大班九月份工作计划

幼儿园大班的九月份，标志着新学年的开启与幼小衔接的关键过渡期。此时，孩子们不仅面临环境、规则的适应，更处于心智发展和习惯养成的黄金阶段。因此，制定一份周密而富有前瞻性的《大班九月份工作计划》显得尤为必要。其目的在于系统规划各项教育教学活动，促进幼儿在体能、认知、情感、社会性等多方面的全面和谐发展，为他们顺利迈入小学奠定坚实基础。本文将为您呈现五篇不同侧重、详细具体的《大班九月份工作计划》范文，以期提供多元化的实践参考。

篇一：《大班九月份工作计划》——全面发展与常规养成并重

九月，是丰收的季节，亦是孩子们成长旅程中一个崭新的起点。对于大班的孩子们而言，新学期的开始意味着他们将站在幼儿园生涯的最高点，面临着从幼儿园到小学过渡的挑战与机遇。本月工作计划旨在通过全面而系统的教育教学活动，促进幼儿在体能、智能、情感、社会性、审美等多方面的和谐发展，同时重点培养良好的学习习惯和生活常规，为他们即将到来的小学生活做好充分准备。

一、指导思想与总目标

以《幼儿园教育指导纲要》为指导，遵循幼儿身心发展规律，结合大班幼儿的年龄特点和发展需求。以“健康成长，快乐学习，积极准备，顺利衔接”为总目标，通过创设丰富多彩的教育环境，开展寓教于乐的教学活动，培养幼儿的自主性、创造性、合作能力和规则意识，促进其全面发展，为幼小衔接打下坚实基础。

二、具体目标与实施策略

（一）健康领域：强健体魄，养成良好生活习惯

1. 具体目标：

   • 能积极参与各项体育活动，动作协调，平衡能力、钻爬跳跃能力增强。
   • 掌握正确的洗手、擦嘴、如厕方法，保持个人卫生，学会整理自己的物品。
   • 能独立穿脱衣物、鞋袜，具备基本的自理能力。
   • 了解一些简单的安全常识，具备初步的自我保护意识。
   • 养成午睡、进餐的好习惯，不挑食，保持愉悦情绪。

2. 实施策略：

   • 晨间锻炼与户外活动： 每天保证充足的户外活动时间，组织丰富多样的体育游戏，如追逐跑、跳绳、拍球、钻圈、平衡木等，鼓励幼儿挑战自我，增强体能。根据季节变化和幼儿兴趣，设计户外体能器械组合游戏，提升幼儿的协调性和灵活性。
   • 生活习惯培养： 通过儿歌、故事、情境表演等形式，引导幼儿掌握正确的洗手七步法，饭前便后勤洗手。餐前教育幼儿不挑食，细嚼慢咽，保持餐桌整洁。午睡前引导幼儿安静入睡，睡醒后自觉整理床铺。
   • 自理能力训练： 鼓励幼儿自己的事情自己做，如整理书包、摆放玩具、穿脱衣物等。教师适时提供帮助，但不过度包办，培养幼儿的独立性。
   • 安全教育： 利用安全儿歌、图片、模拟演练等方式，让幼儿了解交通安全、消防安全、用电安全、防溺水等基本常识。教授简单的求助方法和自我保护技能。

（二）语言领域：乐于表达，提升沟通能力

1. 具体目标：

   • 能积极主动地与同伴、教师交流，乐意表达自己的想法和感受。
   • 能倾听他人讲话，不随意打断，理解简单的指令和故事内容。
   • 能用比较完整、连贯的语言讲述事情经过，描述图片内容。
   • 认识常用汉字，了解汉字的结构和笔画，对阅读和书写产生兴趣。
   • 能大胆在集体面前朗诵儿歌、讲故事，表现自信。

2. 实施策略：

   • 创设语言环境： 丰富图书区、表演区材料，提供多样化的阅读、讲述、表演机会。鼓励幼儿自由选择图书，分享阅读体验。
   • 谈话活动： 每日设置“新闻播报”、“分享时间”等环节，鼓励幼儿讲述自己的所见所闻、所思所感。教师引导幼儿使用礼貌用语，学会倾听和回应。
   • 故事、儿歌、散文欣赏： 精心挑选适合大班幼儿的故事、儿歌和散文，通过生动的讲述、表演，引导幼儿感受语言的韵律美，理解作品内涵。鼓励幼儿复述故事，创编情节。
   • 早期阅读与书写准备： 开展“识字游戏”、“看图说话”等活动，引导幼儿认识常见汉字，了解汉字与生活物品的联系。提供铅笔、纸张、字帖等材料，引导幼儿进行涂画、描红等活动，锻炼手部精细动作，为书写做准备。

（三）社会领域：学会合作，培养规则意识

1. 具体目标：

   • 能遵守集体规则，知道在集体中要互相帮助、友爱相处。
   • 学会分享、合作，体验与同伴共同完成任务的乐趣。
   • 能初步理解他人的情感，学会有同情心和责任感。
   • 认识自己的优点和缺点，建立初步的自信心。
   • 了解社区、学校的基本情况，对周围环境产生认同感。

2. 实施策略：

   • 规则教育： 结合日常生活和游戏情境，引导幼儿共同制定班级规则，让幼儿理解规则的必要性，并自觉遵守。如排队、分享玩具、爱护环境等。
   • 合作游戏： 组织需要多人协作完成的游戏，如“搭高楼”、“共同的画卷”等，培养幼儿的合作意识和团队精神。引导幼儿在游戏中协商、分工、解决冲突。
   • 情感教育： 通过绘本故事、情境表演，引导幼儿认识各种情绪，学习表达情绪和管理情绪。鼓励幼儿关心他人，乐于助人，培养同情心。
   • 角色扮演： 开展“我是小老师”、“我是小警察”等角色扮演游戏，让幼儿体验不同的社会角色，理解其职责，培养责任感。
   • 社区探访与学校介绍： 结合主题活动，组织幼儿参观社区公园、附近的学校等，让幼儿了解周围环境，增加对集体的归属感。

（四）科学领域：好奇探索，培养探究精神

1. 具体目标：

   • 对周围的事物充满好奇，喜欢提问和探索。
   • 能运用多种感官感知事物特征，进行简单的分类、比较、排序。
   • 初步了解一些常见的自然现象和社会现象，如昼夜交替、四季变化、职业分工等。
   • 乐于动手操作，尝试用不同的材料进行小实验、小制作。
   • 具备初步的环保意识，知道爱护动植物和节约资源。

2. 实施策略：

   • 观察与发现： 引导幼儿观察秋天的变化（树叶颜色、气温、农作物）、动植物的生长过程。提供放大镜、望远镜等工具，激发幼儿探索兴趣。
   • 动手操作与实验： 开展“沉浮实验”、“空气的力量”、“磁铁的秘密”等科学小实验，让幼儿通过亲自动手，发现科学现象。提供结构材料、废旧物品等，鼓励幼儿进行创意搭建和制作。
   • 探究式学习： 针对幼儿提出的问题，引导幼儿通过观察、讨论、查阅资料等方式寻找答案，培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
   • 环保教育： 结合“爱护环境”主题，引导幼儿认识垃圾分类的重要性，组织“捡垃圾”行动，培养爱护环境的习惯。开展节约用水用电小行动。

（五）艺术领域：感受美好，激发审美创造

1. 具体目标：

   • 能感受并欣赏自然界和艺术作品中的美，表达自己的审美体验。
   • 喜欢唱歌、跳舞，能用自然的声音演唱歌曲，合拍地进行律动。
   • 能运用多种材料进行绘画、泥塑、手工制作，表现自己的创意。
   • 乐于参加艺术表演活动，表现自信。

2. 实施策略：

   • 音乐活动： 欣赏不同风格的音乐作品，感受音乐的情绪和节奏。学习新歌曲，进行律动和舞蹈创编。鼓励幼儿用乐器伴奏，体验合奏的乐趣。
   • 美术活动： 提供水彩笔、油画棒、颜料、泥土、剪刀、废旧材料等，鼓励幼儿自由创作。结合秋季主题，开展树叶粘贴画、果实拓印画等活动。引导幼儿欣赏国内外优秀美术作品，提高审美情趣。
   • 艺术表演： 组织“小小舞台秀”、“故事表演会”等活动，鼓励幼儿大胆展示自己的歌唱、舞蹈、朗诵、表演等才能。

三、家园共育

1. 召开家长会： 详细介绍大班教育教学计划、幼小衔接重点、班级规章制度，听取家长意见和建议，建立良好的家园合作关系。
2. 家园联系栏与微信群： 定期更新班级动态、育儿知识、活动照片等，保持与家长的及时沟通。鼓励家长积极参与班级活动，分享育儿经验。
3. 亲子活动： 组织亲子阅读、亲子运动会、亲子秋游等活动，增进亲子感情，让家长更好地了解幼儿在园的表现。
4. 家园配合幼小衔接： 引导家长正确看待幼小衔接，避免过度焦虑。建议家长在家中为幼儿创设类似小学的学习环境，培养幼儿的独立性、自理能力和良好的学习习惯。

四、环境创设

1. 班级环境： 营造温馨、整洁、有序的班级环境。区域材料投放丰富多样，定期更新。区域标识清晰，引导幼儿自主选择、操作、整理。
2. 主题墙饰： 结合九月主题，如“我上大班了”、“秋天的颜色”等，设计富有教育意义的墙饰，展示幼儿作品，激发幼儿学习兴趣。
3. 学习区角： 完善阅读区、美工区、建构区、益智区、科学区等，提供充足的材料和工具，满足幼儿多元发展需求。

五、教师专业成长

1. 业务学习： 组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，深入理解大班幼儿的学习特点和发展目标。
2. 教研活动： 开展主题研讨活动，针对幼小衔接、区域活动开展、家园共育等重点问题进行深入探讨，提升教师专业能力。
3. 观摩学习： 鼓励教师之间互相观摩教学，取长补短。积极参加园内外各类培训活动，更新教育理念。
4. 自我反思： 教师定期对自己的教学活动进行反思，记录幼儿的成长点滴，及时调整教学策略。

六、活动安排表（示例，具体根据实际调整）

• 第一周：欢迎归来，我是大班小朋友

  • 主题：认识新环境，熟悉新老师，了解大班规则，建立班级归属感。
  • 活动：开学典礼，班级公约制定，我是大班生讨论，我的自画像，区域活动介绍。
  • 重点：常规养成，自理能力训练。

• 第二周：秋天的礼物

  • 主题：感知秋天的特征，欣赏秋天的美，了解秋季动植物的变化。
  • 活动：秋游（园内或周边），树叶粘贴画，秋天的果实分享，小松鼠找食物游戏，科学小实验：沉浮。
  • 重点：自然观察，动手操作，语言表达。

• 第三周：我爱我家，我爱我园

  • 主题：了解家庭成员，感受家庭温暖，认识幼儿园的各个角落，体验爱护环境。
  • 活动：我爱我家故事分享，我的家庭照片展，参观幼儿园各部门，我是小小环保员，感恩教育。
  • 重点：社会情感，规则意识，环保教育。

• 第四周：准备好了，上小学

  • 主题：了解小学生活，培养学习兴趣，锻炼自理能力，激发入学愿望。
  • 活动：模拟小学课堂，听小学老师讲故事，我心中的小学绘画，整理小书包比赛，参观小学（如有可能）。
  • 重点：幼小衔接，学习习惯培养，积极情绪引导。

本月工作计划旨在为大班幼儿提供一个充满爱与挑战的学习环境，让他们在快乐中成长，在探索中进步，为即将到来的小学生活做好充分的身心准备。教师团队将以饱满的热情和专业的态度，共同助力每一个孩子绽放光彩。

篇二：《大班九月份工作计划》——聚焦幼小衔接与学习能力培养

九月的阳光洒满校园，大班的孩子们带着对未来的憧憬，迈入了幼儿园生活的最后一年。本学期伊始，幼小衔接工作无疑成为我们各项工作的重中之重。这份九月份工作计划将紧密围绕“幼小衔接”这一核心，着力于培养幼儿的学习兴趣、规则意识、任务意识以及自主学习能力，为他们顺利适应小学学习生活做好系统、全面的准备。

一、指导思想

深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以促进幼儿全面发展为根本，以帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡为目标。坚持“以幼儿为中心”的教育理念，尊重幼儿身心发展规律和个体差异，创设积极、支持性的学习环境，通过科学系统的教育教学活动，激发幼儿的学习潜能，培养其良好的学习品质和适应能力。

二、总目标

通过九月份的教育教学实践，使大班幼儿初步建立对小学生活的积极情感与正确认知；培养其基本的任务意识、时间观念和学习专注力；提升自理能力与人际交往能力，为未来小学的集体学习生活做好身心准备。

三、分领域目标与具体实施策略

（一）社会性发展与规则意识：适应集体，尊重规则

1. 目标：

   • 理解并遵守集体规则，知道规则的重要性。
   • 学习倾听，学会等待，不随意打断他人讲话。
   • 能与同伴友好相处，学会分享与合作，解决简单的冲突。
   • 对小学生活产生积极向往，愿意成为一名小学生。
   • 了解班级、幼儿园和社区与小学的不同和联系。

2. 策略：

   • 建立班级规则： 组织幼儿讨论制定“大班公约”，让幼儿理解并认同规则，形成自律意识。如：上课认真听讲、举手发言、爱护图书、排队不推挤等。
   • 模拟小学课堂： 每天设置固定时间进行“小学课堂”模拟，要求幼儿安静坐好、认真听讲、举手发言，体验小学课堂氛围，培养专注力和纪律性。
   • 角色扮演游戏： 开展“我是小学生”、“小老师教书”等游戏，让幼儿体验小学生的生活和学习状态，培养积极的入学情感。
   • 故事与讨论： 讲述关于小学生活的绘本故事，引导幼儿讨论小学与幼儿园的异同，消除对小学的陌生感和焦虑感。
   • 培养等待与分享： 在区域活动和日常生活中，引导幼儿学会等待，轮流使用材料，学会分享自己的玩具和食物，培养合作与谦让。

（二）学习品质与任务意识：专注投入，乐于完成

1. 目标：

   • 能持续专注地完成一项任务15-20分钟。
   • 理解任务要求，并能按步骤完成。
   • 学会检查自己的作业或作品，发现并改正错误。
   • 对学习产生浓厚兴趣，乐于接受挑战。
   • 懂得爱护学习用品，保持桌面整洁。

2. 策略：

   • 桌面操作活动： 提供丰富的桌面操作材料（如拼图、插塑、穿珠、剪贴、配对等），要求幼儿在规定时间内专注完成，并进行自我检查。
   • “每日一练”： 设计简单的书写、计算、绘画小任务，每天坚持完成，培养幼儿的任务意识和坚持性。如：描摹数字、认识汉字、数数、简单的加减法等。
   • 时间管理初步： 引入沙漏、计时器等工具，让幼儿感知时间流逝，在规定时间内完成任务。教师引导幼儿合理安排游戏和学习时间。
   • 表扬与激励： 对于能专注完成任务、有进步的幼儿及时给予肯定和表扬，激发其学习动力和成就感。
   • 学习用品整理： 引导幼儿学会整理自己的学习用品，如铅笔盒、书包等，保持桌面和个人物品的整洁有序。

（三）语言发展与早期阅读：大胆表达，激发阅读兴趣

1. 目标：

   • 能用清晰、连贯的语言讲述自己的经历、想法。
   • 乐意倾听他人讲话，理解内容，提出疑问。
   • 对汉字、数字、符号感兴趣，能认读一些常见字和数字。
   • 养成良好的阅读习惯，爱护图书，能简单复述故事内容。
   • 尝试进行简单的书写练习（如描红、画画）。

2. 策略：

   • “每日分享”： 每天早晨或下午设置分享环节，鼓励幼儿讲述自己的周末经历、新发现等，锻炼口语表达能力。
   • 早期阅读活动： 丰富图书角，提供多元化绘本、故事书，开展“我爱阅读”主题活动。引导幼儿掌握正确的翻书姿势、阅读礼仪。教师每天坚持讲故事，引导幼儿复述。
   • 识字游戏： 结合主题活动，通过图文配对、猜字谜、玩字卡等游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识常用汉字。
   • 听力理解训练： 播放简单的指令、故事录音，让幼儿听后进行操作或回答问题，提升听力理解能力。
   • 书写准备： 提供描红本、数字连线、笔画练习等材料，引导幼儿学习正确的执笔姿势和书写坐姿，锻炼手眼协调和精细动作。

（四）科学认知与数学思维：观察探究，初步逻辑

1. 目标：

   • 对周围事物充满好奇，乐于观察、提问和探索。
   • 能进行简单的分类、比较、排序、对应等操作。
   • 掌握10以内的数量，学习20以内数数、加减法。
   • 初步感知时间、空间、方位的概念。
   • 乐于动手操作，尝试解决简单问题。

2. 策略：

   • 秋季探索活动： 结合秋季主题，组织幼儿观察秋天的变化（气温、树叶、果实、动物过冬准备等），引导幼儿提出问题并尝试寻找答案。
   • 数学操作材料： 提供丰富的数学操作材料，如分类盒、排序卡、数棒、计算器等，让幼儿在操作中学习数量、形状、空间概念。
   • 生活中的数学： 引导幼儿在日常生活中感知数学，如：数一数班级有多少人，分发餐具，认识钟表，超市购物游戏等。
   • 科学小实验： 开展简单的科学小实验，如“浮与沉”、“影子的秘密”，培养幼儿的探究精神和科学思维。
   • 数概念强化： 每天进行点数、唱数、按数取物练习，强化幼儿对数量的认识。开展简单的口算游戏，培养速算能力。

（五）健康生活与自我管理：强健体魄，独立自主

1. 目标：

   • 能积极参与体育锻炼，动作协调，体能增强。
   • 掌握正确的洗手、擦嘴、如厕、穿脱衣物等生活技能。
   • 能主动整理自己的物品，保持班级环境整洁。
   • 了解基本的安全常识和自我保护方法。
   • 保持愉快情绪，适应集体生活。

2. 策略：

   • 户外体育活动： 每天保证1-2小时的户外活动时间，组织跑步、跳绳、球类、器械游戏等，增强幼儿体质和协调性。
   • 生活自理能力训练： 鼓励幼儿自己的事情自己做，如穿脱衣物、整理床铺、饭后收拾餐具。教师适时引导，给予支持。
   • 卫生习惯养成： 强调饭前便后洗手、咳嗽掩嘴、不随地吐痰等卫生习惯。开展“小小值日生”活动，培养幼儿服务意识。
   • 安全教育： 通过图片、故事、情境模拟等形式，加强交通安全、消防安全、用电安全、陌生人防范等教育，提升幼儿自我保护能力。
   • 情绪管理： 引导幼儿认识并表达自己的情绪，学习简单的情绪调节方法，如深呼吸、找朋友倾诉等，保持积极乐观的心态。

四、家园共育

1. 召开“幼小衔接”专题家长会： 详细介绍大班幼小衔接的重点内容和具体做法，引导家长树立正确的衔接观，避免过度强化知识教育或放任自流。
2. 《致家长的一封信》： 通过书面形式，告知家长九月份班级工作重点，提供具体可行的家庭配合建议，如：培养幼儿阅读习惯、自理能力、规则意识等。
3. 开放日活动： 邀请家长参与班级半日活动，观摩幼儿在园的学习和生活状态，更直观地了解幼小衔接准备工作。
4. 家园互动平台： 利用微信群、家园联系册等，及时与家长沟通幼儿在园表现，听取家长反馈，共同商讨教育策略。
5. 亲子任务： 布置简单的亲子阅读、亲子劳动、亲子游戏等任务，增进亲子感情，巩固幼儿在园所学的知识和技能。

五、环境创设

1. 班级主题墙： 围绕“我上小学啦”、“小学生活真有趣”等主题，创设墙饰，展示小学学习用品图片、小学生照片、幼儿对小学的憧憬等，营造积极向上的入学氛围。
2. 学习区角： 重点优化益智区、阅读区、美工区，提供更多与幼小衔接相关的操作材料，如：汉字卡片、数学题卡、拼音挂图、小学教材展示等。
3. 作息时间表： 在班级醒目位置张贴图文并茂的作息时间表，帮助幼儿熟悉并遵守集体作息，培养时间观念。
4. “我的成长足迹”： 设置个人成长记录区，展示幼儿的优秀作品、进步照片，激发幼儿的成就感和学习热情。

六、教师专业发展

1. 幼小衔接专题研讨： 组织教师深入学习幼小衔接理论，分享实践经验，探讨幼小衔接中可能出现的问题及解决方案。
2. 观摩小学课堂： 组织教师到附近小学观摩低年级课堂教学，了解小学教学模式、课堂纪律、学习要求，为幼小衔接提供更精准的指导。
3. 资源共享： 鼓励教师之间分享优秀的幼小衔接教学资源、活动方案，共同提升教育教学质量。
4. 反思与调整： 教师定期对幼小衔接工作进行反思，及时调整工作计划和教学策略，确保衔接工作的有效性。

九月，是播种希望的季节。我们将以高度的责任感和专业精神，将幼小衔接的各项工作落到实处，努力为大班孩子们铺设一条通向小学的美好之路，让他们带着自信与期待，开启人生新的篇章。

篇三：《大班九月份工作计划》——主题探究与区域活动深度融合

金色的九月，带着秋的讯息与新学年的希望如约而至。大班的孩子们迎来了幼儿园生涯的最后一个阶段，他们充满活力，对世界有着无尽的好奇。本月工作计划旨在充分发挥大班幼儿的自主性与探究精神，将主题探究活动与区域活动深度融合，让幼儿在丰富多彩、富有个性化的学习环境中，通过亲身体验、动手操作、自主探索，实现知识的建构、能力的提升与情感的培养，为未来发展奠定坚实基础。

一、指导思想

秉承“以幼儿发展为本”的教育理念，以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引，注重培养幼儿的学习兴趣、探究能力和解决问题的能力。以主题探究活动为主线，以区域活动为支撑，为幼儿提供开放、自主、多元的学习环境和材料，激发幼儿的积极性、创造性，促进其体、智、德、美全面和谐发展。

二、总目标

通过九月份“我爱秋天”、“我的幼儿园”两大主题探究活动，引导幼儿观察、感知秋天的变化与特征；深入了解幼儿园的各个角落、人员，增强对幼儿园的归属感和热爱之情；同时，在区域活动中锻炼自主选择、探究、合作的能力，培养良好的学习习惯和秩序感。

三、主题探究活动及区域活动设计

（一）主题一：“我爱秋天” （第一、二周）

1. 主题背景与意义：
   秋天是自然界变化最明显的季节之一，色彩斑斓，果实累累。引导幼儿亲近大自然，观察秋天的变化，感受秋天的美丽与丰收，激发幼儿对自然科学的兴趣，培养观察、比较、分类的能力。

2. 核心经验：

   • 了解秋天的主要特征（气温、树叶颜色变化、果实成熟、动物过冬准备等）。
   • 感知秋天的色彩、声音、气味。
   • 学习运用多种艺术形式表现秋天。
   • 培养对自然的爱护之心和探索精神。

3. 主题活动举例：

   • 《秋天的颜色》： 户外写生，收集落叶，制作树叶贴画、拓印画。
   • 《秋天的果实》： 品尝秋季水果，分享秋收故事，制作水果沙拉。
   • 《秋天的风》： 制作风筝、风车，感受风的力道与方向。
   • 《小动物过冬》： 了解动物秋季行为，制作动物窝，讨论如何保护小动物。
   • 《秋日采风行》： 组织幼儿到周边公园或田野，观察秋景，用相机记录，回家分享。

4. 区域活动融合：

   • 美工区： 投放各色树叶、干花、种子、彩纸、剪刀、胶水等，引导幼儿制作“秋天的画”、“树叶变变变”、“秋日项链”等。提供颜料、画笔，进行秋景写生。
   • 科学区： 投放放大镜、显微镜、各种秋季果实（玉米粒、花生、红薯、苹果等）、天平、分类盒。引导幼儿观察种子结构、进行果实分类、称重，进行“种子发芽实验”。
   • 阅读区： 投放关于秋天、丰收、动物过冬的绘本故事、科普读物。鼓励幼儿自主阅读，分享故事内容。
   • 益智区： 设计关于秋天特征的配对卡、排序卡（如树叶颜色渐变、果实生长过程），制作秋季拼图。
   • 建构区： 投放自然角（树枝、石子、小木块等），鼓励幼儿搭建“小动物的家”、“秋天的农场”。
   • 表演区： 投放头饰、服装，引导幼儿扮演小动物，表演《小松鼠过冬》、《秋天的故事》。

（二）主题二：“我的幼儿园” （第三、四周）

1. 主题背景与意义：
   大班是幼儿幼儿园生活的最后一年，通过对幼儿园的深入了解，增强幼儿对幼儿园的归属感和感恩之情，同时也帮助他们回顾在园所经历的点点滴滴，为幼小衔接做好情感铺垫。

2. 核心经验：

   • 了解幼儿园的各个场所、功能及工作人员。
   • 认识并感谢为幼儿园服务的人（园长、老师、保育员、厨师、保安叔叔阿姨等）。
   • 回顾在幼儿园的成长经历和美好记忆。
   • 学会爱护幼儿园的环境和设施。
   • 激发对小学生活的好奇和向往。

3. 主题活动举例：

   • 《幼儿园里有什么》： 参观幼儿园各功能室（办公室、厨房、医务室、多功能厅等），了解其用途。
   • 《我们身边的守护者》： 邀请幼儿园各岗位工作人员与幼儿互动，了解他们的工作内容，表达感谢。
   • 《幼儿园的回忆》： 翻看幼儿园照片墙，讲述自己与幼儿园的故事，制作“我的幼儿园成长手册”。
   • 《我为幼儿园做贡献》： 组织幼儿进行班级大扫除、绿化角浇水，培养爱护环境的责任感。
   • 《我和幼儿园合个影》： 绘画或拍摄幼儿园最喜欢的角落，制作成小画册。

4. 区域活动融合：

   • 美工区： 提供画纸、彩笔、泥塑材料，引导幼儿画出“我最爱的幼儿园角落”、“我心中的老师”，制作“幼儿园模型”。
   • 科学区： 了解幼儿园的植物、动物，进行观察记录。讨论幼儿园节水节电的小妙招。
   • 阅读区： 投放关于幼儿园生活、友谊、成长故事的绘本。组织“我给新小朋友讲幼儿园故事”活动。
   • 益智区： 制作幼儿园地图拼图，将幼儿园各场所进行配对。设计“找一找幼儿园里的标志”游戏。
   • 建构区： 提供积木、建构片，鼓励幼儿搭建“我梦想中的幼儿园”、“我的班级”。
   • 表演区： 引导幼儿扮演幼儿园工作人员（老师、厨师、医生等），开展“幼儿园的一天”情景剧表演。

四、家园共育

1. 主题活动通知单： 每周向家长发送主题活动通知单，介绍本周主题内容、目标、重点活动，邀请家长在家中配合开展相关探究活动。
2. “我是小小探险家”： 鼓励家长周末带领幼儿到户外观察秋景，收集秋天材料，拍照记录，带回幼儿园分享。
3. “幼儿园故事征集”： 邀请家长分享幼儿在幼儿园成长的趣事、感人瞬间，制作成故事集，在班级分享。
4. 家园互动平台： 运用微信群等平台，及时分享主题活动进展、幼儿作品，引导家长积极参与讨论和反馈。
5. 亲子实践： 结合主题，建议家长与幼儿一同制作秋季美食、进行家庭环保行动等，延伸教育效果。

五、环境创设

1. 班级主题墙： 及时更新与主题相关的墙面布置，展示幼儿的作品、照片，记录探究过程，营造浓厚的学习氛围。
2. 区域材料投放： 根据主题的推进和幼儿兴趣变化，及时调整和补充各区域的材料，确保材料的丰富性、适宜性、开放性。鼓励幼儿自主从家中带来与主题相关的物品进行分享。
3. 自然角： 丰富自然角材料，如秋季植物、果实、小昆虫观察盒等，引导幼儿长期观察、记录。
4. 生活化情境创设： 在班级内创设“小小农场”、“图书阅览室”、“未来小学一角”等情境，激发幼儿的探索欲望和实践兴趣。

六、教师专业发展

1. 主题研讨会： 定期召开主题教研会，围绕主题的开展、区域活动的组织、材料的投放等进行深入研讨，分享经验，解决问题。
2. 观摩与反思： 教师之间互相观摩主题活动和区域活动，进行评课和反思，共同提升教学水平。
3. 学习资源库建设： 收集整理与主题相关的绘本、教学视频、科学实验方案等资源，建立班级资源库。
4. 蹲点观察： 教师定期深入各区域，观察幼儿的操作行为、语言表达、社会互动，及时调整教学策略和区域材料。

九月，是充满生机与活力的月份。我们将以主题探究和区域活动为载体，充分尊重幼儿的主体性，激发他们的好奇心和探究欲，让每一个孩子都能在自主探索中发现美、创造美、享受学习的乐趣，为他们未来更广阔的学习生涯积蓄能量。

篇四：《大班九月份工作计划》——家园合作与共育模式深度探索

九月，是收获的季节，也是大班孩子们迈向小学前关键的一年。本月工作计划特别强调家园合作的深度与广度，旨在通过构建积极、开放、互动的家园共育模式，共同关注幼儿的成长，促进幼儿在幼儿园与家庭教育环境中保持一致性，为幼小衔接工作注入强大动力。我们将把家长视为重要的合作伙伴，共同为孩子们的健康、快乐、全面发展提供支持。

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》为引领，将家园共育视为幼儿园教育的重要组成部分。坚持“尊重、平等、合作”的家园关系原则，通过多种渠道、丰富形式，促进家园之间的有效沟通与深度协作。充分发挥家庭在幼儿成长中的独特作用，整合家园教育资源，形成教育合力，为大班幼儿幼小衔接和终身发展奠定坚实基础。

二、总目标

通过九月份家园共育系列活动，提高家长对大班教育和幼小衔接重要性的认识；建立顺畅、多元的家园沟通渠道，形成紧密、互信的合作关系；引导家长成为幼儿学习的支持者、参与者和合作者，共同促进幼儿养成良好学习习惯、生活习惯和情感品质，助力幼儿顺利过渡到小学。

三、家园共育重点活动与实施策略

（一）开学初期：建立信任，明确方向

1. “你好，大班家长！”——开学家长会：

   • 目的： 介绍大班教育教学计划、幼小衔接工作重点、班级规章制度及日常作息；解读《3-6岁儿童学习与发展指南》中大班幼儿发展目标；听取家长对新学期的期望与建议，建立初步的家园沟通基础。
   • 形式： 集中会议与分组讨论相结合。教师准备PPT，内容涵盖班级特色、课程设置、家园配合事项、幼小衔接策略等。会后留出时间进行个别交流。
   • 侧重点： 强调家长在幼小衔接中的角色与责任，引导家长理性看待知识准备与能力培养的重要性。

2. “我的孩子，我的大班”——家园联系册/微信群启用：

   • 目的： 建立日常沟通平台，及时分享幼儿在园生活、学习动态；发布班级通知；解答家长疑问；收集家长反馈。
   • 形式： 启用班级微信群，每日发布幼儿活动照片、视频；定期更新家园联系册，记录幼儿表现及需要家园配合事项。
   • 侧重点： 鼓励家长积极参与群内互动，分享育儿经验。教师做到及时回应，解决家长焦虑。

3. “我们是伙伴”——家访/电话访谈：

   • 目的： 了解幼儿家庭背景、生活习惯、兴趣爱好及家长育儿观念，为后续个别化指导提供依据。
   • 形式： 教师利用课余时间进行有目的、有计划的家访或电话访谈。
   • 侧重点： 关注新生家庭及特殊需求幼儿家庭，建立亲近的家园关系，让家长感受到幼儿园的关爱。

（二）月中阶段：深度参与，共同成长

1. “走进大班”——半日开放活动：

   • 目的： 邀请家长走进班级，观摩幼儿的晨间活动、区域游戏、教学活动、午餐午睡等环节，亲身感受幼儿园的教育理念和实施过程。
   • 形式： 提前发布邀请函，告知活动流程和注意事项。活动中鼓励家长参与到部分互动环节，结束后进行交流反馈。
   • 侧重点： 让家长看到孩子在园的真实表现，了解教师的教育方法，增强家园教育理念的一致性。

2. “我是小小助教”——家长志愿者招募与活动：

   • 目的： 邀请有特长、有时间和意愿的家长参与班级管理、环境创设、主题活动等，发挥家长专业优势，丰富幼儿园教育资源。
   • 形式： 发布志愿者招募通知，明确职责和参与方式。安排家长轮流担任“故事妈妈/爸爸”、“体育指导员”、“美工小帮手”等。
   • 侧重点： 强调家长参与的意义，让家长体会到参与班级事务的乐趣与价值，增强主人翁意识。

3. “大手拉小手”——亲子实践活动：

   • 目的： 搭建亲子互动平台，增进亲子感情；巩固幼儿在园所学知识技能；培养幼儿的团队合作精神。
   • 形式： 组织亲子阅读分享会、亲子运动会、亲子厨艺比赛、亲子秋游（如采摘、郊游）等。
   • 侧重点： 注重活动过程中的亲子交流与合作，让家长和孩子共同体验成功的喜悦。

（三）月末阶段：反馈总结，持续发展

1. “育儿沙龙”——专题讲座或经验交流：

   • 目的： 针对家长普遍关心的育儿问题（如：如何培养幼儿学习习惯、情绪管理、幼小衔接焦虑等），邀请专家或优秀家长进行分享交流。
   • 形式： 集中讲座、分组讨论、圆桌会议等。
   • 侧重点： 提升家长科学育儿水平，提供实用可行的育儿方法，解决育儿困惑。

2. “我的九月成长”——幼儿作品展与家长反馈：

   • 目的： 展示幼儿九月份的学习成果和成长足迹，让家长直观了解孩子的进步；收集家长对班级工作的意见和建议。
   • 形式： 举办班级作品展，邀请家长参观；发放家长反馈表，进行匿名问卷调查或个别面谈。
   • 侧重点： 强调作品背后的成长意义，鼓励家长肯定孩子的努力。认真听取家长意见，作为改进工作的依据。

四、家园共育环境创设

1. 家园联系栏： 定期更新幼教知识、育儿经验分享、班级通知、家长园地优秀文章等。
2. 班级网站/微信公众号： 建立班级专属在线平台，发布教育资源、活动预告、育儿科普等。
3. 家长资源角： 收集整理育儿书籍、杂志、专家讲座光盘等，供家长借阅。
4. 温馨提示牌： 在幼儿园门口、班级门口设置温馨提示牌，提醒家长关注幼儿健康、安全等。

五、教师专业成长与家园合作能力提升

1. 家园沟通技巧培训： 组织教师学习家园沟通理论知识，开展情境模拟演练，提升教师与家长有效沟通的能力。
2. 案例分析与经验分享： 定期进行家园合作成功案例分析，分享与家长合作的经验与困惑，共同探讨解决方案。
3. 聆听与反思： 教师学会倾听家长的声音，理解家长的需求，及时反思家园合作的有效性，不断调整策略。
4. 树立榜样： 鼓励教师在与家长互动中以积极、专业、友善的态度树立良好形象。

九月份的家园共育工作，将是一个充满挑战与机遇的开端。我们将始终秉持着“为了孩子的一切，一切为了孩子”的宗旨，与所有家长携手并进，共同为大班孩子们营造一个充满爱与智慧的成长环境，让他们在家庭和幼儿园的双重滋养下，健康、自信、快乐地迎接小学生活。

篇五：《大班九月份工作计划》——侧重社会情感发展与自信心培养

九月，是孩子们从懵懂走向成熟的关键转折点。对于大班的孩子们而言，除了知识与技能的准备，更重要的是内在社会情感能力和健全人格的塑造。本月工作计划将把“社会情感发展”和“自信心培养”置于核心位置，通过创设支持性环境，设计体验式活动，引导幼儿认识自我、管理情绪、理解他人、建立良好人际关系，并在此过程中不断积累成功经验，提升自我价值感，为他们的终身幸福奠定坚实基础。

一、指导思想

遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于社会性发展的要求，结合大班幼儿的心理特点和发展需求。以社会情感学习（SEL）理论为指导，通过情境体验、角色扮演、讨论分享等多元形式，促进幼儿的自我认知、情绪管理、社会意识、人际关系和负责任的决策能力发展。同时，关注幼儿个体差异，创设积极、鼓励的氛围，帮助每个孩子建立自信、自尊，成为一个内心强大、富有爱心的人。

二、总目标

通过九月份的教育教学活动，使大班幼儿初步形成积极的自我认知，能识别并表达基本情绪；学习简单的情绪调节方法，提升抗挫能力；培养合作、分享、关爱他人的品质，建立良好人际关系；在活动中敢于尝试，乐于表达，体验成功，从而增强自信心和自主性。

三、社会情感发展与自信心培养重点活动及实施策略

（一）自我认知与情绪管理：认识自己，学会调节

1. 目标：

   • 能认识自己的优点和缺点，接受真实的自己。
   • 能识别和命名快乐、悲伤、生气、害怕等基本情绪。
   • 初步学习用语言或非语言方式表达情绪，而非攻击性行为。
   • 了解一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、寻求帮助、转移注意力。
   • 了解每个人的情绪都是正常且可以被接受的，学会共情。

2. 策略：

   • “我是谁”主题活动： 开展“我的自画像”、“我的优点和特长”、“我的小秘密”等活动，引导幼儿认识自我，发现自身的独特之处。
   • 情绪绘本阅读： 选取《我的情绪小怪兽》、《生气的亚瑟》等情绪管理绘本，引导幼儿认识各种情绪，讨论情绪产生的原因及处理方法。
   • 情绪表达区： 创设情绪角，提供情绪表情卡、情绪转盘、情绪镜子，鼓励幼儿表达当天的心情。教师引导幼儿用语言描述情绪，并给予接纳。
   • “情绪调节小妙招”分享： 引导幼儿分享自己不开心时如何变开心的方法，如听音乐、画画、找朋友玩、深呼吸等。教师示范并指导幼儿练习。
   • 情境表演： 创设日常生活中可能发生的情境（如玩具被抢、被批评等），让幼儿扮演角色，体验不同情绪，并尝试解决问题。

（二）社会意识与人际关系：理解他人，友好相处

1. 目标：

   • 能初步理解他人的感受和需求，学会换位思考。
   • 乐意与同伴分享、合作，体验共同完成任务的乐趣。
   • 学会使用礼貌用语，与人交往时态度友好。
   • 掌握简单的冲突解决技巧，如协商、轮流、寻求帮助。
   • 建立班级归属感，懂得关心集体，爱护环境。

2. 策略：

   • “我是你的好朋友”主题活动： 组织“我的好朋友是谁”、“和朋友一起玩”、“友谊树”等活动，引导幼儿建立并维护友谊。
   • 合作游戏与任务： 组织需要多人协作完成的建构、美工、体育游戏，如“合力搭高塔”、“共同完成一幅画”，培养幼儿的合作意识和团队精神。
   • “礼貌小天使”评选： 鼓励幼儿在日常生活中使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，并通过榜样作用进行强化。
   • 冲突解决演练： 针对幼儿日常冲突案例，进行情境再现和讨论，引导幼儿运用协商、轮流、分享等方法解决冲突，教师给予及时指导。
   • 班级公约制定与遵守： 邀请幼儿共同讨论制定班级规则，让幼儿理解规则的必要性，并自觉遵守，培养集体荣誉感。

（三）负责任的决策与自信心培养：勇于尝试，积极乐观

1. 目标：

   • 在游戏中敢于尝试新方法、新挑战，不轻易放弃。
   • 对自己的能力有信心，乐于在集体面前展示自己。
   • 面对困难时能积极思考，寻求解决办法。
   • 学会欣赏自己和他人，体验成功的喜悦，接受失败。
   • 能做出符合自己年龄特点的简单决定，并对结果负责。

2. 策略：

   • “我能行”挑战活动： 设计一系列循序渐进的挑战性任务（如：跳绳十个、独立穿衣、拼装复杂积木等），鼓励幼儿勇敢尝试，教师提供必要的支持和指导。
   • “我的舞台我做主”： 创设自由展示的平台，如“小小故事会”、“才艺表演秀”，鼓励幼儿大胆展现歌唱、舞蹈、朗诵、绘画等才能，即使表现不完美也给予肯定。
   • 错误是学习的机会： 引导幼儿正视错误，从错误中学习，而非逃避或指责。教师示范如何从失败中吸取教训。
   • 自主选择与负责： 在区域活动中，鼓励幼儿自主选择游戏材料、伙伴和玩法，并引导他们对自己的选择负责，如：选定游戏后坚持完成，结束后整理好材料。
   • “发现闪光点”： 教师和家长共同关注幼儿的每一个进步，及时给予具体、真诚的表扬，帮助幼儿建立积极的自我评价。

四、家园共育

1. “情绪管理小帮手”家长手册： 制作并分发情绪管理小手册，介绍幼儿常见情绪及家庭应对策略，引导家长在家中与幼儿一同进行情绪识别与调节练习。
2. 亲子情境剧： 建议家长在家中与幼儿进行简单的情境剧表演，模拟日常冲突场景，引导幼儿练习情绪表达和问题解决。
3. “寻找孩子的闪光点”家园打卡： 鼓励家长每天记录孩子一个优点或一次成功的尝试，与教师分享，共同助力孩子自信心提升。
4. 家园互通： 通过家园联系册、微信群等平台，及时沟通幼儿在园和在家中的社会情感表现，共同探讨引导策略。
5. 榜样作用： 引导家长在家庭生活中以身作则，示范积极的情绪表达和人际交往方式。

五、环境创设

1. 情绪角： 完善情绪角设施，除了情绪表情卡、情绪转盘，可增加抱枕、安静区，供幼儿在情绪激动时进行自我调节。
2. 榜样墙： 展示班级中积极向上、乐于助人、勇于尝试的幼儿照片和事迹，激励其他幼儿。
3. 规则图示： 采用图文并茂的方式展示班级规则，强调合作、分享、友爱等内容。
4. 自主选择区： 提供丰富的区域材料，鼓励幼儿根据兴趣和能力自主选择，在选择中锻炼自主性，在操作中获得成就感。

六、教师专业成长

1. 社会情感学习（SEL）理论学习： 组织教师深入学习SEL五大核心能力，探讨如何在日常教学中融入SEL元素。
2. 情绪管理技巧培训： 教师自身也要学习情绪管理，成为幼儿情绪的榜样，并掌握引导幼儿情绪的专业方法。
3. 观察记录与个案分析： 教师加强对幼儿社会情感行为的观察记录，对典型个案进行分析，探讨个性化的支持策略。
4. 分享与互助： 定期进行教研活动，分享在培养幼儿社会情感和自信心方面的经验与困惑，共同寻找解决方案。

九月，我们将致力于为大班孩子们构筑一个充满爱、尊重与理解的成长场域。通过深耕社会情感发展与自信心培养，让每一个孩子都能在幼儿园的沃土中生根发芽，学会管理自我，理解他人，勇敢面对挑战，最终带着积极乐观的心态和满满的自信，走向更加广阔的未来。