四年级德育工作计划

篇一：《四年级德育工作计划》——全方位素养提升计划

本计划旨在通过系统化、常态化的德育实践，全面提升四年级学生的道德素养、行为规范、心理健康及社会责任感。我们将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，强调知行合一，培养学生成为品德高尚、身心健康、具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。

一、指导思想

以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为引领，遵循四年级学生身心发展规律和认知特点，将德育融入学科教学、日常行为、校园文化、家庭教育和社会实践中，培养学生爱国爱党、明礼诚信、团结友爱、勤俭节约、孝敬感恩的优秀品格，促进学生全面发展。

二、教育目标

1. 道德认知目标： 使学生理解并认同爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观的基本内涵；了解中华民族优秀传统文化和革命文化，增强民族自豪感；懂得诚实守信、尊重他人、友善互助的重要性。
2. 情感态度目标： 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学的情感；激发学生对真善美的追求，对丑恶现象的抵制；培养积极乐观、自信自强的心理品质，形成良好的人际关系。
3. 行为习惯目标： 引导学生养成文明礼貌、诚实守信、勤俭节约、遵守纪律的良好行为习惯；培养学生独立自主、合作探究、勤于实践的能力；提高学生自我管理、自我约束的意识。
4. 心理健康目标： 关注学生心理健康，帮助学生认识和调节情绪，增强抗挫能力，学会应对学习和生活中的压力；培养学生乐观向上、积极进取的精神面貌。
5. 社会责任目标： 培养学生关心集体、服务社会的意识，乐于助人，勇于承担责任；增强环保意识，珍爱生命，关注公共安全。

三、具体措施与活动安排

(一) 课堂教学渗透德育

1. 语文课堂： 结合课文内容，挖掘德育因素。通过故事、诗歌、散文等，引导学生体会人物情感，学习榜样精神。例如，学习爱国诗篇，培养爱国情怀；阅读寓言故事，感悟哲理，辨析是非；通过人物传记，学习奋斗精神。
2. 数学课堂： 培养学生严谨细致、实事求是的科学态度。在解决实际问题中，渗透合作、分享、公平等观念；通过数据分析，增强社会责任感和环保意识。
3. 科学课堂： 激发学生探索未知的好奇心和求知欲，培养科学精神。通过实验和观察，引导学生敬畏生命，珍爱自然，树立可持续发展观念。
4. 道德与法治课： 作为主阵地，严格按照课标要求，认真备课、上课，采用案例分析、情境模拟、角色扮演、辩论等多种教学方式，增强德育的实效性和感染力。
5. 其他学科： 美术、音乐、体育等学科也要结合自身特点，寓德于教，如通过艺术鉴赏培养审美情趣和文化自信，通过体育锻炼培养团队协作和拼搏精神。

(二) 校园文化熏陶德育

1. 环境布置： 班级文化墙、走廊宣传栏、黑板报等定期更新德育主题内容，营造积极向上、文明和谐的育人环境。张贴名言警句、优秀学生事迹、德育小故事等。
2. 榜样引领： 定期开展“每周一星”、“每月德育之星”评选活动，表彰在学习、纪律、品德等方面表现突出的学生，树立身边的榜样，发挥榜样的示范带动作用。
3. 主题活动： 结合重要节日（如教师节、国庆节、重阳节、清明节、劳动节等）和纪念日，组织开展主题班会、升旗仪式、演讲比赛、征文比赛、手抄报比赛等活动，加深学生对节日的理解和德育主题的认识。
4. 广播站与宣传栏： 充分利用校园广播站、宣传栏、电子显示屏等载体，宣传德育知识、好人好事、文明礼仪常识，形成良好的舆论氛围。

(三) 日常行为规范养成教育

1. 《小学生守则》和《小学生日常行为规范》： 组织学生认真学习并内化于心、外化于行。通过集体诵读、情景剧表演、知识竞赛等形式，让学生熟知并理解各项规范要求。
2. 班级管理： 建立健全班级德育评价机制，班干部带头示范，充分发挥学生自主管理作用。开展“文明班级”、“优秀小组”评选，强化集体荣誉感。
3. 仪容仪表与礼仪： 严格要求学生穿着整洁得体，佩戴红领巾。教育学生养成文明礼貌的习惯，见到师长问好，与同学友爱相处，学会使用文明用语。
4. 课堂纪律与自习： 培养学生课堂专注听讲、积极思考、勇于发言的习惯；养成独立完成作业、认真自习的良好习惯。
5. 卫生习惯： 强调个人卫生和环境卫生，教育学生爱护校园环境，不乱扔垃圾，保持教室整洁，养成饭前便后洗手等良好卫生习惯。
6. 安全教育： 定期开展交通安全、消防安全、防溺水、防欺凌、居家安全等主题教育，提高学生的安全意识和自护自救能力。

(四) 实践活动拓展德育

1. 劳动教育： 组织学生参与班级值日、校园清洁、班级美化等力所能及的劳动，体会劳动的光荣和价值。开展“我的劳动我光荣”主题活动，培养学生勤劳节俭的品质。
2. 社会实践： 组织学生参观博物馆、科技馆、革命纪念馆、敬老院、福利院等，开展志愿服务活动，让学生在实践中了解社会、服务社会，培养社会责任感和奉献精神。
3. 研学旅行： 在条件允许的情况下，组织具有德育意义的研学旅行，让学生在行走中学习，在体验中成长，加深对祖国大好河山和优秀文化的认识。
4. 家务劳动清单： 鼓励学生在家承担力所能及的家务劳动，制作“家务劳动清单”，培养家庭责任感。

(五) 家校社联动德育

1. 家长学校与家访： 定期召开家长会、家长开放日，办好家长学校，向家长宣传科学的家庭教育理念和方法。通过电话、家访、微信群等方式，加强家校沟通，了解学生在家表现，共同关注学生成长。
2. 社区资源利用： 积极与社区居委会、少年宫、图书馆等社会机构联系，开展德育共建活动，为学生提供更广阔的德育实践平台。
3. 专题讲座： 邀请校外专家、杰出校友、劳模、军人等进校做专题报告，拓宽学生视野，激发学生的学习热情和报国志向。
4. 心理辅导： 建立学生心理档案，关注特殊学生群体。设立心理辅导室，配备心理辅导教师，及时发现和解决学生存在的心理问题，促进学生身心健康发展。

四、评价与反馈

1. 过程性评价： 结合学生在课堂表现、日常行为、活动参与、班级贡献等方面的表现进行综合评价，注重学生品德进步的激励。
2. 多元化评价： 采用学生自评、互评、教师评价、家长评价相结合的方式，形成多维度、全方位的评价体系。
3. 成长记录袋： 鼓励学生制作“我的成长记录袋”，收集自己在德育方面的点滴进步和优秀作品，记录成长足迹。
4. 期末总结： 每学期对德育工作进行总结，分析存在的问题，反思改进措施，为下一阶段的德育工作提供经验。

本计划将根据实际情况进行动态调整，确保德育工作的实效性和针对性，力求让每一位四年级学生都在健康、快乐、积极向上的氛围中茁壮成长。

篇二：《四年级德育工作计划》——主题月实践与德育课程融合计划

本计划以“主题月”的形式开展德育活动，将德育内容系统化、情境化，同时强调德育与各学科课程的深度融合，旨在通过丰富多彩的实践活动和学科教学，培养四年级学生的核心素养和良好品德，使德育工作更具趣味性、实效性和针对性。

一、指导思想

坚持以学生为中心，以培养学生健全人格和良好品德为核心，将社会主义核心价值观融入主题实践和学科教学。通过每月一主题的形式，突出德育重点，创设体验情境，引导学生在实践中感悟，在合作中成长，提升道德判断力、情感体验力和行为实践力。

二、教育目标

1. 主题认知深化： 通过每月主题活动，使学生对特定德育内容（如爱国、诚信、感恩、友善等）有深入的理解和认识。
2. 实践能力提升： 引导学生积极参与各项实践活动，培养其动手能力、合作精神、解决问题的能力以及自我管理能力。
3. 学科德育融合： 促进学生将德育知识与各学科知识相结合，在学习过程中形成正确的价值观和道德判断。
4. 综合素养发展： 培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，促进其身心健康、全面和谐发展。
5. 家校社共育： 建立家校社紧密联系机制，形成全员、全过程、全方位育人格局。

三、主题月活动安排与德育课程融合

(一) 九月：“爱国爱家，立志报国”主题月

• 主题内涵： 培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱集体的深厚情感，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
• 德育课程融合：
  • 语文： 学习爱国诗词、英雄故事，了解革命历史，激发民族自豪感。
  • 历史（拓展）： 简要介绍祖国发展历程中的重要事件和人物。
  • 道德与法治： 学习“我是中国人”等单元，理解爱国的具体表现。
• 实践活动：
  1. “祖国在我心中”主题班会： 观看爱国影片片段，讲述爱国故事，绘制“我爱我的祖国”手抄报。
  2. 升旗仪式教育： 组织学生观看升旗仪式，聆听国歌，进行国旗下讲话，增强国旗意识。
  3. “寻访家乡美”活动： 组织学生收集家乡的图片、资料，介绍家乡的风景名胜、历史文化，培养爱家乡的情感。
  4. “我的梦想”征文比赛： 引导学生结合爱国爱家，畅谈自己的理想和抱负。

(二) 十月： “尊敬师长，友善待人”主题月

• 主题内涵： 培养学生尊敬师长、孝敬父母、友爱同学、礼貌待人的良好品德。
• 德育课程融合：
  • 语文： 阅读关于师生情、同学情的文章，体会真挚情感。
  • 道德与法治： 学习“与人为善”等单元，探讨人际交往的原则和方法。
  • 品德与社会： 了解不同文化背景下的礼仪习俗。
• 实践活动：
  1. “尊师重教”主题班会： 制作贺卡送给老师，讲述与老师感人的故事，表达对老师的敬意。
  2. “爱心传递，友谊永恒”活动： 开展“小手拉大手”互助活动，帮助学习困难或有需要的同学。
  3. “礼仪小标兵”评选： 观察学生日常行为，评选出在尊敬师长、友善待人方面表现突出的学生。
  4. “孝心作业”： 鼓励学生在家为父母长辈做一件力所能及的家务事，或写一封感谢信。

(三) 十一月： “诚信守诺，责任担当”主题月

• 主题内涵： 培养学生诚实守信、一诺千金的品质，勇于承担自己的责任，不做推卸责任的人。
• 德育课程融合：
  • 语文： 学习与诚信、责任相关的寓言故事或名人事例。
  • 数学： 在小组合作中强调遵守规则、完成任务的责任感。
  • 道德与法治： 学习“诚实守信”和“我的责任”等单元，理解诚信和责任的意义。
• 实践活动：
  1. “我与诚信有个约”主题班会： 讨论什么是诚信，不诚信的后果，引导学生签订“诚信公约”。
  2. “责任在肩”情景剧表演： 让学生通过扮演不同角色，体验承担责任的重要性。
  3. “小小监督员”活动： 鼓励学生在班级、家庭中主动发现并纠正不诚信、不负责任的行为。
  4. “我的承诺墙”： 让学生写下对自己、对他人、对集体的承诺，并努力践行。

(四) 十二月： “感恩之心，奉献之行”主题月

• 主题内涵： 培养学生感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩自然的博大情怀，并学会用实际行动去奉献。
• 德育课程融合：
  • 语文： 朗读感恩主题的诗歌、散文，写下感恩的文字。
  • 科学： 学习自然知识，培养对自然的敬畏和感恩之心。
  • 道德与法治： 学习“感恩的心”等单元，理解感恩的意义和表达方式。
• 实践活动：
  1. “感恩的心”主题班会： 播放感恩歌曲，分享感恩故事，制作“感恩树”，写下感恩留言。
  2. “爱心义卖”活动： 组织学生制作小物品进行义卖，所得款项用于帮助有需要的人。
  3. “感恩作业”： 制作一份感恩卡片送给父母、老师或身边的帮助过自己的人。
  4. “社区服务体验日”： 组织学生到社区进行力所能及的志愿服务，如打扫卫生、宣传环保等。

(五) 一月： “勤俭节约，绿色环保”主题月

• 主题内涵： 培养学生爱惜粮食、节约用水用电、爱护环境的良好习惯，树立可持续发展的生态文明理念。
• 德育课程融合：
  • 数学： 计算水费、电费等，了解资源消耗与成本，培养节俭意识。
  • 科学： 学习环保知识，了解环境污染的危害及保护环境的重要性。
  • 道德与法治： 学习“勤俭节约，保护环境”等单元，理解环保行动的意义。
• 实践活动：
  1. “我与绿色同行”主题班会： 观看环保宣传片，讨论如何在日常生活中节约资源、保护环境。
  2. “光盘行动”： 在食堂和家庭中倡导“光盘行动”，杜绝浪费。
  3. “节约水电小卫士”： 组织学生检查教室、家庭的水电使用情况，提醒大家节约。
  4. “废品改造小能手”： 鼓励学生利用废旧物品进行手工制作，培养环保和创新意识。

(六) 二月： “安全意识，健康生活”主题月

• 主题内涵： 增强学生安全防范意识，掌握自救互救技能，养成健康的生活习惯。
• 德育课程融合：
  • 体育： 学习运动安全知识，掌握正确的锻炼方法。
  • 科学： 学习急救常识，了解身体健康的重要性。
  • 道德与法治： 学习“安全伴我行”等单元，掌握交通安全、居家安全等知识。
• 实践活动：
  1. “安全伴我行”主题班会： 观看安全教育视频，讨论生活中存在的安全隐患及应对方法。
  2. “消防安全演练”： 组织学生进行消防逃生演练，掌握基本的防火灭火技能。
  3. “交通安全知识竞赛”： 举办交通安全知识竞赛，增强学生遵守交通规则的意识。
  4. “健康生活小卫士”： 倡导学生养成早睡早起、均衡饮食、适度运动的健康生活习惯。

(七) 三月： “合作探究，创新实践”主题月

• 主题内涵： 培养学生团队协作精神，激发探索欲望，鼓励创新思维和实践能力。
• 德育课程融合：
  • 各学科： 积极开展小组合作学习，共同完成探究性任务。
  • 科学： 鼓励学生进行小发明、小创造。
  • 综合实践： 组织学生开展专题探究活动。
• 实践活动：
  1. “团队力量大”主题班会： 通过游戏、案例分析，体会团队合作的重要性。
  2. “创意无限”手工制作比赛： 鼓励学生发挥想象力，用不同材料制作有创意的手工作品。
  3. “小小科学家”探究活动： 组织学生进行简单的科学小实验，激发科学探究兴趣。
  4. “挑战不可能”团队拓展： 开展团队协作游戏，增强凝聚力和解决问题能力。

(八) 四月： “文明礼仪，行为规范”主题月

• 主题内涵： 巩固学生文明礼仪习惯，使之内化为自觉行为，成为新时代文明小学生。
• 德育课程融合：
  • 语文： 学习《弟子规》等传统文化经典，了解传统礼仪。
  • 道德与法治： 学习“文明礼仪”等单元，掌握日常社交礼仪。
  • 艺术： 培养学生的审美情趣，提升个人修养。
• 实践活动：
  1. “礼仪伴我行”主题班会： 学习文明礼仪规范，进行情景模拟表演。
  2. “文明小天使”行动： 鼓励学生在校园内外主动践行文明礼仪，并监督不文明行为。
  3. “用餐礼仪”实践： 培养学生文明就餐，爱惜粮食的好习惯。
  4. “微笑服务”活动： 组织学生在校园内为同学、老师提供力所能及的帮助，并保持微笑。

(九) 五月： “劳动光荣，勤俭持家”主题月

• 主题内涵： 培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的意识，养成勤俭节约、艰苦奋斗的品质。
• 德育课程融合：
  • 语文： 阅读劳动模范的故事，体会劳动者的伟大。
  • 数学： 计算劳动成果、成本，培养经济意识。
  • 道德与法治： 学习“热爱劳动”等单元，理解劳动的意义。
• 实践活动：
  1. “劳动最光荣”主题班会： 讨论劳动的意义，分享自己的劳动体验。
  2. “班级美化大行动”： 组织学生对教室进行大扫除、美化，体验劳动成果。
  3. “我是家庭小帮手”： 制定家庭劳动清单，鼓励学生在家承担家务。
  4. “农耕体验”（条件允许）： 组织学生到农场或菜园体验种植、采摘，感受粮食的来之不易。

(十) 六月： “回顾成长，展望未来”主题月

• 主题内涵： 引导学生回顾一学年的成长与收获，展望未来的学习生活，做好暑期规划。
• 德育课程融合：
  • 各学科： 总结回顾一学期的学习内容和成长经历。
  • 综合实践： 制作个人成长档案。
  • 心理健康： 引导学生正视成长中的挑战，积极面对未来。
• 实践活动：
  1. “我的成长足迹”主题班会： 制作成长纪念册，分享一学年的收获和感悟。
  2. “暑假我来了”安全教育： 进行暑期安全教育，强调假期各项安全注意事项。
  3. “未来规划师”： 引导学生制定暑期学习生活计划，培养自我管理能力。
  4. “感谢有你”： 写下对老师、同学、父母的感谢，表达感恩之情。

四、保障措施

1. 组织保障： 成立德育工作领导小组，班主任为主力，科任教师积极配合，家委会成员参与。
2. 制度保障： 建立健全班级德育评价机制，将德育工作纳入教师绩效考核。
3. 资源保障： 充分利用校内外德育资源，如图书馆、德育基地、社区等。
4. 师资保障： 定期开展德育工作培训，提升教师的德育素养和实践能力。
5. 家校合作： 定期召开家长会，通过家访、微信群等形式加强与家长的沟通与合作。

五、评价与反思

1. 过程性评价： 关注学生在各项活动中的参与度、投入度及行为表现，形成多元化评价。
2. 总结反思： 每月对主题活动进行总结，分析经验和不足，不断优化德育方案。
3. 学生反馈： 通过问卷、访谈等形式了解学生对德育活动的感受和建议。

本计划将以开放、动态的姿态进行实施，力求让德育工作成为促进四年级学生全面发展、健康成长的坚实基石。

篇三：《四年级德育工作计划》——核心价值观培育与心理健康促进计划

本计划将社会主义核心价值观的培育作为主线，贯穿于四年级德育工作的始终，同时，高度重视学生心理健康的促进，将其作为德育工作的重要组成部分。通过“价值观教育”与“心理健康教育”双轮驱动，培养学生健全人格，提升其社会适应能力和幸福感。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为德育工作的根本遵循，深入挖掘其对四年级学生的教育意义。同时，关注学生心理特点，以积极心理学理念为指导，将心理健康教育融入日常德育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养积极乐观、自尊自信、坚韧不拔的心理品质，促进其身心和谐发展。

二、教育目标

1. 核心价值观内化： 使学生理解并认同富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善这12个词语的深刻内涵，并通过实践活动将其内化为自身的道德信念和行为准则。
2. 良好心理品质塑造： 培养学生积极情绪、自尊自信、抗挫能力、人际交往能力、情绪管理能力和自我效能感，预防和解决常见的心理困扰。
3. 德育与心育融合： 促进德育与心理健康教育的深度融合，使学生在道德认知和行为规范提升的同时，心理素质也得到同步发展。
4. 社会适应能力提升： 引导学生形成良好的社会适应能力，能够积极面对学习、生活中的挑战，与他人和谐相处。
5. 家校社共育体系构建： 建立学校、家庭、社会三位一体的协同育人机制，共同为学生成长创造有利环境。

三、具体措施与活动安排

(一) 核心价值观培育计划

1. “核心价值观在心中”主题教育：

   • 班级宣传： 在班级墙报、黑板报上长期展示核心价值观内容，并通过制作手抄报、书签等形式，让学生熟悉并理解其内涵。
   • 国旗下讲话： 定期围绕核心价值观中的某个词语进行国旗下讲话，结合时事热点和学生生活实际进行解读。
   • 主题班会： 每月至少开展一次核心价值观主题班会，通过故事分享、案例分析、情境表演、辩论等形式，引导学生深入思考和讨论。例如，以“诚信”为主题，讨论“狼来了”的故事；以“友善”为主题，讨论校园欺凌现象。
   • 榜样力量： 收集并分享身边及历史上的榜样人物事迹，特别是符合核心价值观精神的人物，激发学生向榜样学习的热情。

2. 核心价值观融入学科教学：

   • 语文： 结合课文内容，挖掘富强（祖国建设）、民主（班级自治）、文明（礼仪规范）、和谐（人际关系）、爱国（英雄事迹）、敬业（劳动者精神）、诚信（寓言故事）、友善（同学互助）等元素。
   • 道德与法治： 作为主阵地，系统讲解核心价值观，并通过讨论、实践活动帮助学生理解和践行。
   • 历史（拓展）： 介绍中华民族自强不息、爱好和平的伟大历程，培养学生对国家和民族的认同感和自豪感。
   • 综合实践： 组织学生开展与核心价值观相关的社会调查、志愿服务、社区实践等活动。

3. 核心价值观实践活动：

   • “文明小公民”行动： 引导学生在公共场所、学校、家庭中自觉遵守文明礼仪，争做文明小公民。
   • “诚信小银行”： 设立班级“诚信小银行”，学生通过遵守承诺、帮助他人等行为获得“诚信币”，培养诚信意识。
   • “我为班级添光彩”： 鼓励学生积极参与班级事务，为班级建设贡献力量，培养集体主义和责任感。
   • “志愿服务日”： 组织学生参与校园清洁、图书整理、敬老爱幼等力所能及的志愿服务活动。

(二) 心理健康促进计划

1. 心理健康教育课程与活动：

   • 班级心理辅导课： 定期开展以情绪管理、人际交往、学习压力、自我认知、抗挫折能力等为主题的心理健康班会课，采用游戏、绘画、角色扮演、小组讨论等形式。
   • 心理健康宣传： 利用黑板报、宣传栏、校园广播等，宣传心理健康知识，普及心理调适方法。
   • 心理健康角： 在班级设立“心灵信箱”或“悄悄话信箱”，为学生提供表达内心困惑的渠道。

2. 积极情绪培养与抗逆力训练：

   • “快乐分享会”： 每周组织学生分享一件让自己快乐的事情，培养积极乐观的心态。
   • “感恩日记”： 鼓励学生记录每天值得感恩的人或事，培养感恩之心。
   • “小小挫折挑战营”： 设计一些具有挑战性的小任务，引导学生在克服困难中体验成功，增强抗挫折能力。
   • 情绪识别与表达： 教导学生认识不同的情绪，学习用恰当的方式表达和管理自己的情绪。

3. 人际交往与社会适应能力培养：

   • “交友技巧工作坊”： 引导学生学习如何主动结交朋友、解决冲突、进行有效沟通。
   • “合作游戏”： 定期组织需要团队协作完成的游戏，培养学生的合作精神和集体荣誉感。
   • “换位思考”练习： 通过情境模拟，引导学生站在他人的角度思考问题，培养同理心。

4. 个别辅导与危机干预：

   • 建立学生心理档案： 记录学生的心理发展状况，重点关注性格内向、学习困难、家庭变故等特殊学生群体。
   • 个别心理辅导： 对于有心理困扰的学生，班主任应及时进行耐心细致的个别沟通和辅导，必要时联系学校心理健康教师提供专业支持。
   • 危机干预机制： 建立健全学校、班级、家庭三级危机干预机制，确保在学生遇到突发心理危机时能够及时响应和处理。

(三) 家校社协同育人

1. 家长学校与专题讲座： 定期邀请心理专家、教育专家为家长举办讲座，普及家庭教育知识和心理健康常识。
2. 家访与沟通： 通过家访、电话、微信群等多种形式，与家长保持密切联系，及时了解学生在家的表现，共同关注学生的心理健康和品德发展。
3. 社区资源利用： 积极与社区心理服务机构、青少年活动中心等合作，为学生提供更广泛的心理健康支持和德育实践机会。
4. 亲子活动： 组织形式多样的亲子活动，增进亲子感情，促进家庭和谐，为学生创造良好的家庭成长环境。

四、评价与反馈

1. 过程性评估： 教师在日常观察、活动参与、作业表现中，关注学生在核心价值观理解与践行、心理品质发展等方面的进步。
2. 自评与互评： 鼓励学生进行自我反思和同伴互评，引导学生客观认识自身优缺点。
3. 问卷调查： 定期开展学生心理健康状况调查问卷，了解学生整体心理状态和存在的问题。
4. 个案记录： 对接受个别辅导的学生进行详细记录，评估辅导效果。
5. 学期总结： 对一学期的核心价值观培育和心理健康促进工作进行全面总结，分析成效，查找不足，为后续工作提供依据。

本计划致力于将核心价值观的“大道理”转化为学生可感知、可体验的“小故事”，将心理健康的“专业知识”融入学生日常的“成长实践”，让四年级学生在潜移默化中塑造高尚品格，拥有健康心灵。

篇四：《四年级德育工作计划》——传统文化浸润与创新思维培养计划

本计划旨在通过深入挖掘和传承中华优秀传统文化，结合四年级学生的认知特点和接受能力，设计一系列富有特色、寓教于乐的德育活动，使学生在传统文化的浸润中，培养民族自豪感和文化自信。同时，注重激发学生的创新思维和实践能力，培养具有家国情怀和创新精神的新时代少年。

一、指导思想

以传承和弘扬中华优秀传统文化为核心，以培养学生爱国主义情怀和文化自信为目标，将传统美德教育与创新精神培养有机结合。遵循“入耳、入脑、入心、入行”的原则，通过生动活泼的形式，让学生感知传统文化魅力，理解其精髓，并在实践中践行。同时，鼓励学生独立思考，勇于探索，培养其创新意识和解决实际问题的能力。

二、教育目标

1. 传统文化认同： 使学生初步了解中华优秀传统文化的丰富内涵和重要价值，培养对传统文化的兴趣和认同感。
2. 民族精神培育： 通过学习传统文化中的优秀人物和事迹，培养学生的民族自豪感、爱国主义情感和集体主义精神。
3. 传统美德养成： 引导学生传承孝亲敬长、诚实守信、勤俭节约、知书达礼等中华传统美德，并将其内化为日常行为规范。
4. 创新思维激发： 鼓励学生敢于提问、善于思考、勇于实践，培养其发散性思维和创新解决问题的能力。
5. 实践能力提升： 引导学生通过动手实践、探究体验，提升其综合实践能力和团队协作能力。

三、具体措施与活动安排

(一) 传统文化浸润计划

1. 经典诵读与感悟：

   • 每日一诵： 晨读时间组织学生诵读《三字经》、《弟子规》、《论语》选段等经典蒙学读物，并进行简单讲解。
   • “国学小讲堂”： 每周开设一节国学小讲堂，由老师或学生主讲，介绍经典故事、诗词意境、传统礼仪等。
   • “背诵经典”比赛： 定期举行经典诗文背诵比赛，激发学生学习热情。

2. 传统节日体验与文化传承：

   • 节日主题活动： 结合传统节日（如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等），组织开展系列主题活动。
     • 春节： 制作灯笼、剪窗花、写福字、了解年俗。
     • 清明节： 缅怀先烈，了解清明习俗，制作青团（条件允许）。
     • 端午节： 了解屈原故事，制作香囊、彩绳，赛龙舟（模拟）。
     • 中秋节： 讲述嫦娥奔月故事，制作月饼、猜灯谜。
     • 重阳节： 制作心意卡片送给长辈，了解敬老爱老传统。
   • 节日风俗探究： 鼓励学生回家向长辈了解节日风俗，并分享给同学。

3. 传统艺术鉴赏与体验：

   • 传统音乐： 播放古筝、笛子等传统乐器演奏，感受传统音乐的韵律美。
   • 传统绘画： 欣赏水墨画、剪纸、年画等作品，了解中国画的基本特点和审美情趣。
   • 传统戏曲： 播放京剧、地方戏曲选段，简单介绍戏曲脸谱、行当等知识。
   • 传统手工艺： 组织学生进行简单剪纸、泥塑、编制等传统手工艺制作，体验劳动的乐趣和创造的魅力。

4. 历史故事与人文精神：

   • “历史长廊”故事会： 讲述中华历史上的英雄人物、文化名人故事，如孔子、孟子、岳飞、李白、杜甫等，学习他们的优秀品格和智慧。
   • 传统美德故事： 收集和分享《二十四孝》、《名人名言》等中的传统美德故事，引导学生感悟其中蕴含的哲理。

(二) 创新思维培养计划

1. “问题银行”与“金点子”：

   • 设立“问题银行”： 鼓励学生记录在学习、生活中发现的问题或困惑。
   • “金点子”征集： 定期开展“金点子”征集活动，鼓励学生针对“问题银行”中的问题提出创新的解决方案。

2. 科学探究与动手实践：

   • “小小科学家”实验： 结合科学课程，设计更多开放性、探究性的科学实验，鼓励学生自主设计实验方案。
   • “变废为宝”创意制作： 组织学生利用废旧物品进行创意制作，如制作环保小发明、艺术品等，培养学生的环保意识和动手能力。
   • “科幻画”与“未来城市”设计： 鼓励学生通过绘画、模型制作等形式，表达对未来科技、未来生活的想象。

3. 思维训练与解决问题：

   • “头脑风暴”： 在班级讨论中，鼓励学生自由发言，激发集体智慧，培养发散性思维。
   • “思维导图”： 教导学生使用思维导图进行知识梳理和思考，提升逻辑思维和归纳能力。
   • “情境挑战”： 设置一些虚拟或实际的情境问题，让学生分组讨论并提出解决方案。

4. 创新竞赛与展示平台：

   • “创意写作”比赛： 鼓励学生进行想象力丰富的文学创作。
   • “小发明小创造”竞赛： 为学生提供展示自己创新成果的平台。
   • “才艺展示”： 鼓励学生发展个人特长，通过表演、展示等形式展现个性与创造力。

(三) 家校社协同与评价

1. 家庭传统文化教育： 建议家长在家庭中多与孩子分享传统文化知识，如讲传统故事、一起过传统节日等。
2. 社区文化体验： 引导学生参加社区组织的传统文化活动，如非遗文化展示、民俗表演等。
3. 研学旅行： 组织学生参观历史文化遗产、博物馆、科技馆，让学生在行走中感受传统文化的厚重和现代科技的魅力。
4. 多元化评价：
   • 过程性评价： 关注学生在参与传统文化活动和创新实践中的投入度、兴趣度、合作精神和作品质量。
   • 作品展示与互评： 组织学生作品展览，进行师生、生生互评，肯定优点，提出改进建议。
   • 个人成长记录： 鼓励学生记录自己在传统文化学习和创新实践中的心得体会和进步。

本计划将通过传统文化的滋养，让四年级学生厚植文化自信的根基；通过创新思维的培养，激发学生敢于梦想、勇于创造的潜能，培养他们成为具有深厚人文底蕴和创新精神的时代新人。

篇五：《四年级德育工作计划》——班级自主管理与社会情感学习融合计划

本计划致力于通过赋能学生参与班级自主管理，培养其责任感、领导力、合作精神和解决问题的能力。同时，引入社会情感学习（SEL）理念，重点培养学生的自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能和负责任的决策能力，使德育工作更贴近学生实际生活，培养他们成为具有健全人格、积极情感和社会适应能力的未来公民。

一、指导思想

以学生为主体，以培养学生自主管理能力和健全社会情感为核心。通过构建民主、平等的班级管理氛围，鼓励学生参与班级事务，提升其主人翁意识和责任感。融合社会情感学习（SEL）的五大核心能力（自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能、负责任的决策），将德育与情感教育、人际交往教育深度结合，促进学生个性全面发展，为他们的终身成长奠定坚实基础。

二、教育目标

1. 自主管理能力提升： 培养学生自我管理、自我约束、自我评价的能力，提升其参与班级事务的积极性和主动性。
2. 责任感与担当： 引导学生理解并践行个人对班级、对集体的责任，培养其勇于担当、乐于奉献的精神。
3. 社会情感技能发展： 提升学生认识自身情绪、管理情绪、理解他人情感、建立和维护良好人际关系、做出负责任决定的能力。
4. 团队协作与领导力： 通过小组合作和班干部轮岗等形式，培养学生的团队协作精神和初步的领导能力。
5. 民主参与意识： 引导学生理解民主规则，学习平等沟通，培养其参与班级决策的意识和能力。

三、具体措施与活动安排

(一) 班级自主管理实践计划

1. 构建民主班级管理体系：

   • 班规共建： 组织学生共同讨论、制定班级公约和班规，让学生明确规则的意义和内涵，增强其遵守规则的自觉性。
   • 班干部竞选与轮岗： 实行班干部民主竞选，并推行班干部轮岗制，让更多学生有机会体验管理、服务他人，培养其责任感和领导力。
   • 班级议事会： 定期召开班级议事会，由学生自主提出班级事务中的问题，共同讨论解决方案，培养民主决策能力。
   • 小组合作与互评： 建立学习小组、卫生小组等，明确小组职责，鼓励学生在小组内部进行自主管理和互助评价。

2. 学生岗位责任制：

   • “我的岗位我负责”： 设立多种班级管理岗位，如图书管理员、卫生监督员、纪律宣传员、黑板报编辑、植物护理员等，每周轮换，让每个学生都有机会承担责任，体验服务。
   • 责任清单与评价： 为每个岗位制定详细的责任清单，并设置相应的评价机制，鼓励学生认真履行职责。

3. 班级荣誉与激励机制：

   • “文明监督岗”： 设立学生“文明监督岗”，负责监督班级纪律、卫生、礼仪等，并进行公正记录。
   • “班级积分榜”： 设立班级积分榜，根据学生在自主管理、日常表现、活动参与等方面的表现进行加减分，定期评选“优秀班级干部”、“班级管理小能手”。
   • 荣誉墙： 设立班级荣誉墙，展示学生在自主管理和各项活动中的优秀表现，激励学生积极向上。

(二) 社会情感学习（SEL）融合计划

1. 自我意识与自我管理：

   • 情绪识别与表达： 定期开展“情绪温度计”活动，教导学生认识各种情绪，学习用语言或非语言方式恰当表达情绪。
   • 自我肯定与目标设定： 引导学生发现自己的优点和长处，进行自我肯定；帮助学生设定切实可行的学习和生活目标，并为之努力。
   • 压力管理： 教授学生简单的放松技巧，如深呼吸、冥想等，帮助他们应对学习压力和挫折。
   • 自律与习惯养成： 结合班级自主管理，引导学生养成自律、守时、整理内务等良好习惯。

2. 社会意识与人际关系技能：

   • 同理心培养： 通过故事、情境扮演，引导学生理解他人的感受和需求，培养换位思考的能力。
   • 有效沟通： 教授学生倾听、表达、反馈等沟通技巧，鼓励他们与同学、老师、家长进行积极有效的交流。
   • 冲突解决： 组织学生学习如何以非暴力的方式解决同学之间的冲突，学会妥协、协商和寻求帮助。
   • 团队合作： 设计需要团队协作完成的任务和游戏，让学生体验合作的乐趣和力量。
   • 尊重多样性： 引导学生尊重不同文化背景、不同个性的同学，培养包容开放的心态。

3. 负责任的决策能力：

   • “抉择时刻”讨论： 针对学生在学习生活中可能遇到的道德困境，开展小组讨论，引导学生分析不同选择的后果，做出负责任的决策。
   • 规则与责任： 结合《小学生守则》和《日常行为规范》，引导学生理解规则的意义，明确个人行为的责任。
   • 社会实践与服务： 组织学生参与社区服务、环保活动等，让学生在实践中体验公民责任，了解社会运行规则。

(三) 家校社协同与评价

1. 家长学校与亲子沟通：

   • 专题讲座： 邀请心理专家、教育专家为家长举办社会情感学习相关讲座，普及亲子沟通技巧和情绪管理方法。
   • 家校协作： 通过家访、电话、微信群等方式，与家长分享学生在学校的自主管理和社会情感发展情况，引导家长在家中继续培养孩子的相关能力。

2. 社区资源利用：

   • 社区志愿服务： 鼓励学生在家长带领下参与社区志愿服务，提升社会意识和责任感。
   • 社会实践基地： 拓展社会实践基地，为学生提供更多接触社会、了解社会、服务社会的机会。

3. 多元化评价体系：

   • 班主任评价： 结合日常观察，评价学生在自主管理、社会情感技能发展方面的表现和进步。
   • 学生自评与互评： 鼓励学生对自己在各方面的表现进行反思和评价，同时对同伴进行客观评价。
   • 家长反馈： 通过家长会、问卷等形式，收集家长对学生在家中自主管理和社会情感发展的反馈。
   • 成长档案： 建立学生个人成长档案，记录学生在自主管理和社会情感学习中的点滴进步和突出表现。

本计划将通过赋予学生更多自主权和责任，并系统培养其社会情感技能，让四年级学生不仅能够管理好自己和班级事务，更能理解他人、关爱社会，成为内心丰盈、勇于担当的未来建设者。