小班月工作计划

《小班月工作计划》是幼儿园教育工作的蓝图和指南。对于刚离开家庭、步入集体生活的小班幼儿而言，一份科学、细致的月计划至关重要。它不仅能帮助教师系统地规划教育教学活动，确保幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等领域获得均衡发展，更是保障幼儿平稳度过入园适应期、建立安全感和归属感的关键。本文将围绕这一主题，提供五篇不同侧重、各具特色的《小班月工作计划》范文，以供参考。

篇一：《小班月工作计划》

（一）指导思想

本月，我们将依据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，紧密围绕小班幼儿的年龄特点和发展需求，以“我爱我的幼儿园”为主题核心，创设一个安全、温暖、富有支持性的教育环境。我们将通过丰富多样的集体、小组和区域活动，帮助幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，熟悉环境和同伴，建立初步的常规意识，并在与教师和同伴的互动中体验快乐与成长，促进其在身体、认知、情感和社会性等方面的全面和谐发展。

（二）本月情况分析

本班幼儿均为首次入园，年龄集中在3至3.5岁之间。经过前期的观察，大部分幼儿存在较为明显的分离焦虑，表现为哭闹、情绪不稳定、依赖性强等。在自理能力方面，多数幼儿需要教师在进餐、如厕、穿脱衣物等方面提供大量帮助。在社会交往方面，幼儿多处于平行游戏阶段，缺乏主动交往的意识和技能，常常伴有争抢玩具的现象。但同时，孩子们对新环境、新玩具充满好奇心，模仿能力强，喜欢参与简单、有趣的音乐和游戏活动。因此，本月的核心任务是稳定幼儿情绪，培养基本的生活自理能力和常规意识，引导他们感受集体生活的乐趣。

（三）本月总目标

1. 健康领域：

   • 情绪稳定，乐意上幼儿园，能适应集体生活。
   • 了解自己身体的主要部分，认识五官。
   • 学习正确的洗手方法，养成饭前便后洗手的习惯。
   • 乐于参加体育活动，学习走、跑、跳、钻、爬等基本动作。

2. 语言领域：

   • 能听懂普通话，理解简单的指令并作出相应反应。
   • 乐意在集体面前表达自己的简单需求，会说“老师，我……”等句式。
   • 喜欢听故事、念儿歌，能理解简短故事的主要内容。

3. 社会领域：

   • 认识本班老师和同伴，能叫出他们的名字。
   • 乐意与同伴一起游戏，学习分享玩具，体验与同伴交往的快乐。
   • 了解幼儿园的基本规则，知道自己的水杯、毛巾、座位等。

4. 科学领域：

   • 对周围事物有好奇心，愿意用感官探索新环境。
   • 能区分1和许多，认识红、黄、蓝等基本颜色。
   • 认识常见的玩具，并学习简单的分类。

5. 艺术领域：

   • 喜欢听音乐，能随音乐做简单的模仿动作。
   • 尝试使用彩笔、油画棒进行涂鸦，体验美术活动的乐趣。
   • 学习用简单的材料进行手工活动，如撕纸、粘贴等。

（四）各周活动安排

第一周：快乐幼儿园，我的家

• 生活活动与常规培养：
  • 重点：认识自己的标志（水杯、毛巾、储物柜），学习在固定的地方放自己的物品。
  • 指导：教师通过一对一的引导和有趣的标记（如小动物贴纸），帮助幼儿辨认和记忆。在盥洗、喝水环节反复提醒和练习。
• 健康活动：
  • 体育游戏：《跟老师走》，带领幼儿熟悉幼儿园的户外场地。
  • 健康教育：《我的小手》，通过儿歌和示范，学习七步洗手法。
• 语言活动：
  • 故事：《小兔乖乖上幼儿园》，帮助幼儿缓解分离焦虑。
  • 谈话活动：《我叫……》，鼓励幼儿介绍自己的名字，认识新朋友。
• 社会活动：
  • 游戏：《抱一抱》，增进师生、同伴间的情感链接，建立安全感。
• 科学活动：
  • 探索活动：《好玩的玩具》，引导幼儿自由探索活动室的各类玩具，学习轻拿轻放。
• 艺术活动：
  • 音乐游戏：《找朋友》，在音乐中熟悉同伴。
  • 美术活动：《点点画》，用手指蘸颜料自由点画，感受色彩。

第二周：老师爱我，我爱老师

• 生活活动与常规培养：
  • 重点：学习排队，在喝水、上厕所、做操等环节能一个跟着一个走。
  • 指导：运用“小火车”等游戏情境，让排队变得有趣。
• 健康活动：
  • 体育游戏：《小皮球，跳一跳》，练习原地拍球。
  • 健康教育：《我会自己吃饭》，鼓励幼儿尝试自己用勺子吃饭，保持桌面干净。
• 语言活动：
  • 儿歌：《我爱我的幼儿园》，感受幼儿园的温馨和美好。
  • 绘本阅读：《我爱我的老师》，理解老师的关爱。
• 社会活动：
  • 情景游戏：《老师妈妈》，体验老师对自己的关心和爱护。
• 科学活动：
  • 认知活动：《红黄蓝宝宝》，认识三种基本颜色，并尝试在周围环境中找出相应颜色的物品。
• 艺术活动：
  • 音乐律动：《我爱洗澡》，模仿洗澡的动作，感受音乐的欢快。
  • 手工活动：《给老师做项链》，学习简单的穿珠活动，锻炼手眼协调能力。

第三周：我的好朋友

• 生活活动与常规培养：

  • 重点：学习安静地听老师说话，不随意插嘴。
  • 指导：通过眼神、手势和简短的口令（如“小眼睛，看老师”）来吸引幼儿的注意力。

• 健康活动：

  • 体育游戏：《钻山洞》，练习钻爬动作，发展身体的灵活性。
  • 安全教育：《不跟陌生人走》，初步建立安全防范意识。
• 语言活动：
  • 故事：《好朋友》，理解分享和合作的重要性。
  • 谈话活动：《我的好朋友是谁》，鼓励幼儿说出自己好朋友的名字以及喜欢和他一起做什么。
• 社会活动：
  • 分享活动：《好玩的玩具一起玩》，学习轮流和分享，体验合作游戏的快乐。
• 科学活动：
  • 数学活动：《一个和许多》，通过实物操作，感知“1”和“许多”的数量关系。
• 艺术活动：
  • 音乐欣赏：《拉个圆圈走走》，学习手拉手走圆圈，感受集体活动的乐趣。
  • 美术活动：《好朋友手拉手》，进行手印画创作，象征友谊。

第四周：干干净净的宝宝

• 生活活动与常规培养：
  • 重点：学习自己擦嘴、漱口，养成良好的卫生习惯。
  • 指导：餐后进行集体指导，教师示范，幼儿模仿。
• 健康活动：
  • 体育游戏：《勇敢的小兵》，练习在平衡木上行走。
  • 健康教育：《为什么要多喝水》，了解喝水对身体的好处。
• 语言活动：
  • 儿歌：《讲卫生》，通过朗朗上口的儿歌，巩固卫生习惯。
  • 绘本阅读：《小熊不刷牙》，了解不讲卫生的危害。
• 社会活动：
  • 劳动活动：《我会整理玩具》，学习在活动结束后将玩具送回“家”。
• 科学活动：
  • 探索活动：《水的秘密》，通过玩水，感知水的流动性、无色无味等特点。
• 艺术活动：
  • 音乐游戏：《大扫除》，模仿擦桌子、扫地等动作，体验劳动的快乐。
  • 美术活动：《吹泡泡画》，体验用不同方式进行绘画的乐趣。

（五）家长工作

1. 沟通与交流：

   • 利用家长接送时间，与家长进行简短交流，及时反馈幼儿在园情况，特别是情绪和自理能力方面的进步。
   • 每周通过班级微信群发布“一周回顾”，用照片和文字向家长展示幼儿在园的精彩瞬间和学习内容。
   • 对于情绪波动较大或适应困难的幼儿，进行电话家访，与家长共同探讨有效的安抚和引导策略。

2. 家园共育：

   • 鼓励家长在家中延续幼儿园的常规要求，如独立进餐、自己穿脱简单的衣物等，培养幼儿的自理能力。
   • 邀请家长周末带孩子熟悉幼儿园周边的环境，谈论幼儿园的趣事，强化幼儿对幼儿园的积极情感。
   • 向家长推荐一些关于缓解入园焦虑的绘本，如《魔法亲亲》，建议家长进行亲子阅读。

3. 家长参与：

   • 月末发布“家长问卷”，了解家长对我们工作的建议和需求，以便更好地改进工作。

（六）环境创设

1. 主题墙：创设“我爱幼儿园”主题墙，张贴幼儿在园活动的照片、幼儿的涂鸦作品以及全班的全家福，营造温馨如家的氛围。
2. 区域活动：
   • 娃娃家：投放娃娃、小床、餐具等，让幼儿在角色扮演中模仿家庭生活，缓解思家情绪。
   • 建构区：提供大型、柔软、易于插接的积木，鼓励幼儿合作搭建。
   • 美工区：提供安全的材料如手指颜料、大号油画棒、彩色纸等，供幼儿自由涂鸦和撕贴。
   • 阅读区：布置舒适的靠垫和地毯，投放与主题相关的、画面简单、色彩鲜艳的绘本。
3. 自然角：放置几盆易于养护的绿植，引导幼儿观察和浇水，培养爱心和责任感。

（七）安全工作

1. 每日进行晨检、午检，密切关注幼儿的身体和情绪状况。
2. 严格执行班级消毒制度，确保室内外环境、玩具、餐具的清洁卫生。
3. 加强对幼儿一日活动各环节的安全管理，特别是户外活动、进餐、午睡时，确保幼儿不离开教师视线。
4. 定期检查班级设施设备，排除安全隐患。
5. 通过简单的情景游戏和故事，对幼儿进行初步的安全教育，如不乱吃东西、不玩危险物品等。

篇二：《小班月工作计划》

主题名称：奇妙的声音世界

（一）主题来源与价值

在日常观察中我们发现，小班幼儿对各种声音有着天然的敏感和好奇。敲击桌子发出的“咚咚”声，摇晃沙锤的“沙沙”声，甚至窗外小鸟的“啾啾”声，都能瞬间吸引他们的注意力。声音是幼儿感知世界的重要媒介，它无处不在，充满趣味和变化。本月，我们选择“奇妙的声音世界”作为主题，旨在保护和引导幼儿的这份好奇心，带领他们从被动地“听”声音，到主动地“找”声音、“玩”声音、“创”声音。通过一系列探索性、游戏化的活动，不仅能发展幼儿的听觉辨别能力和专注力，还能激发他们的想象力和创造力，促进语言、艺术、科学等多领域的综合发展，让幼儿在有趣的声音探索之旅中，获得丰富的感官体验和愉悦的情感享受。

（二）主题总目标

1. 感知与发现：引导幼儿关注生活中的各种声音，乐于用耳朵去倾听和发现，感受声音的多样性和趣味性。
2. 探索与操作：鼓励幼儿通过拍、敲、摇、搓等多种方式主动探索物体发声的秘密，尝试自制简单的发声玩具。
3. 表达与表现：支持幼儿用语言（如拟声词）、肢体动作或简单的音乐形式来模仿和表现所听到的声音，体验创造性表达的乐趣。
4. 倾听与辨别：发展幼儿的听觉注意力和辨别能力，能初步区分不同声音的大小、高低，并能辨别几种常见的声音来源。
5. 合作与分享：在与声音相关的集体游戏和创作活动中，学习与同伴分享发现、合作探索，体验共同游戏的快乐。

（三）主题活动网络（以文字描述呈现）

• 核心：奇妙的声音
  • 分支一：生活中的声音
    • 活动：寻找身体的声音（拍手、跺脚、打哈欠）
    • 活动：寻找教室里的声音（关门声、玩具声、流水声）
    • 活动：聆听大自然的声音（风声、雨声、鸟叫声）
  • 分支二：好玩的声音游戏
    • 活动：听声辨物（猜猜是什么在响）
    • 活动：听声辩位（小猫在哪里叫）
    • 活动：声音模仿秀（学学动物叫）
  • 分支三：我会制造声音
    • 活动：探索材料发声（敲瓶子、摇豆子、搓纸）
    • 活动：自制发声玩具（瓶子沙锤、纸盒鼓）
    • 活动：组建小小乐队（用自制乐器合奏）
  • 分支四：声音与艺术
    • 活动：音乐律动《小手拍拍》
    • 活动：故事欣赏《会唱歌的罐子》
    • 活动：美术创作《声音的线条》（听音乐作画）

（四）主题活动分阶段实施

第一阶段：启动与唤醒——“听，什么声音？”

• 目标：激发幼儿对声音的兴趣，引导他们开始关注和倾听周围环境中的声音。
• 环境创设：在活动室的各个角落悬挂风铃，设置“声音角”，投放各种能发出有趣声响的物品（如不同材质的瓶罐、豆子、米、铃铛、塑料纸等）。
• 重点活动：
  • 神秘的声音盒子：教师准备一个不透明的盒子，里面装有铃铛或钥匙等物品，摇晃盒子让幼儿猜里面是什么。通过这个悬念，引发幼儿的探索欲望。
  • 声音寻宝队：带领幼儿在室内和户外进行“声音散步”，鼓励他们用耳朵去寻找各种声音。“我听到了汽车的嘀嘀声”“我听到了小鸟的叫声”。教师帮助幼儿用语言描述听到的声音。
  • 身体的交响乐：引导幼儿发现自己身体也能发出声音，如拍手、跺脚、拍腿、弹舌等，并带领幼儿用身体的声音玩节奏游戏，感受身体发声的乐趣。

第二阶段：探索与发现——“声音从哪里来？”

• 目标：支持幼儿通过自主操作，探索不同物体发声的方式和原因，获得直接的感官经验。
• 环境创设：“声音角”升级为“声音实验室”，提供更多样的材料，如玻璃杯、水、筷子、梳子、橡皮筋等，鼓励幼儿自由组合和尝试。
• 重点活动：
  • 瓶瓶罐罐音乐会：提供装有不同水量或不同物品（沙子、石子、豆子）的塑料瓶，让幼儿通过敲击、摇晃，发现声音的不同。引导他们比较：“哪个声音大？”“哪个声音听起来不一样？”
  • 自制沙锤：提供小酸奶瓶、各种豆类和米粒、胶带等材料，引导幼儿自己动手制作沙锤。在制作过程中，他们能直观地感受到放入物品的种类和数量会影响声音效果。
  • 纸的声音魔法：给每个孩子一张纸，引导他们探索让纸发出声音的各种方法：揉、搓、撕、甩、弹……让幼儿在“玩”纸的过程中，发现声音的无限可能性。

第三阶段：表达与创造——“我是小小音乐家”

• 目标：鼓励幼儿运用已有的经验，通过多种方式创造性地表现声音，并体验合作表演的快乐。
• 环境创设：创设“音乐小舞台”，将幼儿自制的乐器集中展示并供他们随时取用。主题墙上展示幼儿听音乐画出的“声音线条”作品。
• 重点活动：
  • 故事里的配音师：教师讲述一个情节简单的故事（如《三只小猪》），引导幼儿用自制的乐器或身体动作来为故事情节配音（如用沙锤模仿狼走路“沙沙沙”，用敲积木模仿盖房子“咚咚咚”）。
  • 小小乐队：鼓励幼儿自由组合，用自制的乐器进行即兴演奏。教师可以播放一段节奏感强的音乐，引导幼儿跟着节奏来敲击，感受合奏的乐趣。
  • 画出我的声音：播放不同风格的音乐（时而舒缓，时而激昂），鼓励幼儿闭上眼睛倾听，然后用画笔将听到的感觉画下来。这是一种将听觉感受转化为视觉表达的创造性活动。

（五）各领域渗透与融合

• 健康：在户外进行“听指令做动作”的游戏，发展幼儿反应的灵敏性。在音乐律动中，促进大肌肉的发展。
• 语言：丰富幼儿的拟声词汇（叮咚、哗啦、嘎吱等）。鼓励幼儿用完整的句子描述自己听到或制造的声音。通过与声音相关的故事和儿歌，发展语言理解和表达能力。
• 社会：在合作制作乐器和乐队表演中，学习分享、轮流和协商，培养初步的合作意识。
• 科学：在探索物体发声的活动中，感知声音有大小、高低之分，物体通过振动发声等浅显的科学现象，激发科学探究的兴趣。
• 艺术：通过音乐欣赏、律动、绘画、手工制作等多种艺术形式，培养幼儿对声音的感受力、表现力和创造力。

（六）家长工作

• 发布“主题活动倡议书”，向家长介绍本月“奇妙的声音世界”主题，邀请家长和孩子一起成为“声音的发现者”。
• 布置亲子任务：请家长和孩子一起录制一段“家庭里的特别声音”（如爸爸的鼾声、切菜声、洗衣机声），在班级群里分享。
• 鼓励家长利用周末带孩子到公园、市场等不同环境中，感受更多样的声音，并进行亲子交流。
• 收集废旧瓶罐、纸盒等材料，请家长支持幼儿园的自制乐器活动。

篇三：《小班月工作计划》

核心理念：基于观察的儿童发展支持计划

（一）班级幼儿前期发展观察概述

通过对上一个月幼儿在园活动的持续性观察与记录，我们发现班级幼儿呈现出以下几个明显的兴趣点和发展需求：

1. 强烈的探索欲与动手操作倾向：多数幼儿，特别是几名男孩，对建构区的积木、插塑玩具表现出极大的热情。他们乐于将物品堆高、推倒，反复进行。在美工区，幼儿对揉捏、搓压彩泥的兴趣远大于绘画。这表明幼儿正处于通过动手操作来感知和探索世界的关键期。
2. 对微小事物的关注：在户外活动时，孩子们常常会蹲下来，长时间地观察地上的小蚂蚁、蜗牛或一片落叶。他们对这些微小、动态的生命充满了好奇。这提示我们可以从幼儿的兴趣点出发，设计相关的探究活动。
3. 社会性交往的萌芽与冲突：幼儿之间开始出现简单的互动，如模仿对方的动作、尝试加入他人的游戏。但由于交往技能的缺乏，常常以争抢玩具、推搡等方式告终。这表明，为幼儿提供结构化的社交情境和教师的适时介入与指导，是当前社会性发展的重点。
4. 个体发展差异：班级中，A幼儿语言表达清晰，乐于与人交流；B幼儿大肌肉发展较好，但在精细动作方面需要加强；C幼儿则相对安静，需要更多的鼓励来参与集体活动。

基于以上观察，本月的工作将以支持幼儿的探究兴趣、发展其动手能力和解决初步的社会交往问题为核心，同时兼顾个体差异，采取灵活、回应式的教育策略。

（二）本月核心发展目标

• 认知与探究：支持幼儿对“搭建”和“小虫子”的兴趣，通过提供丰富的材料和宽松的环境，鼓励他们用多种感官进行探索和发现。
• 动作与技能：重点发展幼儿的手部精细动作，如穿、插、捏、揉、撕等，并继续促进大肌肉动作的协调与灵活。
• 社会与情感：引导幼儿学习使用“请”“谢谢”“一起玩”等简单的交往语言，在教师的帮助下尝试解决同伴间的矛盾，体验合作的乐趣。

（三）学习环境创设与区域活动支持策略

本月，我们将调整和丰富区域活动环境，使其成为支持幼儿自主学习和发展的“第三位老师”。

• 建构区——“小小建筑师”

  • 环境更新：除了原有的单元积木，新增了不同材质的搭建材料，如纸盒、易拉罐、木质管道、小木人、小汽车等辅助材料。墙面张贴各种建筑物的图片，激发灵感。
  • 教师支持策略：
    • 观察与记录：重点观察幼儿的搭建方式（堆叠、围合、架空），以及他们如何解决搭建中遇到的问题。
    • 平行游戏支持：当幼儿出现争抢时，教师不急于评判，而是提供更多相同的材料，并在一旁用同样材料进行搭建，以“平行游戏”的方式吸引幼儿，并示范合作的可能性。
    • 关键提问：“你的楼房为什么会倒呢？我们怎样才能让它更高更稳？”“你想给小汽车盖一个什么样的家？”

• 科学发现区——“虫虫观察站”

  • 环境创设：设置一个安全的观察角，放置从户外采集的（无害的）蜗牛、蚂蚁（装在观察盒里）。提供放大镜、记录板（供幼儿涂鸦记录）、相关绘本（如《好饿的毛毛虫》）。
  • 教师支持策略：
    • 激发好奇：与幼儿一起观察，并用充满惊奇的语气提问：“看，蜗牛的触角会动！”“蚂蚁在搬什么东西回家？”
    • 连接经验：引导幼儿讨论：“你在哪里还见过这样的小虫子？”
    • 安全与尊重生命教育：引导幼儿轻轻地观察，不伤害小动物，观察后要将它们送回大自然。

• 美工区——“创意手工坊”

  • 材料提供：重点提供彩泥、软陶、各种质地的纸张（报纸、卡纸、皱纹纸）、安全剪刀（在教师指导下使用）、胶水、毛线等，支持幼儿进行撕、贴、揉、捏等精细动作练习。
  • 教师支持策略：
    • 开放式引导：不规定具体做什么，而是鼓励幼儿自由创作。可以说：“今天我们来玩彩泥，看看能把它变成什么好玩的样子？”
    • 技能脚手架：对于精细动作有困难的幼儿（如B幼儿），教师可进行一对一示范，或提供更容易操作的材料（如大块的彩泥）。

• 娃娃家/角色扮演区——“我们的家”

  • 环境调整：增加两个娃娃，并投放一些简单的分享道具，如两份“食物”、两个小碗，为幼儿创造合作与分享的情境。
  • 教师支持策略：
    • 作为参与者介入：教师可以扮演“客人”角色，进入游戏。“宝宝，我可以吃一块饼干吗？”“你们两个可以一起照顾娃娃吗？”通过角色身份，自然地引导幼儿进行社会性互动。

（四）每周重点观察与指导

• 第一周：关注搭建行为

  • 观察重点：幼儿如何选择和使用搭建材料？是独立搭建还是开始有合作的趋势？
  • 指导策略：鼓励幼儿用语言描述自己的作品。引入“合作”概念，如“你们两个可以一起盖一个大城堡吗？”

• 第二周：聚焦“小虫子”探究

  • 观察重点：幼儿的观察持续时间有多长？他们对虫子的哪些方面最感兴趣（外形、运动方式）？
  • 指导策略：将幼儿的观察与绘本阅读相结合，丰富他们对昆虫的认知。组织一次集体美术活动“我画的小虫子”。

• 第三周：促进同伴交往

  • 观察重点：幼儿之间发生冲突的主要原因是什么？他们尝试用什么方式解决？
  • 指导策略：组织小型社交游戏，如“传皮球”。在冲突发生时，引导幼儿说出自己的想法和感受（“你想要这个玩具是吗？”），并帮助他们找到解决方法（“我们轮流玩好不好？”）。

• 第四周：评估精细动作发展

  • 观察重点：幼儿在美工区和益智区的操作表现，如穿珠子、撕纸、使用工具的熟练程度。
  • 指导策略：根据评估结果，为不同发展水平的幼儿提供个性化的活动材料。对进步明显的幼儿给予及时的表扬和鼓励。

（五）家园同步支持建议

• 向家长分享班级近期的观察发现，让家长了解孩子的兴趣点和发展需求。
• 建议家长在家中也为孩子提供开放性的搭建材料（如废旧纸盒、瓶罐），支持孩子的创造性游戏。
• 鼓励家长在周末带孩子去户外绿地，一起寻找和观察小动物，并与孩子讨论他们的发现，保护孩子的好奇心。
• 分享一些关于“分享”和“合作”的亲子共读绘本，让家庭教育与幼儿园教育形成合力。

篇四：《小班月工作计划》

核心方向：一日生活皆课程——生活习惯与常规培养专项计划

（一）本月生活习惯培养总目标

本月，我们将以“我是能干的小宝贝”为核心理念，将教育的重心深植于幼儿的一日生活各环节之中。我们的目标不是孤立地教会幼儿某项技能，而是通过情景化、游戏化的方式，在入园、盥洗、进餐、午睡、离园等每一个平凡的瞬间，系统性地培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和基本的自理能力。我们旨在帮助幼儿建立对生活流程的秩序感和预见性，增强其独立性和自信心，并在此过程中自然地促进其情感、社会性和认知能力的发展。具体目标如下：

• 自理能力：学习自己用勺子吃饭，基本保持桌面和衣服的整洁；学习在教师的少量帮助下穿脱简单的鞋子和外套；学习自己搬小椅子。
• 卫生习惯：熟练掌握正确的洗手方法，并能在饭前、便后、手脏时主动洗手；学习在咳嗽或打喷嚏时用手或纸巾遮住口鼻；餐后能自己擦嘴、漱口。
• 生活常规：熟悉幼儿园一日活动的主要流程；学习听到指令后进行排队；学习在活动结束后将玩具和物品放回原处；学习安静午睡，不影响他人。

（二）一日生活环节细化安排与教育策略

1. 入园与晨间活动（7:30 – 9:00）
常规目标：愉快入园，主动与师长问好；能自己将书包和衣物放置在指定位置；选择自己喜欢的区域进行晨间活动，活动时保持安静。
教师指导策略：
情感迎接：教师以热情、亲切的微笑和拥抱迎接每一位幼儿，缓解其分离焦虑，建立温暖的师生关系。
流程示范：对于新入园的幼儿，教师采用“一对一”或“小团体”的方式，清晰地示范并分解动作：先放书包，再挂外套，然后选择玩具。利用儿歌“我的书包放放好，我的衣服挂挂高”来强化记忆。
环境支持：在储物柜上粘贴清晰、可爱的个人标志，便于幼儿辨认。晨间活动材料的投放应具有层次性，既有安静的阅读、拼图，也有需要动手操作的串珠、插塑，满足不同幼儿的需求。

2. 盥洗、喝水与点心（9:00 – 9:30）
常规目标：掌握七步洗手法；按需喝水，学习自己拿水杯；安静地坐下吃点心，不挑食，将果皮、包装袋等扔进垃圾桶。
教师指导策略：
游戏化学习：将洗手过程编成朗朗上口的儿歌或故事（如“打败细菌小怪兽”），教师边念边示范。在水龙头旁贴上洗手步骤图。
鼓励与等待：鼓励幼儿自己拿水杯、端点心，即使他们做得慢或有些洒漏，教师也要给予充分的等待和积极的肯定（“宝宝真棒，自己端得这么稳！”）。
机会教育：利用吃水果点心的机会，认识水果的名称、颜色，并自然地引导幼儿将果皮扔到指定的垃圾桶，进行垃圾分类的启蒙。

3. 集体教学与区域活动（9:30 – 10:30）
常规目标：能将小椅子搬到指定位置坐好；活动中能安静地听，并尝试举手发言；区域活动结束后能主动整理玩具。
教师指导策略：
信号引导：运用固定的音乐、铃声或手势作为活动开始和结束的信号，帮助幼儿建立秩序感。
规则内化：将“玩具送回家”变成一个有趣的游戏，如“开小火车送玩具宝宝回家”，让整理活动变得积极主动。教师要明确示范不同玩具的分类摆放位置。
正面强化：对于能遵守规则、主动整理的幼儿，给予及时的表扬，如“小能手”贴纸或口头赞扬，树立榜样。

4. 户外活动与准备（10:30 – 11:15）
常规目标：学习在教师的帮助下穿脱外套、鞋子；能一个跟着一个有秩序地上下楼梯；在户外活动时注意安全，不乱跑。
教师指导策略：
分解动作教学：教幼儿穿衣服时，可以采用“小脑袋钻山洞，小胳膊伸袖筒”等形象化的语言。教穿鞋时，引导幼儿认识左右脚（可以在鞋子上做标记）。
安全教育渗透：户外活动前，进行简短的“三分钟安全谈话”，提醒幼儿活动的注意事项。活动中，教师要时刻关注幼儿的活动状态，及时发现并消除安全隐患。

5. 午餐（11:15 – 12:00）
常规目标：保持安静愉快的进餐情绪；学习独立、专心地吃饭，不玩饭菜；基本做到不洒饭，将餐具轻轻放。
教师指导策略：
营造氛围：播放轻柔的音乐，教师用温和的语言介绍当天的菜肴，激发幼儿的食欲。
个别化支持：对于进餐慢或自理能力较弱的幼儿，教师应给予更多的鼓励和必要的帮助，但避免包办代替。可以设定一个小目标，如“今天我们比昨天多吃一口好不好？”
榜样激励：表扬那些吃得干净、坐得端正的幼儿，让他们成为大家学习的榜样。

6. 午睡与起床（12:00 – 14:30）
常规目标：能自己找到床位，在教师帮助下脱下衣裤并摆放整齐；安静入睡，不打扰同伴；起床后学习自己穿衣服和鞋子。
教师指导策略：
睡前仪式：通过讲一个安静的故事、听一段舒缓的摇篮曲等方式，帮助幼儿平复情绪，快速进入睡眠状态。
情感安抚：对于入睡困难的幼儿，教师可以轻轻拍抚、坐在其身边，给予情感上的支持和安全感。
鼓励自理：起床时，给予幼儿充足的时间自己穿衣服，教师只在必要时提供帮助。可以组织“穿衣小能手”比赛，增加趣味性。

7. 下午活动与离园（14:30 – 16:30）
常规目标：整理自己的仪表，愉快地参与下午的游戏活动；自己整理书包，带好个人物品；礼貌地与老师和同伴告别。
教师指导策略：
自我检查：起床后引导幼儿照镜子，自己整理头发和衣服，培养整洁的意识。
离园准备：离园前，引导幼儿检查自己的储物柜，确认所有个人物品（水杯、毛巾、作品等）都已放入书包。
礼貌道别：教师主动与每一位幼儿和家长道别，并鼓励幼儿也这样做，强化礼貌习惯。

篇五：《小班月工作计划》

核心视角：家园共育，携手成长——以亲子合作为中心的月度计划

（一）致家长的一封信

亲爱的家长朋友们：

大家好！

秋意渐浓，我们的宝贝们在幼儿园的生活也逐渐步入正轨。为了让孩子们更好地感受季节的美好，体验探索与创造的乐趣，并进一步深化我们之间的家园联系，本月我们将开启一个充满诗意与温情的主题——“秋天的童话”。

这个主题不仅仅是让孩子们在幼儿园里认识秋天，我们更希望能将这份美好延伸到您的家庭生活中。我们深信，教育不是幼儿园单方面的努力，而是家庭与幼儿园携手同行的旅程。孩子的成长，离不开您温暖的陪伴和积极的参与。因此，本月的计划将以“家园共育”为核心线索，设计一系列需要您和孩子共同完成的亲子活动、资源分享和互动环节。

我们诚挚地邀请您，成为我们教育的同盟军、孩子们成长的伙伴。让我们一起，为孩子编织一个最美的“秋天童话”，在亲密的互动中，捕捉他们每一个闪光的瞬间，共同见证他们的成长与蜕变。期待您的热情参与！

祝好！

小班全体教师
某月

（二）本月教育教学重点

• 主题活动核心：围绕“秋天的童话”，引导幼儿通过多种感官感知秋天的主要特征（天气变凉、树叶变色、果实成熟等）。
• 能力培养重点：
  • 观察力与表达力：引导幼儿观察秋天的景物，并尝试用简单的语言或绘画等方式进行描述和表达。
  • 动手能力与创造力：通过亲子手工、集体创作等活动，发展幼儿的精细动作和想象力。
  • 社会情感：在分享、合作的活动中，体验丰收的喜悦和与家人、同伴共同创造的快乐。

（三）家园共育活动方案

第一周：秋天的寻宝家

• 幼儿园活动：
  • 语言：绘本阅读《落叶跳舞》，感受落叶的美。
  • 科学：认识几种常见的秋天水果（苹果、梨、橘子），品尝秋天的味道。
• 家园共育任务（亲子任务单）：
  • 任务名称：“秋日寻宝袋”
  • 任务内容：请家长利用周末，带孩子去公园、小区绿地或郊外，一起收集各种秋天的“宝贝”，如不同形状和颜色的落叶、小树枝、小果实（请确保无毒无害）等，并装在一个袋子里带回幼儿园。
  • 互动建议：在收集过程中，请您鼓励孩子用眼睛看、用手摸、用鼻子闻，并引导他描述自己的发现，例如：“这片叶子是红色的，像小手一样。”
  • 成果分享：周一请孩子将“寻宝袋”带到幼儿园，在集体活动中向同伴展示和介绍自己的宝贝。

第二周：秋天的艺术家

• 幼儿园活动：
  • 艺术：利用孩子们带回来的落叶进行集体拼贴画创作“美丽的秋天”。
  • 音乐：学唱歌曲《小树叶》，并用肢体动作模仿树叶飘落的样子。
• 家园共育任务（亲子创意坊）：
  • 任务名称：“叶子变变变”
  • 任务内容：请家长和孩子一起，利用上周收集的落叶或其他自然材料，在家进行一次创意手工。可以做成叶子拓印画、叶子小动物、或者装饰一个相框等。
  • 互动建议：创作过程请以孩子为主导，您可以提供必要的帮助和启发。请用手机拍下你们的创作过程和成品。
  • 成果分享：请将作品照片发送到班级群的“创意作品展”相册中。我们将在幼儿园设立一个“家园创意墙”，打印出部分优秀作品进行展示。

第三周：秋天的美食家

• 幼儿园活动：
  • 健康：了解秋季要多吃水果蔬菜，预防干燥。
  • 社会：分享活动，分享各自喜欢的秋天食物。
• 家园共育任务（家长助教邀请）：
  • 活动名称：“爱心厨房——亲子美食会”
  • 活动内容：我们计划在本周五下午，在幼儿园举办一场小小的美食分享会。现招募3-4位家长志愿者，来到班级，和孩子们一起制作简单的秋季美食，如水果沙拉、烤红薯、南瓜饼等。（食谱和大部分材料由幼儿园准备）。
  • 参与方式：有意向的家长请在班级群接龙报名。其他家长也可以准备一样方便分享的秋季小食，让孩子当天带来与大家分享。
  • 活动意义：这不仅能让孩子体验制作食物的乐趣，也是一个增进亲子感情、促进家园互动的绝佳机会。

第四周：秋天的故事会

• 幼儿园活动：
  • 语言：教师创编并讲述关于秋天的童话故事。
  • 表演：鼓励幼儿用简单的道具和动作表演故事内容。
• 家园共育任务（线上亲子阅读分享）：
  • 活动名称：“睡前故事时光”
  • 活动内容：本周，我们将每天在班级群里推荐一本关于秋天或成长的优秀绘本。请家长坚持每天和孩子进行至少15分钟的亲子阅读。
  • 互动建议：鼓励家长录制一段孩子复述故事或与家长讨论故事情节的小视频（30秒以内）。
  • 成果分享：我们将在月末评选出几位“阅读小明星”，并颁发小奖状。优秀的分享视频将在班级活动中播放，激励更多家庭参与到亲子阅读中来。

（四）推荐给家长的育儿资源

• 绘本推荐：《活了100万次的猫》、《猜猜我有多爱你》、《好饿的毛毛虫》。
• 文章分享：将在班级群中不定期分享关于“如何应对小班幼儿的情绪问题”、“培养幼儿自理能力的技巧”等主题的育儿文章。
• 线上讲座：邀请园内资深教师，在本月进行一次关于“如何高质量陪伴孩子”的线上微讲座，欢迎家长届时收听。

（五）信息反馈与沟通渠道

我们深知，有效的沟通是家园共育的桥梁。除了日常的接送时间交流和电话联系，我们鼓励您通过以下方式与我们保持沟通：

• 班级微信群：用于发布通知、分享活动照片和育儿资源。
• 家园联系册：每周我们会记录孩子在园的个性化表现，也欢迎您写下孩子在家的趣事和您的困惑。
• 家长约谈：如果您有需要进行深入沟通的问题，可以随时与我们预约时间，我们将安排专门的时间与您面谈。

让我们携手努力，共同为孩子们的健康快乐成长保驾护航！