学前班月工作计划

学前班是幼儿从幼儿园过渡到小学的关键阶段，其教育工作的科学性与计划性至关重要。《学前班月工作计划》正是确保这一阶段教育教学活动有序、高效、全面开展的蓝图。它不仅为教师提供了明确的工作指引，避免了教学的盲目性和随意性，更是实现幼儿在知识、能力、情感等方面均衡发展的重要保障。本文将为您呈现五篇不同侧重点的《学前班月工作计划》范文，以期为学前教育工作者提供详实、具体、可直接应用的参考。

篇一：《学前班月工作计划》

（一）指导思想

本月，我们将以幼儿全面发展为核心，以主题活动为载体，紧密围绕季节特征与幼儿的生活经验，创设丰富多元的教育环境。我们将重点关注幼儿的社会交往能力、初步的规则意识以及对自然科学的探索兴趣，通过整合语言、健康、科学、艺术、社会五大领域的教育内容，促进每位幼儿在原有水平上获得新的、全面的发展，为他们顺利进入小学学习奠定坚实的基础。

（二）本月工作总目标

1. 认知发展目标：引导幼儿观察秋季的典型特征，了解秋季与人们生活的关系，丰富关于植物、天气变化的知识。初步学习使用简单的工具进行观察和记录，培养探究精神。
2. 语言发展目标：鼓励幼儿围绕“秋天的故事”主题大胆表达自己的观察和感受。学习倾听他人发言，能用较为连贯的语言讲述简短的故事或事件。丰富与秋天相关的词汇，提高语言表达的准确性。
3. 社会性发展目标：培养幼儿的集体荣誉感，懂得在集体活动中遵守规则，与同伴友好合作。学习主动承担班级力所能及的任务，如整理自己的物品、帮助他人等，增强责任感。
4. 艺术素养目标：通过欣赏秋天的色彩、声音，感受自然之美。学习运用绘画、手工、音乐等多种艺术形式表现对秋天的理解和热爱，发展想象力和创造力。
5. 身心健康目标：了解秋季气候变化与身体健康的关系，学习简单的自我保健知识。积极参与户外体育活动，提高身体的协调性和灵活性，养成良好的卫生习惯。

（三）本月主题活动：金色的秋天

第一周：秋天的色彩
核心目标：引导幼儿发现秋天丰富的色彩，感受秋天的美丽。
主要活动：
语言活动：《树叶信》故事讲述，鼓励幼儿创编关于树叶的故事。
科学探究：户外散步“寻找秋天的颜色”，收集不同颜色和形状的落叶，并进行分类和比较。
艺术创作：树叶拓印画，利用收集的落叶和颜料进行创作，体验不同材质带来的美感。
音乐活动：学唱歌曲《小树叶》，并配上简单的肢体动作进行表演。
健康活动：户外游戏“踩树叶”，在确保安全的前提下，感受踩在落叶上发出的声音和感觉。
环境创设：与幼儿共同创设“秋天的色彩”主题墙，将收集的落叶、果实以及幼儿的艺术作品进行展示。
家长工作：鼓励家长周末带孩子到公园或郊外，亲近自然，感受秋色，并收集一些自然物带回班级分享。

第二周：秋天的果实
核心目标：认识几种常见的秋季果实，了解其外形特征、味道和生长方式。
主要活动：
认知活动：“水果品尝会”，准备苹果、梨、橘子、葡萄等秋季水果，引导幼儿通过看、摸、闻、尝等多种感官认识水果。
数学活动：水果分类与计数，学习按颜色、大小、形状等不同标准给水果分类，并进行点数和简单的数量比较。
语言活动：学习儿歌《大苹果》，并尝试进行仿编。
艺术创作：果实创意拼贴画，利用水果的核、籽以及蔬菜等进行创意拼画。
社会实践：讨论“丰收的喜悦”，了解农民伯伯的辛勤劳动，培养爱惜粮食的情感。
环境创设：在自然角投放各种真实的果实和图片，供幼儿观察和探索。
家长工作：请家长与孩子一起制作一道与水果相关的菜肴或甜点，拍照分享到班级群，增进亲子互动。

第三周：秋天的天气
核心目标：感知秋季天气凉爽、干燥的特点，了解相应的穿衣和保健知识。
主要活动：
科学探究：“风的实验”，通过吹纸条、转风车等小实验，让幼儿感受风的存在和力量。
健康教育：“天气变化我知道”，学习根据天气预报增减衣物，了解预防感冒的基本方法，如多喝水、勤洗手。
语言活动：看图讲述“秋天的风”，鼓励幼儿用丰富的词汇描述风的样子和感觉。
艺术创作：绘画“我眼中的秋风”，用线条和色彩表现风的动态。
体育活动：户外放风筝活动，体验在秋风中奔跑的乐趣。
环境创设：制作“天气记录表”，由值日生每天观察并记录天气情况（晴、阴、雨、风等）。
家长工作：提醒家长关注天气变化，为幼儿准备合适的衣物，并与幼儿一起讨论秋季护肤（如涂润肤霜）的重要性。

第四周：秋天的告别
核心目标：了解部分动植物为过冬所做的准备，感受生命的循环和季节的更替。
主要活动：
科学认知：观看纪录片片段“动物怎样过冬”，了解松鼠储粮、大雁南飞、熊冬眠等现象。
语言活动：故事《小燕子要回家》，理解故事内容，体会离别的情感。
社会活动：“为小树穿冬衣”，组织幼儿为校园里的小树干涂白，了解这是保护树木过冬的一种方法。
艺术创作：综合材料手工“温暖的窝”，用纸盒、棉花、树枝等材料为想象中的小动物制作过冬的家。
总结活动：“我们的秋天收获展”，回顾整月活动，展示幼儿的作品、照片和记录，分享自己的收获和快乐。
环境创设：更新主题墙，展示动物过冬的图片和幼儿的相关作品。
家长工作：邀请家长参加“秋天收获展”，共同见证孩子的成长与进步。

（四）日常工作重点

1. 常规培养：继续加强幼儿的倾听习惯、整理习惯和排队习惯，特别是在户外活动和上下楼梯时的秩序感。
2. 安全教育：重点进行秋季防火、防走失以及户外活动器械的正确使用方法教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
3. 卫生保健：做好晨午检工作，密切关注幼儿的健康状况。加强教室通风和消毒，预防秋季传染病的发生。提醒幼儿多喝水，防止秋燥。
4. 个别化教育：关注班级中性格内向或发展较慢的幼儿，为他们创造更多表达和展示的机会，给予及时的鼓励和支持。

篇二：《学前班月工作计划》

月度核心：习惯养成与规则意识

一、本月教育理念

“良好的习惯是人生的资本”。学前班作为幼小衔接的关键期，建立良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯是本月工作的重中之重。我们将通过情景化、游戏化、系统化的教育方式，将规则内化于心，外化于行，使幼儿在自然、愉悦的氛围中逐步形成自觉遵守规则的意识和能力，为未来的小学生活打下坚实的纪律基础和品格基础。

二、本月工作细则

（一）生活习惯模块

• 目标：培养幼儿独立、有序的生活自理能力。
• 重点内容与实施策略：
  1. “我的事情我做主”——自主进餐周
     • 内容：练习正确使用筷子，做到安静、专心进餐，不挑食，不偏食。餐后能主动将餐具、桌面整理干净。
     • 策略：开展“筷子小能手”评比活动；利用餐前谈话介绍食物的营养价值；教师示范并个别指导用餐礼仪；设立“光盘小卫士”光荣榜。
  2. “我是整理小达人”——物品归位周
     • 内容：学习独立、快速地穿脱衣物和鞋子，并能整齐摆放。能将自己的玩具、学习用品用完后放回原处。
     • 策略：设置“衣物小屋”、“玩具之家”等区域标识；开展“比比谁更快”的穿衣比赛；将整理活动融入到区角游戏结束的环节中，使其成为一种固定流程。
  3. “清洁卫生我能行”——个人卫生周
     • 内容：巩固正确的七步洗手法；养成饭前便后、手脏时主动洗手的习惯；学习正确擤鼻涕、打喷嚏时捂住口鼻的方法。
     • 策略：在盥洗室张贴形象的洗手步骤图；利用健康教育课，通过故事、儿歌（如《细菌大作战》）等形式，让幼儿了解讲卫生的重要性；每日晨间谈话进行提醒和检查。
  4. “规律作息身体棒”——健康作息周
     • 内容：养成按时午睡的习惯，能安静入睡，睡姿正确。懂得劳逸结合，在活动和休息之间能较好地进行转换。
     • 策略：播放轻柔的助眠音乐；教师讲述睡前故事，营造安静的睡眠氛围；对于入睡困难的幼儿，教师可进行安抚，并与家长沟通了解其在家作息情况，共同调整。

（二）学习习惯模块

• 目标：培养幼儿初步的任务意识和良好的听、说、读、写的准备姿势。
• 重点内容与实施策略：
  1. 专注倾听：
     • 内容：在集体活动中，能将注意力集中在说话人身上，不随意插嘴，不玩小动作。能听懂并执行老师发出的连续指令。
     • 策略：开展“我是小耳朵”游戏，要求幼儿听指令做动作；在讲故事或教学时，运用眼神、手势、提问等方式吸引幼儿注意力；对能够认真倾听的幼儿给予及时的表扬和肯定。
  2. 大胆表达：
     • 内容：愿意在集体面前发言，声音响亮，态度大方。能围绕主题清晰地表达自己的想法。
     • 策略：设立“每日小主播”环节，鼓励每位幼儿轮流分享一件趣事；在小组讨论中，引导幼儿先说给同伴听，再推选代表在集体中发言，降低幼儿的紧张感。
  3. 任务意识：
     • 内容：能够理解老师布置的学习任务，并努力在规定时间内完成。对自己完成的任务有初步的责任感。
     • 策略：布置简短、明确、有趣的“小任务”，如“请在5分钟内给这幅画涂上颜色”；引入计时器，让时间概念变得可视化；任务完成后，组织幼儿进行作品展示和分享，体验完成任务的成就感。
  4. 读写准备：
     • 内容：培养正确的坐姿和握笔姿势。进行视觉分辨、手眼协调等方面的训练。
     • 策略：通过儿歌（“小脚并并拢，小胸膛挺起来”）帮助幼儿记忆正确坐姿；提供不同粗细的笔（蜡笔、油画棒、铅笔）供幼儿练习；开展串珠子、描红线、走迷宫等趣味性前书写技能训练活动。

（三）行为习惯模块

• 目标：强化幼儿的规则意识，促进亲社会行为的发展。
• 重点内容与实施策略：
  1. 礼貌交往：
     • 内容：主动使用“请、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语。学习轮流、等待、分享。
     • 策略：创设情景剧，让幼儿在角色扮演中练习礼貌交往；在区域活动中，明确规定每个区域的人数，引导幼儿学习等待和协商。
  2. 遵守秩序：
     • 内容：在排队、游戏、上下楼梯时能自觉遵守秩序，不推不挤。在公共场所不大声喧哗。
     • 策略：利用地面标识（如小脚丫）引导幼儿排队；将遵守秩序的行为编成朗朗上口的儿歌；教师以身作则，始终保持平和的语气和有序的行为。
  3. 爱护公物：
     • 内容：懂得爱护班级的玩具、图书和设。不随意损坏、涂画。
     • 策略：开展“图书医院”、“玩具诊所”等活动，让幼儿体验修复物品的过程，从而懂得爱惜；建立物品损坏报告和登记制度，培养幼儿的责任心。

三、家园共育

1. 发布《习惯养成倡议书》：向家长详细介绍本月习惯养成的重点，争取家长的理解与配合，共同营造一致的教育环境。
2. 设立“好习惯打卡表”：设计一份涵盖生活、学习、行为习惯的家庭打卡表，鼓励家长记录孩子在家的表现，每周进行反馈和表彰。
3. 线上专题分享会：邀请有经验的家长或幼教专家，开展一次关于“如何培养孩子良好习惯”的线上分享会，为家长提供具体可行的方法。

篇三：《学前班月工作计划》

项目主题：我们的“神奇商店”

一、项目起源与价值

在日常的区域活动中，我们观察到孩子们对“超市购物”的角色扮演游戏表现出极大的兴趣。他们模仿成人的样子，进行买卖、收银、整理货架，展现了强烈的好奇心和探索欲。基于此，我们决定将这一兴趣点发展为一个为期一个月的项目式学习（PBL）活动——创建我们自己的“神奇商店”。

本项目的核心价值在于：它不仅仅是一个游戏，更是一个整合了数学、语言、社会、艺术、科学等多个领域的综合性实践平台。孩子们将在真实而富有挑战性的情境中，通过自主探究、团队协作和动手创造，解决实际问题，发展核心素养。

二、项目总目标

1. 认知与技能：认识常见的商品及其分类；初步了解货币的概念和简单换算；学习设计、制作商品和宣传海报；体验商店运营的基本流程。
2. 社会与情感：在团队协作中学习分工、协商与合作；体验服务与被服务的角色，学习礼貌待客；在经营活动中感受劳动的辛苦与收获的快乐，培养责任感和诚信意识。
3. 探究与创新：能围绕“开商店”提出问题，并尝试通过调查、讨论、实践等方式寻找答案；在商品制作和商店布置中发挥想象力和创造力。

三、项目实施阶段

第一阶段：启动与规划（第一周）

• 核心问题：我们想开一个什么样的商店？开商店需要准备什么？
• 探究活动：
  • 经验分享会：组织幼儿讨论“你去过什么样的商店？”、“商店里有什么？”、“商店里的人都在做什么？”，激活已有经验。
  • 问卷调查：师幼共同设计一份简单的调查问卷（如“你最想在我们的商店里买到什么？”），对全园其他班级的“顾客”进行市场调研。
  • 商店命名与LOGO设计：通过小组讨论和投票，确定我们商店的名字（如“彩虹糖果屋”、“创意玩具坊”等），并分组设计商店的LOGO。
  • 制定计划：根据讨论和调查结果，共同制定“神奇商店”筹备计划表，明确需要完成的任务（如制作商品、布置场地、制定价格等）和人员分工。

第二阶段：探究与创造（第二、三周）

• 核心问题：我们的商品从哪里来？怎样让我们的商店更有吸引力？
• 探究活动：
  • “商品制造工厂”：
    • 艺术区：利用黏土、卡纸、毛线、废旧材料等制作手工艺品，如项链、手链、小摆件等。
    • 益智区：设计制作迷宫图、棋类游戏卡片等益智玩具。
    • 美工区：绘画作品、创意贺卡等。
    • 自然角：包装和售卖种植的植物或收集的种子。
  • “价格制定委员会”：
    • 数学活动：认识不同面值的模拟货币，讨论如何为商品定价。引导幼儿思考成本、劳动价值与价格的关系，进行简单的加减运算。
  • “广告宣传部”：
    • 语言活动：创编广告词，为自己的商品代言。
    • 艺术活动：设计并绘制宣传海报，制作商品价签。
  • “店面装修队”：
    • 空间建构：利用纸箱、桌椅等搭建商店的货架、收银台。
    • 环境布置：将制作的海报、LOGO等装饰在“商店”内外，营造购物氛围。

第三阶段：运营与反思（第四周）

• 核心问题：如何当一个好店员/好顾客？我们的商店经营得怎么样？
• 探究活动：
  • 岗前培训：进行角色扮演，练习收银员、导购员、理货员等不同岗位的职责和礼貌用语（如“欢迎光临”、“您需要什么？”、“请拿好，谢谢！”）。
  • “神奇商店”开业大吉：
    • 模拟经营：邀请其他班级的小朋友作为顾客，前来购物。幼儿轮流担任不同岗位，在真实的交易情境中运用已学知识和技能。教师作为观察者和支持者，记录幼儿的表现并适时介入指导。
  • 每日复盘会：每天营业结束后，组织“店员们”开会，讨论当天遇到的问题（如商品不够卖、顾客排队乱等），并一起商量解决方案。
  • 项目总结与庆祝：
    • 经验分享：项目结束时，组织幼儿分享自己在项目中的收获、趣事和感想。
    • 成果展示：通过照片、视频、作品展览等形式，向家长展示整个项目的过程和成果。
    • “盈利”分配：共同决定如何使用“赚来的钱”（模拟货币），如购买班级新玩具、举办庆祝派对等，体验成果分享的喜悦。

四、教师角色与支持

1. 引导者：引导幼儿发现问题、提出问题，而不是直接给出答案。
2. 资源提供者：提供丰富的材料和信息资源，支持幼儿的探究和创造。
3. 观察者与评估者：持续观察记录幼儿在项目中的行为、语言和作品，评估其在各领域的发展情况。
4. 合作者：与幼儿一同参与到项目的规划和实施中，成为他们学习的伙伴。

篇四：《学前班月工作计划》

核心视角：幼儿个体差异与分层教学

一、指导原则

本月工作将以“尊重差异、因材施教”为核心原则。我们充分认识到，学前班幼儿在认知水平、动手能力、语言表达、社会交往等方面存在显著的个体差异。因此，本月计划将打破“一刀切”的教学模式，在集体教学的基础上，重点设计和实施分层活动，旨在为每一位幼儿提供适合其“最近发展区”的学习挑战，确保能力强的幼儿“吃得饱”，发展中的幼儿“够得着”，让每个孩子都能在自己的起点上获得成功和进步。

二、本月整体目标

• 集体目标：围绕“有趣的交通工具”主题，了解几种常见交通工具的名称、用途和基本特征。
• 个体发展目标：
  • A层幼儿（发展水平较高）：能主动探究不同交通工具的结构与工作原理，能用较复杂的句式和丰富的词汇描述和比较，并进行创意设计与搭建。
  • B层幼儿（发展水平中等）：能准确识别并说出常见交通工具的名称和用途，能参与简单的搭建和艺术表现活动，在教师引导下进行描述。
  • C层幼儿（需要更多支持）：能在提示下配对交通工具的图片与名称，愿意参与集体活动，能在模仿中完成简单的涂色、粘贴等任务。

三、分层教学活动设计

主题：有趣的交通工具

（一）认知与科学领域

• 集体活动：通过观看视频、图片，初步认识海、陆、空不同种类的交通工具。
• 分层区域活动：
  • A层幼儿：提供交通工具结构图、模型拆解玩具、简单机械原理图示。任务：尝试探究“汽车为什么会跑？”、“飞机为什么会飞？”，并用自己的方式（绘画、讲述）记录发现。
  • B层幼儿：提供交通工具分类卡片、拼图。任务：按“在天上飞的”、“在地上跑的”、“在水里游的”标准进行分类，并完成中等难度的交通工具拼图。
  • C层幼儿：提供交通工具实物玩具、配对卡（图片与影子、图片与名称）。任务：在教师引导下，进行实物与图片的配对，并模仿说出交通工具的名称。

（二）语言领域

• 集体活动：学习儿歌《各种各样的车》，欣赏故事《小汽车的故事》。
• 分层小组活动：
  • A层幼儿：任务：进行故事创编，想象一种未来的交通工具，并讲述它的功能和外形。鼓励使用“因为…所以…”、“如果…就…”等句式。
  • B层幼儿：任务：看图讲述。提供一系列关于“一次有趣的出行”的连环画，引导幼儿用几句连贯的话描述图片内容。
  • C层幼儿：任务：词语游戏“我说你指”。教师说出交通工具名称，幼儿快速在图片中指出。目标是巩固词汇认知和听觉理解能力。

（三）艺术与建构领域

• 集体活动：欣赏不同交通工具的图片，感受其线条、色彩和造型美。
• 分层操作活动：
  • A层幼儿：提供乐高、雪花片、各种废旧材料（纸盒、瓶盖、吸管等）。任务：自主设计并搭建一种独特的交通工具，并能向同伴介绍自己的作品。
  • B层幼儿：提供交通工具的半成品手工材料包（如轮廓已画好的小汽车）。任务：按照步骤进行剪、贴、涂色，装饰自己的交通工具。
  • C层幼儿：提供交通工具轮廓的涂色卡、橡皮泥。任务：选择喜欢的颜色进行大面积涂色，或在教师帮助下搓、压橡皮泥，装饰交通工具模型。

（四）数学领域

• 集体活动：在情境游戏中，初步感知数量与排序。
• 分层数学区活动：
  • A层幼儿：任务：“停车场”游戏。根据指令卡（如“请停3辆红色的车和5辆蓝色的车，一共有几辆？”、“第二排从左数第4个车位停一辆警车”）进行操作，学习10以内加减和序数。
  • B层幼儿：任务：“交通工具排序”。提供大小、长短不一的交通工具卡片，按单一维度（从大到小、从长到短）进行排序。
  • C层幼儿：任务：“数轮子”。提供不同车辆的图片，点数轮子的数量，并与相应的数字卡进行匹配。

四、观察与评估

1. 建立幼儿个体发展档案：教师将持续观察并记录每位幼儿在分层活动中的表现，包括他们的参与度、问题解决方式、作品成果等。
2. 动态调整分组：分组不是固定不变的。教师将根据观察结果，对幼儿的层次进行动态调整，确保活动始终符合其发展需求。
3. 鼓励性评价：对所有层次的幼儿，评价都将侧重于其自身的进步和努力程度，而非横向比较。对C层幼儿的每一个小进步都给予大力肯定；对A层幼儿的创新思维和深度探究给予赞赏。

五、家长沟通

• 通过家长会或个别交流，向家长阐述分层教学的理念和做法，帮助他们理解孩子的个体差异是正常的，并获得他们的支持。
• 在家园联系册中，针对每个孩子的具体情况，提供个性化的家庭教育建议，如为A层幼儿推荐科普读物，为C层幼儿推荐简单的亲子手工等，形成家园共育的合力。

篇五：《学前班月工作计划》

主题方向：家园社协同，共筑成长桥

一、本月工作愿景

教育不仅发生在园内，更植根于家庭的沃土和社区的阳光雨露之中。本月，我们将致力于打破幼儿园的围墙，构建一个由幼儿园、家庭、社区三方紧密联动的“教育共同体”。我们将以“我生活的社区”为活动主线，通过一系列邀请家长深度参与、链接社区丰富资源的活动，让幼儿在更广阔、更真实的世界中学习和成长，同时增强家长的教育参与感和社区的归属感。

二、本月核心目标

1. 幼儿发展目标：了解自己所居住社区的基本环境和主要设施（如超市、医院、公园、消防站等）；认识社区中的不同职业及其工作内容；增强对社区的喜爱和归属感，培养初步的社会责任感。
2. 家长参与目标：鼓励家长从“旁观者”转变为“参与者”和“资源提供者”，提升家园合作的深度和广度；为家长搭建分享育儿经验、共同学习成长的平台。
3. 社区联动目标：有效利用社区的教育资源，丰富幼儿的学习体验；让社区了解并支持学前教育工作，形成良好的互动关系。

三、家园社联动活动规划

第一周：启动周——我的家，我的社区

• 幼儿园活动：
  • 主题启动：开展“我的家在哪里？”的谈话活动，鼓励幼儿在地图上指出自己家的位置，分享从家到幼儿园的路线和沿途所见。
  • 艺术创作：绘画《我的家》，用画笔描绘自己温馨的家。
• 家园共育任务：
  • “社区探险地图”亲子绘制：请家长和孩子一起在周末散步，共同绘制一张从家出发的“社区探险地图”，标注出家、幼儿园以及周围的标志性建筑或有趣的地点。作品带回班级分享和展示。
• 社区联动：联系社区居委会，获取社区的平面图和基本介绍资料，张贴在班级主题墙上。

第二周：职业周——社区里的“超人”们

• 幼儿园活动：
  • 认知活动：通过图片、视频，了解社区中不同职业的工作，如医生、警察、消防员、环卫工人、快递员等。
  • 角色游戏：在“职业体验区”中，投放相关服装和道具，让幼儿扮演不同职业的角色，体验其工作。
• 家园共育任务：
  • “家长职业日”系列活动：
    1. 招募“家长老师”：向全班家长发出邀请，请不同职业的家长来园，为孩子们介绍自己的工作。可以带来工具、制服，或通过PPT、小实验等生动形式进行。
    2. “爸爸/妈妈的工作”采访录：鼓励孩子在家中对爸爸妈妈进行一次“职业采访”，了解他们的工作内容和感受，并用绘画或录音的方式记录下来。
• 社区联动：
  • 实地参访：联系社区内友好的单位，如社区卫生服务中心、附近的消防站或超市，组织幼儿进行一次简短的实地参观和访问，让孩子们近距离观察和感受。

第三周：生活周——社区真方便

• 幼儿园活动：
  • 社会实践：组织一次“超市大采购”模拟活动。事先与幼儿讨论购物清单和预算，在班级自建的“小超市”里进行购物、结算，学习简单的理财和消费知识。
  • 安全教育：结合社区环境，进行交通安全（认识红绿灯、斑马线）、防走失等安全教育。
• 家园共育任务：
  • “家庭一日采购员”：鼓励家长在周末购物时，让孩子参与其中，如帮忙拿东西、认识商品标签、尝试自己付款等，将学习延伸到真实的生活场景中。
• 社区联动：
  • 邀请社区交警或安全员来园，开展一场生动的交通安全知识讲座或演练。

第四周：感恩周——我是社区小主人

• 幼儿园活动：
  • 感恩行动：组织幼儿制作感谢卡或小礼物，送给在“家长职业日”来分享的家长，以及在社区参访中接待我们的工作人员。
  • 环保小卫士：开展“美化我的社区”活动，在确保安全的前提下，组织幼儿在幼儿园附近的小公园或绿地捡拾垃圾，培养环保意识和主人翁精神。
• 家园共育任务：
  • “社区服务日”亲子志愿者活动：与家长委员会合作，组织一次亲子志愿者活动，如看望社区的孤寡老人、参与社区的图书角整理等，用实际行动为社区贡献一份力量。
• 社区联动：
  • 成果汇报展：在社区活动中心或幼儿园内，举办“我爱我的社区”主题成果展，将本月活动中幼儿的绘画、地图、照片、手工作品等进行集中展示，并邀请社区居民和家长一同参观，分享孩子们的成长与喜悦。

四、保障措施

1. 成立“家委会专项小组”：与家委会密切合作，共同策划和组织各项活动，充分发挥家长的积极性和资源优势。
2. 建立畅通的沟通渠道：通过班级微信群、家长会、家园联系册等方式，及时发布活动通知，分享活动进展，收集家长反馈。
3. 安全预案先行：所有外出或邀请外来人员入园的活动，都必须制定详细的安全预案，确保每一位幼儿的安全。