在小班教育阶段，幼儿正处于身心发展的关键时期，他们的学习和生活习惯、情绪情感及社会性发展都需得到细致入微的关怀与引导。配班工作作为幼儿园教学管理的重要组成部分，其有效性直接关系到班级工作的顺利开展和幼儿的健康成长。一份清晰、专业的《小班配班工作计划》因此显得尤为必要，它旨在明确班级教师间的职责分工、协作方式和共同目标，确保教育教学活动的一致性与连贯性。本篇文章将为您呈现五篇不同侧重与风格的《小班配班工作计划》范文，以期为您的实际工作提供多元化的参考与借鉴。
篇一：《小班配班工作计划》
本篇工作计划旨在构建一个全面、系统的小班配班工作框架，确保班级各项工作有序、高效地进行。它强调主配班教师之间的紧密协作，共同为小班幼儿提供一个安全、温馨、富有支持性的成长环境，促进幼儿身心和谐发展。计划内容涵盖日常保育、教育教学、家园共育、环境创设及个人专业成长等多个维度，力求细致入微，具体可行。
一、班级情况分析与配班理念
小班幼儿初入幼儿园，对新环境、新教师、新同伴感到陌生，情绪波动较大，适应能力差异明显。他们普遍依赖成人，生活自理能力较弱，游戏规则意识和集体合作意识尚未建立。因此，配班工作需秉持“以幼儿为中心，以关爱为基础，以协作促发展”的理念。主配班教师应共同关注幼儿的个体差异，提供个性化的支持与帮助；通过分工协作，形成互补优势，共同提升班级管理与教育教学质量；营造积极向上、和谐友爱的工作氛围，共同应对挑战，分享成功。
二、配班工作目标
- 幼儿发展目标：
- 情绪情感：帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，情绪稳定，乐意参与各项活动。
- 社会性：引导幼儿学习与同伴友好相处，初步建立规则意识，体验集体生活的乐趣。
- 生活自理：培养幼儿初步的生活自理能力，如独立进餐、穿脱简单衣物、如厕等。
- 认知：激发幼儿对周围事物的兴趣，通过游戏、操作等方式感知世界，发展观察力、动手能力。
- 体能：保证幼儿每天充足的户外活动时间，增强体质，发展基本动作。
- 教师协作目标：
- 职责清晰：主配班教师对各自职责有明确的认识，并能高效履行。
- 默契配合：在日常工作中形成良好的默契，相互支持，共同解决问题。
- 信息共享：定期交流幼儿发展情况、班级动态及家长反馈，保持信息畅通。
- 共同成长：通过互听互评、集体研讨、经验分享等方式，共同提升专业素养。
- 家园共育目标：
- 建立信任：与家长建立良好的沟通与信任关系，共同关注幼儿发展。
- 信息互通：及时向家长反馈幼儿在园情况，了解幼儿在家表现及家长的需求。
- 家园协同：引导家长配合幼儿园教育，形成教育合力。
三、配班工作内容与职责分工
（一）保育工作
- 主班教师职责：
- 负责制定班级保育工作计划，并监督执行。
- 指导配班教师和保育员做好幼儿一日生活的管理和照护。
- 处理幼儿突发事件及紧急情况，并与家长及时沟通。
- 关注幼儿饮食、睡眠、如厕等环节的个体需求，进行针对性指导。
- 对班级卫生消毒、餐具、饮水管理进行监督检查。
- 组织并带领幼儿进行户外活动，确保活动安全有效。
- 配班教师职责：
- 协助主班教师管理幼儿一日生活，确保各项环节顺利进行。
- 负责幼儿晨检、午检及午睡巡视，关注幼儿身体状况和精神面貌。
- 指导幼儿学习生活自理技能，如洗手、擦嘴、穿脱衣物等。
- 在餐点时间协助喂饭、提醒幼儿良好进餐习惯，清理桌面。
- 负责班级环境的日常清洁、整理和消毒，保持整洁卫生。
- 密切关注幼儿游戏安全，及时发现并排除安全隐患。
- 辅助主班教师组织户外活动，确保幼儿安全、积极参与。
（二）教育教学工作
- 主班教师职责：
- 根据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合班级幼儿特点，制定学期、月、周教育教学计划。
- 独立设计、组织并实施集体教学活动，包括备课、上课、反思与评价。
- 观察记录幼儿学习过程和发展状况，进行个案分析。
- 创设与教育主题相适应的区角环境和活动材料。
- 组织班级教研活动，提升教育教学质量。
- 负责班级幼儿的常规培养，如排队、坐姿、倾听等。
- 配班教师职责：
- 协助主班教师制定教育教学计划，提供建议和资源。
- 协助主班教师准备教学材料，布置教学环境，确保活动顺利开展。
- 在集体教学活动中，辅助管理幼儿秩序，关注个别幼儿反应，提供个别化指导。
- 负责或协助组织区域活动，引导幼儿自主游戏，观察并记录幼儿游戏行为。
- 收集、整理幼儿作品和学习资料，建立幼儿成长档案。
- 协助主班教师创设富有教育意义的区角环境和主题墙。
- 参与班级教研活动，积极发表意见，学习提升。
- 负责常规培养中的提醒、示范和纠正。
（三）家园共育工作
- 主班教师职责：
- 制定班级家园共育计划，设计家园联系栏、班级通讯等内容。
- 定期组织家长会、家长开放日活动，向家长介绍幼儿园教育理念和班级工作。
- 主动与家长进行深度沟通，了解幼儿家庭背景、生活习惯、教育方式等，共同商讨教育策略。
- 处理家长投诉和建议，协调解决家园合作中的问题。
- 引导家长参与幼儿园活动，增进家园情感。
- 配班教师职责：
- 协助主班教师维护家园联系栏和班级通讯，更新内容。
- 每日晨午检时与家长进行简短交流，传递幼儿在园基本情况。
- 电话、微信等方式与家长保持日常联系，及时反馈幼儿具体表现，听取家长意见。
- 协助主班教师准备家长会、家长开放日等活动材料，做好会务工作。
- 记录家园沟通内容，整理家长反馈信息。
- 鼓励家长积极参与班级活动，提供力所能及的帮助。
（四）环境创设工作
- 主班教师职责：
- 根据班级教育主题和幼儿发展特点，总体规划班级环境创设方案。
- 负责主题墙、区域材料投放的整体设计与调整。
- 指导配班教师和保育员共同参与环境创设。
- 评估环境创设对幼儿发展的影响，及时进行优化。
- 配班教师职责：
- 协助主班教师完成班级环境布置，如张贴主题图、制作区域标记等。
- 负责区域材料的日常整理、补充和更新，确保材料的丰富性与适宜性。
- 收集幼儿作品，进行分类整理与展示。
- 保持班级环境的整洁、美观、富有教育意义。
（五）专业发展与团队建设
- 主班教师职责：
- 积极参加园内园外的专业培训和学习，不断提升自身理论水平和实践能力。
- 定期组织配班教师进行业务学习和经验交流，共同探讨教育教学中的问题。
- 发挥骨干教师的引领作用，带动配班教师共同成长。
- 撰写教育随笔、案例分析、教学反思，总结工作经验。
- 配班教师职责：
- 虚心向主班教师学习，主动请教，积极配合工作。
- 积极参加园内园外各项培训、教研活动，认真听课、评课。
- 阅读教育教学书籍，关注幼教前沿动态，不断提升自身专业素养。
- 撰写工作记录、教学反思，分享自己的心得体会。
- 主动承担班级力所能及的任务，为团队贡献力量。
四、配班工作具体措施
- 建立常规沟通机制：
- 每日晨会/晚会：简短交流当日重点工作、幼儿特殊情况及次日安排。
- 每周例会：固定时间召开班级会议，回顾一周工作，讨论存在问题，制定下周计划。
- 不定期沟通：通过电话、微信等方式随时交流，确保信息畅通。
- 明确分工与协作流程：
- 主班教师负责主要教育教学活动的组织与设计，配班教师协助准备与实施。
- 在日常保育环节，根据具体情况灵活分工，如一人负责进餐指导，一人负责如厕指导。
- 新学期初共同制定班级工作细则，确保各项工作有章可循。
- 实行师徒结对与互助学习：
- 主班教师对配班教师进行传帮带，指导其备课、上课、观察幼儿等。
- 定期进行互听互评，相互提出改进意见，共同进步。
- 鼓励配班教师独立承担部分教育教学任务，锻炼其能力。
- 家园互动常态化：
- 利用家长接送时间，进行简单有效沟通。
- 定期通过电话、家访、家长会等形式，深度交流幼儿发展。
- 鼓励家长通过家园联系手册、班级微信群等平台，与教师保持联系。
- 安全管理常抓不懈：
- 每天对班级环境、设施进行安全检查，排除隐患。
- 加强幼儿安全教育，提高其自我保护意识。
- 定期进行安全演练，提高应急处理能力。
五、效果评估与反思
- 定期自查： 每月对配班工作计划的执行情况进行自查，看是否达到预期目标。
- 听取反馈： 收集幼儿、家长、园领导对班级工作的反馈意见，作为改进依据。
- 案例分析： 针对工作中遇到的典型问题或成功经验，进行案例分析，总结得失。
- 持续改进： 根据评估结果和反思，及时调整工作计划和方法，不断优化配班工作，确保班级工作质量持续提升。
这份计划通过明确的分工、详尽的措施和持续的评估，力求构建一个高效、和谐的小班配班团队，共同为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
篇二：《小班配班工作计划》
本篇工作计划着重强调以儿童为中心、以尊重个体差异为核心的配班理念。它倡导教师团队深入理解小班幼儿的发展特点，通过细致的观察与灵活的调整，为每个孩子提供个性化的关爱与教育支持。计划内容聚焦于如何通过配班协作，营造一个充满爱与支持的教育环境，激发幼儿的内在学习动力和积极性。
一、核心理念：以儿童为中心，尊重个体差异
小班幼儿的成长是独一无二的。每个孩子都有其独特的兴趣、能力、学习方式和发展节奏。配班教师团队的职责不仅仅是完成教学任务，更重要的是成为孩子成长路上的引导者和支持者。我们深信，只有深入了解每个孩子，尊重他们的个性，才能提供真正有意义的教育。因此，配班工作将始终围绕“观察儿童、理解儿童、支持儿童”这一核心，致力于创造一个能够响应儿童需求、激发儿童潜能的学习与生活环境。
二、配班工作目标：
- 促进幼儿个性化发展：
- 通过持续观察，了解每位幼儿的兴趣、优势与需要，提供差异化的引导。
- 支持幼儿自主探索和学习，鼓励他们表达想法，发展独立思考能力。
- 关注幼儿的情绪与情感，帮助他们建立安全感、信任感和归属感。
- 提升配班教师协作的灵活性与响应性：
- 形成基于幼儿需求的动态分工与协作模式，而非僵化的职责划分。
- 增强教师观察、分析和判断幼儿行为的能力，提升应对突发情况的灵活性。
- 鼓励教师之间分享对幼儿的观察和理解，共同构建更全面的儿童画像。
- 构建支持性、回应性的环境：
- 创设能够激发幼儿探索欲望、满足不同发展水平需求的学习区域。
- 提供丰富的、开放性的材料，鼓励幼儿进行创造性游戏。
- 与家长建立紧密联系，共同关注幼儿在家园两处的整体发展。
三、配班策略与具体实施
（一）深入观察与理解幼儿
- 持续性观察：
- 主配班教师共同制定观察计划，明确观察目标（如：某幼儿在区域活动中的表现、某幼儿与同伴的互动方式、某幼儿在特定情境下的情绪反应等）。
- 利用碎片化时间，在一日生活的各个环节（晨间入园、区域活动、集体教学、户外游戏、餐点、午睡等）进行非介入式观察。
- 主班教师： 侧重于宏观的、整体性的观察，把握班级幼儿的普遍发展趋势，分析共性需求。
- 配班教师： 侧重于微观的、具体化的观察，深入了解个别幼儿的独特表现、兴趣点、挑战和进步。
- 多维度记录与分析：
- 采用多种记录方式：文字记录（行为描述、对话摘录）、照片、视频等。
- 建立班级“幼儿成长档案”，记录关键发展节点和里程碑。
- 主班教师： 定期整理和汇总观察记录，进行系统性分析，识别幼儿的优势领域和需要支持的方面。
- 配班教师： 协助记录，并针对个别幼儿的突出表现进行详细描述，作为主班教师分析的补充材料。
- 共同分析： 定期召开“儿童观察与分析会”，主配班教师共同分享观察结果，探讨幼儿行为背后的原因，商议支持策略。
- 与家长深度沟通：
- 通过家访、家长会、个别交流等形式，了解幼儿的家庭背景、兴趣爱好、在家表现及家长的教育期望。
- 主班教师： 负责与家长进行核心的、深层次的沟通，传递幼儿园的教育理念，解答家长的困惑。
- 配班教师： 协助日常沟通，收集家长反馈信息，并在必要时参与深度交流，提供更具体、细致的幼儿在园表现。
（二）灵活响应与支持幼儿
- 动态调整教育教学计划：
- 根据对幼儿的观察和分析结果，主配班教师共同商议，对原有的教育教学计划、区角材料投放、活动设计等进行灵活调整。
- 主班教师： 负责整体计划的修订和方向把握。
- 配班教师： 提出具体调整建议，并根据调整后的计划，协助准备材料、布置环境。
- 提供个性化支持：
- 在集体活动中：
- 主班教师： 组织核心活动，确保流程顺畅，内容吸引幼儿。
- 配班教师： 密切关注活动中注意力不集中、理解困难或情绪波动的幼儿，进行适时引导、鼓励或安抚，确保每位幼儿都能参与其中并获得支持。
- 在区域活动中：
- 主班教师： 巡视指导，提供开放性问题，引发幼儿深度思考与探索。
- 配班教师： 更具针对性地在某一区域进行蹲点指导，与幼儿进行深度互动，提供操作示范，激发幼儿的创造力，并记录幼儿在区域活动中的精彩瞬间。
- 在生活环节中：
- 主班教师： 整体管理，把握幼儿一日生活节奏。
- 配班教师： 关注个别幼儿的生活自理能力培养，如协助穿衣、引导正确如厕、鼓励独立进餐等，提供手把手的帮助和适时放手的机会。
- 在集体活动中：
- 情绪管理与行为引导：
- 主班教师： 负责制定班级情绪管理和行为规范的整体策略，并通过榜样作用和语言引导来建立良好班级氛围。
- 配班教师： 在日常互动中，运用温和而坚定的方式，及时处理幼儿的情绪困扰和不当行为，帮助幼儿学习情绪表达和社交技能。两人共同协作，保持引导策略的一致性。
（三）创设回应性环境
- 环境布置的灵活性：
- 班级环境布置应依据幼儿的兴趣、当前主题及发展需求，进行周期性或非周期性的调整。
- 主班教师： 负责整体环境创设的构思和主题设计。
- 配班教师： 积极参与材料收集、制作、布置，并根据幼儿的使用反馈，提出改进意见或进行局部调整。
- 材料投放的丰富性与开放性：
- 提供种类多样、取材广泛、结构开放的材料，鼓励幼儿一物多玩，激发其想象力与创造力。
- 主班教师： 规划材料种类和数量，确保满足不同发展水平幼儿的需求。
- 配班教师： 负责材料的日常整理、补充、修补，并根据幼儿的兴趣反馈，积极收集和制作新的材料。
- 空间布局的适宜性：
- 合理规划动静区域，保证幼儿有足够的活动空间，同时又能安静专注地进行探索。
- 主配班教师： 共同观察幼儿在不同空间的使用情况，评估空间布局的合理性，并进行必要调整，如增加私密空间、调整活动区域大小等。
四、团队协作与专业成长
- 定期反思与分享：
- 每周固定时间进行反思交流会，分享本周工作中与幼儿互动、观察到的亮点、遇到的挑战及解决方案。
- 鼓励教师之间相互听课、观摩，进行善意的、建设性的评价与反馈。
- 共同学习与成长：
- 共同阅读幼教专业书籍，分享学习心得。
- 针对班级普遍问题或个别幼儿特殊需求，共同查阅资料，寻求专业解决方案。
- 主配班教师相互支持，共同参加园内园外培训，将所学知识运用到实际工作中。
- 建立互相信任、支持的工作关系：
- 保持开放、真诚的沟通，遇事共同商量，不推诿责任。
- 在工作中相互理解、相互包容，共同承担压力，分享快乐。
- 鼓励彼此提出建设性意见，共同进步。
五、效果评估
- 幼儿参与度与积极性： 观察幼儿在各项活动中的参与程度、专注力、主动性，是否能表达自己的想法。
- 个体发展进步： 通过成长档案、观察记录对比，评估每位幼儿在认知、情感、社会性、体能等方面的进步。
- 教师协作默契度： 评估主配班教师在日常工作中的配合是否顺畅、是否能灵活应对，能否有效利用彼此的优势。
- 家长满意度与反馈： 收集家长对班级工作的评价，尤其是对教师关注幼儿个性化发展的反馈。
本计划以其对儿童个体的高度关注和对教师协作灵活性的要求，致力于构建一个充满生命力、回应性的学习共同体，让每个小班幼儿都能在爱与支持中健康、快乐地成长。
篇三：《小班配班工作计划》
本篇工作计划聚焦于以主题探究和项目活动为核心的小班配班模式。它旨在打破传统教学的边界，通过整合课程内容，围绕幼儿感兴趣的主题，引导幼儿进行深度探究和实践。配班教师将紧密合作，共同设计、组织和实施一系列富有挑战性和趣味性的项目活动，激发幼儿的求知欲和创造力，培养其解决问题的能力。
一、核心理念：主题引领，项目驱动，深度探究
我们坚信，幼儿的学习并非被动接收知识，而是在主动探究和实践中建构。通过主题探究和项目活动，能够将零散的知识点串联起来，使学习更具整体性和意义。小班配班团队将围绕幼儿的兴趣和发展需要，共同选取有价值的主题，设计一系列相互关联、层层递进的项目活动，让幼儿在“做中学”、“玩中学”，成为学习的主人。
二、配班工作目标：
- 激发幼儿探究兴趣：
- 通过新颖有趣的主题和项目，激发幼儿对周围世界的浓厚兴趣和好奇心。
- 鼓励幼儿主动提问、积极尝试，在探究中体验发现的乐趣。
- 培养幼儿综合能力：
- 在项目活动中，发展幼儿的观察、思考、表达、动手操作和解决问题能力。
- 促进幼儿社会性发展，学习与同伴合作、分享，体验集体探究的价值。
- 提升教师课程整合与创新能力：
- 主配班教师共同学习、实践主题教学和项目教学法，提升课程设计与实施水平。
- 通过团队协作，创新教学模式，使教育活动更具吸引力与实效性。
- 构建富有活力的家园共育模式：
- 邀请家长积极参与主题和项目活动，共同成为幼儿学习的支持者和参与者。
- 拓宽幼儿学习的场域，将幼儿园教育与家庭教育有机结合。
三、配班策略与具体实施
（一）主题与项目选择
- 主班教师职责：
- 负责根据《3-6岁儿童学习与发展指南》及幼儿园课程总目标，结合小班幼儿年龄特点和班级实际情况，初步筛选适合的主题方向（如：有趣的动物、我爱我家、多彩的秋天等）。
- 通过观察幼儿的兴趣点、日常对话、游戏内容等，捕捉幼儿的自发兴趣，作为主题生成的灵感来源。
- 与配班教师共同讨论，最终确定学期或月度的主题，并规划大致的项目方向。
- 配班教师职责：
- 协助主班教师观察和收集幼儿兴趣信息，提供潜在的主题建议。
- 在主题确定后，协助主班教师进行主题内容拓展和相关资源搜集。
- 共同参与项目方案的初步构思，提出具体活动建议。
（二）项目设计与规划
- 主班教师职责：
- 根据选定的主题，制定详细的项目计划书，包括项目目标、主要活动内容、所需材料、时间安排、预期成果等。
- 负责项目活动的整体流程设计，确保活动内容的逻辑性和层进性。
- 规划项目活动中主配班教师的职责分工，明确每个环节的责任人。
- 思考如何将五大领域内容自然融入项目活动，实现课程整合。
- 配班教师职责：
- 深入理解项目计划，对项目细节提出补充和完善建议。
- 负责具体活动的细节设计，如某一探究小环节的提问方式、材料准备、场地布置等。
- 协助主班教师搜集和制作项目所需的各种材料，包括图片、实物、工具、图书等。
- 思考在项目实施过程中，如何引导幼儿自主探究，提供适宜的支持。
（三）项目实施与引导
- 主班教师职责：
- 启动阶段： 负责隆重、富有吸引力地启动项目，如通过故事、悬念、实物引入等方式，激发幼儿的探究兴趣。
- 核心探究阶段： 组织和引导幼儿进行集体探究活动，提出核心问题，引导幼儿思考、讨论、实验、记录。
- 成果呈现与分享： 引导幼儿整理和展示探究成果，鼓励幼儿用语言、绘画、表演等多种形式分享学习体验。
- 整体把控： 负责项目实施的节奏把控，应对突发情况，调整活动难度和深度。
- 配班教师职责：
- 协助启动： 协助主班教师进行项目启动的氛围营造和材料准备。
- 个别化支持： 在探究过程中，密切关注幼儿的个体差异，对有困难的幼儿进行耐心指导，对表现突出的幼儿给予鼓励和提升。
- 小组引导： 负责带领或指导小部分幼儿进行特定的小组探究活动，提供更个性化的支持。
- 材料管理： 确保探究材料的充足、安全和有序使用，及时补充和更换。
- 记录与收集： 负责拍摄照片、录制视频，记录幼儿在项目中的精彩瞬间和探究过程，收集幼儿作品和探究资料。
- 环境支持： 及时根据项目进展更新和调整班级环境，使环境成为幼儿探究的延伸。
（四）家园共育的融入
- 主班教师职责：
- 设计家园共育方案，将项目主题和内容及时告知家长，争取家长支持。
- 通过家长信、班级微信群等形式，介绍项目目的、进展和家长的参与方式。
- 邀请家长参与项目前期材料搜集，或作为特邀嘉宾分享相关知识和经验。
- 配班教师职责：
- 协助主班教师发布家园共育信息，收集家长反馈。
- 在日常接送时，与家长分享幼儿在项目中的有趣表现和成长点滴，鼓励家长在家中进行延伸探究。
- 协助组织家园亲子探究活动，让家长和孩子共同体验项目乐趣。
（五）反思与总结
- 主班教师职责：
- 项目结束后，组织主配班教师共同进行深入反思，评估项目目标达成情况。
- 总结项目实施的成功经验和存在问题，为下一次项目活动提供借鉴。
- 撰写项目总结报告，梳理幼儿在认知、情感、社会性等方面的成长。
- 配班教师职责：
- 提供自己在项目实施过程中的感受、困惑和建议。
- 协助整理和归档项目过程中的各类资料，如幼儿作品、图片、记录等。
- 积极参与反思讨论，共同提升项目化教学的实践能力。
四、团队协作与专业发展
- 定期研讨： 每周召开主题或项目研讨会，共同学习、备课、反思，分享对幼儿的观察和对主题的理解，确保配班教师对项目有共同的认知和目标。
- 优势互补： 鼓励主配班教师发挥各自特长，如一人擅长艺术创作，一人擅长科学实验，共同为项目增添色彩。
- 资料共享： 建立班级共享资源库，共同收集、整理与主题相关的图片、视频、书籍、实物等，方便随时取用。
- 互助学习： 在项目实施过程中，相互支持，互帮互学，共同应对挑战，确保项目顺利进行。
五、效果评估
- 幼儿探究行为： 观察幼儿在项目活动中的主动提问、动手操作、尝试解决问题的频率和深度。
- 幼儿成果呈现： 评估幼儿通过绘画、讲述、搭建等形式呈现的探究成果的丰富性与创造性。
- 团队协作效率： 评估主配班教师在项目设计、实施、反思中的协作流畅度与分工合理性。
- 课程整合度： 评估项目活动是否有效整合了各领域内容，促进幼儿全面发展。
- 家园参与度： 统计家长参与项目活动的频率和深度，收集家长对项目的反馈。
本计划致力于通过主题探究和项目活动，让小班幼儿在充满趣味和挑战的学习旅程中，收获知识，发展能力，培养积极的学习态度。主配班教师将是这一旅程中最重要的引导者和支持者，共同成就幼儿的精彩成长。
篇四：《小班配班工作计划》
本篇工作计划聚焦于小班配班团队的专业发展与团队建设，旨在通过系统化的学习、交流与实践，持续提升配班教师的专业素养和协作效能。计划强调营造积极向上、相互支持的学习型团队氛围，鼓励教师反思、创新，共同成长为更优秀的幼儿教育工作者。
一、核心理念：共同成长，专业引领，凝聚团队
我们深知，一支高素质、凝聚力强的教师团队是幼儿园教育质量的根本保障。小班配班工作不仅是分工合作，更是一个共同学习、共同成长的过程。本计划秉持“以教师为本，以学习为途径，以团队为力量”的理念，致力于打造一支善于学习、勤于反思、乐于奉献、精诚合作的专业化配班团队，使每一位教师都能在其中找到归属感、成就感，并不断实现个人价值的提升。
二、配班工作目标：
- 提升专业理论水平：
- 主配班教师系统学习幼教理论、最新教育政策及《3-6岁儿童学习与发展指南》，更新教育理念。
- 掌握儿童发展心理学知识，更深入理解小班幼儿的身心特点和学习规律。
- 增强教育教学实践能力：
- 提升课程设计、活动组织、环境创设及个别化指导的技能。
- 熟练运用观察、记录、分析等专业方法，科学评估幼儿发展。
- 掌握有效沟通策略，提升家园共育水平。
- 优化团队协作效能：
- 建立高效、透明的沟通机制，确保信息畅通、决策共识。
- 形成互帮互助、相互支持的团队文化，共同应对挑战，分享成功。
- 明确团队角色，发挥各自优势，形成互补的专业力量。
- 培养反思与创新精神：
- 鼓励教师对日常工作进行深入反思，善于发现问题并寻求解决方案。
- 激发教师创新思维，尝试新的教学方法和活动形式。
三、配班团队专业发展与建设措施
（一）理论学习与理念更新
- 定期理论学习会：
- 主班教师职责： 负责规划学期/月度理论学习主题（如：《指南》解读、蒙台梭利教育法、区域活动设计等），推荐学习材料（书籍、文章、视频），组织并主持学习会，引导讨论和分享。
- 配班教师职责： 积极参与学习，提前阅读学习材料，做好笔记，在学习会上主动发表见解，提出疑问，并思考如何将理论与实践结合。
- 专业书籍与文章分享：
- 主配班教师共同： 每月至少阅读一本（篇）与幼教相关的专业书籍或文章，并在班级会议上进行分享，交流心得体会。
- 主班教师： 可以推荐经典或前沿的读物。
- 配班教师： 负责整理分享内容，制作简报或思维导图，帮助团队成员更好地理解。
- 园内园外培训：
- 主班教师职责： 及时传达园内培训信息，鼓励配班教师积极报名参加；参加园外培训后，及时将所学内容向配班教师进行二次分享。
- 配班教师职责： 积极争取参加各类专业培训，并将培训所学知识和技能带回班级，与主班教师共同实践和探讨。
（二）实践探索与技能提升
- 定期听课与评课：
- 主班教师职责： 主动邀请配班教师观摩自己的集体教学活动，并在活动后进行细致的评课指导，包括教学目标达成度、环节设计、师幼互动、语言艺术等方面。
- 配班教师职责： 积极观摩主班教师及其他班级教师的教学活动，学习其优点；独立承担部分集体教学活动或区域指导任务，并邀请主班教师听课评课，虚心接受指导和建议。
- 教学设计与反思：
- 主配班教师共同： 在教学活动设计前共同研讨目标、内容与方法；活动结束后共同进行反思，分析成功之处与待改进点。
- 主班教师： 负责引导反思方向，总结经验。
- 配班教师： 撰写个人教学反思，提出自己的困惑和成长点。
- 主题/区域材料制作与投放：
- 主配班教师共同： 定期评估班级环境与材料的适宜性、丰富性，共同探讨创新方案。
- 主班教师： 负责整体规划和设计，提供创意方向。
- 配班教师： 负责具体材料的搜集、制作、美化与投放，并观察幼儿对材料的使用情况，及时调整。
- 个案分析与支持：
- 主配班教师共同： 针对班级中特殊需求的幼儿（如情绪敏感、发展迟缓、行为偏异等），进行个案观察、记录与分析，共同制定个别化支持方案。
- 主班教师： 负责与家长沟通，寻求家园协同。
- 配班教师： 负责具体实施个别化支持措施，并记录效果。
（三）团队沟通与文化建设
- 建立开放式沟通平台：
- 每日晨会/晚会： 简短而高效地交流当日重点、幼儿情况、次日安排，相互提醒。
- 每周班级例会： 固定时间，有议程、有记录、有落实。会议内容包括：一周工作回顾与总结、问题讨论与解决、下周计划与分工、专业学习与分享。
- 不定期深度交流： 针对特定问题或重要事项，进行更长时间的、非正式的深度沟通。
- 清晰职责与相互支持：
- 主配班教师共同： 定期审视职责分工，根据实际情况进行微调，确保各司其职又紧密协作。
- 主班教师： 在工作中积极授权，给予配班教师锻炼和成长的机会；在配班教师遇到困难时，及时给予指导和帮助。
- 配班教师： 主动承担班级工作，积极配合主班教师，在工作中提出建设性意见，共同分担压力。
- 营造积极的工作氛围：
- 共同参与班级决策： 涉及班级整体运作、活动安排、环境创设等重要决策，主配班教师共同讨论，达成共识。
- 肯定与鼓励： 互相欣赏、肯定彼此的努力和成就，及时给予积极的反馈和鼓励。
- 共同面对挑战： 遇到难题时，不相互指责，而是共同分析原因，寻找解决方案。
- 分享快乐： 共同庆祝班级的每一个小进步，享受与孩子在一起的快乐时光。
四、效果评估
- 教师专业成长： 通过观察记录、教学反思、专业知识测试、案例分析等方式，评估教师在理论知识、实践技能、创新能力等方面的提升。
- 团队协作效率： 评估班级工作的流畅度、问题解决效率、教师间沟通的及时性和有效性。
- 幼儿发展进步： 观察幼儿的整体发展状况，如情绪稳定性、自主性、社会交往能力、学习兴趣等，间接反映教师团队的专业水平。
- 家长满意度： 通过家长问卷、访谈等方式，了解家长对班级教师专业素养和团队协作的评价。
- 团队凝聚力： 通过团队成员的自我评价、互动频率、共同活动的积极性等，评估团队的凝聚力和归属感。
本计划以其对教师专业成长的高度关注和对团队协作的系统构建，旨在打造一支充满活力、富有创新精神的小班配班团队，为幼儿提供高质量的教育，也为教师自身的职业发展奠定坚实基础。
篇五：《小班配班工作计划》
本篇工作计划将小班配班工作的重点聚焦于健康、安全与环境管理，旨在为幼儿提供一个健康、安全、整洁、舒适、富有教育意义的生活学习环境。计划强调主配班教师之间在日常保育、安全防护、卫生保健及环境创设方面的紧密配合，确保幼儿在园期间身心得到全面的照护与发展。
一、核心理念：安全为先，健康成长，环境育人
小班幼儿的生理和心理特点决定了其对安全和健康的特殊需求。他们自我保护能力弱，对环境的依赖性强。因此，配班工作必须把“安全第一，预防为主”放在首位，在确保幼儿身体健康的基础上，通过精细化的环境管理和科学的保育措施，为幼儿的全面发展提供坚实保障。我们相信，一个安全、健康、美观的环境本身就是一本无声的教科书。
二、配班工作目标：
- 确保幼儿生命安全与身体健康：
- 班级环境无安全隐患，各项设施设备安全可靠。
- 幼儿一日生活各环节安全管理到位，无重大安全事故发生。
- 幼儿养成良好的卫生习惯，降低疾病发生率。
- 幼儿获得充足的运动与休息，体质得到增强。
- 创设整洁卫生、温馨舒适的班级环境：
- 班级室内外环境整洁、有序、美观，符合幼儿年龄特点。
- 区角材料丰富、卫生、安全，能够激发幼儿探索欲望。
- 为幼儿提供温馨、支持性的心理环境，促进其情绪稳定。
- 提升教师安全保育意识与技能：
- 主配班教师熟悉并严格执行幼儿园各项安全规章制度。
- 掌握儿童常见病预防、处理及急救知识与技能。
- 具备识别环境安全隐患、进行风险评估的能力。
- 强化家园共育中的健康安全合作：
- 与家长建立有效的健康安全信息沟通渠道。
- 引导家长配合幼儿园共同培养幼儿的健康生活习惯和安全意识。
三、配班策略与具体实施
（一）安全管理与应急预案
- 主班教师职责：
- 负责制定班级安全管理制度和应急预案（如消防演练、防震演练、防拐骗教育等），并组织实施。
- 定期对班级环境、设施设备进行全面安全排查，重点关注大型玩具、电源、插座、窗户、门等，及时发现并上报安全隐患。
- 对幼儿进行系统的安全教育，包括交通安全、消防安全、用电安全、饮食安全、防溺水、防烫伤、防走失、防陌生人等，提高幼儿自我保护意识。
- 组织并参与班级安全演练，评估演练效果，不断完善应急处理流程。
- 处理班级突发安全事故，第一时间上报并启动应急预案，与家长保持密切沟通。
- 配班教师职责：
- 协助主班教师进行日常安全巡查，尤其关注幼儿活动区域、午睡区域及户外活动场地，及时发现并处理小型安全隐患。
- 在各项活动中（特别是户外活动、区域活动、餐点、午睡等），全程密切看护幼儿，不离开视线，确保幼儿在安全范围内活动。
- 协助主班教师对幼儿进行安全教育，通过故事、游戏、情景模拟等形式，强化幼儿安全意识。
- 在紧急情况下，协助主班教师组织幼儿疏散、进行初步急救，并保护现场。
- 确保班级消防器材、急救药箱等安全设备完好有效，放置在规定位置。
（二）卫生保健与健康管理
- 主班教师职责：
- 负责制定班级卫生保健计划，包括日常清洁、消毒、通风、物品归位等。
- 监督保育员及配班教师严格执行班级卫生制度和消毒规范。
- 关注幼儿常见病、传染病的预防与控制，及时发现并上报疑似病例，做好隔离与消毒措施。
- 负责幼儿的服药登记与管理，确保按时、按量、安全服药。
- 指导幼儿养成良好的个人卫生习惯，如饭前便后洗手、不乱摸口鼻、咳嗽打喷嚏掩口鼻等。
- 定期对幼儿进行身高、体重测量，做好健康记录，关注幼儿生长发育状况。
- 配班教师职责：
- 每日晨检、午检时仔细观察幼儿精神状态、皮肤、口腔等，发现异常及时上报。
- 协助主班教师管理幼儿进餐环节，引导幼儿良好进餐习惯，鼓励独立进餐，注意餐具卫生。
- 在盥洗、如厕环节，指导幼儿正确洗手方法，帮助幼儿穿脱衣物。
- 负责班级饮水管理，确保饮水安全，提醒幼儿及时饮水。
- 协助主班教师进行班级日常清洁、物品归位，保持环境整洁。
- 午睡时段巡视幼儿，关注幼儿睡眠姿态、体温变化，及时处理异常情况。
- 配合主班教师做好传染病预防工作，如开窗通风、紫外线消毒等。
（三）环境创设与维护
- 主班教师职责：
- 总体规划班级环境创设，确保环境美观、富有教育意义且符合安全卫生标准。
- 指导配班教师和保育员共同参与环境创设与维护。
- 定期评估环境对幼儿发展的影响，及时调整和优化。
- 确保班级所有设施设备符合国家安全标准，并定期进行维修保养。
- 配班教师职责：
- 协助主班教师布置班级环境，如主题墙、区域角、吊饰等，确保材料安全无毒、无锐角、无小物件脱落风险。
- 负责区域材料的日常整理、补充、清洁和消毒，确保材料的丰富性、适宜性与卫生。
- 定期检查玩具、图书等物品的完好性，对损坏的及时修补或淘汰。
- 保持班级桌面、地面、墙面、窗台等区域的整洁。
- 绿化角植物的选择与养护，确保无毒无害，并引导幼儿爱护植物。
（四）家园共育中的健康安全合作
- 主班教师职责：
- 通过家长会、家长信、班级微信群等形式，定期向家长宣传健康安全知识。
- 及时向家长反馈幼儿在园的健康安全状况，包括饮食、睡眠、情绪、意外情况等。
- 了解幼儿在家中的健康安全习惯，与家长共同商讨家园一致的培养策略。
- 处理家长关于健康安全的疑问和诉求，协调解决家园间的沟通问题。
- 配班教师职责：
- 每日晨午检时，与家长进行简短交流，了解幼儿在家健康状况，提醒家长关注幼儿健康。
- 协助主班教师发布健康安全信息，收集家长反馈。
- 记录幼儿在园的健康安全相关细节，为与家长沟通提供依据。
- 鼓励家长参与幼儿园组织的健康安全主题活动。
四、团队协作与专业发展
- 定期安全与卫生检查： 主配班教师与保育员每周共同进行一次全面的班级安全与卫生检查，填写检查记录，发现问题立即整改。
- 应急演练协作： 共同参与园内组织的各项应急演练，明确各自职责，提升配合默契度。
- 健康安全知识培训： 共同学习儿童急救知识、传染病预防知识、食品安全知识等，定期分享学习心得。
- 经验交流与反思： 针对班级出现的健康安全问题，共同分析原因，总结经验教训，制定改进措施。
五、效果评估
- 幼儿健康安全指数： 统计幼儿请假率、意外事故发生率，评估幼儿在园期间的身体健康与安全状况。
- 环境评估： 定期对班级环境进行安全与卫生评估，确保符合标准。
- 教师执行力： 评估主配班教师对各项安全卫生制度和操作规范的执行情况。
- 家园沟通效果： 收集家长对班级健康安全工作的满意度及反馈意见。
- 幼儿习惯养成： 观察幼儿个人卫生习惯、安全意识和自我保护能力是否有所提升。
本计划致力于通过严谨的制度、细致的措施和紧密的协作，为小班幼儿构建一个全方位、无死角的健康安全保障体系，让他们在温馨、整洁的环境中无忧无虑地探索、学习与成长。
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