《学期德育工作计划》是学校德育体系建设的关键环节，它为培育学生良好品德、健全人格指明了方向。德育是立德树人的根本任务，直接关系到学生的全面发展和未来社会公民素养的养成，其重要性不言而喻。制定科学、系统的德育工作计划，旨在明确学期德育目标，优化教育内容与方式，提升德育实效性。本文将呈现五篇详尽的《学期德育工作计划》范文，以期为各学校及教育工作者提供多元化、可借鉴的实践参考。
篇一：《学期德育工作计划》
第一部分：总览与指导思想
本学期德育工作，将全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为引领，结合新时代青少年成长特点和学校实际，构建全员、全过程、全方位育人格局。我们深知，德育并非一朝一夕之功，而是一项长期而艰巨的系统工程。它要求我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的思想品德、行为习惯和心理健康。因此，本计划旨在通过系统规划、精心组织，将德育工作融入学校教育教学的各个环节，培养学生爱党爱国、明礼诚信、团结友善、勤劳智慧的良好品格，为他们的人生奠定坚实的基础。
我们坚信，每一位学生都是祖国的未来，民族的希望。德育工作的成败，直接关系到国家和民族的未来。因此，学校全体教职工将以高度的责任感和使命感，投入到德育工作中，共同为学生的健康成长保驾护航。我们将坚持以学生为主体，尊重学生个性，激发学生内生动力，引导他们自主发展、自我完善。同时，我们将注重德育工作的实效性，避免形式主义，力求让每一次德育活动都能深入学生内心，产生积极影响。
第二部分：具体目标
本学期德育工作，将致力于实现以下六大具体目标：
- 提升学生思想道德素养： 引导学生深刻理解和践行社会主义核心价值观，树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观。培养学生对党和祖国的热爱之情，增强民族自豪感和自信心。教育学生尊敬师长、孝敬父母，感恩社会，传承中华优秀传统文化。
- 培养良好行为习惯： 规范学生日常行为，养成文明礼仪、爱护公物、遵守纪律、诚实守信的良好习惯。通过日常管理、榜样示范和教育引导，使学生自觉遵守校规校纪，形成自律自强的品格。
- 促进学生心理健康发展： 关注学生心理需求，开展心理健康教育，普及心理健康知识。培养学生积极乐观、坚韧不拔的意志品质，提高抗挫能力和自我调适能力。建立健全心理预警机制，及时发现和解决学生心理问题。
- 增强法治观念与安全意识： 普及法律常识，增强学生法治观念，引导学生知法守法、维护自身权益。加强安全教育，包括交通安全、消防安全、网络安全、防欺凌等，提高学生自我保护能力，确保人身安全。
- 激发劳动实践与创新精神： 组织学生参与劳动实践，培养劳动意识和技能，体验劳动创造价值的乐趣。鼓励学生勇于探索、敢于创新，培养科学精神和实践能力，提升解决实际问题的能力。
- 强化集体主义与团队协作： 营造积极向上、团结友爱的班级和校园氛围。通过集体活动、班级建设，培养学生的集体荣誉感、责任感和团队协作精神，学会与人合作，共同进步。
第三部分：主要措施与活动安排
为实现上述目标，本学期将采取以下主要措施，并精心组织各项德育活动：
一、 课堂教学渗透德育
- 学科融合： 各学科教师要充分挖掘教材中的德育元素，将爱国主义、集体主义、科学精神、环保意识等德育内容自然融入课堂教学，做到知识传授与价值引导的有机统一。例如，语文课中赏析经典篇章，培养爱国情怀；历史课中讲述民族英雄故事，增强民族自豪感；科学课中探索自然奥秘，激发科学兴趣和探索精神。
- 课程思政： 积极推行课程思政，将德育作为各门课程的内在要求，教师在备课、授课、批改作业等环节，都要自觉渗透德育思想，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
- 德育专题课： 定期开设德育专题课程，如“社会主义核心价值观我来践行”、“文明礼仪伴我行”、“法治进校园”等，邀请专家、模范人物进行讲座，丰富德育教育形式。
二、 班级管理与建设
- 班主任核心作用： 充分发挥班主任在德育工作中的核心作用，加强班主任队伍建设，定期组织班主任培训，提升其德育理论水平和实践能力。班主任要深入了解学生，关心学生成长，做学生的良师益友。
- 班集体建设： 引导学生自主管理，建立健全班级管理制度，开展形式多样的班级活动，如班级文化建设、班会研讨、主题班会等，增强班级凝聚力和向心力。鼓励学生积极参与班级事务，培养主人翁意识。
- 榜样引领： 树立身边的榜样，开展“优秀学生”、“文明之星”、“进步之星”等评选活动，发挥榜样的示范带动作用。通过榜样事迹的宣传，激励学生见贤思齐，向上向善。
三、 校园文化建设
- 环境育人： 优化校园环境，营造积极向上、健康文明的育人氛围。充分利用校园广播、宣传栏、电子屏幕、文化墙等载体，宣传德育理念、英雄事迹、文明风尚。
- 节日活动： 结合传统节日、重要纪念日、学校特色节日，组织开展主题教育活动。例如，“清明祭英烈”、“端午习俗体验”、“教师节感恩活动”、“国庆节爱国主义教育”等，让学生在参与中感受文化、接受熏陶。
- 社团活动： 丰富学生社团活动，鼓励学生根据兴趣爱好参与各类社团，如文学社、艺术团、科技小组、志愿者协会等。通过社团活动，培养学生的兴趣特长，提升综合素质，增强团队协作能力。
- 行为规范： 持续开展文明礼仪教育，通过升旗仪式、班会、广播等形式，强调学生在校内外、公共场所的文明行为规范。组织学生志愿者维护校园秩序，形成良好的文明风尚。
四、 实践体验活动
- 研学旅行： 组织学生开展研学旅行，走进博物馆、科技馆、革命纪念馆、生态基地等，让学生在实践中学习知识、增长见识、体验生活，培养家国情怀和科学精神。
- 社会实践： 鼓励学生参与社区服务、志愿服务等社会实践活动，如慰问孤寡老人、清洁社区环境、交通文明引导等。通过亲身实践，培养学生的社会责任感和奉献精神。
- 劳动教育： 组织学生定期参加校园劳动、班级劳动，设置劳动实践基地，让学生体验种植、养殖等劳动过程。开展家务劳动竞赛，培养学生爱劳动、会劳动的良好习惯。
- 生涯规划： 开展生涯规划教育，引导学生了解职业世界，认识自我，树立正确的人生目标。邀请优秀校友、行业精英回校分享经验，激发学生的学习动力和职业理想。
五、 家校社协同育人
- 家长学校： 办好家长学校，定期召开家长会、举办家庭教育讲座，向家长传授科学的教育理念和方法，引导家长重视家庭德育，形成家校教育合力。
- 家访制度： 坚持班主任定期家访制度，深入了解学生家庭情况，与家长沟通交流，共同探讨学生的教育问题，形成互信互动的良好关系。
- 社区联动： 积极与社区、派出所、青少年活动中心等社会机构合作，共同开展德育活动。利用社区资源，为学生提供更多实践和体验的机会，拓展德育空间。
- 新媒体运用： 充分利用微信公众号、班级群、学校网站等新媒体平台，及时发布德育信息，宣传德育成果，分享教育经验，搭建家校社沟通交流的桥梁。
六、 德育评价与保障
- 多元评价： 建立科学、客观、多元的学生德育评价体系，将学生日常表现、参与活动情况、品德发展状况等纳入评价范围，注重过程性评价与终结性评价相结合。评价结果应作为学生综合素质评价的重要依据。
- 激励机制： 设立德育奖项，对在德育方面表现突出的学生、班级和教师进行表彰奖励，激发学生参与德育活动的积极性，鼓励教师在德育工作中创新发展。
- 队伍建设： 加强德育工作队伍建设，包括班主任、德育主任、心理教师等，定期开展专业培训，提升德育队伍的专业素养和工作能力。
- 经费保障： 确保德育工作有足够的经费投入，为各项德育活动的顺利开展提供物质保障。
第四部分：总结与展望
本学期德育工作计划，旨在通过全面系统的安排，将德育融入学校教育教学的方方面面，形成全员育人、全程育人、全方位育人的良好格局。我们深知，德育工作任重道远，需要全体教职工的共同努力和持续创新。在实施过程中，我们将密切关注学生的反馈，及时调整和优化方案，确保德育工作的实效性。
我们坚信，在全体师生和家长的共同努力下，本学期的德育工作一定能取得显著成效，为学生的健康成长和终身发展奠定坚实基础。我们将持续总结经验，不断探索德育工作的新思路、新方法，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。展望未来，学校将继续深化德育改革，创新德育模式，打造具有学校特色的德育品牌，让每一位学生都能在充满爱与智慧的环境中茁壮成长。
我们将把本计划作为本学期德育工作的行动指南，定期检查和评估各项工作的进展情况，确保各项措施落到实处，取得实效。同时，我们也鼓励师生提出宝贵的意见和建议，共同完善德育工作，使之更加符合学生成长需求和时代发展要求。
篇二：《学期德育工作计划》
序言：点滴润心，筑梦未来
教育的根本在于立德树人，德育是学校工作的灵魂和生命线。本学期，学校将以“点滴润心，筑梦未来”为主题，以学生为中心，以活动为载体，以体验为路径，着力构建富有活力和感染力的德育工作体系。我们深信，通过精心设计的每一次活动、用心浇灌的每一个细节，能够像涓涓细流般滋润学生的心田，帮助他们从小树立远大理想，培养高尚品格，为实现人生梦想奠定坚实基础。本计划着眼于学生的全面发展和个性成长，力求通过一系列生动活泼、富有教育意义的活动，引导学生在参与中感悟，在实践中成长，真正让德育工作“活”起来，“实”起来。我们将突破传统德育的束缚，注重创新，强调互动，让学生成为德育活动的主体，而非被动接受者。
第一章：德育理念与目标引领
一、核心理念：
- 润物无声，以文化人： 充分发挥校园文化、班级文化在德育中的熏陶作用，让学生在潜移默化中接受教育。
- 知行合一，实践育人： 注重德育的实践性，通过多样化的活动，引导学生将所学道德知识内化于心、外化于行。
- 寓教于乐，激发内驱： 创新德育形式，让学生在快乐的体验中主动学习、积极参与，激发其自我成长的内生动力。
- 多元共育，家校社联动： 整合学校、家庭、社会各方资源，形成育人合力，共同为学生的健康成长创造良好环境。
二、学期德育总目标：
- 品德养成目标： 使学生形成爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的道德品质，初步树立正确的世界观、人生观、价值观。
- 行为习惯目标： 培养学生良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯和文明礼仪习惯，做到言行举止文明得体，仪表着装规范整洁。
- 心理健康目标： 引导学生认识自我、悦纳自我，掌握应对挫折、情绪管理的基本方法，培养积极乐观、坚韧不拔的心理素质。
- 社会责任目标： 增强学生的集体荣誉感、社会责任感和公民意识，鼓励他们积极参与公益活动，服务社会，贡献力量。
- 创新实践目标： 激发学生的创新思维和实践能力，鼓励他们勇于探索、大胆尝试，在实践中提升解决问题的能力。
第二章：德育活动月主题设计与实施
本学期德育工作将围绕每月一个主题展开，通过系列活动深化教育效果。
一、 第一月：文明礼仪月——“我是文明小使者”
- 主题内涵： 培养学生讲文明、懂礼貌的良好习惯，提升个人素养和校园文明氛围。
- 主要活动：
- “文明礼仪伴我行”主题升旗仪式： 邀请学生代表发言，讲述文明礼仪的重要性。
- “礼仪风采”班级主题班会： 观看礼仪示范视频，进行情景模拟，讨论日常生活中如何做到文明礼仪。
- “小手拉大手”文明倡议： 学生向家人发出文明倡议书，共同践行文明行为。
- “校园文明监督岗”： 组建学生文明监督员队伍，对校园不文明现象进行提醒和记录，培养学生自我管理和监督能力。
- “我身边的文明故事”征文或演讲比赛： 鼓励学生发现并分享身边的文明行为，传播正能量。
- “传统文化中的礼仪”讲座： 邀请专家或教师介绍中华传统礼仪文化，加深学生对文明礼仪的理解。
二、 第二月：爱国情怀月——“我和祖国共成长”
- 主题内涵： 激发学生爱党爱国热情，培养民族自豪感和使命感。
- 主要活动：
- “向国旗敬礼”主题教育： 举行庄严的升旗仪式，进行国旗下讲话，重温国歌、国旗、国徽的含义。
- “追寻红色足迹”线上或线下研学： 组织学生参观革命纪念馆、烈士陵园或观看红色电影、纪录片，了解革命历史，缅怀革命先烈。
- “祖国发展我见证”主题征文或绘画比赛： 引导学生关注祖国发展成就，表达对祖国的热爱。
- “我心中的英雄”故事分享会： 讲述英雄人物的故事，学习英雄精神。
- “我和国旗合个影”照片征集活动： 鼓励学生与国旗合影，表达对祖国的祝福。
- “学唱爱国歌曲”班级歌咏比赛： 通过传唱经典爱国歌曲，激发爱国情怀。
三、 第三月：感恩教育月——“感恩的心，感谢有你”
- 主题内涵： 培养学生感恩父母、老师、同学、社会以及大自然的意识。
- 主要活动：
- “感恩卡”制作与赠送： 学生亲手制作感恩卡，写上祝福语送给父母、老师或朋友。
- “我为家人做件事”实践活动： 鼓励学生主动承担家务，体验父母的辛劳。
- “老师，我想对您说”主题班会： 学生通过写信、朗诵等形式表达对老师的感恩之情。
- “感恩父母，孝老爱亲”主题讲座： 邀请家庭教育专家或优秀家长代表分享经验。
- “温暖的拥抱”公益活动： 组织学生到社区或养老院进行志愿服务，用实际行动表达感恩。
- “感恩自然”环保实践： 组织学生进行校园植物养护、垃圾分类等活动，感恩大自然的馈赠。
四、 第四月：法治安全月——“我是守法小公民”
- 主题内涵： 增强学生法治观念，提高自我保护意识和能力。
- 主要活动：
- “法律在我身边”法治讲座： 邀请法制副校长或律师进校园，用生动案例讲解法律常识。
- “安全知识竞赛”： 围绕交通安全、消防安全、网络安全、防欺凌等内容进行知识竞赛。
- “模拟法庭”： 学生扮演法官、律师、原告、被告等角色，模拟法庭审判过程，体验法律的庄严。
- “防灾减灾应急演练”： 定期组织消防、地震等应急疏散演练，提高学生应对突发事件的能力。
- “网络安全伴我行”主题宣传： 普及网络安全知识，引导学生健康上网、文明上网。
- “远离校园欺凌”情景剧表演或主题征文： 引导学生认识校园欺凌的危害，学会保护自己，拒绝欺凌。
五、 第五月：劳动实践月——“劳动最光荣”
- 主题内涵： 培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的意识，掌握基本劳动技能。
- 主要活动：
- “校园是我家，清洁靠大家”校园义务劳动： 学生参与校园环境维护，美化校园。
- “我是小小园艺师”种植体验： 在校园开辟小片种植区，学生亲手种植、养护植物。
- “家务小能手”家庭劳动竞赛： 鼓励学生积极参与家务劳动，并进行评比。
- “职业体验日”： 组织学生参观企事业单位或邀请各行业从业者进校园分享，了解不同职业特点。
- “制作小发明”创意手工活动： 鼓励学生利用废旧材料进行创作，培养创新能力和动手能力。
- “舌尖上的劳动”烹饪小课堂： 组织学生学习制作简单食物，体验劳动成果的乐趣。
六、 第六月：理想信念月——“我的未来不是梦”
- 主题内涵： 引导学生树立远大理想，明确人生目标，激发学习动力。
- 主要活动：
- “放飞理想”主题班会： 学生分享自己的梦想和为实现梦想所做的努力。
- “榜样力量”先进人物事迹报告会： 邀请优秀校友、劳模代表或专家学者分享成长经历。
- “我的职业梦想”生涯规划课： 引导学生认识自我特长，了解职业发展方向。
- “写给未来的自己”时光信件： 学生写下对未来的期许和规划，封存起来，待未来开启。
- “励志电影展播”： 观看励志影片，激发学生的奋斗精神。
- “成功之路”主题辩论赛： 围绕如何实现人生目标、面对挫折等话题进行辩论，提升学生思辨能力。
第三章：德育队伍建设与保障
一、 班主任队伍建设：
- 定期培训： 每月组织一次班主任工作例会及专题培训，分享德育经验，学习新理论、新方法，提升班主任专业素养。
- 师徒结对： 实行新老班主任“师徒结对”制度，发挥骨干班主任的传帮带作用。
- 案例研讨： 鼓励班主任针对实际工作中遇到的问题进行案例分析和研讨，共同寻求解决方案。
- 评优表彰： 定期开展“优秀班主任”、“德育工作创新奖”评选活动，激励班主任积极投入德育工作。
二、 德育骨干教师培养：
- 专业引领： 鼓励德育骨干教师参与校外德育培训，外出学习考察，拓宽视野。
- 课题研究： 组织德育骨干教师开展德育课题研究，探索德育新模式、新方法。
- 示范辐射： 搭建德育骨干教师展示平台，通过公开课、讲座等形式，发挥其示范引领作用。
三、 心理健康教育队伍：
- 心理辅导： 配备专兼职心理健康教师，设立心理咨询室，为学生提供个体咨询和团体辅导。
- 危机干预： 建立学生心理危机干预机制，定期排查，及时发现和干预有心理困扰的学生。
- 教师培训： 对全体教职工进行心理健康知识培训，提高他们识别和应对学生心理问题的能力。
四、 德育经费保障：
学校将设立专项德育经费，确保各项德育活动的顺利开展，为学生提供必要的活动资源和物质支持。
第四章：评价与反思
一、 德育评价机制：
- 过程性评价： 结合学生在各项德育活动中的参与度、表现、学习成果等进行过程性评价。
- 多元主体评价： 采用学生自评、互评，教师评价，家长反馈相结合的多元评价方式。
- 量化与质化结合： 既注重学生行为习惯的量化考核，也关注学生品德情感的质化描述。
- 激励性评价： 评价结果注重发现学生的闪光点和进步，以表扬和鼓励为主，激发学生内生动力。
二、 反思与改进：
- 定期总结： 每月召开德育工作总结会议，对当月主题活动的效果进行评估，分析存在的问题。
- 学生反馈： 通过问卷调查、座谈会等形式，广泛听取学生对德育活动的意见和建议。
- 教师研讨： 组织班主任、德育教师进行专题研讨，分享经验，探讨改进措施。
- 动态调整： 根据评价结果和反馈意见，及时调整和优化后续德育工作计划，确保德育工作的针对性和实效性。
结语：
“点滴润心，筑梦未来”的德育工作，是一项系统而富有创造性的工程。本计划的实施，需要全体教职工的共同努力、家长的积极配合和社会各界的大力支持。我们将以饱满的热情、严谨的态度，投入到德育工作中，让每一位学生都能在阳光下健康成长，在道德沃土中生根发芽，最终成长为有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！我们期待，通过本学期的不懈努力，能够为学生们的人生画卷增添一抹亮丽的德育底色，让他们带着美好的品德和坚定的信念，自信地走向未来。
篇三：《学期德育工作计划》
开篇：厚德载物，明德至善——以核心价值观铸魂育人
新时代的教育，不仅要传授知识、培养能力，更要以德育为先，铸造学生健全的人格和高尚的品德。本学期德育工作，将紧密围绕社会主义核心价值观，以“厚德载物，明德至善”为主题，深入挖掘核心价值观的时代内涵与教育价值，将其融入学生成长的全过程、各方面。我们深知，价值观的培育是一个长期熏陶、渐进内化的过程，它需要我们从细微处着手，从日常中渗透，让学生在潜移默化中感知、理解、认同并践行这些核心价值。本计划旨在通过主题化、系统化的德育实践，引导学生从小树立正确的价值观，培养良好的道德情操，为他们扣好人生第一粒扣子，奠定终身发展的坚实根基。我们将致力于打造一个充满正能量、积极向上、和谐友爱的育人环境，让核心价值观的阳光照亮每一位学生的心灵。
第一章：德育指导思想与总体目标
一、指导思想：
以党的教育方针为指导，以社会主义核心价值观为统领，以立德树人为根本任务，坚持以人为本，注重学生主体地位，尊重学生个性发展。通过分层分类、循序渐进的教育方式，将核心价值观的内涵具体化、生活化、实践化，引导学生从“知道”到“认同”再到“践行”，真正实现内化于心、外化于行。
二、总体目标：
- 理解认知： 使学生全面理解社会主义核心价值观的24字内涵及其相互关系，认识到核心价值观对个人成长和国家发展的重要性。
- 情感认同： 培养学生对社会主义核心价值观的真挚情感，使其从内心深处认同这些价值，并将之视为自身的行为准则和精神追求。
- 行为践行： 引导学生将核心价值观融入日常生活，体现在学习、生活、交往的各个方面，形成良好的道德行为习惯。
- 素养提升： 促进学生爱国、敬业、诚信、友善、文明、和谐等综合素养的全面提升，培养具有社会责任感和创新精神的时代新人。
第二章：核心价值观主题教育与活动实施
本章将核心价值观的12个词语（富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善）划分为四个维度，每个维度贯穿学期，并结合不同活动形式进行教育。
一、 国家层面价值观主题教育（富强、民主、文明、和谐）
- 教育目标： 使学生了解国家发展成就，增强民族自豪感，理解社会进步的价值，培养对美好生活的向往。
- 实施策略与活动：
- “辉煌巨变我见证”主题活动： 组织学生观看反映国家发展成就的纪录片、图片展，或邀请科技工作者、老一辈建设者进校园分享国家建设故事。鼓励学生制作“我的祖国我骄傲”手抄报、绘画作品。
- “小公民议事厅”模拟体验： 班级层面开展“小公民议事厅”活动，针对班级管理、校园建设等议题进行民主讨论，培养学生参与意识和理性表达能力。
- “文明礼仪伴我行”主题实践： 结合《中小学生守则》，开展“文明用餐”、“文明出行”、“文明上网”等系列活动，评选“文明班级”、“文明个人”，让学生在日常行为中体现文明素养。
- “和谐校园我的家”摄影大赛： 鼓励学生用镜头捕捉校园中和谐友爱的瞬间，如同学间互帮互助、师生间温情互动等，展现和谐校园风貌，并举办作品展。
- “我心中的‘富强民主文明和谐’”征文比赛： 引导学生结合自身体验和感悟，抒发对国家层面价值观的理解和期盼。
- “国情教育周”： 集中开展一系列国情教育活动，如国家地理、历史知识讲座，中国特色社会主义道路成就介绍等，让学生更全面深入地了解我们的国家。
二、 社会层面价值观主题教育（自由、平等、公正、法治）
- 教育目标： 引导学生理解自由的边界与责任，尊重他人权利，树立公平正义观念，培养法治意识。
- 实施策略与活动：
- “我的自由我的界限”辩论赛： 组织学生就“自由与规则”、“自由与责任”等话题进行辩论，引导学生正确理解自由的内涵。
- “平等互助，共同成长”主题班会： 关注班级中不同特点的学生，组织互助小组，开展“换位思考”体验活动，培养学生平等对待他人、尊重差异的意识。
- “校园小法官”案例分析： 选取校园中可能发生的冲突案例，组织学生进行分析讨论，判断是非曲直，体会公正的重要性。邀请法制副校长讲解相关法律法规。
- “模拟法庭”体验： 组织学生扮演法官、律师、当事人等角色，模拟法庭审判过程，让学生沉浸式体验法治的庄严与公正。
- “法治伴我成长”主题手抄报比赛： 鼓励学生通过手抄报形式宣传法律知识，增强法治观念。
- “校园规则大家定”： 邀请学生参与学校或班级规章制度的修订讨论，让他们在参与中理解规则的意义和公正性。
三、 个人层面价值观主题教育（爱国、敬业、诚信、友善）
- 教育目标： 激发学生热爱祖国的情感，培养学习的敬业精神，树立诚信品格，养成友善待人的习惯。
- 实施策略与活动：
- “心系祖国，情系家乡”地理文化节： 组织学生介绍家乡的地理特色、历史文化、风土人情，培养乡土情怀，进而升华为爱国情感。
- “我的理想职业”分享会： 邀请各行各业的优秀工作者分享其爱岗敬业的故事，引导学生树立职业理想，培养对学习和劳动的敬业精神。
- “诚信档案”建立与管理： 在班级建立“诚信档案”或“诚信积分”制度，记录学生在考试、作业、承诺等方面的诚信表现，强化诚信意识。
- “诚信故事”演讲比赛： 鼓励学生讲述自己或身边人的诚信故事，弘扬诚信美德。
- “友善互助，暖心行动”： 组织学生参与校园志愿者活动，如帮助低年级同学、关爱特殊群体等，通过实际行动践行友善。
- “友谊之桥”主题活动： 开展破冰游戏、团队合作等活动，促进同学间相互了解、增进友谊，培养友善和谐的人际关系。
- “我心中的榜样”评选： 评选在爱国、敬业、诚信、友善方面表现突出的学生，发挥榜样引领作用。
第三章：德育途径创新与实施保障
一、 创新德育途径：
- 课程思政全覆盖： 将核心价值观教育全面融入各学科教学，教师在备课、授课中自觉渗透，挖掘德育资源，实现知识传授和价值引领的有机统一。
- 主题班会精品化： 围绕核心价值观的特定主题，精心设计班会内容，采用情景剧、辩论、案例分析、小组讨论等互动形式，提高班会教育实效。
- 校园文化浸润化： 充分利用校园广播、宣传栏、电子屏幕、主题墙、班级文化角等，营造浓厚的核心价值观宣传氛围，使学生在耳濡目染中受到熏陶。
- 实践活动常态化： 定期组织社会实践、志愿服务、研学旅行、劳动教育等活动，让学生在亲身参与中体验、感悟、践行核心价值观。
- 榜样引领示范化： 设立“核心价值观践行者”荣誉称号，定期评选表彰在践行核心价值观方面表现突出的师生，发挥榜样示范作用。
- 心理健康融合化： 将核心价值观教育与心理健康教育相结合，引导学生树立积极健康的心理，培养乐观向上、坚韧不拔的意志品质，使其更好地面对学习和生活中的挑战。
二、 实施保障机制：
- 组织领导： 成立德育工作领导小组，由校长任组长，分管副校长具体负责，各部门协调配合，形成齐抓共管的德育工作格局。
- 队伍建设： 加强班主任、德育教师队伍建设，定期组织核心价值观教育专题培训，提升教师的理论素养和实践能力。鼓励教师积极参与德育课题研究，形成一批有影响力的德育成果。
- 家校共育： 办好家长学校，定期召开家长会、举办家庭教育讲座，引导家长树立正确的家庭教育观念，与学校共同培育学生的核心价值观。通过家长志愿者活动，邀请家长参与学校德育工作。
- 社会协同： 积极争取社会资源，与社区、青少年活动中心、博物馆、纪念馆等建立合作关系，为学生提供丰富的社会实践和研学基地。邀请社会贤达、劳动模范、先进人物进校园进行宣讲。
- 评价激励： 建立健全核心价值观教育评价体系，将学生践行核心价值观的表现纳入综合素质评价。设立德育专项奖励基金，对在核心价值观教育中表现突出的班级和个人进行表彰，激发师生参与的积极性。
- 资源保障： 划拨专项经费用于德育活动开展、德育资料购置、德育队伍培训等，确保德育工作的顺利实施。
第三章：德育评价与反思改进
一、 评价机制：
- 过程性评价： 重点考察学生在各项核心价值观主题活动中的参与度、投入度、感悟和行为变化，通过观察记录、访谈、活动成果等方式进行。
- 多维度评价： 结合学生自评、小组互评、班主任评价、学科教师评价、家长反馈和社会评价等多元主体评价，全面、客观地反映学生核心价值观的践行情况。
- 成果性评价： 通过征文、演讲、手抄报、实践报告等形式，评估学生对核心价值观的理解深度和表达能力。
- 激励性评价： 评价结果以鼓励为主，注重发现学生的进步和闪光点，对积极践行核心价值观的学生和班级给予表彰，树立典型。
二、 反思改进：
- 定期研讨： 每月召开德育工作例会，对核心价值观教育的阶段性成效进行总结和反思，分析存在的问题，探讨改进措施。
- 问卷调查： 定期面向学生、家长和教师进行问卷调查，收集他们对核心价值观教育内容的满意度、效果评价和意见建议。
- 案例分析： 针对学生在践行核心价值观过程中遇到的典型问题和困惑，进行案例分析和专题研讨，形成针对性的教育对策。
- 经验推广： 总结提炼核心价值观教育的成功经验和优秀案例，通过校内交流、校外分享等形式进行推广，促进德育工作整体水平的提升。
- 动态调整： 根据评价结果和反馈意见，及时调整德育计划，优化活动内容和形式，确保核心价值观教育的实效性和持续发展。
结语：
“厚德载物，明德至善”的德育之路，道阻且长，行则将至。本学期，我们将以饱满的热情、创新的精神、务实的作风，全身心投入到核心价值观的铸魂育人工作中。我们坚信，通过全体师生的共同努力，家校社的紧密配合，定能让社会主义核心价值观在学生心中生根发芽、开花结果，培养出具有高尚品德、健全人格、堪当大任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献教育力量！
篇四：《学期德育工作计划》
发端：以人为本，培根铸魂——构建多元立体德育生态
教育的本质在于促进人的全面发展，而德育是其核心与灵魂。本学期德育工作，将坚持“以人为本，培根铸魂”的指导思想，立足学生成长实际，深挖多元德育资源，构建一个开放、互动、富有活力的多元立体德育生态。我们深知，每一位学生都是一个独特的个体，他们的成长路径、兴趣爱好、认知特点各不相同。因此，我们的德育工作必须打破单一模式，以丰富多彩的活动和灵活多样的形式，满足学生个性化发展需求，激发他们的道德自觉和行动自觉。本计划旨在通过创新德育模式，拓展德育空间，提升德育实效，让学生在丰富的体验中理解道德、认同道德、践行道德，最终成长为德才兼备、富有社会责任感的现代公民。
第一章：指导思想与整体框架
一、指导思想：
以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。坚持德育为先，以学生发展为中心，以社会主义核心价值观为引领，融合学校、家庭、社会优质资源，构建全员、全程、全方位育人格局。创新德育方法，丰富德育载体，将德育融入学生学习生活的方方面面，促进学生思想道德素质、身心健康水平、公民素养的全面提升。
二、整体框架：
本学期德育工作将围绕“一个中心，两大主线，三大融合，四大支柱”的整体框架展开。
- 一个中心： 以学生健康成长为中心。
- 两大主线： 思政教育主线（理想信念、爱国主义）和品格养成主线（文明礼仪、心理健康、责任担当）。
- 三大融合： 课堂教学与德育活动融合，校内教育与社会实践融合，学校德育与家庭教育融合。
- 四大支柱： 德育课程、德育活动、校园文化、家校合作。
第二章：德育课程体系的创新与实施
一、 显性德育课程：
- 道德与法治课： 严格按照课程标准要求，开齐开足道德与法治课程。创新教学方法，运用情景教学、案例分析、辩论赛等形式，增强课程的吸引力和实效性。定期组织备课组研讨，提升教师专业素养。
- 心理健康教育课： 针对不同年龄段学生的心理特点，开设专题心理健康教育课程。内容涵盖情绪管理、人际交往、学习压力、生涯规划等方面，帮助学生建立积极健康的心理。
- 生涯规划与职业体验课： 引入生涯规划课程，帮助学生认识自我，了解社会职业，树立正确的职业观和人生目标。组织模拟职业体验活动，邀请各行业精英分享经验。
- 传统文化德育课： 结合中华优秀传统文化，开设国学经典诵读、书法、剪纸、传统节日习俗等课程或社团活动，让学生在亲身体验中感受传统文化的魅力，传承民族精神。
二、 隐性德育渗透：
- 学科课程思政化： 各学科教师深度挖掘教材中的德育元素，将爱国情怀、科学精神、工匠精神、环保意识、集体主义等德育内容自然融入日常教学。编写学科德育渗透案例集，供教师参考学习。
- 班级管理德育化： 班主任在班级日常管理中，注重对学生行为习惯的培养、集体荣誉感的激发、人际关系的协调，将班级打造成富有凝聚力的育人共同体。推行班级“德育积分”或“德育星级”评定，激励学生积极向上。
- 校园环境育人化： 充分利用校园广播、橱窗、宣传栏、电子屏、文化墙等载体，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。定期更新德育宣传内容，让学生在潜移默化中受到熏陶。例如，在走廊张贴名人名言、科学家故事、传统美德故事等。
- 教师言传身教： 教师作为学生成长的引路人，要时刻注重自身师德师风建设，以身作则，为人师表。在教育教学活动中，通过言行举止，潜移默化地影响学生，发挥榜样示范作用。
第三章：德育活动体系的丰富与拓展
一、 主题系列活动：
- “时代新人”主题教育： 贯穿学期，通过“我的中国梦”征文、演讲比赛，“新时代好少年”评选，榜样人物事迹报告会等，引导学生树立远大理想信念。
- “文明修身”实践活动： 开展“文明礼仪我先行”、“光盘行动”、“垃圾分类小达人”等活动，培养学生良好的行为习惯和公民素养。
- “心理阳光”系列辅导： 举办心理健康讲座、团体辅导、心理游园会等活动，帮助学生认识自我、管理情绪、应对压力，提升心理韧性。
- “法治护航”普法教育： 邀请法制副校长开展法治讲座，组织模拟法庭、观看普法电影、参观法治教育基地等，增强学生法治观念和自我保护意识。
- “劳动光荣”体验活动： 组织学生参与校园劳动、社区服务、家务劳动，开展种植体验、手工制作等活动，培养学生劳动意识和实践技能。
二、 传统节日与纪念日教育：
- 清明祭英烈： 组织学生开展线上或线下祭扫活动，缅怀革命先烈，进行爱国主义和革命传统教育。
- 端午寻根： 开展包粽子、画彩蛋、讲屈原故事等活动，体验传统节日文化。
- 中秋话团圆： 举办主题班会、诗歌朗诵会，引导学生感悟亲情、友情，传承孝亲敬老美德。
- 国庆庆华诞： 举行升旗仪式、合唱比赛、手抄报展览，激发学生爱国热情。
- 教师节感恩： 开展“我为老师送祝福”、“老师，我想对您说”等活动，培养学生尊师重道的美德。
三、 拓展性实践活动：
- 研学旅行： 组织学生走进博物馆、科技馆、历史遗迹、自然保护区等，让学生在行走中增长知识，在实践中感悟人生。
- 社会实践与志愿服务： 鼓励学生参与社区服务、敬老院慰问、环保宣传、交通引导等志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
- 校外教育基地： 与当地青少年宫、实践基地、国防教育基地等建立合作关系，定期组织学生前往开展丰富多彩的德育实践活动。
- 学生社团活动： 积极发展各类学生社团，如演讲与口才社、文学社、志愿者协会、艺术团、体育俱乐部等，为学生提供个性化发展平台，培养兴趣特长，提升综合素质。
第四章：家校协同育人与多元联动
一、 家长学校建设：
- 定期培训与讲座： 办好家长学校，定期邀请家庭教育专家、优秀家长代表开展专题讲座，内容涵盖亲子沟通、心理健康、学习指导、青春期教育等，提升家长的家庭教育能力。
- 家委会作用发挥： 充分发挥家长委员会在学校德育工作中的桥梁纽带作用，邀请家委会代表参与学校德育活动策划与实施，听取家长意见建议。
- 家访制度常态化： 班主任定期进行家访，通过电话、微信、面谈等多种形式，深入了解学生家庭情况，与家长共同探讨学生成长问题，形成家校教育合力。
二、 社区与社会联动：
- 社区共建： 与社区建立德育共建关系，共同开展社区文化活动、志愿服务活动，为学生提供社会实践平台。
- 法治教育合作： 邀请公安、司法部门专业人士进校开展法治教育，共同打击校园欺凌、预防青少年犯罪。
- 传统文化资源利用： 整合社会上优秀的传统文化资源，如非物质文化遗产传承人、民间艺人等，邀请他们进校授课，弘扬中华优秀传统文化。
- 媒体宣传： 积极与新闻媒体合作，宣传学校德育工作的创新做法和显著成效，争取社会各界的理解与支持。
第五章：德育评价与保障机制
一、 德育评价体系：
- 过程性评价为主： 注重学生在各项德育活动中的参与度、表现、反思与成长，通过多元记录（如成长档案、德育手册、活动心得）、观察、访谈等方式进行。
- 多元主体评价： 结合学生自评、互评、教师评价、家长评价、社会评价，全面、客观地反映学生德育发展状况。
- 激励性评价： 设立“德育之星”、“文明标兵”、“优秀志愿者”等荣誉称号，定期进行表彰，激发学生的道德情感和行为动力。
- 数据化管理： 建立学生德育评价数据库，对评价结果进行科学分析，为德育工作的改进提供数据支撑。
二、 队伍建设与专业发展：
- 班主任队伍： 加强班主任培训，定期组织德育专题研讨，鼓励班主任创新德育方法，提升其德育工作艺术。实行班主任考核奖励制度，提高班主任待遇。
- 德育骨干培养： 选拔、培养一批德育骨干教师，发挥其在德育课程开发、活动组织、课题研究中的引领作用。
- 全员育人培训： 定期对全体教职工进行德育理论、心理健康、班级管理等方面的培训，提升全员育人意识和能力。
三、 资源与制度保障：
- 经费保障： 设立德育专项经费，保障德育课程开发、活动组织、教师培训、设施建设等各项工作的顺利开展。
- 制度保障： 完善德育工作规章制度，明确各部门、各岗位的德育职责，形成规范化、制度化的德育管理体系。
- 阵地建设： 优化德育活动室、心理咨询室、劳动实践基地等德育阵地建设，为德育活动提供坚实的物质基础。
结语：
“以人为本，培根铸魂”的德育之路，是一项充满挑战而又意义深远的事业。本学期，我们将以更加开放的视野、更加务实的作风、更加创新的精神，全力构建多元立体的德育生态，让每一位学生都能在充满爱与智慧的环境中茁壮成长。我们坚信，通过全体师生的共同努力，家校社的紧密配合，定能培养出具有健全人格、高尚品德、社会责任感的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献坚实力量！我们将定期进行评估与反思，不断调整与完善，确保德育工作始终紧扣时代脉搏，回应学生需求，结出丰硕成果。
篇五：《学期德育工作计划》
导语：守正创新，精准施策——聚焦问题导向的德育实践
新时代背景下，学生的成长环境日益复杂，面临的挑战也更加多元。传统的德育模式有时难以触及学生内心的真实需求，甚至出现“德育虚化”的现象。本学期德育工作，将秉持“守正创新，精准施策”的原则，以强烈的问题导向，深入分析学生在思想品德、行为习惯、心理健康等方面存在的突出问题，并针对性地提出解决方案和实施路径。我们深知，德育并非一味的说教，而是要深入了解学生的困惑与挑战，用学生乐于接受的方式进行引导和教育。本计划旨在通过精准识别问题、科学制定对策、精细化组织实施，让德育工作真正落地生根，解决实际问题，促进学生健康和谐发展，为他们构筑一道坚实的成长防线。
第一章：问题分析与指导思想
一、当前学生德育面临的主要问题：
- 理想信念模糊： 部分学生缺乏明确的人生目标和远大理想，对国家发展和个人价值的理解不深。
- 行为习惯欠佳： 少数学生存在文明礼仪缺失、自律性不强、规则意识淡薄、不良生活习惯等问题。
- 心理健康挑战： 学习压力、人际关系、网络沉迷、情绪管理不当等问题日益突出，部分学生存在焦虑、抑郁等心理困扰。
- 法治意识薄弱： 缺乏基本的法律常识和自我保护能力，对校园欺凌、网络诈骗等风险认知不足。
- 劳动观念淡化： 部分学生缺乏劳动意识和实践能力，不尊重劳动成果，存在衣来伸手、饭来张口现象。
- 家校社脱节： 家庭教育理念滞后，学校与家庭、社会之间缺乏有效沟通与联动，未能形成育人合力。
二、指导思想：
以立德树人为根本任务，以解决学生突出问题为导向，坚持以人为本，尊重学生主体地位。运用科学的教育理论和方法，通过精准的问题诊断、针对性的教育干预、精细化的过程管理，提升德育工作的实效性。强化师德师风建设，发挥教师主导作用；加强家校合作，形成育人合力；拓展社会资源，营造良好育人环境。
第二章：问题导向的德育目标与策略
针对上述问题，本学期将聚焦以下具体目标，并采取相应策略：
一、 提升理想信念，激发内生动力
- 目标： 使学生树立正确的理想信念，明确人生发展方向，增强国家认同感和民族自豪感。
- 策略与活动：
- “我的中国梦”系列主题教育： 邀请英雄模范、优秀校友、专家学者分享奋斗历程，激发学生报国之志。开展“榜样在我身边”事迹分享会。
- 生涯规划工作坊： 针对不同年级学生开展生涯规划辅导，通过职业探索、专业介绍、模拟面试等活动，帮助学生认识自我优势，明确学习动力。
- 国情社情考察： 组织学生参观高科技企业、新农村建设、重大工程项目等，了解国家发展成就，感受时代脉搏。
- 主题辩论赛： 围绕“个人发展与社会贡献”、“理想与现实”等话题，引导学生深入思考，形成正确价值观。
二、 强化行为养成，规范日常言行
- 目标： 培养学生良好的文明礼仪、学习习惯、生活习惯，提升自律性和规则意识。
- 策略与活动：
- “文明礼仪伴我行”专项行动： 制定详细的校园文明礼仪规范，通过班会、国旗下讲话、广播站等进行常态化宣传。设立“文明监督岗”，学生轮流值日，对不文明行为进行提醒。
- “最美班级评选”： 重点考察班级卫生、纪律、学习氛围、互助情况等，以评促建，激励各班形成良好风气。
- “时间管理大师”训练营： 针对部分学生学习拖延、生活无序等问题，开展时间管理讲座、学习习惯培养小组，传授科学的学习方法和自律技巧。
- “手机管理公约”： 引导学生共同制定手机使用公约，合理控制手机使用时间，培养健康用网习惯，减少手机对学习和生活的影响。
三、 关注心理健康，提升抗逆能力
- 目标： 普及心理健康知识，关注学生情绪变化，有效干预心理问题，培养积极乐观、坚韧不拔的心理品质。
- 策略与活动：
- “心灵绿洲”心理健康月： 开展心理健康讲座、团体辅导、心理游园会、心理电影赏析等活动，普及心理知识，缓解学生压力。
- 心理咨询室开放： 确保心理咨询室每周固定开放时间，提供个体咨询和危机干预服务。加强心理教师专业培训，提升服务水平。
- “情绪管理小课堂”： 针对学生情绪波动大、应对挫折能力弱等问题，开设专题课程，教授情绪识别、表达、调节的方法，培养积极心态。
- 建立心理预警机制： 班主任、科任教师密切关注学生异常表现，及时发现、上报并协同心理教师进行干预，防范心理危机发生。
- 家长心理健康讲座： 邀请心理专家为家长开设讲座，指导家长如何关注孩子心理健康，进行有效的亲子沟通。
四、 普及法治常识，增强安全意识
- 目标： 增强学生法治观念，提高自我保护能力，有效预防和应对校园欺凌、网络诈骗等风险。
- 策略与活动：
- “法治进校园”系列讲座： 定期邀请法制副校长、公安干警、律师进校园，结合真实案例，讲解青少年犯罪、校园欺凌、网络诈骗等法律常识及防范措施。
- “防欺凌演练”： 模拟校园欺凌场景，教授学生如何应对、如何求助，提高自我保护能力。
- “网络安全我先行”主题宣传： 普及网络安全知识，引导学生识别网络陷阱，防范网络诈骗和不良信息侵害，健康文明上网。
- “安全教育周”： 集中开展交通安全、消防安全、食品安全、防溺水等主题教育活动，组织应急疏散演练，提高学生自救互救能力。
- “法律知识竞赛”： 通过竞赛形式，激发学生学习法律知识的兴趣。
五、 倡导劳动教育，弘扬劳动精神
- 目标： 培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的意识，掌握基本劳动技能，体验劳动创造价值的乐趣。
- 策略与活动：
- “劳动教育实践基地”建设： 开辟校园种植区、班级责任田，组织学生定期参与农作物种植、养护，体验劳作艰辛与收获喜悦。
- “家务小能手”评比： 鼓励学生主动承担家务劳动，并进行评比表彰，引导家长支持学生参与家庭劳动。
- “职业体验日”： 组织学生参观工厂、博物馆、社区服务中心等，了解各行各业的劳动过程，感受劳动者的奉献精神。
- “劳动技能大赛”： 开展生活技能、手工制作、维修等劳动技能竞赛，培养学生的动手能力和创新精神。
六、 整合家校社资源，形成育人合力
- 目标： 建立健全家校社协同育人机制，形成互通互补、相互支持的教育网络。
- 策略与活动：
- 家长学校课程优化： 定期开展家长学校专题讲座，针对性解决家长在子女教育中遇到的困惑，提供科学的教育方法指导。
- “家校共育开放日”： 定期举办校园开放日，邀请家长走进课堂、参与活动，了解学校德育工作，增强家校互信。
- 社区联动项目： 与社区合作开展青少年公益项目、志愿服务活动，利用社区资源为学生提供实践平台。
- 社会心理资源引入： 积极与专业心理机构、社会工作组织合作，为有特殊需求的学生提供更专业的心理支持和帮扶。
- 家访与个别辅导常态化： 班主任定期进行家访，与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长变化，特别是针对学困生、心理困扰学生进行个别化辅导。
第三章：保障措施与反思评价
一、 组织与制度保障：
- 领导小组： 成立以校长为组长、德育主任牵头、各部门协作的德育工作领导小组，定期召开德育工作会议，研究部署德育重点工作。
- 制度完善： 完善德育工作考核评估制度，将德育工作成效纳入班级、教师绩效考核，激发德育工作内生动力。
- 经费投入： 设立德育专项经费，保障各项德育活动、心理辅导、队伍建设等工作的顺利开展。
二、 队伍建设与专业提升：
- 班主任核心作用： 加强班主任队伍建设，定期开展德育理论与实践培训，提升班主任在问题识别、心理辅导、家校沟通等方面的能力。
- 全员德育意识： 强化全员育人理念，通过培训、研讨等形式，提升全体教职工的德育责任意识和实践能力。
- 心理教师专业化： 支持心理教师参加专业培训、学术交流，提升心理咨询和危机干预能力。
三、 评价与反馈机制：
- 问题解决导向评价： 评价重点关注学生突出问题是否得到有效解决，行为习惯是否明显改善，心理健康水平是否提升。
- 多元化评价主体： 采用学生自评、互评、教师评价、家长反馈、社会评价等多主体评价方式，全面客观反映德育效果。
- 过程性与终结性结合： 既关注德育活动过程中的学生参与度、表现，也关注学期末学生的德育素养提升情况。
- 定期反思与调整： 每月召开德育工作总结会议，对德育工作进行效果评估，分析存在问题，及时调整和优化计划，确保德育工作的针对性和实效性。
- 成果推广： 积极总结德育工作中的成功经验和创新做法，通过校内交流、校外展示等形式进行推广，提升学校德育品牌影响力。
结语：
“守正创新，精准施策”的德育之路，是一场针对学生成长痛点、难点、堵点的攻坚战。本学期，我们将以高度的责任感和使命感，积极应对挑战，创新工作思路，精细化管理，务实推进各项德育工作。我们坚信，通过全校师生的共同努力，家校社的紧密配合，定能让德育的阳光照亮每一位学生的心灵，帮助他们解决成长中的困惑，培养健全的人格和高尚的品德，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献坚实力量！我们将持续关注学生发展，不断探索和完善德育工作，努力打造适应新时代要求的德育新范式。
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