为和风气侵蚀的自觉性。重点关注预防校园欺凌、小偷小摸、沉迷网络等问题，从源头上减少未成年人违法犯罪的诱因。

（五）营造浓厚法治氛围：将法治元素融入校园环境的每一个角落，通过宣传栏、广播站、校园网、主题班会等多种载体，打造一个时时受教育、处处有提醒的法治文化环境，使尊法、学法、守法、用法成为全校师生的共同追求和自觉行动。

三、主要内容与措施

（一）整合课程资源，发挥课堂主渠道作用
1. 道德与法治课：严格按照国家课程标准要求，开足开齐“道德与法治”课程。任课教师需深入钻研教材，结合小学生年龄特点和认知规律，采用案例教学、情景模拟、小组讨论等生动活泼的教学方法，将抽象的法律条文转化为学生易于理解和接受的生活常识。
2. 学科渗透教学：鼓励各学科教师挖掘教材中蕴含的法治教育元素，进行有机渗透。例如，语文课结合课文人物分析其行为的合法性与社会影响；数学课讲解规则与契约精神；体育课强调遵守比赛规则的重要性；信息技术课讲解网络安全与法律规范。

（二）开展主题活动，丰富法治教育实践载体
1. 主题教育月/周：每学期设立“法制安全教育月”或“宪法宣传周”等主题活动周期。在此期间，集中开展国旗下讲话、主题班会、法制手抄报比赛、知识竞赛、法治征文等一系列活动，形成强大的宣传声势。
2. 模拟法庭活动：组织高年级学生开展“模拟法庭”活动。由学生扮演法官、公诉人、辩护人、被告等角色，选取与小学生生活相关的真实或改编案例进行审判。通过亲身体验，让学生直观感受司法程序的庄严和法律的公正。
3. 法治讲座与报告会：定期邀请法制副校长、社区民警、律师、法官等专业人士来校，为学生和教师举办专题法治讲座。讲座内容应贴近学生生活，如“预防校园欺凌”、“远离网络陷阱”、“交通安全记心间”等。

（三）加强阵地建设，营造校园法治文化环境
1. 校园宣传阵地：充分利用学校的宣传栏、黑板报、电子显示屏、校园广播站和网站等平台，开辟法制教育专栏。定期更新内容，宣传法律知识、报道法治动态、展示学生活动成果。
2. 图书角与阅览室：在学校图书馆及各班级图书角增配适合小学生阅读的法治类图书、绘本和漫画，如《青少年法律知识读本》等，引导学生自主阅读，拓宽法律视野。
3. 法治文化长廊：在校园内规划建设法治文化长廊或法治主题墙，以图文并茂的形式，展示法治名言警句、法律小故事、法治英雄人物事迹等，让学生在耳濡目染中接受法治文化的熏陶。

（四）构建联动机制，形成家校社教育合力
1. 家校沟通：通过家长会、致家长一封信、学校公众号推送等方式，向家长宣传家庭法制教育的重要性及方法，引导家长以身作则，为孩子树立遵纪守法的榜样。鼓励家长与孩子共同学习法律知识，讨论社会法治热点。
2. 社区协作：加强与学校所在社区、派出所、司法所等单位的联系。组织学生走进社区，参与普法宣传志愿服务；邀请社区工作人员来校，结合社区治理实例进行讲解，让学生理解法律在维护社会和谐中的作用。

四、工作安排

第一学期：
九月：开学法制安全教育第一课，重点进行校园常规、交通安全、防溺水等方面的法制教育。
十月：开展“反校园欺凌”主题教育系列活动，包括主题班会、心理健康讲座、签订反欺凌承诺书。
十一月：消防安全法制教育，组织消防演练，学习《消防法》基本知识。
十二月：国家宪法日暨法制宣传周活动，组织宪法晨读、宪法知识竞赛、法制主题手抄报展。

第二学期：
三月：学雷锋精神与法制教育结合，学习《未成年人保护法》，强调自我保护。
四月：网络安全法制教育月，开展“文明上网，预防诈骗”主题讲座和网络安全知识问答。
五月：民法典宣传教育，通过故事、案例等形式，向学生普及《民法典》中与生活相关的基本规定。
六月：禁毒法制教育宣传，结合国际禁毒日，通过观看禁毒影片、展示禁毒模型等方式，让学生认识毒品危害，远离毒品。

五、保障与评估

（一）组织保障：成立由校长任组长，德育处、教导处、少先队及班主任代表组成的法制教育工作领导小组，明确分工，责任到人，确保各项工作落到实处。
（二）师资保障：定期组织班主任及相关教师参加法制教育专题培训，提升教师自身的法律素养和法制教育的实施能力。
（三）经费保障：学校确保法制教育专项活动经费，用于购置宣传材料、书籍、开展活动、奖励先进等。
（四）评估机制：将法制教育工作纳入班主任及相关教师的年度考核。学期末通过问卷调查、知识测试、行为观察等方式，对学生的法治素养提升情况进行评估，并根据评估结果调整下一阶段的工作计划。

篇二：《小学法制教育工作计划》

【计划前言：法治之光，照亮童年】

法治，是国家长治久安的基石，亦是每个个体健康成长的坚实屏障。对于心智尚未成熟、世界观正在形成的小学生而言，早期法制教育如同一盏明灯，能驱散成长道路上的迷雾，指引他们走向光明、正直的未来。本计划摒弃枯燥说教，以“体验式、沉浸式、趣味化”为核心理念，致力于将抽象的法律概念转化为一系列生动有趣的主题活动，让法治精神在孩子们的亲身参与和深度体验中内化于心，外化于行。我们相信，最好的教育是“润物细无声”，本计划旨在打造一个充满法治智慧和人文关怀的校园生态，让每个孩子都能在安全、有序、和谐的环境中，点亮心中的法治之光。

【总体目标：培育小小“法治公民”】

通过为期一学年的主题活动，实现以下三大核心目标：
1. 认知升级：学生能清晰说出至少五部与自己生活相关的法律名称，理解并能用自己的话解释“权利”、“义务”、“规则”、“公平”等核心法治词汇。
2. 技能习得：学生在模拟情境中，能够初步运用所学知识应对校园欺凌、陌生人引诱、网络不良信息等常见安全问题，并知晓至少两种正确的求助途径。
3. 态度塑造：学生对法律持有积极、正面的态度，认同遵守规则的重要性，在日常行为中表现出对他人权利的尊重和对公共秩序的维护，初步形成法治思维的雏形。

【学年主题活动规划】

本计划以季度为单位，设定四大核心主题，每个主题下设一系列相互关联、层层递进的活动。

第一季度主题：规则的王国——契约精神与校园秩序
核心理念：让学生理解，从游戏规则到校纪班规，再到国家法律，都是维护集体利益和个体权利的“契约”。
活动一：“班级公约”诞生记。开学初，引导各班学生通过民主讨论、投票表决的方式，共同制定本班的“班级公约”。重点在于过程体验，让学生感受规则的产生过程，理解“权利”与“义务”的对等关系。
活动二：“无规则”体验日。设定半天时间，在确保安全的前提下，在某个特定区域（如游戏区）取消部分常规规则，让学生在混乱和冲突中亲身体会规则缺失带来的不便与危害，事后组织大讨论，深化对规则重要性的认识。
活动三：“校园小交警”执勤体验。组织高年级学生在课间人流高峰时段，佩戴袖标在楼梯、走廊等关键位置进行“执勤”，引导低年级同学遵守“右行礼让”等校园通行规则，培养公共秩序意识。

第二季度主题：我是自己的首席安全官——自我保护与法律武器
核心理念：教会学生识别危险，并勇敢、智慧地拿起“法律”这一武器保护自己。
活动一：“反欺凌”情景剧大赛。各班围绕“如何应对语言欺凌、身体欺凌、社交孤立”等主题，自编自导自演情景剧。通过角色扮演，让学生学习并演练应对策略，同时让“旁观者”学会挺身而出。
活动二：“安全地图”绘制项目。组织学生以小组为单位，绘制从家到学校的“安全地图”和“危险地图”，标注出安全路线、求助点（如警察亭、社区办公室）以及需要警惕的区域。此活动可结合美术课与社会实践进行。
活动三-：“法制副校长”互动课堂。邀请法制副校长，以“假如我遇到……”为主题，通过真实的案例和互动问答，讲解《未成年人保护法》中关于家庭保护、学校保护、社会保护的具体内容，并现场教授简单实用的防身技巧和求助方法。

第三季度主题：网络世界的“探险家”——数字公民与法律边界
核心理念：引导学生在享受网络便利的同时，了解网络世界的法律规则，做一名负责任的“数字小公民”。
活动一：“我的数字脚印”主题班会。通过生动的动画和案例，向学生展示个人信息（姓名、照片、家庭住址等）在网络上泄露的风险，教育学生如何保护个人隐私，不轻易透露个人信息。
活动二：“信息辨别”挑战赛。搜集一些网络上的真实谣言和虚假信息，让学生以比赛形式进行辨别，并说明理由。引导学生学会批判性思考，不信谣、不传谣。
活动三-：绿色上网”家庭契约签订活动。设计一份“家庭绿色上网公约”，内容包括上网时长、浏览内容、网络言行等，鼓励学生与家长共同讨论并签字承诺，将网络法制教育延伸至家庭。

第四季度主题：致敬宪法——国家根本法与我的关系
核心理念：让学生理解宪法是国家的根本大法，是所有法律的“母法”，它与我们每个人的生活息息相关。
活动一：“寻找身边的宪法”摄影/绘画比赛。鼓励学生观察生活，发现体现宪法精神的场景，如选举权（社区选举宣传）、受教育权（我们在上学）、劳动权（父母在工作）等，并用镜头或画笔记录下来，配上简短说明。
活动二：“宪法晨读”与“国旗下的演讲”。在国家宪法日宣传周期间，利用晨读时间和升旗仪式，组织全校学生朗读宪法序言或部分条款，并由学生代表发表题为“宪法在我心中”的演讲。
活动三：“法治梦想”创意作品展。学期末，举办大型法治教育成果展，展示本学年所有活动中学生的优秀作品，如班级公约、安全地图、情景剧视频、摄影绘画作品等，并邀请家长参观，共同见证孩子们的成长。

【资源整合与保障】

1. 师资队伍：组建由道德与法治教师、班主任、信息技术教师、美术教师等组成的跨学科法制教育项目组，定期进行集体备课和研讨。
2. 外部专家：建立稳定的法制副校长、社区民警、律师家长志愿者资源库，确保每季度至少有一次专业人士的深度参与。
3. 家校合作：通过家长信、线上家长课堂等方式，定期向家长同步活动计划和教育重点，提供家庭教育指导，形成教育合力。

【成果评估】

评估将采用过程性评估与终结性评估相结合的方式。过程性评估主要通过观察记录、活动作品、学生访谈等方式进行。终结性评估则通过学期末的法治知识趣味问答、情景应对测试以及学生法治素养成长档案来综合评判。评估结果将作为下一年度计划改进的重要依据。

篇三：《小学法制教育工作计划》

第一部分：总纲——法治教育的系统性融合策略

1.1 制定依据
本计划依据《中小学法治教育指导纲要》及相关教育法规，结合我校学生身心发展特点与实际情况，旨在打破法制教育与学科教学之间的壁垒，推动法治精神与核心素养培养的全方位、深层次融合。我们认为，法制教育不应是孤立的活动或课程，而应像空气一样，弥漫于校园的每一个角落，渗透在每一次教学互动之中。

1.2 融合原则
（1）自然性原则：法治教育元素的融入应自然、贴切，避免生硬说教和强行嫁接，要与学科知识的内在逻辑紧密结合。
（2）生活化原则：将法治教育与学生的日常生活、社会热点紧密联系，引导学生用法律的眼光观察世界、思考问题。
（3）螺旋式上升原则：根据不同年级学生的认知水平，设计由浅入深、循序渐进的融合内容体系，实现法治素养的持续成长。
（44）主体性原则：尊重学生的主体地位，多采用探究式、讨论式、项目式学习，激发学生主动学习法律知识、践行法治精神的内在动力。

第二部分：分学科渗透路径与实施细则

2.1 【道德与法治】学科——法治教育的核心阵地
目标：系统讲授法律知识，奠定法治观念基础。
实施细则：
– 低年级（一、二年级）：重点围绕“规则”展开。通过绘本故事、游戏活动，让学生理解遵守交通规则、游戏规则、课堂纪律的重要性，初步建立规则意识。
– 中年级（三、四年级）：引入“权利”与“义务”概念。结合教材内容，讲解学生的受教育权、休息权、隐私权等，以及爱护公物、遵守校规的义务。开展“我的权利小清单”制作活动。
– 高年级（五、六年级）：系统学习《宪法》、《未成年人保护法》等基本法律。引导学生讨论校园欺凌、网络安全、知识产权等社会议题，学习运用法律程序解决问题的基本方法。

2.2 【语文】学科——法治精神的文化浸润
目标：通过文本解读，培养学生的权利意识、规则意识和公平正义观念。
实施细则：
– 文本挖掘：在《“诺曼底”号遇难记》中探讨船长的责任与担当；在《晏子使楚》中分析国家尊严与个人智慧；在神话故事如《哪吒闹海》中讨论“程序正义”与“个人正义”的冲突；在寓言故事《狼来了》中讲解诚信原则。
– 写作实践：鼓励学生以“我身边的小小‘法官’”为题，记录生活中运用规则解决矛盾的经历；或进行法治童话、科幻小说的创编。

2.3 【数学】学科——法治思维的逻辑训练
目标：借助数学的精确性与逻辑性，培养学生的证据意识和契约精神。
实施细则：
– 概念类比：将数学公理比作法律的基本原则，解题步骤比作法律程序，强调其不可逾越性。
– 应用题设计：设计与“公平分配”、“合同履约”相关的应用题，如“如何公平分配奖品？”、“计算商家打折是否符合约定？”等，让学生在计算中体会公平与契-约的含义。
– 数据分析：引导学生分析交通违章数据、校园安全事故数据，用数据说话，理解遵守法律法规的社会意义。

2.4 【英语】学科——跨文化视野下的法治比较
目标：了解不同文化背景下的规则与法律，拓宽法治视野。
实施细则：
– 文本学习：学习有关国外学校校规、交通规则、环保法规的简单英文文章或对话，进行中外对比，理解规则的普遍性与差异性。
– 角色扮演：模拟在国外问路、购物等场景，学习并使用“May I…?”、“Excuse me”等礼貌用语，体会尊重他人、遵守公共秩序的国际通用准则。

2.5 【科学】学科——探究精神与法律的实证原则
目标：培养学生尊重事实、崇尚证据的科学精神，并迁移至法治领域。
实施细则：
– 实验教学：在科学实验中，强调严格遵守操作规程的重要性，类比法律程序中的严谨性。要求学生如实记录实验数据，培养实事求是的态度，关联到法律上对证据真实性的要求。
– 环境保护法：结合环境科学知识，系统学习《环境保护法》相关内容，组织学生调查校园周边环境问题，并尝试提出符合法律框架的“小建议”。

2.6 【体育与健康】、【音乐】、【美术】学科——规则与创造中的法治体验
目标：在艺术与体育活动中，体验规则的价值，理解知识产权。
实施细则：
– 体育课：强调所有体育竞赛都必须在公平的规则下进行，引导学生理解裁判的权威性，学会尊重对手、遵守规则、胜不骄败不馁。
– 音乐/美术课：在教唱歌曲、教画作品时，向学生介绍著作权（版权）的基本概念，教育学生尊重原创，不抄袭他人作品。组织“保护原创”主题海报设计活动。

第三部分：跨学科协作与教师支持体系

3.1 跨学科项目式学习（PBL）
每学期组织一次大型跨学科法治主题PBL项目。例如，以“共建零欺凌校园”为主题，语文教师指导学生撰写宣传稿，美术教师指导设计海报，信息技术教师指导制作宣传视频，道德与法治教师提供法律知识支持，最终形成一个完整的项目成果，并在全校展示。

3.2 教师专业发展
– 建立法治教育教研组，定期组织集体备课，分享各学科渗透的成功案例与教学资源。
– 邀请法律专家对全体教师进行培训，提升教师自身的法律素养及在学科教学中进行法治教育的能力。
– 设立“法治教育融合优秀教学设计”评选，激励教师积极探索与创新。

第四部分：评估与反馈

评估体系将侧重于过程性评估，重点考察：
– 教师教学设计中法治教育元素的体现。
– 学生在课堂讨论、项目活动中的参与度与理解深度。
– 学生日常行为中规则意识、权利意识的改善情况。
通过课堂观察、学生座谈、作品分析、成长档案记录等方式收集信息，形成反馈报告，用于持续改进本融合教育计划。

篇四：《小学法制教育工作计划》

前言：构建法治教育共同体

小学生的法治素养培育，绝非仅是学校单方面的责任，它是一个需要家庭、学校、社会三方紧密协作、同频共振的系统工程。本计划的核心思路在于打破校园壁垒，以“家校社协同育人”为基本路径，通过整合各方资源、明确各方职责、建立长效合作机制，构建一个全方位、立体化、无缝衔接的法治教育生态系统，共同为孩子的健康成长保驾护航。

一、协同育人目标

1. 家长层面：提升家长的法治素养和家庭教育能力，使其成为孩子法治教育的第一任教师和积极合作者。
2. 学校层面：发挥学校在法治教育中的主导作用，系统规划、专业实施，并主动链接家庭与社会资源。
3. 社会层面：引入社会专业资源，丰富法治教育内容与形式，为学生提供更广阔的法治实践平台。
4. 学生层面：在三方合力下，实现法律知识、法治意识、守法行为的全面协调发展。

二、面向家长的举措：“家长法治学堂”系列项目

目标：赋能家长，实现家庭教育与学校教育的同向而行。

（一）“家长法治课堂”线上课程
– 内容：系统开发系列线上微课程，内容涵盖《未成年人保护法》新解读、如何应对校园欺凌、家庭中的财产权教育、儿童网络安全监护责任等家长最关心的话题。
– 形式：以短视频、音频、图文解读等形式，通过学校公众号、家长群定期推送，方便家长随时随地学习。每期课程后附带小测试或讨论题，增强互动性。

（二）“家校法治共读”活动
– 内容：每学期推荐一本适合亲子共读的法治主题书籍或绘本。
– 形式：鼓励家长与孩子共同阅读后，完成一份“家庭法治对话录”或共同创作一幅主题画。学校将收集优秀作品进行展览，并邀请部分家庭在家长会上分享共读心得。

（三）“家长法律咨询日”
– 内容：解决家长在教育子女过程中遇到的法律困惑。
– 形式：每学期定期邀请法制副校长、社区律师或有法律背景的家长志愿者，设立线下或线上“法律咨询室”，为有需要的家长提供一对一的专业咨询服务。

三、联动社区的方案：“行走中的法治课堂”

目标：让学生走出校园，在真实的社会情境中感知法治、实践法治。

（一）“社区法治地图”探访项目
– 内容：组织学生以小组形式，在家长或教师的带领下，探访社区内的法治相关机构。
– 形式：探访对象包括社区警务室、司法所、居委会、消防站等。学生需提前设计采访提纲，实地了解这些机构的职能，学习求助方式，并最终绘制成一张“我们社区的法治地图”。

（二）“我是社区小小普法员”志愿服务
– 内容：学习简单的普法知识，向社区居民进行宣传。
– 形式：在教师和社区工作人员的指导下，组织高年级学生在社区广场、活动中心，通过发放自制宣传单、表演法治小节目、讲解法律知识等方式，开展普法宣传活动，培养其社会责任感。

（三）共建“法治实践基地”
– 内容：与本地法院、检察院、律师事务所等建立长期合作关系。
– 形式：定期组织学生参观法院庭审（选择适宜案件）、走进检察院的青少年法治教育基地、到律师事务所体验律师工作等。通过沉浸式体验，让法治的威严与温度直抵学生内心。

四、沟通与反馈机制

（一）三方联席会议制度
– 定期召开由学校领导、教师代表、家长委员会代表、社区负责人、法制副校长等共同参加的联席会议。通报法治教育工作进展，研究解决协同育ر中的问题，共同规划下一阶段的工作。

（二）多渠道信息沟通平台
– 充分利用班级微信群、学校网站、开放日等渠道，及时向家长和社会公布学校的法治教育计划、活动动态和学生成果。
– 设立法治教育专项意见箱（线上线下均可），收集来自各方的意见和建议，并及时予以反馈。

五、各方职责划分

• 学校：作为总协调方，负责整体计划的制定、实施、评估；负责教师的培训与指导；主动对接家庭与社会资源。
• 家庭：作为基础方，家长需履行监护职责，以身作则，积极参与学校组织的各项活动，营造良好的家庭法治氛围。
• 社会：作为支持方，社区、司法机关等社会单位需发挥专业优势，为学校提供法治教育资源支持，开放实践场所，共同参与育人过程。

通过以上举措，我们致力于编织一张由家庭、学校、社会共同构成的坚实法治教育网络，确保每一个孩子都能在这张网络的精心守护下，成长为内心有法度、行为有规范、未来有希望的新时代好少年。

篇五：《小学法制教育工作计划》

模块一：计划背景与目标——面向数字时代的新挑战

1.1 时代背景
随着互联网的普及和智能设备的低龄化使用，当代小学生的成长环境已与数字世界深度融合。网络在带来海量信息和便捷交流的同时，也伴生了网络欺凌、个人信息泄露、不良信息侵蚀、网络沉迷、数字版权纠纷等一系列新型法律风险。传统的法制教育内容已不足以应对这些挑战。因此，制定一份聚焦于数字素养与网络法治的专项教育计划，具有极强的现实性和紧迫性。

1.2 计划总目标
本计划旨在培养学生的“数字公民”素养，使其具备在数字时代负责任地、有道德地、合法地使用信息技术的能力。具体目标分解为：
– 知识维度：了解与网络活动相关的基本法律法规，如《网络安全法》、《个人信息保护法》中与青少年相关的内容。
– 技能维度：掌握保护个人隐私、辨别网络信息真伪、应对网络欺凌、合法使用网络资源的基本技能。
– 价值维度：树立尊重他人网络权利（如隐私权、名誉权）、尊重知识产权的价值观，形成安全、健康、文明的网络行为习惯。

模块二：核心课程内容——四大支柱构建网络法治素养

本计划围绕四大核心模块，分年级、分层次地展开教学。

2.1 模块一：数字脚印与隐私保护（低、中年级重点）
– 核心知识：什么是个人信息？（姓名、照片、家庭住址、学校、账号密码等）。为什么个人信息需要保护？网络“数字脚印”的概念。
– 教学活动：
– 故事导入：《小红帽与大灰狼》网络版，通过故事讲解不向陌生网友透露个人信息的危险性。
– “隐私清单”制作：让学生讨论并列出哪些信息属于个人隐私，不能随意在网上分享。
– “安全密码”设计赛：教授设置强密码的技巧，并举办班级密码设计比赛。
– APP权限“找茬”游戏：模拟手机APP安装界面，让学生找出其中不合理的权限索取要求。

2.2 模块二：信息辨别与媒介素养（中、高年级重点）
– 核心知识：事实与观点的区别。网络谣言的特征与危害。可靠信息源的识别方法。
– 教学活动：
– “真假新闻”辨辨辨：提供若干条包含真实新闻、夸张标题、明显谣言的网络信息，让学生小组讨论，辨别真伪并说明理由。
– “信息侦探”训练：教授学生通过交叉验证、查看信息来源、注意发布时间等方法，核实信息真伪的基本技巧。
– “不传谣”承诺签署：组织主题班会，讨论网络谣言的危害，并引导学生签署“做负责任的网络传播者”承诺书。

2.3 模块三：网络欺凌的识别与应对（全学段覆盖，内容深化）
– 核心知识：什么是网络欺凌？（网络辱骂、孤立、散布谣言、恶意P图等）。网络欺凌的危害与法律后果。遭遇网络欺凌的正确应对步骤。
– 教学活动：
– 情景动画分析：观看教育部或相关机构制作的防治网络欺凌动画短片，组织学生讨论片中人物的行为及应对方式。
– “应对三步法”角色扮演：演练“第一步：保存证据（截图）；第二步：告诉信任的成年人（父母、老师）；第三步：拉黑/举报”的应对流程。
– “同理心”工作坊：通过匿名信件、小组分享等方式，引导学生体会受害者的感受，培养共情能力，同时教育学生不做“冷漠的旁观者”。

2.4 模块四：数字版权与合理使用（高年级重点）
– 核心知识：什么是著作权（版权）？为什么需要保护原创？网络上的文字、图片、音乐、视频的使用规则。抄袭与合理引用的区别。
– 教学活动：
– 案例分析：讨论“洗稿”、未经许可使用他人照片、下载盗版电影等行为的对错及可能后果。
– “我的原创”声明：指导学生在完成自己的绘画、作文、小视频等作品后，学习添加简单的版权声明（如 © 作者姓名），增强版权意识。
– “资源库”探索：向学生介绍一些提供免费、可合法使用的图片、音乐的网站，引导他们养成使用正版资源的习惯。

模块三：实施方式与保障体系

3.1 实施路径
– 课程融入：将以上模块内容系统性地融入信息技术课和道德与法治课。
– 主题活动：在每年的网络安全宣传周，集中开展讲座、竞赛、作品展等全校性活动。
– 家校联动：通过家长会、线上讲座等形式，向家长普及青少年网络安全知识，指导家长履行监护责任，形成家校监管合力。

3.2 技术与工具支持
– 推荐使用国家中小学智慧教育平台等官方资源库中的网络素养教育课程资源。
– 在学校电脑机房安装绿色上网软件，过滤不良信息。
– 鼓励使用互动教学工具（如在线投票、协作白板）来增强网络法治课程的趣味性和参与感。

模块四：效果评估

• 知识评估：通过期末的在线知识问答、案例分析题等方式，检验学生对网络法律知识的掌握情况。
• 技能评估：设计模拟网络情境题，考察学生在具体场景下（如遇到网络求助、发现疑似谣言）的应对能力。
• 行为评估：通过对学生网络行为的匿名问卷调查（需家长知情同意）和班主任的日常观察，评估学生网络行为习惯的改善情况。
• 反馈与迭代：定期收集师生及家长的反馈，根据评估结果和技术发展，动态更新和优化课程模块内容，确保计划的持续有效性。