班主任德育工作计划

班主任是班级德育工作的核心组织者和实施者，德育工作计划则是指引班级育人方向的蓝图。制定科学、系统的德育工作计划，对于培养学生良好品德、塑造健全人格、营造积极班风具有至关重要的意义。本计划旨在明确学期德育目标，通过多元化的教育活动，引导学生健康成长。本文将从五个不同侧重点，提供五篇详尽的班主任德育工作计划范文，以供参考。

篇一：《班主任德育工作计划》

一、指导思想

本学期，我班的德育工作将紧密围绕学校的整体德育目标，以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针。坚持以学生为本，遵循中学生身心发展规律，将思想道德教育、行为规范教育、心理健康教育和法治安全教育有机结合。通过构建全员、全程、全方位的德育工作体系，致力于培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。本计划旨在通过系统化的德育活动，强化班级凝聚力，优化班级风气，促进每一位学生的全面、和谐、可持续发展，为学生的终身幸福奠定坚实的思想品德基础。

二、班级情况分析

本班共有学生XX名，其中男生XX名，女生XX名。经过一段时间的观察与了解，班级整体情况呈现以下特点：

1. 优势方面：

   • 班级整体氛围较为活跃，学生思维开阔，求知欲强，对新鲜事物充满好奇。
   • 大部分学生能够遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，具备基本的集体荣誉感。
   • 班干部队伍已初步形成，部分同学责任心强，工作积极主动，能够协助老师处理班级日常事务，是班级管理的中坚力量。
   • 学生在文体方面有一定特长，乐于参加学校组织的各项活动，展现了良好的精神风貌。

2. 存在问题：

   • 学习习惯差异化：部分学生学习目的性不明确，主动性不足，存在拖延作业、上课注意力不集中等现象。优等生与后进生之间的学习差距有拉大的趋势，需要进行分层指导和精准帮扶。
   • 行为规范待强化：个别学生纪律观念较为淡薄，自控能力较差，偶尔会出现迟到、课堂小动作、自习课讲话等行为，对班级整体纪律造成一定影响。
   • 心理素质需提升：部分学生面对学业压力和人际交往时，容易产生焦虑、浮躁等情绪，抗挫折能力有待加强。少数学生性格内向，不善于沟通，存在一定的社交障碍。
   • 家庭教育不均衡：学生家庭背景各异，部分家长对子女教育的重视程度不够，或教育方式不当，导致家校沟通存在一定障碍，未能形成教育合力。

三、本学期工作目标

总体目标：建设一个团结友爱、积极向上、纪律严明、学风浓厚的优秀班集体。培养学生良好的道德品质和行为习惯，提升学生的综合素养，实现全体学生在原有基础上的共同进步。

具体目标：

1. 思想品德目标：通过主题班会、时事教育等形式，培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。期末学生思想品德测评优良率达到95%以上。
2. 学风建设目标：帮助学生明确学习目标，端正学习态度，掌握科学的学习方法。营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，力争班级整体学习成绩在年级中稳步提升。
3. 纪律规范目标：强化学生对校纪校规的理解和遵守，杜绝严重违纪现象。实现课堂纪律、课间纪律、集会纪律的全面好转，学生违纪率控制在最低水平。
4. 班级文化目标：完善班级文化布置，创建具有班级特色的“文化角”、“图书角”等，营造温馨、和谐、富有激励性的班级环境。
5. 心理健康目标：关注每一位学生的心理状态，通过个别谈心、心理健康主题班会等方式，帮助学生疏导心理压力，培养积极乐观的心态。
6. 家校共育目标：建立畅通的家校沟通渠道，定期召开家长会，利用电话、微信等方式与家长保持密切联系，争取家长对班级工作的理解与支持，形成教育合力。

四、主要措施与具体安排

(一) 强化常规管理，培养良好习惯

1. 完善班规班纪：在开学初，组织全班学生共同讨论、修订《班级公约》，使规章制度内化为学生的自觉行动。明确奖惩措施，做到公平、公正、公开。
2. 细化日常管理：实行班干部轮值制度，明确各岗位职责，对卫生、纪律、两操、出勤等情况进行每日检查、每周总结、每月评比，并将结果公示，培养学生的责任感和管理能力。
3. 抓住关键节点：重点抓好早读、午休、自习课等关键时间段的纪律管理，班主任要做到勤跟班、勤巡视，及时发现并纠正不良行为。
4. 开展习惯养成教育：通过“好习惯，伴我行”系列主题活动，从学习习惯、生活习惯、文明礼仪习惯等方面对学生进行系统化、序列化的训练，如“静心一分钟”、“弯腰行动”等。

(二) 加强思想教育，树立远大理想

1. 开好主题班会：精心设计并组织每周一次的主题班会。内容涵盖爱国主义、集体主义、理想前途、感恩励志、诚信友善、法治安全等方面。采用辩论、演讲、情景剧、小组讨论等多种形式，提高班会的吸引力和实效性。
   • 九月：“新学期，新起点”——目标与规划教育。
   • 十月：“我与祖国共成长”——爱国主义教育。
   • 十一月：“心怀感恩，与爱同行”——感恩教育。
   • 十二月：“诚信为人，诚信考试”——诚信教育。
   • 一月：“回顾与展望”——总结与励志教育。
2. 利用榜样引领：发掘班内外、校内外的先进典型，通过“身边榜样”故事会、学习经验交流会等形式，树立学生可学、可赶的榜样，发挥榜样的示范和激励作用。
3. 融入时事政治：利用班会课、晨读时间，引导学生关注国内外大事，解读时事政策，培养学生的社会责任感和历史使命感。

(三) 抓好学风建设，促进学业进步

1. 开展学法指导：邀请优秀学生、科任老师开设学习方法讲座，帮助学生掌握有效的学习策略，提高学习效率。
2. 建立学习小组：根据学生的学习水平和性格特点，合理组建“学习互助小组”，实行“兵教兵”模式，形成共同学习、共同进步的良好氛围。
3. 关注特殊群体：建立“学困生”档案，通过“一对一”辅导、分层作业、多鼓励、少批评等方式，帮助他们树立信心，迎头赶上。同时，对优等生提出更高要求，鼓励他们拓展知识面，挑战更高目标。
4. 营造竞争氛围：定期开展知识竞赛、学习心得评比、进步之星评选等活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

(四) 建设班级文化，增强集体凝聚力

1. 优化环境布置：组织学生共同设计和布置教室，开辟“风采展示栏”、“荣誉榜”、“图书角”、“绿植角”等，使班级环境美观、整洁，富有教育意义。
2. 打造班级精神：通过征集班徽、班歌、班级口号等活动，提炼和塑造具有本班特色的班级精神，增强学生的归属感和认同感。
3. 组织集体活动：积极组织学生参加学校的运动会、艺术节、社会实践等活动。同时，在班级内部定期举办生日会、联欢会、团队拓展等活动，增进同学之间的友谊，融洽师生关系。

(五) 畅通家校沟通，形成教育合力

1. 建立沟通平台：创建班级微信群或QQ群，及时发布学校通知、班级动态、学生表现等，方便家长了解情况。
2. 定期召开家长会：精心准备每学期的家长会，向家长汇报班级工作和学生情况，分享家庭教育经验，共同探讨教育策略。
3. 加强个别联系：通过电话、家访、约谈等方式，与家长进行深入的个别交流，特别是对于问题学生和进步明显的学生，要及时与家长沟通，做到信息互通、步调一致。
4. 邀请家长参与：适时邀请有特长的家长来班级开设讲座或参与班级活动，如“家长课堂”，让家长成为班级建设的参与者和支持者。

五、工作进度安排

• 第一阶段（开学初）：稳定秩序，建章立制。完成班委改选、班规制定、环境布置等工作，进行入学教育和常规训练。
• 第二阶段（期中前）：深化教育，狠抓学风。重点开展系列主题班会，加强学风建设，组织期中考试动员。
• 第三阶段（期中后）：查漏补缺，巩固提升。分析期中考试情况，进行个别辅导和心理疏导，筹备校级活动。
• 第四阶段（期末）：总结反思，迎接考试。进行诚信考试教育，指导学生进行科学复习，做好学期总结和评优工作。

本学机我将以饱满的热情和高度的责任心投入到班级德育工作中，力求在实践中不断探索、创新和完善，为每一位学生的健康成长保驾护航。

篇二：《班主任德育工作计划》

【核心理念：以生为本，活动育人——构建学生自主成长的德育生态】

前言

传统的德育工作往往侧重于教师的单向灌输和纪律的严格约束。本学期的德育工作计划将尝试一种新的范式：将德育的主动权更多地交还给学生，以丰富多彩、富有教育内涵的系列活动为载体，让学生在亲身体验、自主管理和团队协作中，内化道德认知，生成情感体验，并最终外化为自觉行动。我们旨在构建一个师生共建、生生互动的德育生态系统，让德育如春风化雨，润物无声。

第一部分：班级德育生态系统诊断

（一）学生主体画像

本班学生群体呈现出典型的“Z世代”特征：信息获取渠道多元，自我意识强烈，渴望被尊重和理解，对参与和体验式学习有浓厚兴趣。他们普遍善良、有正义感，但有时也表现出规则意识不强、抗挫折能力偏弱、团队协作精神有待提升等问题。因此，德育工作必须摒弃说教，转向引导和赋能。

（二）班级生态现状

目前班级生态处于“待激活”状态。学生之间已形成基本的人际关系网络，但深层次的凝聚力尚未形成。班级管理主要依靠班主任和少数班干部推动，大部分学生的参与感和主人翁意识不强。班级文化建设尚停留在表面的环境布置，缺乏能触动学生内心的精神内核。

第二部分：本学期德育总目标与三大主题活动模块

总目标：通过实施三大主题活动模块，激发学生的主体性，培养其“自我管理、团队协作、社会责任”三大核心素养，最终形成一个具有强大内生动力的“学习型、成长型、关爱型”班级共同体。

模块一：自我管理赋能模块——“我的青春我做主”

此模块旨在培养学生的自主意识和责任感，让他们从班级的“被管理者”转变为“管理者”。

1. “班级宪法”全民公投：

   • 内容：摒弃由老师单方面制定的班规，发起“班级宪法”起草活动。由学生自愿组成“制宪小组”，通过问卷调查、小组讨论等形式，收集全班同学对班级管理的意见和建议，草拟《班级管理条例草案》。
   • 实施：召开“班级听证会”，对草案进行辩论和修改。最后，举行全班无记名投票，超过三分之二同意后正式生效。
   • 目标：让学生在参与中理解规则的意义，学会民主协商，从内心认同并自觉遵守共同制定的规则。

2. “CEO轮值”班级治理新模式：

   • 内容：打破传统的固定班委制，实行“班级CEO轮值周”制度。每周由一个学习小组（4-6人）整体接管班级日常管理，小组长担任当周“轮值CEO”，组员分管学习、纪律、卫生、文体等。
   • 实施：轮值小组需在周一晨会公布本周工作计划，并在周五班会进行工作总结，接受全班同学的质询和评价。班主任在此过程中只做顾问和引导者。
   • 目标：让每个学生都有机会体验管理岗位，锻炼组织协调能力，培养责任心和全局观，增进对班级工作的理解和支持。

3. “个人成长账户”计划：

   • 内容：为每位学生建立一份电子“个人成长账户”。账户不仅记录学业成绩，更重要的是记录学生在德育活动中的表现、获得的荣誉、参与的志愿服务、个人反思等。
   • 实施：学生自主记录，定期与班主任进行“一对一”的“账户盘点”，共同设定下一阶段的成长目标。学期末，举办“我的成长故事”分享会。
   • 目标：引导学生关注自身全面发展，学会自我评价和规划，将德育过程可视化，增强成就感。

模块二：团队协作熔炼模块——“我们是最好的我们”

此模块旨在通过一系列挑战性、合作性的团队活动，打破班级内的小团体壁垒，增强集体凝聚力和荣誉感。

1. “极限挑战”团队拓展日：

   • 内容：利用周末或节假日，组织一次户外团队拓展活动。活动项目可包括信任背摔、无敌风火轮、集体筑塔等。
   • 实施：将全班随机分组，各组需在规定时间内完成一系列任务。活动后，组织分享会，让学生谈感受、谈启发，引导他们思考信任、沟通、合作的重要性。
   • 目标：在轻松愉快的氛围中，让学生体验“1+1>2”的团队力量，增进彼此的了解和信任。

2. “金牌项目组”跨学科主题学习：

   • 内容：结合学校艺术节、科技节等活动，或自主设立研究课题（如“校园垃圾分类调查与建议”），成立多个“金牌项目组”。
   • 实施：学生根据兴趣自由组合，每个项目组需自主完成项目策划、资料搜集、实践探究、成果展示等全过程。班主任和科任老师提供专业指导。
   • 目标：培养学生的探究精神、创新能力和协作能力，让德育与智育深度融合。

3. “班级戏剧节”：

   • 内容：以“成长与烦恼”、“友谊”等贴近学生生活的主题，鼓励学生自编、自导、自演心理剧或课本剧。
   • 实施：全班分为若干剧组，从剧本创作、角色分配、道具制作到最终汇演，全部由学生自主完成。学期末举办班级戏剧节，邀请家长和老师观看。
   • 目标：为学生提供一个表达自我、展现才华的平台，在戏剧创作与表演中，学会换位思考，加深对人际关系和情感世界的理解。

模块三：社会责任培育模块——“将小我融入大我”

此模块旨在引导学生走出校园，关心社会，将个人成长与社会发展联系起来，培养公民意识和奉献精神。

1. “社区微光”志愿服务计划：

   • 内容：与就近的社区、敬老院或图书馆建立长期联系，成立班级志愿服务队。
   • 实施：每月组织一次小型的志愿服务活动，如社区环保宣传、为孤寡老人打扫卫生、在图书馆整理书籍等。活动后，要求学生撰写服务日志，记录心得体会。
   • 目标：让学生在服务他人、奉献社会的过程中，体验劳动的价值，培养同情心和责任感。

2. “时事辩论会”：

   • 内容：每周固定时间，围绕一个社会热点问题（如网络暴力、偶像崇拜、环保问题等）展开辩论。
   • 实施：提前公布辩题，学生自由组队，查阅资料，做好准备。辩论过程由学生主持，班主任只在最后进行总结和引导。
   • 目标：培养学生的独立思考能力、批判性思维和口语表达能力，引导他们关注社会现实，形成正确的价值观。

第三部分：评价与保障体系

1. 过程性评价：改变以往只重结果的单一评价方式，建立“德育积分银行”。学生在各项活动中的积极参与、优秀表现、创新想法等都可以“存入”积分，积分可用于兑换“特权”（如优先选择座位、免一次作业等）或在期末评优中作为重要参考。
2. 多元化反馈：除了教师评价，引入学生互评、小组评价和自我评价。定期发放匿名问卷，收集学生对班级德育工作的意见和建议，及时调整工作方向。
3. 家校社协同：通过家长会、家长志愿者团队、班级公众号等方式，向家长和社会展示我们的德育理念和活动成果，邀请他们参与、支持班级活动，形成育人合力。

结语

本计划的核心是“赋能”而非“管控”。我相信，当每个学生都感到自己是班级的主人，当德育不再是枯燥的说教而是充满乐趣的挑战，他们内在的成长动力将被彻底点燃。这个学期，我们将共同开启一段精彩的成长旅程。

篇三：《班主任德育工作计划》

【问题导向型德育工作计划：精准施策，靶向育人】

一、 前期诊断：班级主要德育问题聚焦

本班级经过细致观察、深入访谈和数据分析，当前在德育层面存在三个较为突出的“痛点”问题，这些问题相互关联，共同制约着班级整体的健康发展。本学期的德育工作将摒弃“大水漫灌”式的常规教育，采取“精准滴灌”的问题解决模式，集中力量，逐一攻克。

问题一：学习动力“缺氧症”——目标迷茫，态度消极
具体表现：约30%的学生缺乏明确的学习目标，认为学习是为父母或老师而学，表现为上课精神不振、作业应付了事、对成绩漠不关心。班级整体学习氛围不够浓厚，缺乏积极的学术探讨和竞争意识。
深层原因：缺乏成功的体验，导致自我效能感低；未能将个人兴趣与学科学习有效结合；对未来规划模糊，看不到学习的现实意义。

问题二：人际关系“亚健康”——小团体林立，沟通不畅
具体表现：班级内已形成数个固定的小团体，团体之间界限分明，交流甚少。部分学生因性格内向或不善交际而被边缘化。偶有因误会、小事引发的口角和矛盾，缺乏有效的内部化解机制。
深层原因：学生处于青春期，自我意识增强，同时人际交往技巧尚不成熟；缺乏有效的集体活动来打破隔阂，增进了解；对如何处理冲突和误解缺乏正确引导。

问题三：责任意识“空心化”——集体观念淡薄，个人主义抬头
具体表现：班级公共事务（如卫生打扫、公物维护、活动组织）参与度不高，少数学生存在“事不关己高高挂起”的心态。在小组合作学习中，存在个别成员“搭便车”现象。对班级荣誉的珍视程度不够。
深层原因：家庭教育中对独生子女的过度呵护，导致利己思想；学校教育中对集体主义精神的强调方式较为单一，未能触动学生内心；缺乏让学生承担具体责任并体验其价值的机会。

二、 德育目标：从“问题清单”到“成长清单”

本学期的德育总目标是：通过实施三大靶向攻坚策略，显著改善上述三个问题，将班级的“问题清单”转化为学生的“成长清单”。
目标一：激发80%以上学生的内在学习动机，使班级学风有明显改善。
目标二：打破小团体壁垒，营造包容、尊重的班级人际氛围，提升学生的沟通与协作能力。
目标三：增强学生的集体责任感和主人翁意识，形成“人人为班级，班级为人人”的共识。

三、 靶向策略与实施路径

策略一：“学习动机唤醒”靶向工程

1. “梦想导航”系列班会：

   • 第一课：“遇见未来的你”。组织职业性格测试，邀请不同行业的家长或校友分享职业故事，引导学生思考个人兴趣与未来职业的联系。
   • 第二课：“目标可视化”工作坊。指导学生制定本学期的“SMART”学习目标（具体的、可衡量的、可达成的、相关的、有时限的），并制作成“梦想海报”张贴在个人座位。
   • 第三课：“我的学习偶像”分享会。让学生分享自己崇拜的科学家、企业家、艺术家等，分析其成功背后的学习品质，汲取精神力量。

2. “微成就”激励系统：

   • 内容：建立一个即时反馈的“微成就”系统。无论是课堂上一次精彩的回答，作业的一次明显进步，还是帮助同学解决一个难题，都由老师或同学提名，记录在班级“闪光时刻”墙上，并给予小奖励（如一张书签、一次表扬信）。
   • 目的：让学习动力不足的学生也能不断获得成功的体验，累积自信，逐步从外部激励转向内部驱动。

3. “学科魅力”探究日：

   • 内容：每月与一门学科的科任老师合作，举办“学科魅力探究日”。例如，“数学中的游戏”、“化学趣味实验”、“跟着诗词去旅行”等。
   • 目的：打破枯燥的课堂模式，展示学科的趣味性和实用性，帮助学生发现学习的乐趣，培养学科兴趣。

策略二：“人际关系融冰”靶向工程

1. “破冰与融合”主题团辅活动：

   • 内容：聘请学校心理老师或专业人士，每两周开展一次团体心理辅导活动。活动主题包括“倾听与表达”、“信任之旅”、“冲突化解工作坊”等。
   • 形式：通过游戏、角色扮演、小组讨论等互动性强的方式，教授学生实用的人际交往技巧。

2. “随机伙伴”周计划：

   • 内容：每周通过抽签方式，为每位学生匹配一位“随机伙伴”。在这一周里，他们需要共同完成一项小任务，如一起打扫卫生、一起讨论一个问题、互相检查作业等。
   • 目的：强制性地打破固有社交圈，创造跨团体交流的机会，让学生发现不同同学身上的闪光点，增进了解，消除偏见。

3. “班级故事会”与“匿名信箱”：

   • 内容：“班级故事会”定期让学生分享自己与同学之间发生的温暖、有趣或感人的故事，弘扬正向的交往模式。“匿名信箱”则为学生提供一个安全的渠道，可以写下自己的困惑、烦恼或对他人的建议，由班主任整理后，在班会课上以匿名的形式进行公开讨论和引导。
   • 目的：营造一个开放、安全的沟通环境，鼓励真诚交流，及时化解潜在矛盾。

策略三：“责任意识重塑”靶向工程

1. “班级岗位承包”责任制：

   • 内容：将班级所有公共事务，从管理图书角、维护多媒体设备，到策划班级活动、管理班费，全部分解成具体的“岗位”，面向全班同学进行“竞聘上岗”或“项目承包”。
   • 实施：每个岗位都有明确的职责说明和考核标准。学期末，根据履职情况评选“金牌服务岗”、“最佳贡献奖”。
   • 目的：让每个学生都承担一份具体的、看得见的责任，在实践中体会“责任”二字的重量，培养主人翁精神。

2. “合作学习”效能评估：

   • 内容：在小组合作学习中，引入“组内贡献度”评价。每次合作后，小组成员不仅要提交学习成果，还要进行互评，评价每个成员在讨论、资料整理、展示等环节的贡献。
   • 目的：杜绝“搭便车”现象，让学生明白团队成功离不开每个人的努力，强化协作中的个人责任。

3. “班级公约”执行法庭：

   • 内容：成立由学生组成的“班级法庭”。当有同学违反了共同制定的“班级公约”，由“法庭”成员组织听证，让当事人和证人陈述，并依据公约进行裁决。班主任担任“法律顾问”。
   • 目的：将责任与规则联系起来，让学生在模拟的社会化场景中，深刻理解行为与后果的关系，培养规则意识和集体责任感。

四、 效果评估与动态调整

本计划将采用“前测-干预-后测”的评估模式。学期初和学期末，通过匿名问卷、学生访谈、课堂观察记录等方式，对上述三大问题的状况进行量化和质化评估，对比分析干预效果。在实施过程中，每周班会后进行简短复盘，每月召开班干部和学生代表座谈会，根据反馈及时调整策略的细节，确保计划的针对性和有效性。

篇四：《班主任德育工作计划》

【核心价值观引领下的品格塑造计划——培育阳光、坚毅、有担当的时代新人】

引言：我们的“品格花园”

如果说班级是一个花园，那么每一位学生都是一株独一无二的植物。知识的浇灌固然重要，但品格的土壤更为关键。本学期，我们的德育工作将聚焦于“品格塑造”，致力于将班级打造成一个生机勃勃的“品格花园”。我们不追求速成的“修剪”，而是着力于深耕土壤，通过系统的培育和引导，让“尊重”、“坚毅”、“合作”、“感恩”和“创新”这五颗核心品格的种子，在每个学生心中生根、发芽、开花、结果，最终成长为既能独立绽放又能和谐共生的参天大树。

学期总纲：以五大核心品格为经，以月度主题活动为纬，编织学生成长之网。

第一篇章：尊重之树——“己所不欲，勿施于人”
（月份：九月）

培育目标：引导学生学会尊重规则、尊重他人、尊重差异、尊重劳动，并最终学会自尊。

实施路径：

1. “规则的温度”大讨论：开学第一周，不直接宣布纪律，而是组织“假如没有规则，世界会怎样？”的大讨论。通过观看视频、小组辩论，让学生从内心深处认识到规则是自由的保障而非束缚，共同参与制定体现相互尊重的《班级生活契约》。

2. “倾听者”训练营：开展为期一个月的“有效倾听”挑战。每周班会设置“故事分享”环节，要求听者在分享者结束后，能准确复述其核心内容和感受。通过训练，让学生学会放下自我，专注地倾听他人，这是尊重的基本功。

3. “多元文化”鉴赏周：利用班会课和课余时间，介绍不同地域、不同民族甚至不同国家的文化习俗。鼓励来自不同家庭背景的学生分享自己的家乡文化。举办“世界你好”主题板报展，让学生理解和欣赏文化差异，学会包容与尊重。

4. “寻找身边的劳动者”摄影纪实活动：布置一项特殊的周末作业，要求学生用镜头记录下校园内外不同岗位劳动者的工作瞬间（如食堂阿姨、保洁员、保安叔叔），并配上采访手记。在班级分享会上，引导学生体会每一份劳动的价值，学会尊重所有劳动者。

第二篇章：坚毅之石——“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”
（月份：十月）

培育目标：培养学生面对困难和挫折时不屈不挠的意志品质，提升抗挫折能力和情绪管理能力。

实施路径：

1. “我的挫折档案”分享会：营造一个安全、信任的氛围，鼓励学生（包括老师）分享自己曾经经历过的一次失败或挫折，以及如何走出来的经历。让学生明白，遇到困难是常态，重要的是面对困难的态度。

2. “挑战不可能”微项目：设立一系列有一定难度但通过努力可以完成的挑战项目。例如，“30天晨跑打卡”、“一周记忆100个英语单词”、“独立完成一个手工艺品”。为每个挑战者建立成长记录，公开表彰坚持到底的同学，让他们在克服困难中体验到坚毅带来的成就感。

3. “逆境英雄”电影赏析：组织观看《当幸福来敲门》、《摔跤吧！爸爸》等励志电影，并在观后进行深度讨论，分析主人公身上体现的坚毅品格，引导学生思考如何在自己的学习和生活中运用这种力量。

4. 情绪管理“工具箱”：邀请心理老师开展讲座，教授学生识别和管理负面情绪的实用方法，如深呼吸法、积极心理暗示、“情绪垃圾桶”倾诉等，为他们的坚毅之心配备“缓冲垫”。

第三篇章：合作之桥——“一花独放不是春，百花齐放春满园”
（月份：十一月）

培育目标：增强学生的团队合作意识和能力，让他们在协作中学会沟通、分享与担当。

实施路径：

1. “超级团队”建设日：在学期中段，组织一次以团队协作为主题的班级建设日。活动内容包括“无声排队”、“集体过电网”、“共绘蓝图”等经典拓展游戏，让学生在活动中亲身体验高效合作的魅力和必要性。

2. “项目式学习”引入：选择一个跨学科的课题，如“设计我们的理想校园”，将全班分成不同职能的小组（如规划组、设计组、预算组、宣传组），要求他们协同工作，最终完成一个完整的项目方案并进行展示。评价时，团队总分与个人贡献分相结合。

3. “头脑风暴”议事会：班级事务决策，如运动会口号、文艺汇演节目等，改变由班干部决定的模式，采用“罗伯特议事规则”召开班级议事会，让每个学生都有发言权，学习如何在集体中进行民主、高效的讨论与决策。

第四篇章：感恩之心——“谁言寸草心，报得三春晖”
（月份：十二月）

培育目标：引导学生常怀感恩之心，学会感恩父母、感恩师长、感恩同学、感恩社会。

实施路径：

1. “爱的账单”主题班会：让学生计算一笔特殊的账单：从出生到现在，父母在自己身上投入了多少时间、精力和金钱。通过具体的数字，让学生直观感受父母之爱的深沉与不易。

2. “秘密天使”行动：全班同学通过抽签，每个人成为另一位同学的“秘密天使”。在一周的时间里，“天使”要默默地关心、帮助自己的“守护对象”，并在周末揭晓身份。通过这个活动，让学生学会主动付出和发现他人的善意。

3. “写给生命中的那些人”书信活动：鼓励学生给父母、老师、朋友或曾经帮助过自己的人写一封感谢信。优秀的信件可以在班级朗读分享，让感恩的氛围在班级中流淌。

第五篇章：创新之翼——“敢为人先，追求卓越”
（月份：一月）

培育目标：激发学生的好奇心和想象力，培养其批判性思维和勇于探索的创新精神。

实施路径：

1. “奇思妙想”发布会：每周设立一个“创意时刻”，学生可以分享自己对课本知识的质疑、对生活现象的独特见解，或是任何“脑洞大开”的想法。对于有价值的创意，班级可以成立兴趣小组进行深入探究。

2. “逆向思维”辩论赛：选择一些传统或公认的观点，如“失败是成功之母”，组织学生进行逆向辩论，如“成功是成功之母”。目的不在于分出胜负，而在于训练学生从不同角度看问题的能力。

3. “旧物改造”环保科技节：结合期末大扫除，鼓励学生利用废旧物品进行创意制作，可以是一件艺术品，也可以是一个实用的小发明。举办班级科技节进行展示和评比，将环保、动手和创新结合起来。

学期总结：“品格花园”收获节

学期末，我们将举办一场“品格花园收获节”。届时，学生将以小组为单位，通过情景剧、微电影、PPT汇报等形式，展示他们一个学期以来在五大品格方面的成长故事和感悟。这不仅是一次总结，更是一场庆典，庆祝每一株植物在品格的土壤中茁壮成长。

篇五：《班主任德育工作计划》

【全周期、精细化、可执行的月度德育行动手册】

学期德育工作总览

• 指导方针：本计划旨在将德育工作具体化、流程化、情境化，将宏大的德育目标分解为每月、每周、每日可执行的行动任务。它既是班主任的工作指南，也是学生德育成长的路线图。
• 核心思路：以时间为轴，每月设定一个德育主题，每个主题下设若干个具体活动和常规任务，形成一个层层递进、环环相扣的德育工作闭环。
• 工作原则：注重细节，强调过程，及时反馈，持续改进。

第一月：规范与启航月

主题：立规矩，明目标，融入新集体
关键词：规则、习惯、规划、融合

第一周：破冰与建制
德育晨会：主题《我们班的第一印象》，学生匿名写下对新班级的期待和担忧，班主任汇总后公开回应，建立信任。
主题班会：《“法”由我定——我的班规我做主》，通过小组讨论，共同制定《班级一日行为规范细则》和奖惩条例，并举行庄重的签约仪式。
班级行动：启动“我的座位我负责”活动，明确个人卫生区和物品摆放标准。
家校互动：建立班级家长群，发布第一封《致家长信》，介绍本学期班级管理理念和德育初步规划，邀请家长配合进行开学初的习惯养成教育。

第二周：习惯养成强化
德育晨会：分享《细节决定成败》小故事，强调课前准备、认真听讲、及时订正等学习习惯的重要性。
班级行动：开展为期一周的“零迟到、零废纸”挑战赛，以小组为单位进行评比。
个别谈话：重点与适应新环境有困难、行为习惯较差的学生进行“一对一”谈心，了解原因，给予鼓励和具体指导。

第三周：目标与规划t
主题班会：《写给未来的一封信》，指导学生设定本学期的学业目标、品德目标和个人成长目标，并将信件封存，期末开启。
榜样引领：邀请上届优秀毕业生回校分享学习经验和成长经历。
班级文化：完成教室文化布置，开辟“目标树”板块，每位同学将自己的小目标叶片贴上。

第四周：团队初步形成
德育晨会：进行第一次班干部工作述职，总结本月工作，听取同学意见。
团队活动：组织第一次集体活动，如拔河比赛或班级联欢，增强集体凝聚力。
月度总结：进行第一次月度“德育之星”（如“守纪之星”、“勤学之星”、“卫生之星”）评选和表彰。

第二月：家国与情怀月

主题：知国情，感国恩，树立爱国心
关键词：爱国、历史、责任、奉献

第一周：国庆主题教育
主题班会：《我与国旗合个影》，组织学生学习国旗法，了解国庆节的由来，开展“我为祖国送祝福”活动。
班级行动：组织观看爱国主义影片，并撰写观后感。

第二、三周：历史与传承
德育晨会：每日分享一个党史或革命英雄小故事。
探究学习：以小组为单位，研究一个与本地相关的红色历史事件或人物，制作成PPT或手抄报在班级展示。
社会实践：组织参观本地的革命历史纪念馆或博物馆（若条件允许），进行现场教学。

第四周：责任与担当
主题班会：《少年强则国强——新时代的我们》，进行主题演讲比赛，讨论当代中学生如何爱国。
家校互动：鼓励学生回家为长辈讲述一个本月学到的历史故事，了解家族与国家发展的故事，增进代际沟通。
月度总结：评选“爱国知识小达人”，表彰在主题学习中表现突出的个人和小组。

第三月：感恩与成长月

主题：知恩于心，感恩于行
关键词：感恩、亲情、师恩、友谊

第一周：感恩父母
主题班会：《算算亲情账，说说心里话》，引导学生体会父母的辛劳与付出。
家庭作业：布置“我为父母做件事”的实践作业（如做一顿饭、洗一次脚、进行一次深度交流），并用文字或照片记录。

第二周：感恩师长
班级行动：“教师节”虽过，但感恩之心常在。开展“我为老师画张像”、“我的老师二三事”征文活动。
德育晨会：由学生代表主持，分享与老师之间的感人故事。

第三周：感恩同学
主题班会：《感谢有你，一路同行》，开展“优点轰炸”活动，让每个同学都听到来自他人的赞美和感谢。
班级行动：设立“班级感谢信箱”，同学之间可以投递感谢卡片。

第四周：感恩社会
德育晨会：分享社会中平凡英雄的故事，如医生、消防员、志愿者等。
拓展活动：组织一次小型的公益活动，如校园环保行动、向山区孩子捐赠图书等。
月度总结：举办“感恩故事”分享会，并评选“感恩之星”。

第四月：诚信与反思月

主题：诚实守信，自省自律，备战期中
关键词：诚信、自律、反思、备考

第一、二周：诚信教育
主题班会：《诚信在我心中》，通过案例分析、情景剧表演等形式，讨论诚信的重要性。
班级行动：举行“诚信考试”宣誓和签名活动。
德育晨会：分享关于诚信的名言警句和历史典故。

第三周：期中复习与自律
学法指导：邀请各科学习优秀的同学分享复习方法，制定科学的复习计划。
班级行动：营造安静、高效的自习氛围，开展“同桌互助，共同进步”活动。

第四周：总结与反思
主题班会：《不为失败找借口，只为成功找方法》，召开期中考试成绩分析会，重点不在于分数排名，而在于帮助每个学生分析得失，找到改进方向。
个别谈话：与成绩波动较大和情绪低落的学生进行谈心，给予心理支持和学业指导。
家校互动：召开期中家长会，或进行针对性的电话沟通，与家长共同帮助孩子总结反思。

第五月：展望与冲刺月

主题：总结过去，展望未来，全力以赴
关键词：坚持、总结、新年、期末

第一周：新年新愿
主题班会：《告别过去，迎接未来》，举办班级新年联欢会，让学生在轻松的氛围中放松身心，同时分享新年愿望。
班级文化：更新班级板报，营造新年的氛围和期末冲刺的紧迫感。

第二、三周：期末冲刺
德育晨会：每日进行励志名言朗读，保持积极心态。
班级行动：建立“期末帮扶小组”，优等生对学困生进行定点帮扶。班主任加强巡班，及时解决学生复习中遇到的困难。

第四周：学期总结与评价
主题班会：《我的学期收获》，开启学期初回顾《写给未来的一封信》，让学生对照检查自己的目标完成情况，分享一学期来的成长与感悟。
班级工作：进行学期末各项评优工作，做到公正、公开。指导学生认真填写学生综合素质评价手册。
收尾工作：进行假期安全教育，布置有意义的假期实践活动作业，做好班级财产的清点和学期资料的归档工作。

本手册将作为本学期班级德育工作的行动纲领，力求使德育工作既有高度又有温度，既有规划又有灵活性，在日复一日的坚持中，静待花开。