班主任班队工作计划

班主任是班级工作的组织者和引导者，一份详实科学的班队工作计划，是新学期工作的航标灯。它不仅能明确班级发展方向，更能系统化、条理化地开展教育教学活动，确保学生在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展。本计划旨在构建有序、和谐、积极向上的班级集体。下文将提供五篇不同侧重点的班主任班队工作计划范文，以供参考。

篇一：《班主任班队工作计划》

一、指导思想
本学期，我将以学校的整体工作部署为指导，紧密围绕立德树人的根本任务，秉持“以生为本，全面发展”的教育理念。工作重心将放在培养学生良好的思想品德、扎实的学习习惯、健康的心理素质和积极的劳动观念上。通过系统化、精细化的班级管理，努力营造一个团结友爱、勤奋好学、积极向上的班级氛围，促进每一位学生的个性和谐、全面地发展，为他们未来的成长奠定坚实的基础。我将致力于探索班级管理的新思路、新方法，将德育教育渗透于班级日常管理的每一个环节，使班级工作更具科学性、实效性和创新性。

二、班级情况分析
本班共有学生XX名，其中男生XX名，女生XX名。经过上一学年的学习与生活，班级整体已初步形成积极向上的风气，大部分学生能够遵守学校纪律，学习态度端正，同学之间关系融洽。
优势方面：
1. 学习风气浓厚：班级中有一批学习成绩优异、上进心强的学生，形成了良好的学习核心，能够带动其他同学共同进步。
2. 集体荣誉感强：在学校组织的各项活动中，如运动会、艺术节等，学生们表现出较强的集体荣誉感和团队协作精神。
3. 班干部队伍初步形成：班级干部有一定的工作热情和服务意识，能够协助老师完成部分班级日常管理工作。
存在问题：
1. 学习发展不均衡：班级内存在明显的两极分化现象，部分学生基础薄弱，学习兴趣不浓，缺乏有效的学习方法和持之以恒的毅力，导致学业成绩不理想。
2. 行为习惯有待加强：少数学生自我约束能力较差，在课堂纪律、课间文明、卫生保持等方面存在不足，偶尔有迟到、作业拖沓等现象。
3. 心理素质需关注：个别学生性格较为内向，不善于与人沟通，在面对学习压力或人际交往问题时，容易产生焦虑、自卑等负面情绪，需要特别的关心和引导。
4. 家庭教育差异大：部分学生由于家庭环境影响，缺乏有效的家庭监管和正向引导，对其行为习惯和价值观的形成造成了一定困扰。

三、本学期工作目标
总体目标：建设一个具有“团结、勤奋、诚信、创新”精神的优秀班集体，形成优良的班风和学风，力争在学期末的各项评比中取得优异成绩。
具体目标：
1. 德育目标：学生违纪率控制在X%以下。通过主题班会、榜样教育等形式，增强学生的爱国主义、集体主义精神，培养学生诚信、友善、负责任的优良品质。
2. 智育目标：班级整体学习成绩在年级排名稳中有升。帮助后进生平均分提高X分以上，优生群体保持稳定并寻求突破。确保学生作业上交率达到100%，课堂参与度显著提高。
3. 体育目标：保证学生每天一小时的体育锻炼时间，学生体质健康测试合格率达到98%以上。培养学生至少掌握一项体育技能，形成终身体育的意识。
4. 美育与劳育目标：组织学生参加至少两次校园文化艺术活动，提高审美情趣。每周进行一次彻底的班级和卫生区大扫除，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的习惯。
5. 心理健康目标：建立每位学生的心理健康档案，定期与学生进行个别谈话，确保及时发现并疏导学生的心理问题，营造阳光、健康的班级心理氛围。

四、具体工作措施
（一）班风学风建设
1. 强化制度建设：开学初，组织全班学生共同讨论、修订《班级公约》，内容涵盖考勤、纪律、卫生、学习等各个方面，使之成为全班同学共同遵守的行为准则。实施量化积分管理制度，每日、每周进行评比，并与学期末的评优评先挂钩，激励学生自觉遵守纪律。
2. 营造学习氛围：开展“一帮一”学习互助小组活动，由学习优秀的同学担任组长，帮助学习有困难的同学。定期举办学习经验交流会、读书分享会，激发学生的学习兴趣。利用班级文化墙，开辟“学习之星”、“进步之星”等专栏，树立榜样，形成比学赶超的良好风气。
3. 抓好课堂主阵地：与各科任老师保持密切沟通，及时了解学生课堂表现。严格课堂纪律，要求学生专心听讲、积极思考、踊跃发言。培养学生课前预习、课后复习的良好习惯。

（二）班干部队伍建设
1. 民主选举与培养：新学期初，通过民主选举产生新一届班委会。定期召开班干部例会，明确各自职责，指导工作方法，提高他们的组织管理能力和自我管理能力。
2. 明确分工与协作：建立班长负责制，各委员分工明确，各司其职，同时强调团队协作精神。设立班级日志，由值日班长记录当天班级情况，及时反馈问题。
3. 树立威信与榜样：要求班干部在学习、纪律、卫生等各方面以身作则，成为同学们的表率。充分放手，让班干部在实践中锻炼成长，真正成为老师的得力助手和同学们的服务者。

（三）后进生转化工作
1. 深入了解，建立档案：对班级后进生进行全面摸底，通过谈心、家访、问卷等方式，分析他们落后的原因（学习基础、学习方法、家庭环境、思想动态等），为每位后进生建立个人成长档案。
2. 分层指导，降低坡度：在课堂提问、作业布置、考试要求等方面，对后进生实行分层教学，设置他们“跳一跳”能够得着的目标，让他们体验到成功的喜悦，重拾学习信心。
3. 情感关怀，多加鼓励：多发现他们身上的闪光点，及时给予表扬和肯定。利用课余时间与他们谈心，了解他们的思想困惑和生活困难，给予真诚的关心和帮助，建立良好的师生关系。

（四）家校沟通与合作
1. 建立多元沟通渠道：通过家长微信群、电话、校讯通等方式，定期向家长通报学校和班级的重要通知及学生在校表现。微信群主要用于发布公共信息，重要或个别问题坚持电话沟通或当面约谈。
2. 定期召开家长会：精心准备每次家长会的内容，不仅要汇报学生的成绩，更要分享教育理念和方法，引导家长科学育儿，形成教育合力。
3. 积极开展家访：有计划地对所有学生进行家访（线上或线下），特别是对后进生、单亲家庭、留守儿童等特殊学生群体，要进行重点家访，深入了解学生家庭情况，争取家长的理解与支持。

五、学期主要活动安排
第一月：开学教育月。主题：新学期，新起点。
– 制定班规班约，进行常规训练。
– 选举新一届班委会。
– 举行“我的新学期目标”主题班会。
– 开展“尊敬师长”主题教育活动。
第二月：学习习惯养成月。主题：好习惯，益终生。
– 举行学习方法交流会。
– 开展“书香班级”读书活动，评选“读书之星”。
– 进行期中学习动员。
– 配合学校艺术节，组织班级节目排练。
第三月：感恩励志教育月。主题：心怀感恩，励志前行。
– 组织期中考试及考后分析总结会。
– 召开“感恩父母，感恩老师”主题班会，布置感恩作业。
– 邀请优秀毕业生回校分享励志故事。
– 组织一次班级户外拓展活动，增强团队凝聚力。
第四月：安全与健康教育月。主题：珍爱生命，健康成长。
– 开展交通安全、消防安全、防溺水等系列安全教育。
– 举行心理健康知识讲座，学习压力管理与情绪调节。
– 组织班级体育趣味竞赛。
– 准备期末复习。
第五月：总结与展望月。主题：收获成长，展望未来。
– 全面进入期末复习，查漏补缺。
– 举行期末考试。
– 评选学期“三好学生”、“优秀班干部”等。
– 召开学期总结班会，发放素质报告册，布置假期生活。

篇二：《班主任班队工作计划》

【学期主题：责任与担当——做最好的自己】

引言：
每一个生命都是独一无二的星辰，都应在属于自己的轨道上闪耀光芒。本学期，我们的班级将以“责任与担当”为核心主题，引导学生深刻理解责任的内涵，从对自我负责开始，延伸到对家庭、对班级、对社会、对国家的责任。我们不追求每个人都成为第一，但我们激励每个人都努力成为“最好的自己”。本计划将围绕这一主题，通过一系列富有深度和温度的活动，将抽象的品德概念内化为学生的自觉行动，构建一个有爱、有梦、有担当的班级共同体。

第一阶段：播种责任的种子（开学第一个月）
核心目标：唤醒学生的自我责任意识，明确个人在新学期的角色与目标。
主要内容与措施：
1. “我的责任宣言”启动仪式：
– 形式：举行一次庄重而富有仪式感的主题班会。
– 流程：首先，由班主任阐述本学期的主题“责任与担当”，并分享关于责任的小故事或名人名言。接着，引导学生分组讨论“什么是责任？”“我们应该为谁负责？”。最后，每个学生在一张精美的卡片上写下自己的“新学期责任宣言”，可以是对学习的责任、对健康的责任、对班集体的责任等。所有宣言卡片将共同构成班级文化墙的“责任树”。
2. “我的岗位我负责”——班级岗位认领制：
– 创新点：打破传统的班干部任命制，设立多样化的班级服务岗位，如“绿植养护员”、“图书管理员”、“电教设备维护员”、“晨读领读者”、“微笑大使”等。
– 实施：所有岗位向全体同学开放，通过自荐或推荐的方式认领。每个岗位都有明确的职责说明。实行轮岗制，让每个学生都有机会体验不同的服务角色，培养其公共服务精神和责任心。
3. 签订“师生学习责任契约”：
– 内容：针对学业，师生共同制定一份个性化的学习目标契约。学生承诺自己的努力方向（如：上课认真听讲、作业独立完成、错题及时订正等），老师则承诺提供精准的辅导和及时的鼓励。这份契约由师生双方签字，一式两份，共同见证成长。

第二阶段：培育责任的土壤（学期中段两个月）
核心目标：将责任意识从个人拓展到家庭和班级集体，培养团队协作精神。
主要内容与措施：
1. “家庭责任体验周”活动：
– 要求：布置一项特殊的家庭作业，要求学生在一周内主动承担一项或多项家务劳动，如打扫自己的房间、为家人做一顿饭、管理家庭开支等。
– 反馈：活动结束后，以“我为家庭尽份力”为题，举行分享会，让学生分享自己的体验和感悟，并邀请部分家长写来反馈信，在班级中朗读，让学生体会到家庭责任的温暖与重要。
2. “我们的班级，我们的家”——集体责任项目：
– 项目一：班级文化建设。将学生分为若干项目小组，分别负责班级黑板报、文化墙、图书角、卫生角的规划、设计与维护。每个小组自主制定方案，分工合作，定期更新，将班级环境打造成展示集体智慧和责任感的窗口。
– 项目二：主题辩论赛。围绕与责任相关的话题，如“个人利益与集体利益冲突时，孰轻孰重？”“中学生是否应该承担社会责任？”等，组织班级辩论赛。通过思辨，深化学生对责任多维度、深层次的理解。
3. “榜样的力量”——责任之星评选：
– 评选标准：不再局限于学习成绩，而是从“学习责任星”、“纪律责任星”、“劳动责任星”、“服务责任星”、“孝亲责任星”等多个维度进行评选。
– 方式：每月评选一次，由学生提名、事迹介绍、全班投票产生。为“责任之星”举行小型的颁奖仪式，并将其事迹在班级宣传栏中展示，营造人人争当责任模范的氛围。

第三阶段：收获责任的果实（学期后段两个月）
核心目标：引导学生将责任感升华为对社会的担当，树立远大理想。
主要内容与措施：
1. “小行动，大爱心”——社会责任实践活动：
– 组织一次面向社区的志愿服务活动，如探访孤寡老人、参与社区环保宣传、为流浪动物救助站募捐等。让学生在亲身实践中体会到作为社会一员的责任与价值。
– 活动后，要求学生撰写实践报告或拍摄纪实短片，记录自己的所见所闻所感，深化教育效果。
2. “未来职业与我的担当”——生涯规划启蒙教育：
– 邀请不同行业的家长或社会人士来班级做职业分享，介绍他们的工作内容、社会价值以及所承担的职业责任。
– 组织“我的梦想与社会责任”主题演讲比赛，鼓励学生思考自己的兴趣特长与未来社会发展的关系，将个人梦想与国家前途、民族命运相结合，树立“为中华之崛起而读书”的远大志向。
3. “责任与成长”学期总结大会：
– 形式：以成果展示会的形式进行。学生们可以以PPT、短剧、诗朗诵、个人成长故事分享等多种方式，回顾和展示自己一学期以来在“责任与担当”主题下的成长与蜕变。
– 总结：班主任对整个学期的主题活动进行总结，肯定学生的进步，并对未来的持续成长提出期望，让“责任与担当”的精神成为伴随他们一生的宝贵财富。

本学期，我们将以“责任与担当”为主线，贯穿于教育教学的每一个细节中。我们相信，通过这样主题化、系列化、体验化的德育实践，学生们不仅能在学业上取得进步，更能在精神上拔节成长，真正成为一个对自己、对他人、对社会负责的，最好的自己。

篇三：《班主任班队工作计划》

【构建“班级自治委员会”为核心的民主管理型班集体】

一、设计理念：从“管理”到“治理”
传统的班级管理模式多为“班主任-班干部-学生”的线性结构，学生主要处于被管理者的地位。本计划旨在打破这一模式，引入现代治理理念，构建以“班级自治委员会”为核心的扁平化、网格化的班级民主管理体系。我们的目标不是培养少数“管理者”，而是让每一位学生都成为班级事务的参与者、建设者和监督者，通过深度的自我管理实践，全面提升学生的公民意识、规则意识、协作能力和领导力。变“要我做”为“我要做”，激发班级内生动力，形成人人有事做、事事有人管的良性循环。

二、组织架构：班级自治委员会的设立与运作
（一）委员会的构成
班级自治委员会是班级的最高学生自治机构，下设若干职能部门，取代传统的班委会。
1. 主席团：设主席1名，副主席2名。负责全面统筹委员会工作，召集并主持班级议事会，是班级学生领袖。
2. 职能部门设置（可根据班级实际情况调整）：
– 学习部：负责学风建设，组织学习小组，管理晨读，收集作业，分享学习方法。
– 纪检部：负责日常纪律监督，记录违纪情况，维护课堂及课间秩序。
– 文体部：负责策划组织班级文体活动，如联欢会、运动会项目、班歌设计等。
– 宣传部：负责班级文化建设，如黑板报、宣传栏、班级公众号（若有）的运营。
– 生活部：负责班级卫生、公物管理、财务公开（班费收支）等后勤事务。
– 权益部：负责收集同学们的意见和建议，维护同学们的正当权益，作为学生与老师、学校沟通的桥梁。

（二）产生机制
所有职位均通过“竞选演说-全班民主投票-试用期考察-正式任命”的流程产生，确保公开、公平、公正。任期为一学期，可连任。主席团成员要求有较强的组织协调能力和威信，各部部长要求对本部门工作有热情和想法。部员由部长根据报名情况进行招募和选拔，力求让更多同学参与进来。

（三）运作机制
1. 定期例会制度：每周召开一次部门内部会议，每两周召开一次委员会全体会议，总结工作，计划未来。
2. 班级议事会制度：每月召开一次由主席团主持、全体同学参加的班级议事会。议题可以由委员会提出，也可以由任何一名同学通过权益部提交。议事会遵循民主程序，对班级重大事务（如班规修订、大型活动方案、评优名额分配等）进行讨论和投票表决。班主任在此过程中扮演顾问和引导者角色，拥有“一票否决权”（仅在决策严重违背校规校纪或教育原则时使用）。
3. 监督与反馈机制：纪检部和权益部共同承担监督职责。设立班级意见箱（线上或线下），匿名收集同学们的反馈。委员会成员的工作表现接受全体同学的监督，对于不称职的成员，可通过议事会启动弹劾程序。

三、核心举措：以民主实践推动班级建设
（一）《班级小宪法》的诞生与执行
开学第一周，核心任务是引导全班共同制定《班级小宪法》（即班规）。
– 流程：由权益部牵头，分组讨论草案 -> 汇总各组意见，形成草案初稿 -> 召开班级议事会，逐条审议、辩论、修改 -> 全体投票通过 -> 正式颁布执行。
– 内容：涵盖学习、纪律、卫生、活动、奖惩等各方面，力求细致、可操作。
– 执行：《小宪法》的解释权归班级自治委员会，日常执行由各职能部门负责。所有奖惩均依据《小宪法》进行，做到有法可依，执法必严。

（二）实施全员岗位责任制
在自治委员会框架外，设立覆盖全体学生的日常服务岗位，如开关门窗、管理多媒体、分发餐食、领操员等。这些岗位由生活部协调，定期轮换，确保每个学生都为班集体贡献一份力量，培养其责任感和归属感。

（三）项目化活动管理
班级所有大型活动，如运动会、艺术节、主题班会等，均采用项目制管理。由文体部牵头，成立临时项目组，面向全班招募成员。项目组自主进行策划、分工、执行和总结，班主任提供必要的资源支持和指导。这不仅能高效完成活动，更是锻炼学生项目管理和团队协作能力的绝佳平台。

四、班主任的角色定位：从“指挥官”到“引路人”
在民主管理模式下，班主任的角色发生根本性转变：
1. 宏观规划者：设定班级发展的总体方向和德育目标，引导学生自治活动不偏离正确的价值轨道。
2. 民主导师：教授学生民主议事的规则和方法，引导他们理性表达、倾听他人、求同存异，培育学生的民主素养。
3. 资源提供者：当学生自治遇到困难时，提供信息、协调资源、链接外部支持（如邀请专业人士指导）。
4. 首席激励官：善于发现和肯定学生在自治活动中的闪光点，对自治委员会的工作给予及时的鼓励和正向反馈，营造积极的自治氛围。
5. 风险控制者：密切关注班级动态，对可能出现的严重问题进行预判和干预，守住安全和纪律的底线。

五、预期成果与评估
预期通过一学期的民主管理实践，班级将呈现以下变化：
– 学生的主人翁意识显著增强，班级凝聚力空前提高。
– 学生自我管理能力、沟通协作能力和解决问题的能力得到实质性提升。
– 班级事务处理更加高效、透明、公正，师生关系、同学关系更加和谐。
– 形成一种“班级事务大家谈，班级荣誉大家创”的积极向上的班级文化。

评估方式将是多元化的，包括：学生对班级管理的满意度问卷调查、班级违纪率和公物损坏率的变化、学生参与各项活动的积极性和成果、以及学期末对自治委员会工作的述职评议报告等。

篇四：《班主任班队工作计划》

【问题导向型班级精准治理与提升计划】

一、问题诊断与分析（Problem Diagnosis）
本班级当前面临的核心挑战主要集中在以下三个方面，这也是本学期工作的重中之重：
1. 学业分化严重，整体学习动力不足：班级平均成绩处于年级中下游，优秀生群体不够突出，而学困生比例偏高。通过观察与谈话发现，部分学生存在“学不进去、不愿学、不会学”的现象，课堂表现沉闷，作业质量不高，缺乏明确的学习目标和内在驱动力。根本原因在于学习兴趣的缺失、不良学习习惯的固化以及自信心的受挫。
2. 纪律观念淡薄，集体凝聚力不强：课堂上偶有交头接耳、做小动作的现象，自习课纪律尤其需要加强。课间追逐打闹、言语不文明的情况时有发生。在集体活动中，部分学生参与度不高，表现出“事不关己”的态度，班级未能形成强大的向心力和集体荣誉感。这反映出学生的规则意识和集体主义观念有待加强。
3. 电子产品过度使用，影响身心健康：部分学生对手机等电子产品依赖性强，课余时间甚至上课期间偷偷使用，不仅影响了学习，也占用了与同学正常交往和体育锻炼的时间，导致视力下降、精神不振。家庭监管的缺失或不当是加剧这一问题的重要外部因素。

二、工作目标设定（Goal Setting – SMART原则）
针对上述问题，本学期设定以下具体、可衡量、可实现、相关性强、有时限的（SMART）工作目标：
1. 学业提升目标：
– （S）提升班级整体学业水平。
– （M）学期末，班级总分平均分在年级排名提升X位。学困生（期初划定）中，至少80%的学生各科成绩有明显进步，至少50%的学生能达到班级平均分。
– （A）通过精准帮扶和激励机制，目标具有挑战性但可实现。
– （R）直接对应“学业分化”问题。
– （T）在本学期内完成。
2. 纪律与凝聚力目标：
– （S）改善班级纪律，增强集体凝聚力。
– （M）学期内，课堂违纪人次环比下降50%。在学校组织的大型活动（如运动会、合唱比赛）中，班级参与率达到100%，并力争获得至少一项集体荣誉。
– （A）通过强化常规管理和团队建设活动，可以达成。
– （R）直接对应“纪律涣散、凝聚力不强”问题。
– （T）在本学期内持续改善并达成。
3. 行为习惯矫正目标：
– （S）规范学生电子产品使用行为。
– （M）建立并严格执行班级手机管理规定，确保上课期间手机“零出现”。通过引导，使学生每周参与体育锻炼或课外阅读的时间平均增加X小时。
– （A）需要家校协同，但制度保障下可实现。
– （R）直接对应“电子产品过度使用”问题。
– （T）在本学期内形成良好习惯。

三、策略与行动方案（Strategy & Action Plan）
（一）针对“学业动力不足”的“学风重塑”行动
1. 实施“学习伙伴”计划：打破按成绩分组的传统，采用“异质分组”原则，将不同层次的学生（优、中、差）组合成学习共同体。每日进行小组学习成果检查，每周评选“最佳学习小组”，激发团队学习的动力。
2. 开展“目标驱动”工程：指导每位学生制定学期、月、周的“微目标”，并张贴在课桌上。班主任每周检查目标完成情况，并给予反馈。成功实现小目标带来的成就感是激发内在动力的关键。
3. 推行“错题清零”制度：要求每位学生建立错题本，各科课代表负责定期检查。每周安排固定时间进行“错题会诊”，由学习优秀的同学或科任老师讲解共性错题，确保问题不过夜。

（二）针对“纪律与凝聚力”的“班魂铸造”行动
1. 重塑班规，强化执行：组织全班重新讨论并制定“班级契约”，重点细化课堂、自习、课间纪律要求。成立“班级风纪巡查队”（由学生轮流担任），进行每日巡查和记录，结果与班级量化考核挂钩，做到奖惩分明。
2. 策划系列团队熔炼活动：
– 每月一次主题团建活动，如“两人三足”、“信任背摔”等，在游戏中培养协作精神。
– 创立班级专属的口号、班歌、班徽，并通过班会、班服等形式强化集体标识，增强身份认同感和归属感。
– 建立“班级荣誉墙”，展示班级获得的各项奖励、优秀作业、活动照片等，记录集体成长的足迹。
3. 实行“亮点轰炸”表扬机制：班主任和班干部要善于发现并利用班会、家长群等场合，大力表扬在遵守纪律、关心集体、帮助同学等方面有进步的学生，特别是以往表现较差的学生。正向激励远比惩罚更有效。

（三）针对“电子产品过度使用”的“数字戒断”行动
1. 建立“家校联盟”，共管手机：召开专题家长会，与家长达成共识，共同签署《学生手机管理公约》。明确规定学生在校期间手机统一交由班级保管，放学后取回。对于在家使用手机的时间和内容，与家长共同制定规则。
2. 丰富课余生活，转移注意力：与文体委员合作，组织丰富多彩的课间和午休活动，如棋类比赛、羽毛球赛、课本剧排练等，让学生“没空玩手机”。
3. 开展主题教育，引导合理使用：举行“手机是天使还是魔鬼？”的辩论会，组织观看关于网络沉迷危害的纪录片，教育学生认识到过度使用电子产品的危害，学会做信息的主人，而非奴隶。

四、评估与反馈机制（Evaluation & Feedback）
1. 数据化跟踪：定期（每周/每月）统计分析班级纪律违规次数、作业上交率、考试成绩等量化指标，直观展示工作成效。
2. 常态化沟通：
– 每周召开班干部例会，听取一线反馈，及时调整策略。
– 每月与重点关注学生进行一次深度谈话，了解其思想动态和进步情况。
– 通过电话、微信等方式，与家长保持高频、有效的沟通，形成教育合力。
3. 阶段性总结：在期中和期末，召开班级工作总结会，对照目标进行复盘，肯定成绩，分析不足，并让学生参与评估，为下一阶段的工作提供依据。

篇五：《班主任班队工作计划》

【活动体验式学期规划：在探索与创造中共同成长】

一、核心理念：教育即生活，成长即体验
本学期的班级工作将摒弃说教式的灌输和单一的课堂模式，以“活动体验”为核心驱动力，将德育、智育、美育、劳育等教育目标巧妙地融入一系列精心设计的、连贯的、递进的主题活动之中。我们相信，最深刻的教育发生在学生的亲身参与和真实体验之中。本计划旨在将整个学期构建成一个大型的“项目式学习”过程，学生不仅是知识的接收者，更是活动的策划者、执行者和创造者。他们将在“做中学”，在团队协作中感受集体力量，在解决实际问题中提升综合素养，最终实现知行合一的全面成长。

二、学期活动总览：四大主题板块，贯穿始终
本学期将围绕四个递进的主题板块展开，每个板块包含一系列子活动，形成一个有机整体。

板块一：破冰启航季——“我们”的故事从这里开始（开学前三周）
目标：快速建立班级归属感，形成积极的团队文化，为学期活动奠定基础。
1. “我的独家名片”创意自我介绍： 改变传统的站立式介绍，要求每位同学设计一张能代表自己兴趣、特长、梦想的创意名片，并在班会上进行“新品发布”。这不仅能让大家快速相互认识，还能发掘每个人的闪光点。
2. “寻宝奇兵”团队定向越野： 在校园内设计若干任务点，将全班随机分组，各小组需协力完成一系列智力、体力、协作性任务（如解谜、集体跳绳、拍摄团队创意合照等），才能获得下一站线索。最先完成所有任务的小组获胜。此活动旨在打破小团体，促进全员融合。
3. “班级梦想蓝图”共创工作坊： 引导学生以小组为单位，通过头脑风暴，共同描绘本学期班级的“梦想蓝图”，包括我们想成为一个什么样的班级（班风）、我们的班级口号和班徽、我们最想一起完成的三件事等。各组方案进行展示、融合，最终形成全班共同的奋斗目标。

板块二：文化探索季——“行走的书本”深度研学（学期中段）
目标：打破课堂与社会的壁垒，引导学生在真实情境中学习，培养探究精神和文化自信。
1. 大型项目式学习（PBL）：“探秘我们的城市/家乡”
– 启动阶段： 确定研究总主题，学生根据兴趣自由组成研究小组，选择子课题，如“家乡的非物质文化遗产”、“城市交通变迁史”、“本地特色美食文化探源”等。
– 探究阶段： 各小组在老师指导下，制定研究计划，通过查阅资料、实地考察、人物访谈、问卷调查等多种方式收集第一手资料。
– 成果创作阶段： 小组将研究成果制作成多样化的作品，如研究报告、纪录片、手绘地图、文化产品模型、舞台剧等。
– 展示与分享阶段： 举办“家乡文化博览会”，各小组以展台形式向全班、甚至全校师生展示自己的研究成果，并进行评比。
2. “经典咏流传”班级诗词大会： 结合语文教学，将传统文化学习与趣味竞赛相结合。活动形式多样，包括飞花令、诗词知识问答、情景演绎等，让学生在轻松愉快的氛围中感受古典诗词的魅力。

板块三：创新实践季——“小小创客”的奇思妙想（学期后段）
目标：激发学生的创新思维和动手能力，培养解决问题的能力和科学精神。
1. “变废为宝”环保创意大赛： 鼓励学生利用生活中的废旧物品（如塑料瓶、旧报纸、废弃纸箱等），进行艺术创作或实用小发明。作品需体现环保理念和创新构思。举办作品展览，并邀请科学老师、美术老师担任评委。
2. “一天班长”职业体验活动： 设立“班主任助理”、“学科小老师”、“校园安全巡查员”等体验岗位，让学生轮流担任一天。他们需要真实地履行岗位职责，处理遇到的问题，并在一天结束后写下工作日志，分享体验和感悟。此活动旨在培养学生的责任感和管理能力。
3. “我们的声音”校园提案活动： 引导学生观察和思考校园生活中存在的问题（如食堂就餐拥挤、图书馆借阅不便等），以小组为单位，进行调研，并撰写一份包含问题分析、解决方案、可行性评估的正式提案。优秀提案将由班主任协助提交给学校相关部门。

板块四：感恩收获季——回望与致敬，向未来再出发（学期末）
目标：引导学生梳理学期成长，学会感恩，并对未来进行规划。
1. “时光胶囊”封存仪式： 每位同学给一年后的自己写一封信，信中可以包含对本学期收获的总结、对未来的期许和梦想。所有信件被共同封存在一个“时光胶囊”中，约定在毕业前夕共同开启。
2. “因你而精彩”学期颁奖典礼： 这是一场完全由学生策划和主持的颁奖典礼。奖项设置不拘一格，除了传统的“三好学生”，还将设立如“最佳创意奖”、“最快进步奖”、“最佳团队合作奖”、“最暖心同学奖”等个性化奖项，确保每位同学的努力和闪光点都能被看见和认可。
3. “成长故事会”主题班会： 邀请学生和部分家长代表，分享本学期最难忘的一件事、最大的一个进步或最想感谢的一个人。在真诚的分享中，回顾成长足迹，传递感恩之情，为本学期的班级生活画上一个温暖而有力的句号。

三、保障措施
1. 教师角色： 班主任作为总设计师和引导者，负责活动的整体规划、资源协调和安全保障，但在活动具体执行中，将权力下放给学生，给予他们充分的自主空间。
2. 家校合作： 许多活动（尤其是PBL项目）需要家长的支持与配合。将通过家长会、微信群等方式，提前告知活动计划，争取家长的理解与参与，形成教育合力。
3. 评价体系： 建立过程性评价体系，关注学生在活动中的参与度、协作精神、创新表现和解决问题的能力，而不仅仅是最终的结果。评价结果将作为学生综合素质评定的重要依据。