初一德育工作计划

初一阶段是青少年成长发展的关键期，身心发展迅速，价值观初步形成。德育工作在此阶段的重要性不言而喻，它不仅关乎学生个体的品德塑造、健全人格的培养，更对其未来发展和社会责任感的形成具有深远影响。因此，制定一份科学、系统的《初一德育工作计划》显得尤为必要，其目的在于明确德育目标，规范德育内容，创新德育形式，以促进学生全面健康成长。本文将呈现五篇精心设计的《初一德育工作计划》范文，以期为德育工作提供多角度、深层次的参考。

篇1：《初一德育工作计划》

一、指导思想

以立德树人为根本任务，坚持社会主义核心价值观引领，遵循初中生身心发展特点和教育规律，以培养学生良好品德、健全人格和全面素质为目标，积极探索德育新途径，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的德育工作体系，为学生未来发展奠定坚实基础。

二、德育目标

1. 思想品德目标： 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养爱国主义、集体主义和社会主义思想，增强民族自豪感和国家荣誉感，初步形成遵守社会公德、家庭美德、个人品德的意识和习惯。
2. 行为习惯目标： 培养学生文明礼貌、诚实守信、勤俭节约、孝敬父母、尊敬师长、团结友爱、助人为乐的良好行为习惯，强化纪律意识和规则意识。
3. 心理素质目标： 引导学生正确认识自我，悦纳自我，培养积极乐观、坚韧不拔的意志品质；学会与人沟通，协调人际关系，增强抗挫折能力和适应能力。
4. 学习习惯目标： 培养学生端正的学习态度，掌握科学的学习方法，养成勤奋刻苦、自主学习、合作探究的良好学习习惯，激发学习兴趣。
5. 法纪观念目标： 普及法律常识，增强法制观念，使学生知法、懂法、守法，自觉抵制不良诱惑，学会用法律保护自己。

三、德育内容与实施途径

（一）爱国主义和集体主义教育

1. 主题教育活动： 结合重大节日（如国庆节、建军节等）开展“热爱祖国，心系中华”主题班会、征文比赛、手抄报展览，观看爱国主义影片。
2. 榜样学习： 组织学生学习英雄模范事迹，讲述爱国故事，开展“我心中的英雄”演讲比赛。
3. 升旗仪式： 规范每周一升旗仪式，加强国旗下讲话的教育功能，引导学生认真聆听，体会爱国情怀。
4. 班级建设： 开展“班荣我荣，班耻我耻”主题教育，通过班级公约制定、班级文化墙建设、班级荣誉争创等活动，培养学生集体荣誉感和责任感。
5. 志愿服务： 组织学生参与校内外志愿服务活动，如清扫校园、社区清洁等，增强服务意识和奉献精神。

（二）文明礼仪和行为规范教育

1. 《中小学生守则》和《日常行为规范》学习： 组织学生逐条学习，逐项落实，通过情景剧表演、知识竞赛等形式加深理解。
2. 文明礼仪训练： 结合日常生活，从言行举止、仪表着装、待人接物等方面进行系统训练，如“见面问好，分手再见”、“使用文明用语”、“用餐礼仪”等。
3. 养成教育： 坚持从小事抓起，培养学生良好的个人卫生习惯、劳动习惯、学习习惯，如保持桌面整洁、排队有序、按时完成作业等。
4. 榜样示范： 教师以身作则，发挥榜样作用；评选“文明之星”、“礼仪标兵”，树立学生身边的榜样。
5. 专项整治： 针对校园内存在的如乱扔垃圾、追逐打闹、浪费水电等不文明现象，定期开展专项整治行动，进行教育和引导。

（三）心理健康和生命教育

1. 心理健康课程： 定期开设心理健康教育课，普及心理健康知识，引导学生正确认识青春期生理和心理变化。
2. 个体辅导与团体活动： 设立心理咨询室，提供个体咨询服务；定期开展心理团体辅导活动，如“情绪管理小能手”、“人际交往训练营”等，帮助学生缓解学业压力、处理人际关系。
3. 生命安全教育： 结合安全教育主题，开展防溺水、防火、防震、交通安全、食品安全等知识讲座和演练，增强学生自我保护意识和应急处理能力。
4. 珍爱生命教育： 通过故事分享、讨论交流等形式，引导学生认识生命的价值和意义，培养积极向上的生命态度。
5. 挫折教育： 引导学生正确面对学习和生活中的挫折，培养坚韧不拔的意志品质和乐观心态。

（四）法制教育和安全教育

1. 法制讲座： 定期邀请法制副校长或法律专业人士来校进行法制讲座，普及《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律知识。
2. 案例警示教育： 收集青少年违法犯罪典型案例，通过图片、视频等形式进行警示教育，提高学生的法律意识和辨别是非能力。
3. 校园欺凌防治： 开展反校园欺凌主题教育，引导学生学会识别和应对校园欺凌，鼓励学生勇敢举报，构建和谐安全的校园环境。
4. 交通安全： 普及交通法规，教育学生遵守交通规则，不闯红灯、不乘坐非法营运车辆，注意乘车安全。
5. 网络安全： 引导学生文明上网、健康上网，警惕网络诈骗、网络沉迷等问题，培养学生绿色上网习惯。

（五）感恩教育和责任教育

1. 感恩父母： 开展“感恩的心”主题活动，如写一封感谢信、为父母做一件事、制作感恩卡片等，培养学生孝敬父母、回报家庭的意识。
2. 感恩师长： 引导学生理解老师的辛勤付出，尊重老师，积极配合老师的工作；在教师节等节日表达对老师的敬意。
3. 感恩社会： 通过参与社会实践、志愿服务等活动，让学生体会到社会给予的关爱，培养奉献社会、回报社会的责任感。
4. 责任意识培养： 明确学生在家庭、学校、社会中的责任，通过班级岗位责任制、值日生制度、社团活动等，培养学生的主人翁意识和责任心。
5. 生涯规划启蒙： 引导学生思考未来，树立初步的人生目标，将当前的学习与未来的发展相结合，培养责任感和规划能力。

四、保障措施

1. 健全德育工作机制： 成立以校长为组长，分管副校长、政教处、教导处、班主任、团队教师为成员的德育工作领导小组，明确职责，分工协作。
2. 加强班主任队伍建设： 定期组织班主任培训，提升班主任的德育理论水平和实践能力；开展班主任工作经验交流会，发挥骨干班主任的示范引领作用。
3. 发挥课堂主渠道作用： 各学科教师要在教学中渗透德育内容，寓德育于教学之中，充分挖掘教材的德育价值。
4. 优化家校社协同育人： 建立健全家校联系制度，通过家长会、家访、家长学校、微信群等形式，加强与家长的沟通与合作，形成教育合力。
5. 创新德育评价机制： 坚持过程性评价与终结性评价相结合，以多元化、发展性的评价方式激励学生；将德育表现纳入学生综合素质评价体系。
6. 德育阵地建设： 充分利用广播站、宣传栏、黑板报、班级文化墙、校园网站等阵地，营造浓厚的德育氛围。
7. 经费保障： 学校将划拨专项经费用于德育活动开展、德育资料购置、班主任培训等，确保德育工作的顺利进行。

五、德育活动安排（示例性，具体可调整）

• 开学初： 新生入学教育、行为规范强化月。
• 学期中： 心理健康周、法制教育专题讲座、爱国主义主题班会、文明礼仪风采大赛。
• 学期末： 期末总结表彰、假期安全教育、感恩教育系列活动。
• 日常： 升旗仪式、主题班会、黑板报评比、班级文化建设。

本计划旨在为初一德育工作提供一个全面的框架和指引，各班级可根据实际情况，在遵循总体要求的前提下，灵活调整和创新，确保德育工作有声有色、富有实效。

篇2：《初一德育工作计划》

第一章 德育核心理念与学生发展特征

德育工作是学校教育的灵魂，旨在塑造学生健全人格与优良品德。本计划秉持“以学生为中心，立足实践，重在养成”的核心理念，关注初一学生在生理、心理、社会性等方面的发展特征。初一学生正处于青春期的萌芽阶段，生理变化加速，对异性好奇，自我意识开始觉醒，独立性增强，但辨别是非能力和自控力相对较弱，易受外界环境影响。同时，他们面临学习环境、学习方式、人际关系等多重转变，易产生适应性问题，如学业压力、人际交往困惑、情绪波动大等。因此，本计划将德育目标与初一学生的发展特征紧密结合，力求精准施策，提升德育实效。

第二章 德育总目标与分项目标

总目标： 通过系统化、多元化的德育实践活动，使初一学生在思想道德、行为习惯、心理素质、法纪观念等方面达到教育要求，为培养具有家国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力的新时代青少年奠定坚实基础。

分项目标：

1. 思想认同目标： 引导学生初步理解和认同社会主义核心价值观，形成初步的爱国主义、集体主义思想，树立正确的人生观和价值观。
2. 行为规范目标： 巩固和强化《中小学生守则》及《日常行为规范》的内化，使学生形成文明礼貌、诚实守信、勤俭节约、遵守纪律、尊重他人、热爱劳动的良好行为习惯。
3. 心理调适目标： 帮助学生认识和接纳青春期生理心理变化，掌握基本的情绪调适方法和人际沟通技巧，培养积极乐观、自信自强、抗压耐挫的心理品质。
4. 法纪意识目标： 使学生了解基本的法律法规常识，增强法治意识，学会自我保护，自觉抵制违法乱纪行为，远离不良诱惑。
5. 自我管理目标： 培养学生时间管理、学习规划、生活自理等能力，增强自我约束、自我评价、自我提升的意识和能力。

第三章 德育工作内容与策略

（一）主题式德育活动：融入生活，深化理解

1. “红领巾，我为你骄傲”爱国主义教育系列：
   • 活动形式： 国庆节主题班会、观看爱国主义影片、唱红歌比赛、参观爱国主义教育基地（线上或实地）、制作爱国主题手抄报/征文。
   • 策略： 结合国家重大事件和传统节日，利用多媒体资源，激发学生爱国热情，引导学生理解国家发展历程的艰辛与辉煌。
2. “感恩在心，责任在行”感恩与责任教育系列：
   • 活动形式： “给父母写一封信”、为父母做一件力所能及的家务、教师节“我爱我师”主题活动、社区志愿服务体验。
   • 策略： 创设情境，引导学生体会父母、老师及社会对自己的付出，通过实际行动表达感恩，培养服务意识和责任担当。
3. “拒绝陋习，拥抱文明”文明礼仪养成系列：
   • 活动形式： “文明礼仪示范班”评选、日常行为规范情景剧表演、餐桌礼仪、乘车礼仪、言行举止规范化训练。
   • 策略： 制作“文明礼仪小贴士”，通过班级公约、小组竞赛等形式，将文明礼仪教育融入日常，强调细节养成，以点带面。
4. “健康成长，快乐青春”心理健康与生命教育系列：
   • 活动形式： 青春期心理健康讲座、情绪管理沙龙、人际交往技巧训练营、生命教育主题班会、防灾减灾应急演练。
   • 策略： 邀请专业心理咨询师或校内心理教师进行讲座，设置匿名提问环节，解除学生困惑；通过角色扮演、心理游戏等方式，提升学生心理调适能力。

（二）常规德育渗透：细致入微，润物无声

1. 课堂教学渗透：
   • 策略： 要求各学科教师深入挖掘教材中的德育元素，将爱国主义、集体主义、科学精神、环保意识、诚信友爱等品德教育有机融入学科教学中。例如，语文课通过文本分析进行情感教育；历史课通过史实学习进行爱国主义教育；科学课通过实验探索培养严谨求实的科学精神。
2. 班级管理常规：
   • 策略： 严格执行《班级日常管理规范》，加强考勤、作业、纪律、卫生等方面的管理。建立班级值日生制度、班干部轮流制度，培养学生的自主管理能力和责任意识。开展“每月之星”评选，树立榜样，激励先进。
3. 主题班会：
   • 策略： 每周固定时间召开主题班会，内容紧密围绕学生实际，针对当前热点问题、学生思想动态、季节特点等设定主题。班会形式力求多样化，如辩论赛、情景剧、演讲、讨论会等，提高学生参与度。
4. 校园文化建设：
   • 策略： 利用宣传栏、黑板报、校园广播、电子屏等阵地，定期更新德育宣传内容。打造富有班级特色的文化墙，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。组织学生参与校园绿化、美化活动，培养爱护环境的意识。

（三）实践体验活动：知行合一，内化于心

1. 社会实践活动：
   • 形式： 组织学生走进社区、福利院、敬老院开展志愿服务；利用节假日参与环保宣传、文明劝导等活动。
   • 策略： 提前规划，确保活动安全有效。鼓励学生撰写实践报告或心得体会，分享经验，深化感悟。
2. 劳动教育：
   • 形式： 设立劳动教育基地或劳动实践课程；组织学生参与校园清洁、班级卫生维护、家庭力所能及的劳动。
   • 策略： 强调劳动教育的育人价值，培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的观念，体会劳动的艰辛与快乐。
3. 团队活动：
   • 形式： 组织学生参加各类社团活动，如文学社、艺术团、体育队、科技创新小组等。
   • 策略： 通过团队协作，培养学生的合作精神、沟通能力、组织能力和集体荣誉感，发展个性特长。
4. 节假日活动：
   • 形式： 结合清明节、端午节、中秋节等传统节日，开展相关文化体验活动，如诗歌朗诵、制作传统手工艺品等。
   • 策略： 弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族认同感。

第四章 德育工作保障体系

1. 组织领导保障：
   • 架构： 成立以校长为组长、分管校长具体负责、政教处牵头、各部门协作的德育工作领导小组。班级层面，班主任是德育工作的第一责任人，科任教师全员参与。
   • 职责： 领导小组定期召开会议，研究德育工作重大问题，制定德育工作计划，进行过程督导与评价。
2. 班主任队伍建设：
   • 培训： 定期开展班主任业务培训，内容涵盖班级管理技巧、学生心理辅导、德育活动设计等。
   • 交流： 建立班主任工作经验交流平台，通过主题沙龙、观摩研讨等形式，促进班主任专业成长。
   • 激励： 完善班主任考核评价机制，设立优秀班主任奖项，提高班主任工作积极性。
3. 家校社协同育人机制：
   • 家长学校： 定期举办家长学校讲座，向家长普及家庭教育知识，引导家长树立正确的教育观念。
   • 家访制度： 班主任通过家访、电话、微信等多种方式，加强与家长的沟通联系，形成家校教育合力。
   • 社区联动： 争取社区资源，开展社区教育活动，为学生提供社会实践平台。聘请法制副校长、校外辅导员，拓宽德育视野。
4. 德育评价体系：
   • 过程性评价： 注重学生日常行为表现、参与活动情况、德育素养形成过程的评价。
   • 多元化评价： 结合学生自评、互评、教师评、家长评等多种形式，全面客观反映学生德育发展状况。
   • 激励性评价： 设立“德育之星”、“优秀志愿者”、“文明班级”等奖项，激发学生积极向上、争创先进的内驱力。
5. 物质与环境保障：
   • 经费投入： 确保德育活动、心理辅导、班主任培训等有专项经费支持。
   • 设施设备： 完善心理咨询室、德育展览室、多媒体教室等德育阵地建设。
   • 文化氛围： 打造富有德育内涵的校园文化环境，使学生在潜移默化中受到熏陶。

第五章 德育工作预设效果与反思调整

预设效果：

1. 学生能显著提升文明礼仪素养，遵守校规校纪，形成良好的日常行为习惯。
2. 学生能初步掌握自我情绪管理与人际交往技巧，积极应对青春期困惑。
3. 学生能增强对国家、集体、家庭的认同感和责任感，形成初步的法治意识。
4. 学生能积极参与各类德育活动，在实践中提升道德认知和道德行为能力。

反思调整机制：

1. 定期评估： 每学期对德育工作进行全面评估，包括活动效果、学生反馈、教师评价等。
2. 问题导向： 针对评估中发现的问题，深入分析原因，及时调整德育工作内容和方法。
3. 经验总结： 定期召开德育工作研讨会，总结推广优秀经验，形成德育工作的特色品牌。
4. 持续改进： 德育工作是一个动态发展的过程，需根据时代发展和学生特点持续创新和完善。

本计划将德育工作置于学校教育的核心地位，力求通过科学规划、精细实施、全面保障和动态调整，构建全方位、立体化的德育育人体系，为初一学生的健康成长和终身发展奠定坚实的道德基础。

篇3：《初一德育工作计划》

第一部分 引言：新起点，新挑战，新德育

初一学年是学生从小学的稚嫩走向初中成熟的关键过渡期。面对全新的学习环境、日益增长的学业压力、复杂的同伴关系以及青春期的生理心理变化，学生们面临着前所未有的挑战。德育工作在此阶段显得尤为重要，它不仅要帮助学生顺利适应初中生活，更要着眼于培养他们坚韧的品格、高尚的情操、健康的心态以及积极的社会责任感。本计划以“启发式、体验式、项目式”为主要德育方式，致力于构建一个充满活力、富有吸引力、深度融合的德育新格局，让德育不再是枯燥的说教，而是学生主动参与、乐在其中的成长过程。

第二部分 德育核心目标：五维度立体培养

本计划围绕学生发展的五大核心维度，设定具体的德育目标，旨在培养全面发展的德育“全能生”。

1. 人格素养维度： 培养学生自信、自强、自律的优秀品质，使其形成独立思考、勇于担当的初步人格。
   • 具体表现： 敢于表达个人见解，能自我管理学习和生活，积极承担班级和家庭责任。
2. 社会情感维度： 引导学生建立和谐的人际关系，培养同情心、合作精神和集体荣誉感。
   • 具体表现： 能与同学友好相处，乐于助人，积极参与集体活动并为集体荣誉努力。
3. 道德认知维度： 帮助学生理解和认同社会主流道德规范，具备基本的道德判断能力。
   • 具体表现： 区分善恶美丑，理解规则的重要性，对不道德行为有批判意识。
4. 实践能力维度： 锻炼学生在实际情境中运用道德知识解决问题的能力，培养其动手实践和创新精神。
   • 具体表现： 积极参与志愿服务，能策划和组织小型德育活动，解决生活中的实际问题。
5. 身心健康维度： 促进学生生理和心理的健康发展，增强抗挫折能力和情绪调节能力。
   • 具体表现： 积极进行体育锻炼，保持乐观心态，能有效应对学习压力和人际矛盾。

第三部分 德育创新实践：项目制与体验式活动导向

本部分是本计划的核心，将传统德育内容转化为一系列富有创意、参与性强的项目和体验活动，旨在激发学生的内在动力，实现德育的深度学习和内化。

（一）“我的班级，我的家”班级文化共建项目

1. 项目目标： 培养学生的主人翁意识、集体荣誉感和团队协作精神，共同营造积极向上的班级氛围。
2. 项目内容与流程：
   • “班级公约大家定”： 召开班会，以小组讨论形式，学生共同协商制定班级公约，包括行为规范、学习约定、奖惩机制等。强调自主制定、自我约束。
   • “班级名片我设计”： 组织学生以绘画、摄影、文字等形式设计班徽、班训、班歌（或班级主题曲），展示班级特色和精神风貌。
   • “美化空间我参与”： 学生分工合作，共同布置教室环境，如设计黑板报主题、制作文化角、绿化植物认养等。
   • “班级故事我讲述”： 鼓励学生记录班级生活中的点滴，通过文字、图片、视频等形式分享班级趣事、感人瞬间，增进师生、同学情谊。
3. 评价机制： 班级成员互评、班主任评价，结合班级环境卫生、纪律、学习氛围等综合考量，评选“最佳班级名片”、“优秀班级文化创作者”。

（二）“青春有我，责任在肩”社会实践体验项目

1. 项目目标： 引导学生了解社会，体验生活，培养社会责任感、服务意识和实践能力。
2. 项目内容与流程：
   • “社区小帮手”志愿服务： 定期组织学生走进社区，开展清洁环境、协助社区工作人员、慰问孤寡老人（线上或实地）等力所能及的志愿服务活动。
   • “传统文化探访行”： 组织学生参观当地博物馆、非遗传承基地、历史文化街区（线上或实地），了解中华优秀传统文化，撰写探访报告。
   • “绿色地球守护者”环保行动： 开展“垃圾分类我先行”、“废旧物品再利用创意大赛”等活动，培养学生的环保意识和创新能力。
   • “职业初探”体验课： 邀请各行各业的家长或专业人士来校分享职业体验，或组织学生观看相关职业纪录片，初步了解社会分工与职业责任。
3. 评价机制： 志愿服务时长记录、实践报告质量、活动参与度、团队协作表现等。

（三）“情绪管理大师”心理成长训练营

1. 项目目标： 帮助学生认识和理解青春期心理特点，掌握情绪管理、压力应对和人际交往的有效方法。
2. 项目内容与流程：
   • “情绪红绿灯”： 通过情景模拟、角色扮演，让学生辨识不同情绪，学习“暂停-思考-选择”的情绪调节法。
   • “压力变形计”： 开展“我的压力来源”讨论会，分享减压小妙招（如运动、听音乐、与人倾诉等），制作“减压宝典”。
   • “沟通心桥”： 教授积极倾听、有效表达、非暴力沟通等技巧，通过小组游戏、辩论赛提升人际交往能力。
   • “自信的我最美”： 开展自我优势识别活动、积极自我暗示练习，制作“我的优点清单”，增强学生自信心。
3. 评价机制： 学生心理健康问卷前后测对比、活动参与反馈、个案辅导效果追踪。

（四）“明辨是非，与法同行”法制与安全教育专题

1. 项目目标： 普及法律常识，增强学生法制观念和安全防范意识，学会自我保护。
2. 项目内容与流程：
   • “模拟法庭”： 选取贴近学生生活的案例，组织学生扮演法官、律师、当事人等角色，进行模拟审判，加深对法律的理解。
   • “安全自救技能大比拼”： 邀请专业人员进行防火、防震、防溺水、交通安全、防欺凌等知识讲座和实地演练。
   • “网络安全卫士”： 开展网络安全知识竞赛，引导学生识别网络陷阱，警惕网络诈骗、网络沉迷，培养健康上网习惯。
   • “拒绝诱惑，拥抱阳光”： 通过案例分析、小组讨论，教育学生远离毒品、远离不良交友，树立正确的人生观。
3. 评价机制： 法律知识竞赛成绩、安全演练表现、专题报告撰写质量。

第四部分 德育保障体系：协同育人，共筑防线

1. 组织管理保障：
   • 领导小组： 成立以校长为核心，德育处、年级组长、班主任、心理教师、校医等多部门协同的德育工作领导小组，定期召开会议，统筹规划，协调资源。
   • 班主任核心： 班主任作为德育工作的直接实施者和班级管理者，是各项德育项目顺利推进的关键。学校将加强班主任培训，提供专业支持。
2. 课程融合保障：
   • 学科渗透： 要求各学科教师在日常教学中积极挖掘德育因素，将思政教育、生命教育、情感教育等融入课程内容，实现“学科德育化”。
   • 德育课程： 开设心理健康教育课、班团队活动课等，为德育项目提供时间保障和理论支撑。
3. 家校社联动保障：
   • 家长课堂： 定期举办家长课堂或专题讲座，邀请专家或优秀家长分享经验，提升家庭教育的科学性。
   • 家访与沟通： 班主任通过家访、电话、家校APP等多种方式，及时与家长沟通学生在校表现，争取家庭配合。
   • 社会资源整合： 积极与社区、派出所、博物馆、图书馆等社会机构合作，拓展德育实践基地。
4. 评价激励保障：
   • 过程性评价： 建立学生德育档案，记录学生在各项活动中的参与度、表现、进步情况等。
   • 多元化评价： 结合学生自评、小组互评、教师评价、家长反馈等多维度评价，形成全面、客观的评价结果。
   • 榜样激励： 设立“德育之星”、“优秀小组”、“文明班级”等荣誉称号，通过表彰大会、宣传栏等形式进行宣传，发挥榜样引领作用。
   • 反思与改进： 定期对各项德育项目进行效果评估和反思，及时调整和优化方案，确保德育工作的实效性和针对性。

第五部分 预期成果与持续发展

通过本计划的实施，预期初一学生将能：

• 形成积极向上的班级认同感和归属感，班级凝聚力显著增强。
• 掌握基本的情绪管理和人际交往技能，心理韧性明显提升。
• 培养初步的社会责任感和公民意识，积极参与社会实践。
• 了解法律常识，具备基本的自我保护能力和安全意识。
• 在各项活动中锻炼实践能力和创新精神，综合素质得到全面提升。

德育工作是长期而系统的工程。本计划将持续关注学生的发展需求和时代变化，不断探索德育新模式、新方法，力求将德育工作做得更深入、更扎实、更有效，为学生的可持续发展奠定坚实的道德基石。

篇4：《初一德育工作计划》

第一篇章：德育体系构建——以“全员、全程、全方位”为核心的协同育人框架

德育是一项系统工程，并非某个部门或少数人的职责，而应是全员参与、贯穿始终、覆盖全面的育人实践。本计划立足于构建一个强大的协同育人网络，确保初一学生在各方面都能得到及时、有效的德育引导，形成良性互动，共同助力学生健康成长。

一、全员育人：职责明确，协同发力

1. 校长领导下的德育工作委员会：
   • 组成： 校长任组长，分管德育副校长、政教处主任、教导处主任、年级组长、少先大队辅导员、心理健康教师、校医、总务主任等。
   • 职责： 统筹规划学校德育工作，制定德育政策，协调各部门资源，定期召开会议，研究解决德育难题，对德育工作进行评估和督导。
2. 班主任核心团队：
   • 定位： 班主任是班级德育工作的直接组织者、实施者和灵魂人物，是学生最亲密的教育者和引导者。
   • 支持措施：
     • 专业培训： 定期组织班主任进行班级管理、学生心理辅导、德育活动设计等方面的专题培训。
     • 经验交流： 建立班主任工作坊，定期开展案例分析、经验分享、问题研讨等活动，促进班主任之间相互学习、共同提升。
     • 制度保障： 完善班主任考核评价机制，将德育工作成效纳入绩效考核，激励班主任积极投入德育工作。
3. 科任教师全员参与：
   • 定位： 各学科教师是学科德育的践行者，要充分挖掘教材中的德育元素，将德育渗透到日常教学的每一个环节。
   • 具体要求：
     • 学科渗透： 语文课注重情感熏陶和价值观引导，历史课加强爱国主义和民族精神教育，科学课培养科学精神和严谨态度，体育课培养团队协作和顽强拼搏精神，艺术课提升审美情趣和文化自信。
     • 言传身教： 教师要以身作则，为人师表，以高尚的道德情操和良好的职业素养影响和带动学生。
     • 课堂管理： 维护课堂纪律，培养学生良好的学习习惯和听课习惯。
4. 行政后勤人员协同：
   • 定位： 学校行政人员、食堂工作人员、宿管员、保安等所有教职工，都应成为德育的参与者和示范者。
   • 具体要求：
     • 文明服务： 热情周到地为学生提供服务，营造温馨和谐的校园环境。
     • 榜样示范： 在日常工作中展现良好的职业道德和行为规范，为学生树立榜样。
     • 隐性教育： 关注学生在非教学场所的行为表现，及时进行引导和教育。

二、全程育人：贯穿始终，环环相扣

1. 入学适应期德育：
   • 重点： 帮助新生了解校史校情、校规校纪，熟悉校园环境，适应初中学习生活，建立新的人际关系。
   • 活动： 新生入学教育周、破冰游戏、学长学姐分享会、校园参观、校规校纪宣讲。
2. 学期常态化德育：
   • 重点： 围绕学期德育主题，通过系列活动，培养学生的核心素养和良好习惯。
   • 活动： 每周主题班会、每月德育之星评选、升旗仪式国旗下讲话、板报宣传、社团活动。
3. 重大节日/纪念日德育：
   • 重点： 结合传统节日和重要纪念日，开展专题教育，传承文化，激发情感。
   • 活动： 国庆节爱国主义教育、清明节祭英烈、教师节尊师重教、学雷锋志愿服务、传统文化体验活动。
4. 毕业展望期德育（初三年级）：
   • 重点： 引导学生进行生涯规划启蒙，树立远大理想，感恩母校，展望未来。
   • 活动： 榜样力量分享会、中考减压心理辅导、毕业感恩主题活动、校友分享会。

三、全方位育人：多维联动，形成合力

1. 家庭教育平台：
   • 家长学校： 定期举办家长学校讲座，邀请教育专家、心理咨询师，为家长提供科学育儿指导，分享家庭教育经验，提升家长的德育水平。
   • 家委会建设： 成立和完善班级家委会、学校家委会，发挥家长在学校德育工作中的参与、监督和支持作用。
   • 家访与沟通： 建立常态化家访制度，班主任通过家访、电话、微信群、在线会议等多种方式，及时与家长沟通学生在校表现，了解学生在家情况，共同制定教育方案。
   • 亲子活动： 鼓励和组织亲子阅读、亲子运动、家庭劳动等活动，增进亲子感情，强化家庭教育功能。
2. 社会实践基地：
   • 校外辅导员： 聘请公安干警、律师、医生、社区工作者等担任校外辅导员，定期来校开展法制、安全、健康等专题讲座。
   • 社会实践活动： 组织学生走进社区、博物馆、图书馆、敬老院、福利院、工厂、科研院所（线上或实地），开展参观、学习、体验、志愿服务等活动，拓宽学生视野，培养社会责任感。
   • 与社区联动： 积极参与社区共建活动，利用社区资源开展德育活动，如环保宣传、文明劝导、社区服务等。
3. 网络育人平台：
   • 绿色网络环境： 建设健康向上的校园网络文化，引导学生正确使用网络资源，抵制不良信息。
   • 线上德育资源： 整合优质德育资源，通过学校网站、微信公众号、钉钉/企业微信群、在线学习平台等，发布德育文章、视频、微课，供学生和家长学习。
   • 网络心理辅导： 开通线上心理咨询平台，为有需要的学生提供便捷的心理支持服务。
   • 网络道德教育： 开展网络素养教育，引导学生文明上网、健康上网，警惕网络诈骗、网络沉迷、网络欺凌等问题。

第二篇章：德育内容与实施细则

（本篇章内容可参照篇1、篇2的德育内容细化，但更强调如何在协同育人框架下进行落实。例如，在“爱国主义教育”中，不仅列出活动，还要说明“家校社如何联动”，如家长可以带孩子参观红色景点，社区可以提供志愿服务机会等。）

第三篇章：德育评价与反馈机制

一、多元主体评价：

1. 学生自评与互评： 引导学生进行德育反思，通过小组讨论、班级评议等形式，相互评价德育表现。
2. 教师评价： 班主任、科任教师根据学生日常表现、活动参与度、品德形成情况等进行综合评价。
3. 家长反馈： 通过家访、家长会、问卷调查等方式，收集家长对学生品德发展的反馈意见。
4. 社会评价： 学生参与社会实践活动的表现，可通过社区、服务对象等进行评价。

二、过程性与发展性评价：

1. 德育档案建设： 为每位学生建立个人德育档案，记录其德育活动参与情况、荣誉获得、进步点滴、突出表现等，体现德育的成长性和发展性。
2. 积分制评价： 设立德育积分体系，对学生的日常行为、志愿服务、活动参与、学习态度等方面进行量化评价，定期公示，激发学生积极性。
3. 特色表彰： 不仅设立“三好学生”、“优秀班干部”等综合性奖项，更设立“文明礼仪之星”、“环保小卫士”、“助人小天使”、“阅读达人”等特色奖项，鼓励学生多方面发展。

三、反馈与改进机制：

1. 定期研讨： 定期召开德育工作会议，对德育计划的实施情况、效果进行分析研判，发现问题，总结经验。
2. 问卷调查： 定期面向学生、家长、教师进行德育满意度调查，收集意见和建议。
3. 个案分析： 对德育中出现的典型案例进行深入分析，探究原因，寻找解决方案，为今后德育工作提供借鉴。
4. 动态调整： 根据评价结果和反馈意见，及时调整德育工作目标、内容和策略，确保德育工作的实效性和针对性。

结语

“全员、全程、全方位”的协同育人体系，旨在构建一个无缝衔接、立体多元的德育环境，让学生在家庭的温暖、学校的引导、社会的熏陶中健康成长。初一德育工作任重道远，我们将以高度的责任感和使命感，持续探索创新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力。

篇5：《初一德育工作计划》

序章：构建学生生命价值观的灯塔

初一年级是青少年价值观形成的关键期，他们开始对世界、对人生、对自我进行更深层次的思考。德育工作不再仅仅是规范行为，更要升华为一场关于生命价值的启蒙，为学生指引方向，点亮人生灯塔。本计划以“生命价值观”为主线，将德育融入学生对生命意义的探寻、对自我价值的认知、对社会责任的担当，旨在培养学生拥有高尚品格、积极心态、广阔视野和未来担当的社会主义建设者。

第一章 核心价值观引领：德育之魂

1. 立根铸魂：社会主义核心价值观的内化
   • 具体实践：
     • 主题解析： 围绕“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”24字箴言，通过专题讲座、故事分享、名言警句鉴赏等形式，引导学生理解其深刻内涵。
     • 情境体验： 设计符合初中生认知特点的情境剧、辩论赛，让学生在参与中思考和践行核心价值观。例如，围绕“友善”开展“校园互助日”，围绕“诚信”进行“无监考课堂”试验。
     • 榜样力量： 收集和分享在不同领域践行核心价值观的典型人物事迹，引导学生学习榜样，树立正确的人生目标。
     • 日常践行： 结合《中小学生守则》和《日常行为规范》，将核心价值观转化为具体的行为准则，融入学生日常学习和生活。
2. 国情教育：涵养家国情怀
   • 具体实践：
     • 时事解读： 定期组织学生关注国内外重大新闻事件，通过班会、新闻评论课等形式，引导学生正确认识国家发展现状与国际形势，激发爱国热情。
     • 历史传承： 结合中华民族优秀传统文化和革命历史，组织参观纪念馆、博物馆（线上或实地），观看历史纪录片，开展红色故事会、经典诗文诵读，增强民族自豪感和文化自信。
     • 未来展望： 开展“我的中国梦”主题征文或演讲比赛，引导学生将个人成长与国家发展紧密结合，树立为实现中华民族伟大复兴而努力的远大理想。

第二章 自我认知与成长：生命之源

1. 青春期教育：悦纳自我，健康成长
   • 具体实践：
     • 生理揭秘： 邀请校医或专业人士开展青春期生理健康讲座，科学普及生理变化知识，消除学生的困惑和羞涩。
     • 心理导航： 心理健康教师开设专题心理课，引导学生认识青春期常见心理特点，如情绪波动、逆反心理、异性交往等，提供情绪管理和人际沟通技巧。
     • 性别教育： 开展性别平等、尊重差异的教育，引导学生树立正确的性别观念，学会与异性健康交往。
2. 生命教育：珍爱生命，体验价值
   • 具体实践：
     • 生命故事分享： 邀请生命顽强、积极乐观的典型人物分享经历，或播放感人生命故事短片，引导学生感悟生命的可贵与意义。
     • 挫折教育： 开展“面对挫折，我能行”主题活动，通过案例分析、角色扮演，教授学生应对挫折的方法和积极心态。
     • 安全教育： 强化生命安全教育，开展防溺水、防火、防震、交通安全、食品安全、网络安全等知识讲座和应急演练，提高学生自我保护能力。
     • 体验感恩： 组织学生进行“生命印记”主题创作（如画作、诗歌、文字），记录生命中的美好瞬间，学会感恩生命中的一切。
3. 潜能开发：发现自我，激发优势
   • 具体实践：
     • 兴趣社团： 丰富多彩的社团活动（如文学社、辩论社、科学社、艺术团、体育队），为学生提供发现兴趣、发展特长的平台。
     • 优势发掘： 开展“我的闪光点”主题班会，鼓励学生发现自身优势和特点，增强自信心。
     • 榜样引领： 邀请在不同领域有特长的学生、校友分享成长经验，激励学生勇于探索，发展潜能。

第三章 人际关系与社会责任：生命之舟

1. 和谐共处：人际交往艺术
   • 具体实践：
     • 沟通技巧训练： 开展“有效沟通，从我开始”系列活动，教授积极倾听、清晰表达、同理心沟通等技巧，提升学生的人际交往能力。
     • 合作学习： 在各学科教学中推行小组合作学习模式，培养学生团队协作、分工配合、相互支持的精神。
     • 冲突解决： 组织情景模拟，引导学生学习处理人际冲突的有效方法，如协商、妥协、求助等，避免校园欺凌和暴力。
     • 理解与尊重： 开展“尊重差异，和而不同”主题教育，培养学生包容他人、理解不同的文化背景和生活习惯。
2. 规则意识：社会责任基石
   • 具体实践：
     • 法制教育： 定期邀请法制副校长或法律专业人士开展法制讲座，普及《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律知识，增强学生的法治观念。
     • 校规校纪： 组织学生学习并讨论《中小学生守则》和校规校纪，明确行为边界，引导学生自觉遵守规则。
     • 案例警示： 通过观看警示教育片、分析典型案例，让学生认识到违法乱纪行为的严重后果，增强辨别是非的能力。
3. 奉献社会：责任担当践行
   • 具体实践：
     • 志愿服务： 组织学生参与校内外志愿服务活动，如关爱孤寡老人、清洁校园社区、环保宣传等，让学生在服务中体验奉献的快乐和价值。
     • 社区实践： 结合节假日，鼓励学生积极参与社区活动，了解社区治理，培养公民意识。
     • 劳动教育： 设置班级和校园劳动岗位，组织学生参与力所能及的劳动，体会劳动的艰辛与价值，培养劳动技能和热爱劳动的品质。

第四章 德育环境营造：生命之沃土

1. 班级文化建设：
   • 具体实践：
     • 班级公约： 师生共同制定班级公约，突出自主管理与契约精神。
     • 主题文化墙： 结合德育主题，定期更新班级文化墙，展示学生作品、荣誉。
     • 班级活动： 组织形式多样的班级联欢、户外拓展、读书分享会等，增强班级凝聚力。
2. 校园文化熏陶：
   • 具体实践：
     • 德育阵地： 充分利用宣传栏、广播站、电子屏、校报、校园网等宣传德育理念、先进事迹。
     • 环境育人： 优化校园绿化美化，布置富有文化内涵的校园景观，让学生在优美环境中潜移默化地受到熏陶。
     • 榜样长廊： 设立“优秀学生榜样长廊”，展示各方面表现突出的学生风采。
3. 家校社联动：
   • 具体实践：
     • 家长课堂： 定期举办家长课堂，分享家庭教育理念，探讨学生成长问题。
     • 家访与沟通： 班主任通过多种渠道与家长保持密切联系，了解学生家庭情况，争取家长的理解和支持。
     • 社会资源： 积极与社区、警署、博物馆、科技馆等社会机构合作，拓展德育资源和实践基地。

第五章 德育评价与反思：生命之镜

1. 多元评价体系：
   • 具体实践：
     • 过程性评价： 注重学生在德育活动中的参与度、投入度、情感体验和行为表现。
     • 发展性评价： 建立学生德育档案，记录学生在思想道德、行为习惯、心理素质等方面的成长轨迹和进步。
     • 多维度评价： 结合学生自评、互评、教师评、家长评以及社会实践反馈等多方面信息，全面客观地评价学生德育发展状况。
2. 激励机制：
   • 具体实践：
     • 榜样表彰： 定期评选“德育之星”、“优秀志愿者”、“文明学生”、“进步学生”等，通过颁发奖状、公开表彰等方式，激励学生积极向上。
     • 精神奖励： 重视精神奖励，如校长寄语、班主任表扬信、在校园媒体上宣传等，激发学生内在动力。
3. 反思与改进：
   • 具体实践：
     • 定期研讨： 定期召开德育工作会议，对德育计划的实施效果进行分析，总结经验，查找不足。
     • 学生反馈： 通过问卷调查、座谈会等形式，收集学生对德育工作的意见和建议。
     • 案例分析： 对德育中的典型问题或成功案例进行深入研究，形成新的德育策略和方法，不断完善德育工作。

终章：德育——为生命赋能，为未来奠基

本《初一德育工作计划》以生命价值观教育为引领，贯穿学生自我认知、人际交往、社会责任等多个层面，旨在通过一系列富有深度和广度的德育实践，让学生在初一这个关键的人生节点，不仅学会做人做事，更学会思考生命的意义与价值。我们坚信，通过精心规划与扎实推进，将为学生构建起坚实的道德根基和积极向上的生命底色，为他们未来的幸福人生与社会贡献奠定坚实基础。