初中阶段是青少年品格形成的关键时期，德育工作在此阶段的重要性不言而喻。《初中德育工作计划》是学校德育体系的纲领性文件，旨在明确德育目标、细化育人路径，是培养学生健全人格、良好道德品质和核心素养的必要保障。其目的在于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进全面发展。本文将为您呈现五篇不同侧重点和写作风格的《初中德育工作计划》范文，以期提供全面且可操作的参考。
篇一：《初中德育工作计划》
一、指导思想
以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观。坚持以学生为中心，以活动为载体，以养成教育为抓手，以心理健康教育为支撑，着力培养学生爱国爱党、文明守纪、诚实守信、勤奋向上、团结友爱的优良品德，促进学生身心健康和谐发展，为学生终身发展奠定坚实基础。
二、德育目标
- 思想品德目标： 引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养高尚的道德情操和人文素养。增强民族自豪感和历史责任感，培养爱国主义、集体主义精神，形成积极向上的人生态度。
- 行为习惯目标： 培养学生良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯。做到仪表整洁、举止文明、言行规范，遵守学校各项规章制度，自觉维护公共秩序。
- 心理素质目标： 关注学生心理健康，培养学生积极乐观、健康向上的心态。提高学生抗挫折能力、自我调适能力和人际交往能力，学会正确处理学习、生活中的各种问题。
- 社会责任目标： 培养学生的社会责任感和公民意识，鼓励学生积极参与社会实践和志愿服务，关心集体，乐于助人，具备初步的法治意识和环保意识。
三、工作重点
- 加强理想信念教育： 结合国家重大纪念日、传统节日，开展主题教育活动，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
- 深化社会主义核心价值观教育： 将核心价值观融入日常教育教学和学生各项活动中，引导学生理解和践行。
- 强化行为规范养成教育： 结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，通过班会、评比等形式，培养学生良好行为习惯。
- 重视心理健康教育： 开展心理健康讲座、个体咨询和团体辅导，帮助学生解决成长中的困惑，促进心理健康发展。
- 推动法治与安全教育： 普及法律常识，增强学生法律意识。加强交通安全、消防安全、网络安全、防校园欺凌等教育，提高学生自我保护能力。
- 开展生涯规划启蒙教育： 结合初中学习特点，引导学生初步认识职业与社会，树立正确的学习目标。
四、具体措施
（一）强化德育队伍建设，提升育人合力
- 加强班主任队伍建设： 定期召开班主任工作例会，组织班主任学习德育理论，分享工作经验，提高班主任的专业素养和管理能力。鼓励班主任开展创新性德育工作。
- 发挥学科德育渗透作用： 组织各学科教师深入挖掘教材中的德育元素，将思想品德教育融入课堂教学全过程，做到润物无声。
- 构建家校社联动机制： 定期召开家长会，组织家访，建立家校微信群等沟通平台，形成教育合力。邀请社区资源参与学校德育活动，拓宽德育空间。
（二）创新德育活动载体，丰富德育内涵
- 主题班会系列化： 每周召开一次主题班会，内容围绕爱国主义、集体主义、文明礼仪、心理健康、法治安全、生涯规划等，做到主题明确、形式多样、效果显著。
- 校园文化活动品牌化：
- 国旗下讲话： 每周一举行升旗仪式，邀请优秀学生、教师、校外辅导员进行国旗下讲话，传递正能量。
- 艺术节、体育节、科技节： 搭建学生展示才华的平台，培养学生审美情趣、团队协作精神和创新意识。
- 校园广播、板报、宣传栏： 充分利用宣传阵地，宣传德育主题，营造浓厚德育氛围。
- 社会实践常态化：
- 学雷锋志愿服务： 组织学生参与社区服务、敬老院慰问等志愿活动，培养奉献精神。
- 研学旅行： 结合地域特色和教育资源，开展研学旅行，拓宽学生视野，体验社会生活。
- 劳动教育： 安排学生参与班级、校园劳动，培养勤劳节俭的优良品质。
（三）精细化德育常规管理，夯实德育基础
- 日常行为规范督导： 设立学生文明监督岗，对学生的仪容仪表、课间纪律、两操情况、卫生习惯等进行检查评比，及时反馈，及时纠正。
- 班级管理精细化： 建立班级德育评价体系，定期评选“文明班级”“优秀个人”，发挥榜样引领作用。
- 宿舍管理规范化（寄宿制学校）： 制定详细的宿舍管理制度，培养学生独立生活能力和集体意识，营造温馨和谐的宿舍氛围。
（四）关注特殊群体学生，促进全面发展
- 建立特殊学生档案： 对学困生、留守儿童、单亲家庭学生、贫困生等建立档案，定期家访，进行心理疏导和学业帮扶。
- 开展个别辅导： 针对有心理困扰、行为偏差的学生，由班主任、心理教师进行个别谈话和辅导，帮助他们健康成长。
- 营造关爱氛围： 鼓励其他学生关心、帮助特殊群体学生，形成积极互助的班级和学校氛围。
五、评价机制
- 学生德育评价： 采取多元评价方式，结合学生日常表现、参与活动情况、品德发展报告、家长反馈等，对学生进行综合性德育评价。
- 班主任工作评价： 结合班级管理、德育活动开展、学生德育效果、家长满意度等，对班主任德育工作进行考核。
- 德育工作总结： 每学期对德育工作进行总结，分析存在的问题，反思改进措施，不断提升德育工作实效。
本学年德育工作计划将坚持以学生为本，德育为先，以促进学生全面发展为目标，构建全员、全过程、全方位的德育体系，努力培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的新时代青少年。
篇二：《初中德育创新实践工作计划》
一、核心理念与创新目标
核心理念： 秉持“德育为先，创新赋能，实践育人”的核心理念，突破传统德育的局限，积极探索适应新时代青少年特点和成长规律的德育新模式。以学生主体性发展为导向，强调体验、探究与反思，将德育融入学生生活与成长全过程。
创新目标：
- 德育课程体系的创新构建： 探索构建“隐性课程显性化，显性课程生活化”的德育课程体系，开发多元化、富有吸引力的校本德育课程。
- 德育活动模式的创新升级： 设计并实施以学生自主参与、合作探究、问题解决为核心的创新德育活动，激发学生内生动力。
- 德育评价机制的创新探索： 建立多维度、过程性、发展性的德育评价体系，关注学生品德养成的个性化发展和长足进步。
- 德育资源整合的创新突破： 积极整合校内外优质德育资源，构建“学校-家庭-社会-网络”四位一体的立体德育网络。
二、创新实践路径
（一）德育课程创新设计与实施
- 开发“生活德育”校本课程：
- “情绪智力与自我管理”系列课程： 针对初中生情绪波动大、自我认知需求高的特点，开设情绪识别、压力管理、挫折应对、时间管理等课程，通过情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式，提升学生情绪智力与自我管理能力。
- “未来公民素养”实践课程： 结合联合国可持续发展目标和国家发展战略，引导学生关注环境、科技、社会公平等议题，通过项目式学习、专题研究等形式，培养学生的全球视野和责任担当。
- “传统文化与现代生活”融合课程： 深度挖掘中华优秀传统文化中的德育精华，开设如“诗词里的道德情操”、“节日里的家国情怀”、“传统技艺中的工匠精神”等课程，让学生在体验中传承文化基因。
- 推进学科德育深度融合：
- 建立学科德育案例库： 组织各学科教师根据教学内容和教学目标，提炼德育元素，形成具有学科特色的德育案例，供教师共享与学习。
- 开展“德育金课”评比： 鼓励教师创新教学方法，将德育融入知识传授、能力培养的全过程，评选一批示范性强、效果显著的“德育金课”。
（二）德育活动创新模式构建
- 学生自主德育项目（SDP）计划：
- 项目征集与孵化： 鼓励学生以小组或个人形式，围绕学校德育目标，自主申报德育项目，如“校园无烟行动”、“爱心义卖助困”、“历史足迹探访”等。学校提供指导和资源支持。
- 项目实施与展示： 学生自主规划、组织、实施项目，并在校内进行成果展示和经验分享，培养学生的组织协调能力、创新能力和责任感。
- 导师制辅导： 为每个学生自主德育项目配备一名指导教师，提供专业指导和支持，确保项目顺利进行。
- “行走的课堂”德育实践：
- 主题研学旅行： 不局限于名胜古迹，更注重主题化、探究性。如“红色基因传承之旅”（革命旧址）、“科技创新体验之旅”（高新企业、科研院所）、“生态文明考察之旅”（自然保护区、环保基地）。
- 社会公益体验： 定期组织学生走进社区、福利院、博物馆、图书馆等，通过志愿服务、岗位体验、文化宣讲等形式，深化对社会的理解和责任感。
- 职业启蒙与体验： 邀请各行各业的专家进校园分享，或组织学生走进企业、工厂进行短期体验，帮助学生初步认识职业世界，树立职业理想。
- 数字化德育平台建设：
- 德育微课与视频资源库： 制作德育主题微课、励志视频、榜样故事等，利用班级公众号、学校网站等平台进行推送，方便学生随时学习。
- “云端德育”互动社区： 搭建线上德育互动平台，开展线上主题讨论、德育征文、心理沙龙等，突破时间和空间限制，扩大德育影响力。
- 学生德育成长足迹记录： 鼓励学生通过线上平台记录参与德育活动的心得体会、实践成果，形成个性化的德育成长档案。
（三）德育评价创新探索
- 多元主体参与评价： 引入学生自评、互评、教师评价、家长评价、社区评价等多维度评价机制，形成对学生德育表现的全面认识。
- 过程性与发展性评价： 摒弃“一考定终身”的评价模式，注重学生参与德育活动的过程、态度、投入程度以及品德养成的进步和变化。
- 德育成长档案袋评价： 建立学生个人德育成长档案袋，收录学生参与德育活动的证书、作品、心得体会、教师评语、家长反馈等，全面反映学生的德育发展历程。
- 德育成果展示与激励： 设立“德育之星”、“文明班级”、“优秀志愿者”等荣誉称号，并通过多种形式进行表彰，发挥榜样引领作用，激发学生参与德育的积极性。
（四）德育资源整合创新突破
- 家校协同育人机制深化：
- 家长讲师团： 邀请各行各业的优秀家长走进校园，分享他们的专业知识、人生经验和育儿理念，丰富德育资源。
- 家庭德育主题活动： 引导家庭开展亲子阅读、家庭劳动、家风传承等德育主题活动，将德育延伸到家庭生活。
- 家长心理课堂： 定期开展家长心理健康讲座，提升家长育儿水平和亲子沟通能力。
- 社会资源广泛链接：
- 聘请校外辅导员： 聘请公安干警、法官、检察官、心理专家、道德模范等担任学校校外辅导员，定期进校开展讲座和活动。
- 拓展社会实践基地： 与博物馆、科技馆、党史馆、革命纪念馆、企事业单位等建立长期合作关系，作为学生的社会实践基地。
- 网络德育资源优化：
- 建设德育专题网站/公众号： 发布德育资讯、优秀案例、教育资源，打造线上德育学习和交流平台。
- 利用新媒体技术： 运用短视频、直播等形式，开展德育宣讲、榜样访谈，吸引学生积极参与。
三、保障措施
- 组织保障： 成立以校长为组长的德育创新工作领导小组，统筹规划，定期研究德育工作中的新情况、新问题，确保各项创新举措顺利实施。
- 制度保障： 完善德育工作考核评价制度，将德育创新实践纳入教师绩效考核和评优评先的重要内容。
- 经费保障： 设立德育专项经费，用于德育课程开发、活动组织、师资培训、资源引进等，为德育创新提供物质支持。
- 师资保障： 加强德育工作者专业培训，鼓励教师学习新理论、新方法，提升德育创新能力。邀请专家学者来校指导，提供专业支持。
- 安全保障： 严格落实各项安全管理制度，确保德育活动特别是校外实践活动的安全，为学生健康成长保驾护航。
本学年，我们将以创新的思维和务实的作风，推动德育工作迈上新台阶，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
篇三：《初中学生心理健康德育工作计划》
一、背景与意义
初中阶段是学生生理、心理发展变化的加速期，面临学业压力、人际关系、青春期困惑等多重挑战。心理健康教育作为德育的重要组成部分，对于促进学生健全人格形成、提升抗逆力、培养积极心态具有不可替代的作用。本计划旨在通过系统、专业的心理健康德育工作，帮助学生认识自我、悦纳自我、发展自我，培养其积极应对挫折、适应社会的能力，为终身幸福奠定坚实基础。
二、德育目标
- 认知目标： 帮助学生了解基本的心理健康知识，认识青春期身心发展特点，学习情绪、压力、挫折、人际关系等方面的调适方法。
- 情感目标： 培养学生积极乐观的心态，形成健康的自我概念，增强自信心、自尊心。学会接纳自我，理解他人，培养同理心。
- 行为目标： 引导学生掌握解决冲突、应对压力、有效沟通的技能，形成良好的人际交往习惯和健康的生活方式。学会求助，积极面对困难。
- 发展目标： 促进学生人格健全发展，提升其自我管理、自我教育和自我完善的能力，为未来的学习、生活和职业发展做好心理准备。
三、工作策略与具体措施
（一）构建心理健康教育课程体系，普及科学知识
- 开设心理健康教育必修课/选修课：
- 七年级： 侧重于适应新环境、认识自我、情绪管理、学习方法指导，如《你好，初中生！》、《我的情绪我做主》、《高效学习策略》。
- 八年级： 关注人际交往、青春期困惑、异性交往、自我保护，如《友谊地久天长》、《青春的烦恼与成长》、《网络与我》。
- 九年级： 聚焦生涯规划启蒙、考前心理调适、挫折应对、感恩教育，如《我的未来不是梦》、《轻松迎考》、《感恩在心》。
- 授课形式： 采用互动式、体验式教学，如心理游戏、角色扮演、小组讨论、情景剧等，增强课程的趣味性和实效性。
- 主题班会渗透： 定期举行以心理健康为主题的班会，如“告别拖延症”、“学会拒绝，保护自己”、“与父母的沟通艺术”等，结合班级实际问题进行深入探讨。
- 心理健康专题讲座： 定期邀请心理专家、医生进校，针对学生普遍存在的心理问题，如学习焦虑、网络沉迷、人际冲突等，开展专题讲座，提供专业指导。
（二）强化心理咨询服务，提供专业支持
- 完善心理咨询室建设： 确保心理咨询室设施齐全、环境温馨、私密性强，配备专职或兼职心理健康教师。
- 开展个别心理咨询： 为有需要的学生提供一对一的心理咨询服务，倾听心声，分析问题，提供专业的心理疏导和支持。建立完善的咨询记录和保密制度。
- 组织团体心理辅导： 针对学生共性问题，如提升自信、改善人际关系、减轻学习压力等，开展小团体辅导，通过团体互动促进学生成长。
- 建立心理危机干预机制： 制定心理危机预警及干预流程，班主任、学科教师、宿管员等全体教职工共同关注学生异常表现，及时上报，启动干预程序，与家长、专业机构联动，共同应对。
（三）搭建家校社联动平台，形成育人合力
- 家长心理健康课堂： 定期面向家长开展家庭教育专题讲座，如《如何有效与青春期孩子沟通》、《面对孩子的挫折，家长怎么做》、《预防网络沉迷的家庭策略》等，提升家长心理健康教育意识和能力。
- 建立家校沟通机制： 班主任通过家访、电话、微信群等方式，与家长保持密切联系，及时了解学生在家中的心理状况，共同探讨教育策略。
- 社区心理资源引入： 与社区心理服务机构、青少年活动中心等建立合作关系，拓展学生心理健康教育的社会支持网络，为学生提供更广泛的心理服务资源。
- 制作心理健康宣传资料： 编印心理健康教育手册、宣传海报，通过学校网站、公众号等平台，向学生和家长普及心理健康知识。
（四）营造积极健康的校园文化氛围
- 校园文化建设： 利用校园广播、板报、宣传栏、电子屏幕等，播放心理健康知识、励志语录、榜样故事，营造积极向上的校园氛围。
- 开展心理健康主题活动：
- 心理健康周/月活动： 每年举办心理健康主题周/月活动，集中开展心理游园会、心理电影展播、心理征文、心理绘画比赛等，激发学生参与热情。
- “心灵信箱”或“悄悄话”活动： 设立匿名信箱，鼓励学生写下心中的困惑或烦恼，由心理教师或指定专人回复，提供情感支持。
- “阳光体育”与“艺术修养”： 鼓励学生积极参与体育锻炼和艺术活动，通过运动和艺术缓解压力，陶冶情操。
- 班级心理委员培养： 在班级中选拔并培训心理委员，作为班主任和心理教师的助手，关注同学情绪，及时反馈信息，协助开展心理互助活动。
（五）加强教师队伍心理素质建设
- 教师心理健康培训： 定期组织全体教职工学习心理健康教育理论和实践技能，提升教师发现、识别、处理学生心理问题的能力。
- 教师心理调适与压力管理： 关注教师自身心理健康，提供心理支持和压力缓解途径，确保教师以积极健康的心态投入到教育教学工作中。
- 德育与心理融合： 引导班主任、学科教师将心理健康教育理念融入日常班级管理和学科教学中，做到全员育人、全程育心。
四、保障措施
- 组织领导： 成立以校长为组长的心理健康德育工作领导小组，明确职责分工，确保各项工作有效落实。
- 制度建设： 完善心理健康教育规章制度，包括心理咨询制度、危机干预流程、教师培训制度等。
- 经费投入： 设立心理健康教育专项经费，用于心理咨询室建设、课程开发、活动开展、师资培训等。
- 专业支持： 积极与上级教育部门、专业心理机构合作，寻求专业指导和资源支持。
- 评估与反思： 每学期对心理健康德育工作进行评估总结，分析成效与不足，及时调整和改进工作方案，确保心理健康教育的持续发展和实效性。
本学年，我们将以学生为本，以科学的方法和专业的态度，构建完善的心理健康德育体系，为学生的健康成长和终身发展提供坚实的心理保障。
篇四：《初中学生核心素养导向德育工作计划》
一、指导思想
以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本目标，深入贯彻落实国家教育改革精神，以学生发展核心素养为导向，构建一体化、序列化、实践化的德育工作体系。以社会主义核心价值观为引领，注重知行合一，培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，提升其综合素养，为新时代中国特色社会主义事业输送优秀人才。
二、德育目标（基于核心素养）
- 文化基础：
- 人文底蕴： 引导学生学习中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，理解其核心价值，培养文化自信和民族自豪感。
- 科学精神： 培养学生尊重事实、追求真理、严谨细致的科学态度，激发探索未知、崇尚科学的兴趣。
- 自主发展：
- 学会学习： 培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，掌握科学的学习方法和策略，提升学习效率。
- 健康生活： 引导学生树立健康的生活理念，掌握健康的生活技能，形成积极乐观的生活态度和健康体魄。
- 自我管理： 培养学生自律、自省、自强精神，学会规划个人发展，正确认识自我，提升自我调适能力。
- 社会参与：
- 责任担当： 培养学生的公民意识、集体意识、国家意识，激发其爱国情怀，引导其积极承担家庭、集体、社会责任。
- 实践创新： 鼓励学生积极参与社会实践和志愿服务，培养创新思维和解决问题的能力，提升实践动手能力。
- 国际理解： 拓宽学生国际视野，理解文化多样性，培养跨文化沟通能力，树立人类命运共同体意识。
三、工作策略与具体措施
（一）重构德育课程，落实素养培养
- 整合德育课程资源：
- 开设“核心素养”主题拓展课： 针对六大核心素养设计系列主题课程，如“中华传统文化之美”、“批判性思维训练营”、“生涯启蒙与规划”等，采用项目式学习、探究式学习等方式。
- 校本德育课程开发： 结合学校特色和学生特点，开发具有创新性的校本德育课程，如“青少年法治素养养成记”、“绿色环保小卫士”、“校园小记者训练营”等。
- 深化学科德育渗透：
- 编制学科德育素养清单： 各学科组对照核心素养要求，梳理本学科在培养学生人文底蕴、科学精神、责任担当等方面的具体目标和实现路径。
- 创新课堂教学模式： 鼓励教师在教学中融入思辨性、探究性问题，引导学生进行深度思考和自主探究，提升其分析问题、解决问题的能力。
（二）创新活动载体，强化实践体验
- “素养拓展”系列活动：
- “人文底蕴”提升活动： 开展“经典诵读大会”、“汉字听写大赛”、“国学知识竞赛”、“历史剧社”等，提升学生文化品位。
- “科学精神”培育活动： 组织“科技创新大赛”、“科学实验日”、“科普知识讲座”、“模拟联合国”等，培养学生科学探究精神。
- “自主发展”训练营： 举办“时间管理工作坊”、“情绪压力疏导营”、“生涯探索沙龙”，提升学生自我管理和调适能力。
- “社会参与”实践活动： 开展“模拟法庭”、“社区服务日”、“环保宣传周”、“爱心义卖”，培养学生的公民意识和责任感。
- 校园文化生活品牌化：
- “榜样引领”工程： 定期评选“核心素养之星”、“文明标兵”、“优秀社团”，并通过事迹宣讲、报告会、专题报道等形式，发挥榜样作用。
- 社团活动精品化： 鼓励学生组建各类兴趣社团，如辩论社、文学社、科学实验社、志愿服务社等，为学生提供个性化发展平台。
- 德育主题实践月（周）：
- 围绕某一核心素养主题，集中开展系列活动，如“诚信教育月”、“感恩教育周”、“生涯规划周”，形成德育工作高潮。
（三）构建评价体系，促进全面发展
- 多元主体综合评价：
- 学生自评与互评： 引导学生根据核心素养指标进行自我评价，并开展同学之间的互评，提升自我认知和反思能力。
- 教师全方位评价： 班主任和学科教师结合学生课堂表现、活动参与、学习成果等，进行德育素养评价。
- 家长反馈与社区评价： 邀请家长参与学生德育评价，鼓励社区根据学生社会实践表现进行评价，形成多方合力。
- 过程性与发展性评价：
- 学生核心素养成长档案： 建立学生个人成长档案袋，记录学生在各核心素养方面的发展轨迹、突出表现、成果作品、心得体会等。
- 运用大数据分析： 探索运用现代信息技术对学生德育数据进行分析，动态监测学生核心素养发展状况，为个性化指导提供依据。
- 评价结果应用：
- 评价结果作为学生综合素质评价的重要组成部分，作为学生评优评先、推荐升学的重要参考。
- 评价结果用于指导学校德育工作改进，优化德育课程和活动设计。
（四）强化师资建设，提升育人能力
- 核心素养专题培训： 定期组织全体教职工深入学习《中国学生发展核心素养》理论，理解其内涵和要求，提升德育专业能力。
- 德育骨干教师培养： 选拔和培养一批具有核心素养理念和实践经验的德育骨干教师，发挥其示范引领作用。
- 德育科研深化： 鼓励教师开展核心素养导向的德育课题研究，将研究成果应用于德育实践，提升德育工作的科学性和实效性。
- 家校社协同育人能力提升： 培训教师掌握与家长、社区有效沟通和合作的方法，共同促进学生核心素养发展。
（五）健全保障机制，确保德育实效
- 组织保障： 成立以校长为组长的德育核心素养培养工作领导小组，统筹规划，定期召开专题会议，研究部署工作。
- 制度保障： 完善德育工作规章制度，建立健全核心素养培养的激励机制和评价机制。
- 经费保障： 设立德育专项经费，用于核心素养课程开发、活动开展、师资培训、资源引进等。
- 资源保障： 积极整合学校内部资源，有效利用校外社会资源，为学生核心素养培养提供多方面支持。
- 安全保障： 严格落实各项安全管理制度，特别是校外实践活动的安全管理，确保学生身心健康。
本学年，我们将以核心素养为抓手，全面提升学校德育工作的科学化、精细化、实效化水平，培养具有家国情怀、国际视野、创新精神和实践能力的新时代青少年。
篇五：《初中法治与道德融合德育工作计划》
一、指导思想
以习近平法治思想为指导，全面落实依法治教、依法治校方略，将法治教育与道德教育有机融合，以社会主义核心价值观为引领，培养学生的法律意识、规则意识和道德观念。通过系统化、常态化的教育实践，引导学生明辨是非、遵纪守法、恪守道德，树立正确的法治信仰和道德情操，为培养德法兼修的社会主义合格公民奠定坚实基础。
二、德育目标
- 法律知识目标： 使学生掌握与自身学习、生活密切相关的基本法律常识，了解宪法、刑法、未成年人保护法、义务教育法、交通安全法、网络安全法等主要内容。
- 规则意识目标： 培养学生遵守国家法律法规、学校规章制度、班级公约以及社会公共秩序的自觉性，认识规则的重要性，理解权利与义务的关系。
- 法治精神目标： 培养学生敬畏法律、信仰法治的精神，树立公平正义的观念，学会运用法律武器维护自身合法权益，同时尊重他人权益。
- 道德素养目标： 引导学生形成崇德向善、诚实守信、爱国守法的良好道德品质，将道德规范内化于心、外化于行，提升道德判断力和实践力。
- 自我保护与自律目标： 增强学生自我保护能力，掌握应对校园欺凌、网络诈骗、毒品侵害等不法侵害的方法。培养学生自主约束、抵制不良诱惑的自律精神。
三、工作策略与具体措施
（一）构建法治德育课程体系，强化普法宣传
- 开设法治教育课程：
- 法治副校长定期授课： 邀请公安民警、检察官、法官等担任学校法治副校长，定期进校开展法治讲座，用真实的案例以案说法，增强法治教育的震慑力和说服力。
- 心理健康与法治融合课： 针对校园欺凌、网络安全、青春期性教育等问题，将法治教育与心理健康教育相结合，从法律和心理双重角度引导学生。
- 校本法治课程开发： 结合初中生特点和学校实际，开发如《青少年防范网络诈骗手册》、《远离毒品，健康成长》、《校园欺凌知多少》等校本教材。
- 法治宣传常态化：
- 主题宣传月/周： 利用“宪法宣传周”、“全国中小学生安全教育日”、“禁毒教育日”等契机，集中开展法治宣传活动。
- 法治宣传阵地建设： 利用校园广播、黑板报、宣传栏、电子屏、校园网、微信公众号等平台，定期更新法治宣传内容，营造浓厚的法治氛围。
- “法律角”或“法治文化长廊”： 在校园内设立专门区域，展示法律知识、法治格言、典型案例等。
（二）创新法治德育活动载体，深化实践体验
- “模拟法庭”实践活动：
- 定期组织学生进行模拟法庭活动，让学生扮演法官、检察官、律师、被告人等角色，亲身体验庭审过程，加深对法律程序和法律精神的理解。
- “法治辩论赛”：
- 围绕社会热点、校园问题中的法律与道德争议点，组织学生开展辩论赛，培养学生运用法律和道德知识分析问题、解决问题的能力。
- “普法小卫士”志愿服务：
- 组织学生成立“普法小卫士”队伍，通过制作普法海报、编写普法小品、进行社区普法宣讲等形式，将法律知识传播给更多人。
- 参观法治教育基地：
- 组织学生参观法院、检察院、公安局、禁毒教育基地、安全教育馆等场所，通过实地考察，直观感受法治力量，增强法治意识。
- “警校共建”与“检校共建”：
- 加强与公安、检察机关的合作，邀请警官、检察官进校开展“法治第一课”，进行安全演练，共同应对校园突发事件。
（三）加强学校规章制度建设，规范学生行为
- 完善校规校纪： 严格执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并结合学校实际，制定或完善校纪校规，明确学生行为规范和违纪处理办法。
- 校规校纪教育： 定期组织学生学习校规校纪，并进行测试，确保学生熟知并理解各项规定。
- 学生自主管理： 鼓励学生参与校规校纪的制定和修订，设立学生文明督导岗，让学生在自我管理中提升规则意识和责任感。
- 规范化处罚与教育： 对于违反校规校纪的学生，坚持教育为主、惩戒为辅的原则，做到程序合法、依据充分、教育到位，帮助学生认识错误，改正行为。
（四）发挥教师育人作用，提升法治素养
- 教师法治素养培训： 定期组织全体教职工学习国家法律法规和教育政策，特别是《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》等，提升教师依法执教、依法治校的能力。
- “班主任德法融合”工作坊： 培训班主任将法治教育与日常班级管理、德育活动有机结合，提高其发现和处理学生法治与道德问题的能力。
- 学科教学渗透： 鼓励各学科教师在教学过程中挖掘法治与道德元素，如语文课中的法律故事、历史课中的法治演进、思政课中的法律知识等。
（五）构建家校社联动机制，形成普法合力
- 家长法治教育：
- 家长学校专题讲座： 定期邀请法律专家为家长开展法治教育讲座，如《家庭教育促进法解读》、《如何防范未成年人犯罪》、《家长如何引导孩子正确使用网络》等。
- 家校沟通与联动： 班主任与家长保持密切沟通，及时反馈学生在校表现，共同探讨学生法治教育和行为引导策略。
- 社区法治资源利用：
- 社区普法活动参与： 鼓励学生和家长积极参与社区组织的普法宣传、法律咨询等活动。
- 社区法治志愿服务： 与社区合作，组织学生开展法治宣传志愿服务，将法治教育延伸到校外。
四、保障措施
- 组织领导： 成立以校长为组长的法治与道德融合德育工作领导小组，明确工作职责，确保各项工作部署到位、落实到位。
- 制度建设： 完善法治教育规章制度，建立法治教育工作档案，将法治教育纳入学校整体德育工作考核体系。
- 经费保障： 设立法治教育专项经费，用于法治课程开发、法治宣传材料制作、法治活动开展、教师培训等。
- 资源整合： 积极争取司法机关、社区、媒体等社会各界的支持，整合优质法治教育资源。
- 评估与反思： 每学期对法治与道德融合德育工作进行总结评估，分析工作成效、存在问题及改进方向，确保德育工作的持续改进和提升。
本学年，我们将以法律为准绳，以道德为基石，致力于培养知法、守法、护法、尚德的合格公民，为学生的健康成长和未来发展保驾护航。
本内容由alices收集整理，不代表本站观点，如果侵犯您的权利，请联系删除（点这里联系），如若转载，请注明出处：/27686049.html
