幼儿园本学期工作计划

幼儿园工作计划是新学期工作的航标，对确保保教工作有序、高效开展至关重要。它明确了学期目标、内容与方向，是提升教育质量、促进幼儿全面发展的根本保障。本文将提供五篇不同侧重的幼儿园学期工作计划范文，以供参考与实践。

篇一：《幼儿园本学期工作计划》

一、指导思想
本学期，我园将继续深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，以幼儿发展为本，以游戏为基本活动，坚持保教并重的原则。我们将围绕“健康、快乐、自信、发展”的育人目标，优化一日活动各环节，深化课程游戏化建设，强化师资队伍专业素养，密切家园合作，全面提升办园质量，努力为每一位幼儿提供一个安全、温馨、富有启发性的成长环境，促进幼儿身心和谐、富有个性地发展。

二、学期工作总目标
1. 保育保健目标：严格执行卫生保健制度，确保幼儿在园健康安全。幼儿常见病发病率控制在较低水平，身高、体重等各项生长指标达标率稳步提升。培养幼儿良好的生活卫生习惯和初步的自我保护能力。
2. 教育教学目标：遵循幼儿身心发展规律，在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域实施均衡且富有特色的教育。推动课程游戏化，让幼儿在玩中学、学中玩，激发其学习兴趣与探究欲望，培养其良好的学习品质。
3. 教师发展目标：加强师德师风建设，组织多元化、常态化的园本教研与培训活动，提升教师的专业理论水平、课程实践能力和教育反思能力，打造一支业务精湛、充满爱心、乐于奉献的专业化教师队伍。
4. 家园共育目标：创新家园沟通方式，丰富家园共育内容，建立互信、互动、互助的家园关系。引导家长树立科学的育儿观念，形成教育合力，共同促进幼儿健康成长。
5. 安全管理目标：完善安全管理制度与应急预案，定期开展安全排查与安全教育活动，增强全体教职工和幼儿的安全防范意识与自救自护能力，确保本学期无重大安全责任事故发生。

三、主要工作内容与具体措施
（一）保育保健工作：精细管理，守护健康
1. 强化卫生消毒制度：严格执行一日三餐两点的餐具、玩具、活动室、寝室等场所的消毒规定，并做好详细记录。加强对厨房食品采购、储存、加工等环节的监管，确保饮食安全卫生。
2. 抓好晨午检工作：认真执行晨午检制度，做到“一问二看三摸四查”，及时发现并处理幼儿的身体异常状况，严防传染病入园和蔓延。
3. 科学安排一日生活：合理安排幼儿的进餐、午睡、游戏、学习、户外活动等环节，动静交替，保证幼儿有充足的户外活动时间，每天不少于两小时，增强幼儿体质。
4. 培养良好生活习惯：通过儿歌、故事、游戏等形式，引导幼儿养成勤洗手、饭前便后洗手、不挑食、爱喝水、自己穿脱衣物、整理玩具等良好习惯，提升幼儿的生活自理能力。

（二）教育教学工作：深化改革，提升质量
1. 推进课程游戏化建设：各年龄段教研组根据幼儿的年龄特点和发展需求，结合季节、节日等教育契机，开发与生成丰富、有趣的主题活动和区域活动。创设开放、多元、富有挑战性的区角环境，提供低结构、可操作的材料，支持幼儿自主游戏和深度学习。
2. 开展高质量的集体教学活动：教师在备课时要深入分析教材，明确活动目标，精心设计教学环节，多采用情境化、游戏化的教学方法，激发幼儿的参与兴趣。注重活动中的师幼互动，关注个体差异，让每个幼儿都能在原有水平上获得发展。
3. 丰富户外体育活动：充分利用园内大型玩具、体育器械和自制玩教具，开展形式多样的户外体育游戏和体能锻炼活动，如跑、跳、钻、爬、平衡等，发展幼儿的基本动作，培养他们勇敢、坚毅的品质。
4. 打造书香校园文化：开展“每日故事会”、“每周绘本漂流”、“亲子阅读打卡”等活动，营造浓厚的阅读氛围。为幼儿创设舒适的阅读角，提供丰富的图画书资源，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。

（三）教师队伍建设：搭建平台，促进成长
1. 加强师德学习：定期组织教师学习相关法律法规和师德规范，开展师德承诺、先进事迹分享等活动，引导教师树立正确的儿童观、教育观，用爱心和责任心对待每一位幼儿。
2. 深化园本教研：以教研组为单位，围绕“如何有效支持幼儿的游戏”、“如何进行有效的观察与记录”等专题，开展案例分析、观摩研讨、教学反思等活动。鼓励教师积极参与课题研究，将研究成果应用于教育实践。
3. 提供专业发展支持：鼓励并支持教师参加各级各类培训、学历提升和技能竞赛，为教师外出学习、参观交流创造机会。建立新老教师结对帮扶制度，发挥骨干教师的示范引领作用。

（四）家园共育工作：拓宽渠道，形成合力
1. 做好常规沟通：通过家长接送时的简短交流、电话、班级微信群、家园联系册等方式，及时与家长沟通幼儿在园情况，了解幼儿在家表现，做到信息互通。
2. 创新家长会形式：改变传统“一言堂”式的家长会，可采用工作坊、沙龙、情景剧等形式，邀请家长参与讨论和体验，共同探讨育儿问题。
3. 举办丰富的亲子活动：结合节日或主题活动，精心策划并组织亲子运动会、亲子制作、亲子远足等活动，增进亲子感情，让家长亲身体验和了解幼儿园的教育理念。
4. 发挥家长委员会作用：定期召开家长委员会会议，听取家长对幼儿园工作的意见和建议，邀请家长参与幼儿园的膳食管理、安全监督等工作，实现民主管理。

四、月份工作安排
第一月：开学准备与常规建立
1. 做好开学环境布置、安全检查、新生入园接待等工作。
2. 重点进行幼儿入园情绪安抚和一日生活常规的建立与培养。
3. 召开全园开学家长会，介绍本学期工作计划。
4. 制定各班级、各部门工作计划。

第二月：主题活动与户外探索
1. 全面开展各班主题教学活动。
2. 结合季节特点，组织幼儿进行秋季远足、自然观察等户外探索活动。
3. 开展“爱护环境”系列教育活动。
4. 进行半日活动观摩与研讨。

第三月：安全教育与家园互动
1. 开展全园性消防安全演练。
2. 组织“交通安全”主题教育周活动。
3. 举办亲子运动会，邀请家长参与。
4. 进行中期工作检查与总结。

第四月：艺术节与感恩教育
1. 举办幼儿园艺术节，包括幼儿画展、手工作品展、歌舞表演等。
2. 结合节日，开展感恩主题教育活动。
3. 组织教师技能比赛或公开课展示活动。

第五月：学期总结与成果展示
1. 各班开展学期末幼儿发展评估工作，撰写幼儿成长档案。
2. 准备并进行庆“元旦”文艺汇演活动。
3. 做好学期资料的整理与归档工作。
4. 召开学期末家长会，反馈幼儿发展情况，布置假期生活。
5. 全园进行学期工作总结，评选优秀教职工。

本学期，我们将以饱满的热情和务实的作风，团结协作，开拓创新，扎实推进各项工作，为孩子们营造一个更加美好的童年乐园。

篇二：《幼儿园本学期工作计划》

【学期主题：探索自然的奇妙旅程】

一、主题背景与教育构想
大自然是儿童最广阔的教室，蕴含着无穷的教育资源。本学期，我们将以“探索自然的奇妙旅程”为核心主题，打破学科界限，引领幼儿走进自然、亲近自然、感受自然，在与自然的亲密互动中，激发好奇心与探究欲，培养观察力、动手能力和解决问题的能力。我们将通过一系列连贯、深入的主题探究活动，将五大领域的学习目标有机融入其中，让幼儿在真实的情境中体验、感知、建构知识，实现全面而富有个性的发展。

二、学期总目标
1. 认知与探究：引导幼儿主动观察和感知周围自然环境中的动植物、天气等现象的变化，对自然事物产生浓厚的兴趣和探究欲望。学习运用多种感官和简单工具进行观察和探索，并尝试用语言、绘画等方式表达自己的发现。
2. 情感与态度：培养幼儿热爱自然、亲近自然的情感，懂得珍惜自然资源，爱护动植物，初步建立环保意识。在探索活动中，体验发现的乐趣和成功的喜悦，养成勇敢、自信、乐于合作的品质。
3. 技能与能力：在丰富的实践活动中，发展幼儿的精细动作和身体协调性。学习简单的种植、饲养方法，提升动手操作能力。在记录、分享、讨论的过程中，发展语言表达能力和逻辑思维能力。
4. 艺术与审美：引导幼儿发现和感受自然中的美，如色彩、形状、声音、韵律等，并尝试运用绘画、手工、歌唱、舞蹈等艺术形式表现自己对自然的感受和理解，提升审美情趣和创造力。

三、主题探究活动实施路径

第一阶段：春天的协奏曲（第一月至第二月中旬）
探究焦点： 感受春天的到来，观察动植物的复苏与变化。
核心活动：
“寻找春天”远足活动： 组织幼儿到公园或郊外，用眼睛、耳朵、鼻子去寻找春天的迹象，如发芽的小草、开放的花朵、归来的燕子等，并收集自然的“信物”（如落叶、小石子）。
“我的种植园”： 在班级开辟自然角，引导幼儿亲手播种、浇水、观察植物（如豆子、小葱）的生长过程，并用图画日记的形式记录下来。
“风的嬉戏”科学实验： 制作风车、风筝，感受风的力量和方向，理解风与生活的关系。
艺术表现： 学习演唱关于春天的歌曲，用撕贴、拓印等方式创作“春天的图画”，用身体动作模仿小草发芽、花儿开放的姿态。
环境创设： 教室墙面布置“春天的发现”主题墙，展示幼儿的观察记录和艺术作品；自然角投放放大镜、小喷壶、种子等探索工具和材料。

第二阶段：生命的秘密（第二月中旬至第三月底）
探究焦点： 探究小动物的生命周期和生活习性。
核心活动：
“蚕宝宝之家”： 在班级饲养蚕宝宝，引导幼儿每日观察、喂养，了解蚕从卵到成虫的完整生命周期，感受生命的奇妙与不易。
“蚂蚁搬家”观察活动： 在户外寻找蚂蚁，观察它们如何觅食、交流和团队协作，激发对微观世界的兴趣。
“动物模仿秀”戏剧游戏： 鼓励幼儿模仿各种小动物的叫声和动作，进行角色扮演，增进对动物习性的理解。
绘本共读： 阅读《好饿的毛毛虫》、《小蝌蚪找妈妈》等生命主题的绘本，展开讨论与分享。
环境创设： 设置“蚕宝宝观察站”，提供桑叶、记录表等；图书区投放关于昆虫、动物的科普绘本和图片。

第三阶段：水与泥土的魔法（第四月）
探究焦点： 探索水和泥土的特性，体验玩水玩沙的乐趣。
核心活动：
“玩水大发现”： 在户外玩水区，提供各种容器、管道、漏斗，让幼儿自由探索水的流动、沉浮、溶解等现象。
“神奇的泥巴”： 组织玩泥活动，让幼儿感受泥土的质感，进行揉、捏、拍、团等操作，创作泥塑作品。
“水净化”小实验： 引导幼儿用沙、石子、棉花等材料制作简易过滤器，尝试净化污水，了解水资源保护的重要性。
环境创设： 完善户外沙水区的功能，提供丰富的低结构材料；美工区提供陶泥、颜料等，支持幼儿的艺术创作。

第四阶段：自然的献礼——收获与感恩（第五月）
探究焦点： 收获劳动果实，感恩自然的馈赠，进行主题成果展示。
核心活动：
“丰收派对”： 收获班级种植园的蔬菜，并与同伴、老师一起制作简单的沙拉或菜肴，分享劳动的喜悦。
“自然艺术展”： 利用学期中收集的树叶、花瓣、石头等自然物，进行拼贴画、标本制作等创作，举办全园性的“自然艺术作品展”。
“感恩自然”主题班会： 引导幼儿回顾本学期的探索历程，分享自己的收获和感受，讨论如何用实际行动保护我们周围的自然环境。
环境创设： 设立成果展示区，将幼儿的探究过程、作品、记录等进行系统整理和呈现。

四、家园合作策略
1. 发布“自然探索任务卡”： 每周末向家庭发布简单的亲子自然探索任务，如“寻找一片最特别的叶子”、“听一听夜晚的声音”等，鼓励家长带孩子走向户外。
2. 邀请“家长专家”助教： 邀请有相关专业背景（如植物学、动物学）或兴趣爱好的家长来园，为孩子们带来生动的讲座或带领有趣的活动。
3. 建立“自然物分享角”： 鼓励幼儿将周末与家人在户外发现的有趣自然物（如奇特的石头、昆虫蜕的壳）带到幼儿园，与同伴分享和交流。

五、评价方式
本学期的评价将侧重于过程性评价和表现性评价。教师将通过持续的观察、记录幼儿在活动中的行为表现、言语交流、作品呈现，重点关注其探究兴趣、参与态度、解决问题的尝试以及在各领域能力上的进步，形成个性化的成长故事记录，以此作为评估幼儿发展的依据。

篇三：《幼儿园本学期工作计划》

核心理念： 培育温暖、自信、有爱的社会小公民
工作焦点： 幼儿社会性与情感发展

（一）前言：为何将社会情感学习置于核心
在幼儿的成长过程中，学会如何理解和管理自己的情绪，如何与他人建立并维持积极的关系，如何做出负责任的决定，是其未来幸福和成功的基础。本学期，我园将把幼儿的社会性与情感发展作为保教工作的核心，通过系统化的课程设计、有意识的环境渗透以及积极的师幼互动，致力于为每个孩子播下善良、尊重、合作与自信的种子，培育他们成为内心丰盈、适应性强的社会小公民。

（二）学期核心培养目标
1. 自我认知与情绪管理：
能够识别并恰当命名自己和他人（如开心、难过、生气）的基本情绪。
在教师的引导下，开始尝试使用简单的、非伤害性的方式来表达和缓解自己的负面情绪（如深呼吸、告诉老师、去“冷静角”）。
对自己有积极的认识，能说出自己的优点，建立初步的自信心。
2. 同理心与人际交往：
能注意到同伴的情绪变化，并尝试做出关心、安慰的表示。
学习并运用基本的社交礼仪，如“请”、“谢谢”、“对不起”。
在游戏中学习轮流、等待和分享，体验合作带来的快乐。
学习用语言表达自己的需求和想法，尝试和平解决与同伴间的简单冲突。
3. 责任感与规则意识：
愿意承担力所能及的任务，如自己整理玩具、帮助老师分发餐具。
理解并遵守集体生活中的基本规则，认识到规则对于集体的重要性。
爱护公物，有初步的集体荣誉感。

（三）实施策略与活动路径

策略一：创设充满心理安全感的支持性环境
物理环境：
在每个班级设立“情绪角”或“冷静角”，配备柔软的抱枕、情绪脸谱卡片、涂鸦本等，为幼儿提供一个安全的情绪疏导空间。
班级墙面张贴幼儿的合作作品、互帮互助的温馨照片，营造积极、友好的集体氛围。
心理环境：
教师以无条件的积极关注对待每一位幼儿，尊重其个体差异，建立安全、信赖的师幼关系。
鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，即使是负面的情绪也被接纳和理解。
营造允许犯错的文化，将错误视为学习和成长的机会。

策略二：整合式社会情感课程
每日“心情分享会”： 每天晨圈时间，鼓励幼儿用表情卡或简单的语言分享自己此刻的心情，教师予以积极回应和引导。
每周“品格故事会”： 精选关于友谊、合作、诚实、勇敢等主题的绘本故事，通过情景表演、角色扮演、问题讨论等方式，让幼儿在故事中内化社会性品格。
主题性社会技能训练：
“如何交朋友”单元： 通过游戏“找朋友”、“你好，新朋友”等，学习主动问候、自我介绍、邀请同伴游戏的技巧。
“生气了怎么办”单元： 运用“情绪温度计”、“生气小怪兽”的故事，帮助幼儿认识生气的情绪，并学习“红绿灯”情绪管理法（红灯停一停，黄灯想一想，绿灯说出来）。
“我们一起来”单元： 设计需要多人协作才能完成的搭建、拼图、体育游戏等，让幼儿在实践中学习分工、协商和解决冲突。

策略三：在日常生活和游戏中渗透
利用冲突契机： 当幼儿间发生矛盾时，教师不急于评判，而是作为引导者，帮助他们清晰地表达各自的需求和感受，并一起寻找解决问题的办法（“你想要什么？”“他想要什么？”“我们可以怎么办？”）。
分配班级任务： 设立“值日生”、“小助手”等岗位，让每个幼儿都有机会为集体服务，培养其责任感和归属感。
肯定亲社会行为： 对于幼儿表现出的分享、帮助、安慰等行为，教师要及时给予具体的、描述性的表扬（“我看到你把自己的玩具分给朋友玩，你真是个大方的孩子！”），强化积极行为。

（四）家园共育：携手构建情感支持网络
1. 举办“读懂孩子的心”家长工作坊： 邀请心理专家或资深教师，与家长分享关于儿童情绪发展的知识，探讨有效的亲子沟通技巧。
2. 推送“家庭情感作业”： 定期通过班级群分享一些可以在家进行的亲子情感互动游戏，如“家庭情绪表演赛”、“感恩分享时刻”等，增进亲子关系。
3. 建立积极沟通机制： 教师在与家长沟通时，不仅关注孩子的学习情况，更要主动分享孩子在情绪、交往方面的进步和闪光点，共同关注孩子的全人发展。

（五）评估与反思
本学期的评估将采用质性评估为主的方式，包括：
行为观察记录法： 教师持续观察并记录幼儿在不同情境下（如自由游戏、小组活动）的情绪表达、人际互动和问题解决行为，形成个案分析。
成长故事集： 为每位幼儿收集记录其社会情感成长的典型事例、作品和对话，学期末形成一份生动的“成长故事集”。
教师定期反思会议： 教研组定期组织会议，分享观察到的案例，共同探讨指导策略的有效性，并对后续工作进行调整。

篇四：《幼儿园本学期工作计划》

愿景： 点燃创意火花，让每个孩子在艺术的海洋中自由翱翔

架构： 以多元艺术融合为核心的跨领域主题课程

学期总览
本学期，我们将打破传统分科教学的壁垒，以“艺术”为核心驱动力，设计一系列跨领域的融合式主题课程。我们将引导幼儿通过视觉艺术、音乐、戏剧、舞蹈等多元化的艺术形式，去感知世界、表达思想、发展潜能。在充满美感与创造力的环境中，语言、科学、数学、社会等领域的学习将不再是孤立的知识点，而是融入在生动、有趣的艺术实践与探索之中，让学习过程本身成为一场美的旅程。

学期目标
艺术感知与鉴赏： 培养幼儿对色彩、线条、形状、节奏、旋律等艺术元素的基本感知力，能初步欣赏和感受不同艺术作品（如名画、经典乐曲、儿童戏剧）的美。
艺术表达与创造： 鼓励幼儿大胆运用多种媒介和材料（绘画、手工、泥塑等）进行视觉艺术创作；乐于用歌唱、律动、乐器演奏和角色扮演等方式进行自我表达。
想象力与创新思维： 在艺术活动中，激发幼儿的想象力，鼓励他们产生新奇、独特的想法，并尝试用自己的方式去实现。
跨领域能力发展： 通过艺术融合课程，促进幼儿在语言表达、逻辑思维、科学探究、社会协作等方面能力的同步发展。

学期课程模块设计

模块一：色彩的交响乐（第一月）
艺术焦点： 视觉艺术（色彩）、音乐
融合领域： 科学（颜色混合）、语言（描述性词汇）、数学（分类）
核心活动流程：
1. 启动： 欣赏康定斯基的抽象画作，聆听不同情绪的音乐（如《欢乐颂》、《悲怆奏鸣曲》片段），讨论“色彩和声音有情绪吗？”
2. 探索：
科学实验“色彩魔法”： 玩三原色混合游戏，发现颜色的变化规律。
音乐游戏“情绪调色盘”： 听不同节奏和旋律的音乐，选择相应的颜色卡片或用彩色丝巾舞动来表达感受。
语言活动“色彩的诗”： 引导幼儿用丰富的词汇描述各种颜色带给他们的感觉（如“火红的太阳，暖洋洋”）。
3. 创造与表现：
集体创作“心情壁画”： 播放一段音乐，幼儿根据感受选择颜料，在大幅画布上进行指印画、甩画等集体创作。
分组活动： 按颜色对物品进行分类和排序（数学）；制作“彩虹瓶”（科学+美工）。
成果展示： 举办“色彩音乐会”，展示幼儿的集体壁画和个人作品，并邀请他们分享创作灵感。

模块二：线条的舞蹈（第二月）
艺术焦点： 视觉艺术（线条）、舞蹈与肢体动作
融合领域： 社会（规则与合作）、健康（身体控制）
核心活动流程：
1. 启动： 欣赏不同形态的线条（直线、曲线、折线），观察自然界和生活中的线条（如蜘蛛网、树枝、斑马纹）。
2. 探索：
肢体游戏“我是线条”： 引导幼儿用身体模仿各种线条，在空间中“画”出线条。
美术活动“线描世界”： 尝试用不同的工具（铅笔、毛笔、毛线）和方式（连续线、断续线）进行线描画创作。
集体舞蹈“线条的旅行”： 幼儿手拉手或利用长绳，变换队形，创造出流动的线条，体验合作与空间变化。
3. 创造与表现：
“毛线粘贴画”： 在卡纸上用胶水画出轮廓，再用彩色毛线粘贴，创作出有立体感的线条作品。
“影子戏”： 利用手电筒和幕布，探索如何用身体和手的线条变化来创造不同的影子形象。
成果展示： 举办一场“线条派对”，展示幼儿的线描和毛线画作品，并进行影子戏表演。

模块三：声音的故事工坊（第三、四月）
艺术焦点： 音乐（音效）、戏剧表演
融合领域： 语言（叙事与表达）、科学（声音的产生）
核心活动流程：
1. 启动： 游戏“听声音猜猜是什么”，引导幼儿关注生活中的各种声音。
2. 探索：
“自制乐器”： 利用瓶子、豆子、橡皮筋、纸盒等废旧材料，制作可以发出不同声音的“乐器”。
“声音探险队”： 探索身体能发出哪些声音（拍手、跺脚、弹舌），以及如何用不同物品制造声音来模仿自然界的声音（如风声、雨声）。
3. 创造与表现：
“绘本配音”： 选择一个简单的绘本故事（如《三只小猪》），分组为故事中的不同角色和情节配上自创的声音和音效。
“声音故事剧”： 在配音的基础上，鼓励幼儿加入简单的动作和台词，进行小组戏剧表演。
成果展示： 举办“幼儿园广播电台”活动，现场播报由幼儿自己创作和表演的声音故事。

模块四：小小梦想建造师（第五月）
艺术焦点： 造型艺术（立体建构）、综合戏剧
融合领域： 数学（空间与结构）、社会（职业与社区）
核心活动流程：
1. 启动： 讨论“我们未来的城市是什么样的？”，引导幼儿畅想。
2. 探索与设计： 幼儿分组讨论，确定自己小组要建造的社区建筑（如医院、游乐场、图书馆），并画出设计草图。
3. 创造与表现：
“环保建构”： 提供大量的纸箱、瓶罐、纸筒等大型废旧材料，让幼儿小组协作，进行立体建构，搭建出他们设计的建筑。
“社区角色扮演”： 在搭建好的“社区”中，幼儿扮演不同的职业角色（医生、消防员、图书管理员等），进行情景游戏。
成果展示： 举办“未来社区开放日”，邀请其他班级的幼儿和家长前来参观，由“小建造师”们介绍自己的作品和社区功能。

环境支持
创设“艺术创想空间”： 提供丰富、开放、低结构的艺术材料，鼓励幼儿随时进行自主创作。
“艺廊”展示： 在走廊、公共区域定期更新和展示幼儿的艺术作品，并附上幼儿自己的解读，让环境成为会说话的“老师”。

篇五：《幼儿园本学期工作计划》

总纲： 安全为基，健康为本——构筑幼儿成长的坚实堡垒

格式： 操作手册式条目化清单

第一部分：卫生保健与疾病预防体系（Health & Hygiene System）

1.1 晨午检制度与执行细则
责任人： 各班教师、保健医
执行标准： 严格执行“一问、二看、三摸、四查”制度。
一问：询问幼儿在家饮食、睡眠、大小便情况。
二看：观察幼儿精神状态、面色、皮肤有无异常。
三摸：触摸幼儿额头、手心，判断有无发热。
四查：检查幼儿咽喉、皮肤有无疱疹、皮疹，以及是否携带危险物品。
流程：
每日入园时，在门口指定区域进行。
发现异常情况（发热、皮疹、精神萎靡等），立即通知保健医复查，并与家长沟通，建议就医或在家休息。
午睡后进行午检，重点关注幼儿体温和精神状况。
所有检查结果详细记录在《晨午检记录本》中。

1.2 消毒与卫生清洁标准
责任人： 保育员、保洁员
日常消毒清单：
餐具： 每餐后清洗、高温消毒。
毛巾、水杯： 每日清洗、消毒柜消毒。
玩具： 每周清洗、消毒液浸泡或紫外线消毒。
桌面、地面： 每日餐前、离园后用含氯消毒液擦拭。
门把手、水龙头、卫生间： 每日至少消毒两次。
季节性/特殊时期强化措施：
在传染病高发季节，增加活动室、寝室的紫外线灯照射消毒频率。
如园内出现传染病例，立即启动应急消毒预案，对相关班级及公共区域进行终末消毒。
检查与监督： 保健医每周对全园卫生消毒工作进行抽查，并记录存档。

1.3 膳食营养与食品安全管理
责任人： 厨房工作人员、保健医
食谱制定： 保健医根据幼儿年龄特点和营养需求，制定科学、均衡的带量食谱，每周向家长公示。
采购验收： 严格执行食品采购索证索票制度，定点采购，确保食材新鲜、安全。验收时检查生产日期、保质期等。
加工制作： 生熟食品分开存放和加工，严格遵守食物加工流程，确保食物煮熟煮透。
食品留样： 每餐每样食品均按规定留样48小时，并做好记录。
过敏儿管理： 建立过敏儿童档案，厨房制作特殊膳食，班级教师在分餐时特别注意，杜绝误食。

第二部分：安全教育与常规养成（Safety Education & Routine Building）

2.1 全方位安全隐患排查
责任人： 安全负责人、全体教职工
排查周期：
日查： 各班教师每日对班级设施、玩具进行检查。
周查： 安全小组对全园大型玩具、消防设施、电器线路、门窗等进行全面检查。
月查： 全园性安全工作大检查。
处理机制： 发现隐患，立即登记在《安全隐患排查记录本》，能即时整改的立即整改，不能的设置警示标识并上报，限期解决。

2.2 系统化安全教育课程
目标： 提升幼儿自我保护意识和能力。
内容与形式（每月一主题）：
第一月：交通安全。 学习认识红绿灯，模拟过马路，传唱《交通安全歌》。
第二月：消防安全。 认识消防标志，学习湿毛巾捂口鼻弯腰逃生方法，组织全园消防演练。
第三月：防拐骗安全。 通过情景剧“陌生人来了怎么办”，学习不跟陌生人走、不吃陌生人东西等。
第四月：防意外伤害。 学习正确使用剪刀，不玩危险游戏，懂得不触摸电源插座等。
第五月：食品与卫生安全。 学习饭前便后洗手，不吃不洁食物。

2.3 生活常规与自理能力培养
目标： 通过建立清晰、一致的常规，减少意外伤害，培养幼儿独立性。
环节与要求：
进餐： 安静进餐，不打闹，正确使用餐具，细嚼慢咽。
午睡： 安静入睡，不蒙头，自己穿脱衣物并摆放整齐。
盥洗： 按顺序、不推挤，节约用水。
户外活动： 遵守游戏规则，不离开老师视线。
离园： 必须由家长或指定接送人持卡接领，杜绝陌生人接走幼儿。

第三部分：心理健康与积极心态构建（Mental Health & Positive Development）

3.1 关注新生入园适应
措施： 开展新生家长会，进行家访；入园初期允许家长短时陪伴；教师给予新生更多关注和安抚；组织“大带小”活动。

3.2 建立积极师幼互动模式
要求： 教师多用鼓励性语言，尊重幼儿的个性和想法，避免贴标签、恐吓等负面言语。对有情绪困扰的幼儿，进行一对一的沟通和疏导。

3.3 培养幼儿的抗挫折能力
策略： 在游戏中设置适度的挑战，鼓励幼儿自己解决问题；在幼儿遇到困难时，先鼓励其自己尝试，再提供必要的帮助；表扬幼儿努力的过程而非仅仅是结果。

第四部分：家园协同安全网（Home-Kindergarten Safety Network）

4.1 安全责任书签订
对象： 全体教职工、每位幼儿家长。
内容： 明确各方在保障幼儿安全方面的责任和义务。

4.2 安全信息推送
渠道： 家长微信群、幼儿园公众号、家园联系栏。
内容： 定期推送季节性疾病预防知识、儿童安全防护常识、幼儿园安全活动动态等。

4.3 家长安全课堂与志愿者
活动： 每学期至少举办一次面向家长的安全知识讲座（如儿童急救、家庭用电安全等）。
招募： 招募“家长安全志愿者”，参与幼儿园上下学高峰期的秩序维护和安全巡查工作。

本计划为幼儿园本学期安全与健康工作的基本框架，各部门及班级需在此基础上制定更为详细的实施细则，确保各项工作落到实处，为幼儿的健康快乐成长保驾护航。