幼儿园中班周工作计划

幼儿园中班是幼儿发展的关键期，科学的周工作计划是保障教学质量的基石。它能确保教育活动系统连贯，促进幼儿全面发展。制定周计划旨在明确目标、优化资源，为教师提供清晰指引。本文将为您呈现五篇不同侧重点的《幼儿园中班周工作计划》详细范文，以供参考。

篇一：《幼儿园中班周工作计划》

（主题整合式范例：主题《奇妙的身体》）

本周主题：奇妙的身体

主题来源分析：
中班幼儿的自我意识开始萌发，对自己身体的各个部分产生了浓厚的兴趣。他们会好奇“我为什么会眨眼睛？”“我的肚子为什么会咕咕叫？”“为什么我跑快了会心跳加速？”。本主题旨在抓住幼儿的兴趣点，通过一系列探索和体验活动，引导幼儿认识自己身体的主要外部器官及基本功能，了解简单的身体保健知识，初步建立爱护自己身体的情感和意识。活动将整合健康、科学、语言、艺术、社会等多个领域，形成一个有机整体，让幼儿在探索“奇妙的身体”的过程中获得全面发展。

本周总目标：
1. 认知目标：认识身体的主要外部器官（头、颈、躯干、四肢）及其名称，初步了解五官（眼、耳、口、鼻）的基本功能。
2. 技能目标：能协调地进行走、跑、跳、钻、爬等基本动作；学习正确的洗手方法，养成基本的卫生习惯。
3. 情感与社会性目标：体验探索身体奥秘的乐趣，感受自己身体的独特性，萌发爱护身体、保护自己的初步意识。

本周重点与难点：
重点：引导幼儿通过多种感官（看、听、摸、闻、尝）探索身体器官的功能。
难点：理解并表达身体内部器官（如心脏、肺）的简单功能，并将保健知识内化为自觉行为。

具体活动安排：

周一：身体的“大地图”

• 生活活动与常规培养：
  • 来园接待：引导幼儿主动向老师问好，并检查个人卫生（指甲、手帕）。
  • 餐点环节：提醒幼儿饭前便后要用“七步洗手法”洗手，进餐时保持安静，不挑食。
  • 午睡环节：指导幼儿学习自己穿脱简单的衣物和鞋子，并摆放整齐。
• 集体学习活动：
  • 科学/语言活动：《我的身体会说话》
    • 目标：认识头、颈、躯干、四肢等身体主要部分，能用语言大胆说出它们的名称。
    • 过程：通过儿歌《小手拍拍》导入，激发兴趣。教师出示人体轮廓图，请幼儿上来指认并说出身体各部分的名称。玩“老师说，我们做”的游戏，如“老师说，摸摸你的头”，巩固认知。
• 区域活动：
  • 美工区：提供大张白纸和画笔，请幼儿两两合作，一个躺下，另一个画出对方的身体轮廓，并进行装饰。
  • 益智区：投放人体结构拼图，引导幼儿在拼接中熟悉身体构造。
• 户外体育活动：
  • 游戏《小司机开车》：幼儿扮演小司机，根据信号（红灯停、绿灯行）练习快走和慢跑，发展身体的控制能力。
• 离园准备：
  • 分享环节：请几位幼儿展示他们在美工区画的“身体大地图”，并说说画的是谁。

周二：五官的秘密

• 生活活动与常规培养：
  • 继续强调“七步洗手法”，并引导幼儿讨论为什么要认真洗手。
  • 提醒幼儿在咳嗽或打喷嚏时用手肘或纸巾遮住口鼻。
• 集体学习活动：
  • 科学探究活动：《能干的五官》
    • 目标：初步了解眼、耳、口、鼻的功能，体验感官探究的乐趣。
    • 过程：设置“神秘箱”，内有不同气味（橘子皮）、声音（摇铃）、触感（毛绒玩具）、味道（糖果）的物品，请幼儿蒙上眼睛，分别用鼻子闻、耳朵听、手摸、嘴巴尝，并说出自己的感受，从而引出五官的功能。
• 区域活动：
  • 科学区：提供镜子，让幼儿观察自己的五官。提供放大镜，观察皮肤的纹理。
  • 表演区：投放头饰（眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴），鼓励幼儿创编“五官争功”的故事并表演。
• 户外体育活动：
  • 游戏《听声音，找朋友》：一名幼儿蒙眼，其他幼儿分散站立，蒙眼幼儿通过听同伴的呼唤声来判断其位置，锻炼听觉和方位感。
• 离园准备：
  • 家园共育：请家长回家后和孩子一起玩“指五官”的游戏，巩固认知。

周三：身体动起来

• 生活活动与常规培养：
  • 户外活动后，引导幼儿感受自己心跳和呼吸的变化，知道这是身体在运动的表现。
  • 指导幼儿根据天气变化和运动量增减衣物。
• 集体学习活动：
  • 健康/音乐活动：《健康歌》
    • 目标：学习跟着音乐做模仿操，活动身体的各个关节。
    • 过程：播放《健康歌》音乐视频，引导幼儿欣赏和模仿。教师分解动作，带领幼儿逐一学习“脖子扭扭”“屁股扭扭”等动作，鼓励幼儿动作舒展、大方。
• 区域活动：
  • 建构区：提供积木、纸筒等材料，鼓励幼儿搭建“运动场”，并用小人偶在上面进行各种运动。
  • 阅读区：投放关于运动员、身体锻炼的绘本，如《我绝对绝对不吃番茄》。
• 户外体育活动：
  • 综合体能游戏：设置“勇敢者之路”，包含钻山洞（爬行）、过小桥（平衡木）、跳圈圈（双脚跳）等环节，让幼儿在游戏中锻炼身体的协调性和灵活性。
• 离园准备：
  • 和幼儿一起回顾今天做的运动，讨论运动给身体带来的感觉。

周四：保护我们的身体

• 生活活动与常规培养：
  • 重点关注幼儿的坐姿、站姿和阅读姿势，及时提醒和纠正不正确的姿势。
  • 讨论和演示如何安全地使用剪刀等工具，避免伤害身体。
• 集体学习活动：
  • 社会/健康活动：《身体红绿灯》
    • 目标：了解身体的隐私部位，学习简单的自我保护方法。
    • 过程：出示一个布娃娃，和幼儿一起讨论“身体的哪些地方像红灯，不能随便让人碰？”（泳衣覆盖的部位）。通过情景表演，如“陌生人要抱你怎么办？”“有人弄疼你了怎么办？”，引导幼儿学习说“不”，并及时告诉爸爸妈妈或老师。
• 区域活动：
  • 美工区：绘制“我的身体我做主”宣传画。
  • 益智区：投放“安全与危险”分类卡片，让幼儿判断哪些行为是安全的，哪些是危险的。
• 户外体育活动：
  • 游戏《不倒翁》：幼儿双脚并拢站立，教师轻轻推其肩膀，让幼儿感受如何保持身体平衡，增强自我保护能力。
• 离园准备：
  • 发放《致家长的一封信》，宣传儿童自我保护知识，呼吁家园合作。

周五：身体大派对

• 生活活动与常规培养：
  • 鼓励幼儿在自由活动中与同伴友好相处，不推不挤，保护自己和他人的安全。
  • 进行本周常规习惯小结，表扬做得好的幼儿。
• 集体学习活动：
  • 艺术/综合活动：《身体的节奏》
    • 目标：尝试用身体的各个部位（拍手、跺脚、拍腿等）打出不同的节奏，体验身体创作的乐趣。
    • 过程：教师用拍手打出简单节奏，请幼儿模仿。分组探索，看看身体还有哪些部位可以发出声音。最后，将不同的身体声音组合起来，为一首熟悉的儿歌（如《两只老虎》）进行伴奏，开一个“身体音乐会”。
• 区域活动：
  • 各区活动融合：幼儿可以继续完成本周未完成的作品，或自由选择喜欢的区域进行游戏，教师观察并记录幼儿对本周主题内容的掌握情况。
• 户外体育活动：
  • 幼儿自选喜欢的体育器械（皮球、沙包、跳绳等）进行分散活动，教师巡回指导，确保安全。
• 离园准备：
  • 总结本周“奇妙的身体”主题活动，请幼儿分享自己最大的收获是什么。将幼儿本周的作品（如身体轮廓画、宣传画）布置成主题墙，邀请家长观赏。

篇二：《幼儿园中班周工作计划》

（领域侧重式范例：侧重“语言发展”与“社会性培养”）

本周教育重点：
本周工作将以语言发展和社会性培养为核心，旨在提升幼儿的语言表达能力、倾听习惯以及与人交往的意愿和技巧。在保证其他领域均衡发展的基础上，我们将通过创设丰富的语言环境和社交场景，重点促进幼儿在“说、听、交往”方面的成长。

每周目标概述：
语言领域核心目标：
1. 乐意在集体面前大胆表达自己的想法和经历，声音清晰响亮。
2. 学习倾听他人发言，不随意插嘴，能理解并回应简单的指令和问题。
3. 丰富词汇量，学习使用一些描述性词语和礼貌用语。
社会领域核心目标：
1. 愿意与同伴分享玩具和食物，体验分享的快乐。
2. 学习通过协商、轮流等方式解决游戏中遇到的简单冲突。
3. 在集体活动中遵守基本的规则，有初步的集体荣誉感。

各领域活动规划：

一、 语言领域活动

• 核心目标： 提升表达与倾听能力。
• 活动安排：
  • 集体教学活动：《好朋友，手拉手》故事讲述与讨论
    • 内容：讲述一个关于“分享”和“合作”的绘本故事（如《一口袋的吻》）。
    • 过程：
      1. 激发兴趣： 通过手指游戏《好朋友》导入，引出“朋友”话题。
      2. 完整讲述： 教师有感情地讲述故事，运用丰富的表情和声调吸引幼儿。
      3. 分段理解与讨论： 针对故事中的关键情节提问，如“小袋鼠为什么一开始不开心？”“后来它想到了什么好办法？”“它的朋友们收到吻是什么感觉？”引导幼儿理解分享带来的快乐。
      4. 情景延伸： 提问“在幼儿园里，你怎样和好朋友手拉手？”“当你想玩别人的玩具时，应该怎么说？”引导幼儿将故事内容与现实生活联系，学习使用“请”“可以吗”“谢谢”等礼貌用语。
  • 每日“晨间谈话”与“新闻播报”
    • 内容：每天安排3-4名幼儿轮流担任“小播报员”，分享周末趣事、自己的新发现或带来的新玩具。
    • 指导要点：教师提前一天通知“小播报员”做准备。在播报时，教师用鼓励的眼神和语言支持幼儿，引导其他幼儿安静倾听，并在播报结束后提出一两个相关问题，形成互动。对于胆小的幼儿，可先从“一问一答”开始。
  • 区域游戏中的语言渗透：
    • 娃娃家： 投放新的“家庭成员”角色卡，鼓励幼儿在角色扮演中进行对话，如“妈妈，今天我们吃什么？”“宝宝，你该睡觉了。”
    • 图书角： 投放情节连贯的图片卡，鼓励幼儿看图创编小故事，并讲给同伴听。教师适时介入，引导幼儿使用“然后”“接着”“最后”等连词。

二、 社会领域活动

• 核心目标： 学习分享、合作与解决冲突。
• 活动安排：
  • 集体游戏活动：《我们一起来搭建》
    • 内容：提供大型积木或纸箱，将幼儿分成若干小组，共同搭建一个“城堡”或“火车”。
    • 过程：
      1. 明确任务： 教师宣布任务，并展示搭建范例，激发幼儿的合作意愿。
      2. 分组与讨论： 幼儿自由分组，鼓励小组内部先进行简单讨论，“我们想搭什么？”“谁负责搬运？”“谁负责设计？”
      3. 合作搭建： 教师观察各组的合作情况，重点关注幼儿如何分配材料、如何沟通。当出现争抢或意见不一时，不立即干预，先观察幼儿如何自行解决。
      4. 引导协商： 对于无法解决的冲突，教师介入引导，如“积木不够了怎么办？”（可以去问别的小组借/可以用其他材料替代），“你们两个都想放这块积木，怎么办？”（可以轮流放/可以石头剪刀布）。
      5. 分享与展示： 搭建结束后，请各小组派代表介绍自己的作品，分享合作中的趣事和遇到的困难，强化合作的积极体验。
  • “分享小火车”常规活动
    • 内容：每周五定为“分享日”，鼓励幼儿从家里带一样自己喜欢的零食或小玩具（需提前与家长沟通好），在下午点心时间或游戏时间与大家分享。
    • 指导要点：教师制作一列“分享小火车”，每个车厢代表一个孩子。分享时，幼儿将自己的物品放入“小火车”，然后轮流从“小火车”上取一份分享品。教师强调“分享”的规则：每个人只能拿一份，要对分享者说谢谢。

三、 其他领域渗透与支持

• 健康领域：
  • 体育游戏：《两人三足》
    • 目标：在体育活动中体验合作的重要性，发展身体协调性。
    • 玩法：两个幼儿并排站立，将相邻的两条腿用布条绑在一起，练习同步行走。此活动天然地要求幼儿沟通与协作。
• 艺术领域：
  • 美术活动：《合作画——我们的幼儿园》
    • 目标：在一张大画纸上，多名幼儿共同创作一幅画，学习分工与协调。
    • 玩法：提供大画纸和丰富的绘画材料，引导幼儿讨论画面布局，“谁画滑滑梯？”“谁画小花？”。在绘画过程中，学习避让和衔接，共同完成作品。
• 科学领域：
  • 探究活动：《沉与浮》
    • 目标：在小组探究活动中，学习轮流操作实验材料，并用语言交流自己的发现。
    • 玩法：提供水槽和各种物品（石头、树叶、积木、乒乓球），幼儿分组实验。教师引导幼儿记录和讨论：“你放了什么？”“它是沉下去还是浮起来了？”“我们小组发现了哪些东西会浮起来？”

每周家长工作：
1. 通过家园联系栏，向家长介绍本周的教育重点（语言与社会性），并提供家庭教育建议，如鼓励孩子复述幼儿园的趣事、在家中设立“分享时刻”等。
2. 收集家长在培养孩子交往能力方面的困惑，在周末进行线上或线下的微型讲座或答疑。
3. 鼓励家长周末带孩子参与社区活动或小朋友间的聚会，为孩子创造更多的社会交往机会，并在返园后鼓励孩子在“晨间谈话”中分享经历。

篇三：《幼儿园中班周工作计划》

（项目探究式范例：项目名称《神奇的纸》）

项目缘起与概述：
在一次美工活动中，孩子们对用剩下的各种废旧纸张（报纸、卡纸、包装纸）产生了极大的兴趣，他们有的把纸撕成条，有的把纸揉成团，还有的问：“老师，纸是用什么做的？”“纸为什么有的软有的硬？”。基于幼儿的自发兴趣，我们决定开展为期一周（或更长）的“神奇的纸”项目探究活动。本计划将围绕“纸”这一核心，以幼儿为主体，采用观察、实验、操作、创造等多种形式，引导幼儿自主探究纸的来源、特性和用途，并在解决真实问题的过程中，发展其探究能力、动手能力和创造性思维。本周计划为项目启动和初步探究阶段。

本周项目目标：
1. 激发对“纸”的探究兴趣，愿意围绕“纸”进行观察、讨论和提问。
2. 通过初步探究，感知不同纸张（如报纸、餐巾纸、卡纸）的软硬、厚薄、吸水性等不同特性。
3. 尝试用多种方式（撕、揉、折、剪、团）玩纸，体验用纸进行艺术表现和创作的乐趣。
4. 在活动中乐于与同伴交流发现，分享想法。

项目进程规划：

第一阶段：项目启动与问题收集（周一）

• 上午活动：
  • 情景创设与讨论： 教师在活动室中央布置一个“纸的王国”，堆放各种各样的纸（报纸、杂志纸、图画纸、餐巾纸、瓦楞纸、玻璃纸、包装纸等）。
  • 自由探索： 允许幼儿自由进入“纸的王国”，用手摸、用眼看、用耳朵听（揉搓纸的声音），充分感知。
  • 聚焦讨论与问题墙建立： 教师组织幼儿坐在一起，进行“头脑风暴”。
    • 提问一（分享发现）：“你刚才在‘纸的王国’里发现了什么？你摸到的纸是什么感觉？”
    • 提问二（激发思考）：“关于纸，你有什么想知道的？”
    • 教师将幼儿的问题（如：“纸是从哪里来的？”“纸为什么怕水？”“怎么用纸做玩具？”）用图文并茂的形式记录下来，制作成“我们的问题墙”，作为后续探究的线索。
• 下午活动：
  • 区域游戏：
    • 科学区： 提供放大镜，引导幼儿仔细观察不同纸张的纤维。
    • 美工区： 提供各种纸和剪刀、胶水，让幼儿自由地进行撕、剪、贴，初步感受纸的可塑性。

第二阶段：探究纸的特性（周二、周三）

• 周二上午：探究“纸怕不怕水”
  • 集体实验：
    • 准备： 每组一盆水，以及几种有代表性的纸（餐巾纸、报纸、图画纸、蜡光纸）。
    • 猜想： “我们把这些纸放进水里，会发生什么事？”幼儿分组讨论并记录猜想（可用绘画方式）。
    • 实验操作： 幼儿将不同的纸放入水中，观察变化。
    • 分享与记录： 讨论实验结果，“哪种纸最快变软/烂掉？”“哪种纸好像不太怕水？”教师帮助幼儿用表格或图画的形式记录实验结果，得出“纸大多吸水后会变软变烂，但不同纸的吸水能力不同”的初步结论。
• 周二下午：
  • 艺术活动：《纸浆画》
    • 利用上午实验后泡烂的废报纸，引导幼儿体验制作纸浆。将纸浆捞出，用手挤掉部分水分，然后在卡纸上进行造型，制作立体的纸浆画。此活动让幼儿亲身体验纸“从有形到无形再到有形”的变化。
• 周三上午：探究“纸的力气”
  • 集体实验：
    • 问题提出： “一张薄薄的纸，有力量吗？它能承受多大的重量？”
    • 探究一： 将一张A4纸平放在两个积木之间，尝试在上面放小积木，观察纸的变化（很快塌陷）。
    • 探究二（改变形状）： 教师引导，“我们有什么办法能让纸的力气变大？”鼓励幼儿尝试将纸折叠（折成波浪形、卷成筒状）。
    • 对比实验： 将改变形状后的纸（纸桥、纸筒）再次架在积木上，测试其承重能力。
    • 结论： 幼儿通过亲手操作，发现改变纸的形状可以增大其承受力。
• 周三下午：
  • 建构游戏：《纸的建筑》
    • 提供大量报纸、纸筒、胶带等，鼓励幼儿运用上午发现的“秘密”，合作搭建“纸房子”“纸城堡”等。

第三阶段：纸的艺术与创造（周四、周五）

• 周四上午：集体美术活动《百变纸团》
  • 玩法： 提供各种颜色的软纸（皱纹纸、餐巾纸），引导幼儿通过揉、搓、压等方式，将纸变成大小不一、形态各异的纸团。
  • 创作： 在画好的底板上（如大树轮廓、蝴蝶轮廓），用乳胶粘贴彩色纸团，进行“点彩”创作，形成一幅立体的、色彩丰富的装饰画。
• 周四下午：
  • 区域游戏：
    • 表演区： 提供报纸、卡纸、纸袋等，鼓励幼儿自制服装和道具，上演“环保时装秀”。
    • 益智区： 投放各种难度的折纸步骤图，供幼儿学习折纸。
• 周五上午：综合活动《我们的纸玩具》
  • 回顾与创作： 带领幼儿回顾本周对纸的各种玩法和发现，鼓励幼儿自由选择材料，分组或独立设计制作一个属于自己的“纸玩具”（如纸飞机、纸风车、纸偶等）。
  • 分享与游戏： 举办“纸玩具展览会”和“纸玩具游戏节”，幼儿互相介绍自己的作品，并一起玩自己制作的玩具，体验创造和成功的喜悦。
• 周五下午：项目小结
  • 整理与展示： 师幼共同整理本周的探究成果，如“问题墙”、实验记录表、纸浆画、合作画、纸建筑照片、纸玩具等，布置成一个“神奇的纸”主题展。
  • 经验分享会： 邀请小班的弟弟妹妹或幼儿园其他班级的老师来参观，由孩子们担任“小解说员”，介绍他们的发现和作品。
  • 生成新问题： 在总结的同时，鼓励幼儿提出新的问题，如“我们能自己造纸吗？”，为项目的下一阶段探究埋下伏笔。

家长参与：
1. 项目启动时，通过家长群发布项目通知，邀请家长和孩子一起在家中收集各种废旧纸张带到幼儿园。
2. 鼓励家长在家中和孩子继续讨论关于纸的话题，或一起观看关于造纸术的简短纪录片。
3. 周五下午邀请家长来园参观“神奇的纸”主题展，分享孩子的成长与喜悦。

篇四：《幼儿园中班周工作计划》

（常规与习惯养成式范例：主题《我是讲卫生的好宝宝》）

本周核心目标：
本周将重点聚焦于幼儿良好卫生习惯的养成与巩固。通过情景化、游戏化的方式，将卫生教育贯穿于一日生活的各个环节，旨在帮助幼儿理解讲卫生的重要性，掌握正确的个人卫生方法（如洗手、漱口、整理个人物品），并逐步将其内化为自觉的行为习惯。

本周培养重点：
1. 个人卫生： 巩固“七步洗手法”，学习饭后正确漱口，保持仪表整洁。
2. 生活自理： 学习自己整理玩具、图书，保持个人储物柜的整洁。
3. 环境卫生： 爱护活动室和户外的环境卫生，不乱扔垃圾。
4. 健康意识： 初步了解细菌的概念，知道讲卫生可以预防疾病。

一日生活各环节渗透与指导：

一、 来园与晨间活动（7:30-9:00）

• 常规培养重点： 主动晨检，保持仪表整洁。
• 指导要点：
  • 入园环节： 教师以热情的态度迎接每一位幼儿，并进行细致的晨检（观察精神面貌、检查口腔、触摸体温）。在检查时，亲切地对幼儿说：“让我看看你的小手干净吗？”“你的指甲剪了吗？”对仪表整洁的幼儿进行口头表扬，如“你的衣服真干净，像个精神的小卫士！”
  • 晨间活动：
    • “卫生小警察”岗位： 设立“卫生小警察”岗位，由值日生担任。小警察佩戴标志，提醒同伴将书包、衣物放入自己的柜子并摆放整齐。
    • “晨检翻翻乐”游戏： 在墙上设置一个翻板，正面是幼儿照片，反面是“干净”或“需要加油”的表情图。晨检合格的幼儿可以自己去把照片下的牌子翻到“干净”笑脸，增加趣味性和主动性。
    • 个别指导： 对个别仪表不整（如鼻涕、食物残渣）的幼儿，教师温和地引导其到盥洗室，在镜子前指导他自己或在老师帮助下清理干净。

二、 集体教学与区域活动（9:00-11:00）

• 常规培养重点： 学习卫生知识，在游戏中练习卫生技能。
• 指导要点：
  • 集体教学活动：健康《打败细菌大王》
    • 目标： 通过故事和实验，让幼儿形象地了解细菌，知道洗手的重要性。
    • 过程：
      1. 故事导入： 讲述故事《细菌大王历险记》，将“细菌”拟人化，描述它如何喜欢脏兮兮的小手。
      2. “闪光粉”实验： 教师在手上撒上一些闪光粉（代表“细菌”），然后与几位幼儿握手，让幼儿观察“细菌”是如何传播的。接着，带领幼儿用清水洗、用洗手液按“七步洗手法”洗，对比效果，直观感受正确洗手的作用。
      3. 儿歌巩固： 学习并念诵《七步洗手歌》，边念边做动作。
  • 区域活动渗透：
    • 美工区： 提供牙齿模型和牙刷，让幼儿玩“给牙齿洗澡”的游戏；或用橡皮泥捏出各种“细菌”的形象。
    • 娃娃家： 投放小毛巾、小盆等，引导幼儿在角色游戏中模仿“给娃娃洗脸”“整理房间”等情节。
    • 益智区： 投放“找不同”图片，内容为“讲卫生”和“不讲卫生”的行为对比，让幼儿在比较中明辨是非。

三、 午餐与午睡（11:00-14:30）

• 常规培养重点： 掌握餐前、餐后卫生要求，学习安静有序地入睡。
• 指导要点：
  • 餐前准备：
    • 值日生工作： 引导值日生擦桌子、分发餐具，培养为集体服务的意识。
    • 有序洗手： 播放轻柔的音乐，提醒幼儿排队洗手，教师在盥洗室旁观察并提醒幼儿使用正确的洗手方法。
  • 进餐环节：
    • 教师介绍当日菜肴，激发食欲，强调细嚼慢咽。
    • 提醒幼儿保持桌面、地面和衣服的整洁，骨头、菜渣等放在指定的小盘子里。
    • 对进餐习惯好的幼儿给予即时表扬，树立榜样。
  • 餐后环节：
    • 漱口练习： 重点指导幼儿正确的漱口方法。教师先示范：喝一小口水，鼓起腮帮，让水在嘴里“咕噜咕噜”地来回滚动，然后吐掉。让幼儿分组练习，教师巡回指导。
    • 餐后整理： 引导幼儿自己送餐具，并用小毛巾擦干净自己的嘴巴和桌子。
  • 午睡环节：
    • 指导幼儿将脱下的衣物和鞋子整齐地放在固定位置。
    • 提醒幼儿安静入睡，不与同伴讲话。教师播放摇篮曲，为幼儿营造安静舒适的睡眠环境。

四、 户外活动与离园（14:30-17:00）

• 常规培养重点： 爱护公共环境，整理个人物品。
• 指导要点：
  • 户外活动前： 提醒幼儿检查鞋带是否系好，衣物是否合适。
  • 户外活动中：
    • 教师以身作则，看到地面有果皮、纸屑时主动捡起。
    • 引导幼儿发现并捡拾场地上的垃圾，并讨论“垃圾应该送到哪里去？”（垃圾桶）。
    • 开展“给滑滑梯洗个澡”等游戏，让幼儿用抹布清洁大型玩具，体验劳动的乐趣。
  • 离园前整理：
    • “玩具回家”音乐： 播放固定的音乐作为信号，提醒幼儿开始整理活动区的玩具和材料。
    • “我的柜子最整齐”评比： 教师引导幼儿整理自己的储物柜，可以进行小组间的评比，激发幼儿的积极性。
    • 离园交流： 教师在与家长交流时，可以具体表扬幼儿当天在卫生习惯上的进步，如“今天XX学会自己漱口了，非常棒！”，争取家园教育的一致性。

家长工作：
1. 在家园联系栏张贴“七步洗手法”图解和本周卫生习惯培养重点，请家长在家中同步执行。
2. 鼓励家长为孩子准备自己的小毛巾、小水杯，并指导孩子自己管理。
3. 建议家长周末安排一次“家庭大扫除”活动，让孩子参与力所能及的家务劳动，如擦桌子、整理自己的玩具角等，在实践中巩固卫生习惯。

篇五：《幼儿园中班周工作计划》

（精细化活动分解式范例）

本周教育概述：
本周的教育活动将在确保各领域均衡发展的基础上，重点安排并精细化设计三个核心集体教学活动，分别是：语言活动《猜猜我有多爱你》、数学活动《有趣的排序》以及艺术活动《秋天的树林》。本计划将对这三个活动的目标、准备、过程及延伸进行详细阐述，以确保教学的深度和效果。同时，对一日生活中的其他环节做纲要性安排。

一、 核心集体教学活动详案

活动一：语言领域——绘本活动《猜猜我有多爱你》

• 活动目标：
  1. 情感目标：感受绘本中大兔子和小兔子之间浓浓的爱，体验爱与被爱的幸福感。
  2. 认知目标：理解并学习用“从……到……”的句式和身体动作来比喻和表达爱。
  3. 能力目标：乐于在集体面前大胆表达自己的爱，发展语言表达能力和想象力。
• 活动准备：
  1. 物质准备：《猜猜我有多爱你》绘本PPT、温馨的背景音乐、大小兔子头饰各一个。
  2. 经验准备：幼儿有被家人拥抱、亲吻等表达爱的经验。
• 活动过程：
  1. 导入：情景提问，激发情感共鸣。
     • 教师提问：“宝宝们，爸爸妈妈爱你们吗？他们是怎么爱你们的？”（引导幼儿回忆拥抱、亲吻、讲故事等场景）。“那你们爱爸爸妈妈吗？你们想怎么告诉他们你有多爱他们呢？”
  2. 分段欣赏与互动，理解绘本内容。
     • 第一段（手臂的比喻）： 教师讲述至“小兔子把手臂张开，开得不能再开”，并提问：“小兔子的爱有多长？”引导幼儿模仿动作。接着讲述大兔子的表现，让幼儿直观感受“爱”可以被比较。
     • 第二段（高度的比喻）： 讲述小兔子向上跳的部分，提问：“小兔子的爱有多高？”引导幼儿学习句式：“我爱你，从我的脚尖到我的头顶那么高。”并模仿动作。
     • 第三段（距离的比喻）： 讲述小兔子跑向小路的尽头，引导幼儿理解用距离来表达爱，并学习句式：“我爱你，从这里一直到那条小路那么远。”
  3. 完整欣赏，感受情感升华。
     • 教师配合PPT和背景音乐，完整地、有感情地讲述整个故事。
     • 重点引导幼儿感受最后“我爱你，从这里一直到月亮，再……绕回来”所表达的无法衡量的、深沉的爱。
  4. 迁移与表达，抒发个人情感。
     • 教师提问：“听完故事，你想对谁说‘我爱你’？你的爱有多……？”
     • 鼓励幼儿发挥想象，用身体动作和“从……到……”的句式来创造性地表达自己的爱。如：“我爱你，从我们教室的门口到滑滑梯那么远。”“我爱你，从天花板到地板那么高。”
• 活动延伸：
  • 美工区： 提供爱心卡纸和画笔，让幼儿制作“爱的卡片”，画上或写上想对家人说的话。
  • 家园共育： 鼓励幼儿回家后给家人一个大大的拥抱，并勇敢地说出“我爱你”。

活动二：数学领域——逻辑思维活动《有趣的排序》

• 活动目标：
  1. 认知目标：学习按物体某一维度的特征（如长短、高矮、大小）进行4-5个物体的正向排序。
  2. 能力目标：能用语言描述排序的结果，如“从长到短”“从高到矮”。
  3. 情感目标：在操作和游戏中感受数学活动的趣味性。
• 活动准备：
  1. 教具：高矮不同的小熊一家（熊爸爸、熊妈妈、熊哥哥、熊妹妹）玩偶；长短不同的吸管4-5根；大小不同的圆形卡片4-5张。
  2. 学具：每组一套操作材料，内含长短不一的雪花片串、高矮不一的套塔、大小不一的图形卡片。
• 活动过程：
  1. 导入：故事引入，发现序列。
     • 教师出示小熊一家玩偶，但顺序是打乱的。“今天小熊一家要出门去郊游，可是他们站队的时候乱七八糟的，我们来帮帮他们，让他们排得整齐一点好不好？”
     • 引导幼儿讨论怎样排队才算整齐，引出“从高到矮”或“从矮到高”的排序概念。师幼共同为小熊一家排序。
  2. 集体示范与练习，掌握排序方法。
     • 按长短排序： 教师出示长短不同的吸管，示范比较和排序的方法——将一端对齐，然后比较另一端。请个别幼儿上台尝试将4根吸管从长到短（或从短到长）排列。
     • 按大小排序： 教师出示大小不同的圆形卡片，引导幼儿观察并进行排序。在排序后，带领幼儿用语言进行描述：“第一个最大，第二个大，第三个小，第四个最小。”
  3. 分组操作，巩固排序技能。
     • 幼儿分组进行操作，教师巡回指导。
     • 第一组：给雪花片串按长短排序。
     • 第二组：给套塔按高矮排序。
     • 第三组：给图形卡片按大小排序。
     • 教师重点观察幼儿是否掌握了“基准线对齐”的比较方法，并能完成4个以上物体的排序。
  4. 游戏检验，趣味提升。
     • 游戏《比比谁最快》：教师快速出示一组有序列的图片，然后打乱，请幼儿迅速重新排好。
• 活动延伸：
  • 益智区： 投放更多种类的排序玩具和卡片。
  • 生活中寻找序列： 引导幼儿在午睡起床后，将自己的鞋子按大小摆放；在户外活动时，请小朋友按高矮排队。

活动三：艺术领域——综合美术活动《秋天的树林》

• 活动目标：
  1. 技能目标：学习运用拓印（树叶）、吹画（树干）、棉签点画（果实）等多种美术技法组合表现秋天的树林。
  2. 审美目标：感受秋天树林丰富的色彩和形态美，体验不同美术技法带来的独特效果。
  3. 创造目标：能大胆构图，创作出有自己想法的秋日树林画面。
• 活动准备：
  1. 物质准备：图画纸、多种颜色颜料、调色盘、吹塑纸、棉签、收集的各种形状的落叶、关于秋天树林的图片或视频。
  2. 经验准备：幼儿在户外感受过秋天的景象，观察过落叶。
• 活动过程：
  1. 导入：欣赏讨论，感受秋日之美。
     • 播放秋天树林的图片或视频，引导幼儿欣赏并讨论：“你看到了什么颜色的树叶？”“树干是什么样子的？”“树上或树下可能还有什么？”
  2. 技法讲解与示范，激发创作兴趣。
     • 吹画树干： 教师在纸上滴一滴较稀的棕色颜料，用吸管朝不同方向吹，形成自然分叉的树干和树枝。
     • 拓印树叶： 教师选择一片叶脉清晰的树叶，在背面涂上颜色（黄、红、橙），然后印在“树枝”周围或“地面”上。
     • 点画果实/落叶： 用棉签蘸取颜料，在树枝上或画面中以点画的方式添加小果实或飘落的零星树叶。
  3. 幼儿自主创作，教师巡回指导。
     • 幼儿自选技法进行创作。教师鼓励幼儿大胆尝试，可以将几种技法结合使用。
     • 指导要点：提醒幼儿吹画时注意安全和卫生；帮助色彩搭配有困难的幼儿；鼓励幼儿在画面中添加自己的想象，如小动物、太阳等。
  4. 作品展示与分享，共同评价。
     • 将所有幼儿的作品布置成一片“秋天的树林”，组织幼儿互相欣赏。
     • 请几位幼儿介绍自己的作品：“你用了什么方法画的？”“你的画里有什么特别的地方？”引导幼儿从色彩、构图、创意等方面进行简单的评价。
• 活动延伸：
  • 自然角： 鼓励幼儿继续收集秋天的落叶、果实，丰富自然角。
  • 表演区： 投放秋天主题的音乐和头饰，鼓励幼儿在“秋天的树林”背景前进行歌舞表演。

二、 其他环节纲要

• 生活活动： 重点练习根据天气变化自己穿脱外套，并学习将外套拉链拉好。
• 区域活动： 各区域材料与本周核心活动相呼应。如，阅读区投放与“爱”和“秋天”相关的绘本；建构区提供积木让幼儿搭建“高高低低的楼房”。
• 户外体育： 开展游戏《小松鼠运粮食》，练习钻、爬、跑等动作，感受秋季丰收的氛围。
• 家长工作： 建议家长周末带孩子到公园或郊外，亲身感受秋天的自然风光，并收集落叶，巩固和延伸美术活动经验。