高二班主任工作计划

高二，是学生高中生涯承上启下的关键阶段。它既是知识体系构建与能力提升的黄金时期，也是学生心理与思想走向成熟的“分水岭”。因此，一份科学、系统、有针对性的《高二班主任工作计划》显得尤为重要。它不仅是班主任工作的导航图，更是保障班级稳步发展、促进学生全面成长的蓝图。本文旨在通过整理五篇不同侧重点的范文，为班主任工作提供详实、具体、可操作的参考。

篇一：《高二班主任工作计划》

（综合管理与常规建设导向型）

一、指导思想

本学期，我将继续以学校的德育工作指导方针为核心，紧密围绕班级学生的实际情况，坚持“以人为本，德育为先，全面发展”的教育理念。高二是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是学习压力增大、知识难度加深、容易出现思想波动的阶段。因此，本学期的班主任工作将以“稳定、规范、发展、突破”为关键词，重点抓好班级常规管理，营造浓厚的学风，培养学生良好的行为习惯和道德品质，加强家校沟通，关注学生心理健康，力求创建一个团结、奋进、和谐、文明的班集体，为学生进入高三总复习阶段奠定坚实的基础。

二、班级情况分析

本班共有学生XX名，其中男生XX名，女生XX名。经过高一一年的学习与磨合，班级整体情况如下：

1. 优势分析：

   • 班级凝聚力初步形成，大部分学生有较强的集体荣誉感，在学校组织的各项活动中表现积极。
   • 学生思维活跃，求知欲较强，课堂参与度较高。
   • 班干部队伍已初步建立，具备一定的组织管理能力和责任心，是班主任工作的得力助手。
   • 部分学生学习成绩优异，目标明确，能起到良好的模范带头作用。

2. 劣势与挑战：

   • 学生成绩两极分化现象开始显现，部分学生基础薄弱，学习上存在畏难情绪，自信心不足。
   • 少数学生学习目的性不明确，学习习惯有待加强，自主学习能力较弱，时间管理能力欠缺。
   • 进入青春期，部分学生情绪波动较大，容易因人际交往、学业压力等问题产生心理困扰。
   • 个别学生纪律观念淡薄，存在迟到、上课走神、作业拖沓等现象，需要持续的监督和引导。
   • 文理分科后，部分学生对新学科的学习适应较慢，需要一个调整和适应的过程。

三、本学期工作目标

1. 总目标：建设一个具有“严谨学风、优良班风、和谐氛围”的优秀班集体，使每一位学生都能在原有基础上获得最大程度的发展与进步。

2. 具体目标：

   • 德育目标：加强爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观教育，培养学生健全的人格和高尚的道德情操。杜绝严重违纪现象，争创“文明班级”。
   • 智育目标：帮助学生明确学习目标，端正学习态度，掌握科学的学习方法。力争班级整体学习成绩稳步提升，优良率提高，不及格率下降。重点关注临界生，力争实现突破。
   • 体育与美育目标：鼓励学生积极参加体育锻炼，增强体质。组织丰富多彩的文体活动，提高学生的审美情趣和艺术修养。确保学生在各项体育测试中达标。
   • 劳育与心理健康目标：培养学生热爱劳动、珍惜成果的习惯，做好班级卫生工作。密切关注学生心理状态，及时进行疏导，培养学生乐观、积极、抗挫折的心理品质。

四、具体措施与实施方案

（一）加强班级常规管理，夯实班风建设基础

1. 完善班级管理制度：在开学初，组织全班学生共同讨论、修订《班级公约》，内容涵盖考勤、纪律、卫生、学习、活动等方面，使制度更具民主性和可操作性，并做到奖惩分明，严格执行。
2. 强化日常行为规范：利用班会课，组织学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，重点抓好仪容仪表、课堂纪律、课间文明、就餐秩序等细节，培养学生良好的行为习惯。
3. 优化班级卫生管理：实行卫生值日班长负责制，将卫生区划分到小组、个人，每日检查，每周总结。通过“最美教室”评比等活动，营造干净、整洁、温馨的班级环境。

（二）狠抓学风建设，提升班级核心竞争力

1. 营造比学赶帮超的学习氛围：定期表彰学习标兵、进步之星，分享优秀学生的学习经验。建立“一对一”学习互助小组，让优等生带动后进生，共同进步。
2. 加强学习方法指导：利用班会课或邀请科任老师，开展“如何高效听课”、“如何整理错题集”、“如何进行时间管理”等专题讲座，帮助学生掌握科学的学习方法。
3. 严格作业管理：要求学生按时、独立、高质量地完成作业。建立作业检查登记制度，由学习委员和课代表负责，对拖欠、抄袭作业的现象进行严肃处理，并及时与家长沟通。
4. 关注学业困难学生：建立学业困难学生档案，定期与他们谈心，分析原因，树立信心。同时，协调科任老师进行个别辅导，帮助他们夯实基础，迎头赶上。

（三）深化德育工作，塑造学生健全人格

1. 精心组织主题班会：围绕爱国、诚信、感恩、责任、生命安全等主题，每周设计并召开一次高质量的主题班会。改变传统说教模式，采用辩论、演讲、情景剧、小组讨论等形式，让学生在参与中感悟，在体验中成长。
2. 发挥榜样引领作用：通过宣传栏、班级公众号等平台，大力宣传班级内外的先进典型事迹，用榜样的力量激励学生。
3. 加强班干部队伍建设：定期召开班干部会议，明确分工，指导工作方法，培养他们的责任感、服务意识和组织协调能力。实行班干部轮换制，让更多学生得到锻炼。

（四）构建和谐家校关系，形成教育合力

1. 定期召开家长会：每学期至少组织两次全班性质的家长会，向家长汇报班级情况和学生表现，分享家庭教育理念，听取家长的意见和建议。
2. 保持多样化沟通：通过电话、微信、校讯通等方式，与家长保持常态化联系，及时反馈学生在校情况。对于特殊学生，坚持每周至少联系一次。
3. 积极开展家访：有计划地对不同类型的学生进行家访，深入了解学生的家庭环境和成长背景，争取家长的理解与支持，共同解决学生成长中的问题。

（五）关注学生心理健康，护航青春成长

1. 建立学生心理档案：通过观察、谈话、问卷等方式，初步了解学生的心理状况，对有需要的学生给予特别关注。
2. 开展个体与团体辅导：定期与学生进行一对一谈心，倾听他们的心声，排解他们的烦恼。针对高二学生普遍存在的学业焦虑、人际交往困惑等问题，适时开展团体心理辅导活动。
3. 营造积极心理氛围：在班级中倡导相互理解、宽容、支持的氛围，鼓励学生之间建立健康的友谊。教育学生正确面对挫折和失败，培养坚韧的意志品质。

五、学期工作行事历（按月份）

• 第一月：
  1. 开学报到，稳定学生情绪，进行开学动员。
  2. 组织修订《班级公约》，明确新学期要求。
  3. 改选和培训班干部队伍，明确分工。
  4. 召开第一次主题班会：“新学期，新起点，新征程”。
  5. 完成学生基本信息和心理状况初步摸排。
• 第二月：
  1. 加强学风建设，开展“学习方法交流”主题班会。
  2. 配合学校组织国庆节系列庆祝活动，进行爱国主义教育。
  3. 建立“一对一”学习互助小组。
  4. 进行第一次月考，并做好成绩分析与总结。
• 第三月：
  1. 召开期中考试动员大会。
  2. 组织期中考试，并召开考后主题班会，进行经验交流与反思。
  3. 召开期中家长会，与家长进行深入沟通。
  4. 开展“感恩”主题教育系列活动。
• 第四月：
  1. 针对期中考试暴露的问题，进行重点帮扶和个别辅导。
  2. 开展安全教育主题班会（交通、消防、网络安全等）。
  3. 组织一次班级户外拓展或文体活动，增强凝聚力。
• 第五月：
  1. 进入期末复习阶段，进行总复习动员。
  2. 开展“诚信考试”主题教育。
  3. 指导学生制定科学的复习计划。
• 第六月：
  1. 组织期末考试。
  2. 做好学期总结、评优评先工作。
  3. 发放成绩单和假期通知书，布置假期作业，进行假期安全教育。

本计划将在实施过程中根据实际情况进行动态调整，力求使班主任工作更具实效性，为学生的健康成长和班级的和谐发展不懈努力。

篇二：《高二班主任工作计划》

（学生自主与个性发展导向型）

核心理念：赋能成长，静待花开

进入高二，学生不再是被动接受知识的容器，而是拥有独立思想、渴望自我实现的个体。我的班主任工作理念，将从传统的“管理”转向“引导”，从“控制”转向“赋能”。我相信，最好的教育是激发学生的内驱力，为他们搭建平台，创造机会，让他们在自主探索中发现自我，在个性发展中实现价值。本计划旨在构建一个以学生为主体，以成长为核心的班级生态系统。

第一章：构建“班级合伙人”制度，实现高度自主管理

传统的班干部模式容易固化权力，限制多数学生的参与感。本学期，我将尝试推行“班级合伙人”制度。

1. 项目化管理小组： 取消固定的班长、委员等职位，设立多个动态的“项目管理小组”。例如：“学风促进组”、“文化建设组”、“纪律监督组”、“活动策划组”、“后勤保障组”等。每个小组由3-5名学生自愿报名或推荐组成，设组长一名，任期为两个月。
   • 职责与赋权： 每个小组拥有明确的职责范围和一定的自主权。例如，“学风促进组”可以策划学习经验分享会、组织模拟考试；“文化建设组”负责黑板报、班级图书角、主题活动背景布置等。班主任的角色是顾问和资源提供者，而非决策者。
2. 班级议事会制度： 每两周召开一次“班级议事会”，由各项目小组组长及随机抽取的学生代表参加。议事会主要讨论班级近期出现的问题、未来活动的方案、班级制度的修订等。班主任只作为主持人引导流程，不干预投票和决议。此举旨在培养学生的民主意识、公共精神和解决问题的能力。
3. 个人成长档案与岗位体验： 鼓励每位学生根据自己的兴趣和特长，申请体验不同的“班级岗位”。例如，不擅长言辞但做事认真的同学，可以体验“资产管理员”；有艺术细胞的同学可以加入“文化建设组”。所有经历都将记录在学生的“个人成长档案”中，作为其综合素质评价的重要依据。

第二章：实施“个性化成长导航”计划，关注每个独特个体

我坚信，没有两个学生是完全一样的。教育的使命是发现并成就每个人的不同。

1. “我的高二宣言”与目标设定： 开学第一周，让每位学生写下“我的高二宣言”，内容包括学业目标、个人兴趣发展计划、希望改正的缺点等。我将与每位同学进行一次至少20分钟的“成长对话”，帮助他们将模糊的愿望转化为具体、可衡量、可实现的目标，并共同制定达成路径。这份宣言将贴在他们的课桌一角，时刻提醒自己。
2. 建立“多元智能”评价体系： 打破唯分数论的单一评价。除了学业成绩，我将设计一份《班级多元智能闪光点记录册》，记录学生在语言、逻辑、空间、运动、音乐、人际、内省等方面的表现。例如，在班级辩论赛中口才出众的、在运动会上奋力拼搏的、默默帮助同学解决难题的……都将被记录和表彰。这有助于提升学生的自信心和自我认同感。
3. 推行“成长导师”制度： 我将邀请所有科任老师、甚至部分优秀的学长学姐，担任班级同学的“成长导师”。学生可以根据自己的学业困惑或人生规划，自由选择导师。导师的职责是定期与学生交流，提供学业指导、心理支持和专业方向的建议。我作为班主任，负责协调和跟进整个导师制度的运行。

第三章：打造“沉浸式主题学习”班会，拓宽认知与视野

班会课是德育的主阵地，但不能沦为说教课。我将把班会课设计成系列化的“沉浸式主题学习”模块。

1. “未来职业”探索系列： 针对高二学生开始思考未来方向的特点，开展一系列与职业相关的班会。例如，邀请不同行业的家长来做分享；组织学生进行职业兴趣测评；模拟招聘会，让学生制作简历并进行面试；观看优秀职业纪录片并进行讨论。
2. “社会热点”思辨系列： 选取当下的社会新闻、科技发展、文化现象作为议题，组织学生进行深度讨论或辩论。例如，“人工智能时代，我们应该具备哪些核心素养？”、“我们应该如何看待网络流行文化？”等。旨在培养学生的批判性思维、信息辨别能力和社会责任感。
3. “生活技能”实操系列： 高中生不仅要学习知识，更要学会生活。我将开设如“高效时间管理与精力管理”、“健康情绪管理与压力应对”、“基础理财与消费观”、“人际沟通与冲突解决”等实用性极强的主题班会，通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生掌握必备的生活技能。

第四章：构建“支持性家校社”联动网络，营造全方位成长环境

学生的成长离不开家庭和社会的共同支持。

1. 创办“家长成长工作坊”： 改变传统家长会“告状会”的模式，定期举办“家长成长工作坊”。邀请教育专家、心理咨询师，或组织家长们自己，就青春期沟通、学业焦虑、生涯规划等共同关心的话题进行学习和探讨，让家校沟通从“管理孩子”升级为“共同成长”。
2. 开发“班级社会实践”项目： 鼓励和指导学生走出校园，利用周末或假期，以小组形式开展社会实践或志愿服务活动。例如，调查社区垃圾分类情况、为敬老院老人提供服务、策划一次小型的公益募捐等。我将帮助他们联系资源，并指导他们完成实践报告，将社会实践的经历转化为深刻的生命体验。

本计划的核心在于“相信学生、依靠学生、成就学生”。我将努力成为一名“园丁”，悉心浇灌、耐心守候，为每一颗独特的种子提供最适宜的阳光、土壤和空气，让他们自由、舒展、灿烂地绽放。

篇三：《高二班主任工作计划》

（学业突破与应试能力强化导向型）

一、总体定位与核心目标

高二是高中学习的“爬坡期”和“分化期”，知识容量和难度急剧增加，同时也是备战高考、夯实基础、培养能力的关键一年。本学期的班主任工作将以“聚焦学业，强化能力，决胜未来”为核心指导思想，一切工作围绕提升班级整体学术水平和学生综合应试能力展开。我们的核心目标是：通过精细化管理和科学化指导，实现班级学习成绩的显著提升，培养学生卓越的学习品质和应试心理素质，为高三的全面冲刺打下坚不可摧的基石。

二、学情精准分析与分层策略

为了实现学业突破，必须建立在对学情精准把握的基础上。

1. 数据驱动的学情诊断：

   • 建立“班级学业数据库”，详细记录每位学生自高一以来的历次大考成绩（总分、单科、年级排名、班级排名），并进行动态追踪分析。
   • 开学初，与各科任老师联合进行“学科诊断”，找出班级在各学科上的普遍性弱点和学生的个性化问题。
   • 通过问卷调查和个别访谈，了解学生在学习动机、学习方法、时间投入、应试心态等方面的情况。

2. 学生分层与动态管理：

   • 顶尖生（A层）： 目标是冲击顶尖学府。对他们实行“拔高”策略，鼓励参加学科竞赛，提供拓展性学习资源，指导他们进行自主研究性学习，培养创新思维和解题深度。
   • 优等生（B层）： 目标是稳定和提升。重点在于“防偏科，补短板”，指导他们建立知识体系，进行专题性强化训练，提高知识迁移和综合应用能力。
   • 中等生（C层）： 班级的主体，最具提升潜力。策略是“抓基础，促规范”，狠抓课堂效率和作业质量，强化基础知识的反复巩固，培养良好的解题习惯和规范性。
   • 学业困难生（D层）： 目标是“增信心，不掉队”。策略是“低起点，小步走，快反馈”，为他们制定个性化辅导计划，降低学习难度，设置短期易达成的目标，及时给予肯定和鼓励，重建学习自信。
   • 所有分层均为动态调整，根据学生阶段性表现进行升降，保持激励性。

三、强化学习过程管理的“四轮驱动”策略

成绩的提升源于对学习过程的精细化管理。

1. 驱动一：课堂效率最大化

   • 与科任老师协同，营造“抬头率高、互动率高、点头率高”的“三高”课堂氛围。
   • 推行“课堂笔记评比”制度，每周评选“最美笔记”、“最有逻辑笔记”，引导学生学会听课、学会记录。
   • 严格课堂纪律，对上课走神、打瞌睡等现象“零容忍”，确保学生全身心投入。

2. 驱动二：作业与练习精准化

   • 推行“分层作业”，在教师布置的统一作业基础上，为A层学生提供附加题，为D层学生提供基础巩固题。
   • 建立并严格执行“错题本”制度。要求学生不仅要抄题，更要写明错误原因分析、正确解题思路以及知识点归纳。每周由学习小组长检查，定期由科任老师抽查点评。
   • 组织“周周清，月月结”活动。每周利用自习课对本周重点知识进行小测，每月进行一次综合性月考，以考促学，及时发现问题，及时解决。

3. 驱动三：自主学习高效化

   • 指导学生制定《学期学习总规划》和《每周学习计划表》，将长期目标分解为短期任务，培养时间管理能力。
   • 大力倡导“黄金半小时”晚自习前预习和“课后十分钟”复习法，培养学生自主学习的习惯。
   • 创建“班级线上资源库”，分享各科学习资料、名师讲座视频、优秀学长经验等，为学生自主学习提供支持。

4. 驱动四：学习小组实效化

   • 按照“组内异质，组间同质”的原则，将全班分为若干学习小组。
   • 小组实行“任务驱动”，如共同完成一个专题研究、轮流出题并讲解、集体攻克难题等。
   • 建立小组评价机制，将小组的整体成绩进步、互助情况纳入个人评价，形成“一荣俱荣”的团队学习氛围。

四、应试能力与心理素质专项训练

优异的成绩不仅需要扎实的知识，更需要强大的应试能力。

1. 应试技巧训练：

   • 定期邀请科任老师或高三优秀教师，开展“审题技巧”、“时间分配策略”、“规范答题”等专题微讲座。
   • 组织限时模拟考试，完全模拟高考流程和氛围，让学生提前适应高强度、高压力的考试环境。
   • 进行专项训练，如选择题速度训练、大题书写规范训练等。

2. 心理素质建设：

   • 召开“平常心看分数，积极心看未来”等主题班会，引导学生正确看待考试成败，避免产生过度焦虑。
   • 引入“正念冥想”等放松训练，教会学生在考前和考中进行自我调节，保持最佳竞技状态。
   • 与有考试焦虑的学生进行一对一心理疏导，帮助他们分析焦虑来源，教授应对策略。

五、保障措施

1. 班主任的垂范与跟进： 我将坚持每天早读、课间、晚自习深入班级，及时掌握学情，解决问题。以身作则，用勤奋、严谨的态度影响学生。
2. 科任教师的协同作战： 定期召开班级任课教师会议，统一思想，交流学情，形成教育合力，共同为班级学业提升出谋划策。
3. 家长的鼎力支持： 通过家长会、电话沟通等方式，让家长明确高二学业的重要性，配合学校督促学生的学习，营造良好的家庭学习氛围。

本计划是一份行动纲领，旨在通过一系列系统、具体、强化的措施，将班级打造成一个纪律严明、学风浓厚、富有战斗力的学习型集体，让每一位学生在学业上都能挑战自我，实现突破。

篇四：《高二班主任工作计划》

（班级文化与情感凝聚导向型）

前言：我们的班级，我们的家

一个班级，不仅仅是几十个学生一起上课的场所，更应该是一个充满爱、温暖、信任和归属感的精神家园。高二阶段，学生面临着学业的重压和成长的烦恼，一个积极向上、和谐融洽的班级文化，如同阳光和空气，能滋养每个人的心灵，激发无限的潜能。本学期，我的工作重心将放在“文化育人”和“情感凝聚”上，致力于将本班打造成一个有灵魂、有温度、有故事的卓越集体。我们的口号是：“一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。”

第一乐章：奠基——共创班级精神契约

一个卓越的集体，必有其独特的精神内核。这个内核不是由我强加，而是由全体成员共同创造。

1. “我们的班级宪法”大讨论： 开学第一周，不急于宣布纪律，而是发起一场“我们理想中的班级是怎样的？”大讨论。通过小组讨论、海报展示、公开辩论等形式，引导学生思考班级的愿景、使命和价值观。在此基础上，共同提炼出我们的班级精神（如：责任、尊重、合作、卓越），并一起制定《班级精神公约》，人人签字，郑重承诺。
2. 设计独一无二的班级符号系统：
   • 班徽、班旗设计大赛： 全班征集方案，公开投票，选出最能代表我们班级精神的班徽和班旗。
   • 共创班歌： 鼓励有音乐才华的同学，在现有歌曲基础上改编歌词，创作一首属于我们自己的班歌，在重要活动和每日晨会时传唱。
   • 班级口号征集： 征集响亮、励志、富有特色的班级口号，每日课前宣誓，强化集体认同。

第二乐章：融合——编织情感连接的网络

情感是凝聚力的基石。我将通过一系列精心设计的活动，让学生之间、师生之间的心贴得更近。

1. “班级生日会”制度： 每月举办一次集体生日会，为当月过生日的同学送上祝福。形式可以多样，如分享蛋糕、才艺表演、赠送手写祝福卡片等。让每个学生都感受到集体的温暖和关怀。
2. “每周小确幸”分享角： 在教室设立一个“小确幸”分享墙，鼓励同学们随时记录下生活和学习中遇到的微小但确切的幸福，并与大家分享。这有助于培养积极心态，营造感恩和分享的氛围。
3. “一日班主任”体验活动： 每周邀请一名学生担任“一日班主任”，协助我处理班级日常事务。这不仅能锻炼学生的能力，更能让他们换位思考，理解班级管理的不易，增进师生之间的理解和信任。
4. 建立“心灵树洞”信箱： 在班级设立一个匿名的“心灵树洞”信箱，学生可以投入任何想说的话、烦恼或建议。我将定期查阅，对共性问题在班会课上进行探讨，对个性问题进行私下沟通，成为学生最信赖的倾听者。

第三乐章：绽放——搭建多元展示的舞台

每个学生都是独一无二的星辰，班级文化建设要为每颗星星提供闪耀的机会。

1. “班级达人秀”系列活动： 定期举办不同主题的“达人秀”，如“我是演说家”、“校园歌手”、“舞林大会”、“创意手工作品展”等，让有不同特长的学生都能找到展示自我的舞台，增强自信，也让同学们发现彼此的另一面。
2. “我们的班级图书馆”共建计划： 鼓励每位同学捐赠一本自己喜爱的书籍，并附上推荐语，共同建立一个班级图书角。由学生自主管理借阅，定期举办“读书分享会”，营造浓厚的书香氛围。
3. 班级公众号/微电影项目： 组建一个“班级传媒小组”，负责运营班级公众号，记录班级的点滴成长，报道班级的新闻趣事。学期末，可以尝试拍摄一部班级微电影，以我们的故事为蓝本，留下珍贵的集体记忆。

第四乐章：升华——培育责任与感恩之心

一个优秀的班级文化，最终要引向对社会的责任和对他人的感恩。

1. “微公益”行动： 组织学生开展力所能及的公益活动。例如，与社区合作，定期为空巢老人打扫卫生；发起旧物回收捐赠活动；利用周末时间参与环保宣传等。在奉献中体会成长的意义。
2. “感恩季”系列教育： 在教师节、母亲节、父亲节等特殊节日，组织策划感恩主题活动。不只是形式，更要引导学生深入思考“感恩”的内涵，学会用实际行动表达感谢。
3. 班级历史博物馆： 设立一个“班级荣誉与成长史”展示角，陈列班级获得的奖状、活动照片、优秀作品、感人故事等。让每一份努力都被看见，每一次进步都被铭记，形成一种传承和积淀的文化力量。

本计划相信，文化如水，润物无声。当一个班级充满了正能量的文化气息和真挚的情感连接，纪律、学风等问题将迎刃而解。我愿与全班同学一起，用一学期的时间，精心雕琢我们的“家”，让它成为我们每个人高中时代最温暖、最骄傲的记忆。

篇五：《高二班主任工作计划》

（问题导向与精准干预型）

一、班级现状诊断与问题聚焦

本班级经过一段时间的运行，暴露出一些亟待解决的突出问题。若不及时干预，将严重影响班级后续发展和学生个人成长。本工作计划将摒弃“大而全”的模式，采取“问题导向、精准施策”的原则，集中精力解决核心矛盾。

诊断结果：

1. 核心问题一：学风涣散，两极分化严重。
   • 具体表现： 课堂上，后排部分学生常有睡觉、玩手机、交头接耳现象；自习课纪律差，学习氛围不浓。作业方面，抄袭、拖欠现象屡禁不止。成绩上，尖子生稳定，但中下层学生学习动力严重不足，与优等生差距持续拉大，已形成“学习断层”。
2. 核心问题二：班级凝聚力缺失，人际关系疏离。
   • 具体表现： 班级被分割成数个“小团体”，各自为政，缺乏集体荣誉感。在学校组织的运动会、合唱比赛等集体活动中，参与度不高，表现平平。同学之间关系相对冷漠，互帮互助的氛围淡薄。
3. 核心问题三：部分学生目标缺失，状态迷茫。
   • 具体表现： 与部分学生谈话发现，他们对未来没有规划，不清楚学习的意义，处于“做一天和尚撞一天钟”的被动状态。对文理分科后的新学科表现出不适应和畏难情绪，缺乏克服困难的意志力。

二、工作总思路：破局、重塑、提升

针对以上三大核心问题，本学期工作将分为三个阶段：
第一阶段（破局）： 严明纪律，整顿学风，扭转涣散局面。（预计用时一个月）
第二阶段（重塑）： 搭建平台，组织活动，重塑班级凝聚力与积极人际关系。（预计用时两个月）
第三阶段（提升）： 目标引领，精准帮扶，全面提升学生内在驱动力与学业水平。（贯穿整个学期，后期为重点）

三、针对性干预措施与行动方案

（一）针对“学风涣散，两极分化”的“铁腕整顿与精准滴灌”方案

1. 铁腕整顿，树立规矩（破局阶段）：

   • “三条高压线”原则： 在班会课上明确宣布并严格执行“三条高压线”——课堂使用手机、恶意顶撞老师、作业抄袭。一经发现，绝不姑息，采取与家长面谈、暂停部分班级权利（如评优资格）、进行书面深刻检查等组合惩罚措施。
   • “量化积分”管理2.0版： 升级班级量化考核制度，将纪律、卫生、作业、课堂表现等细化为可量化的分数。分数不仅与评优挂钩，还与班级小组的“特权”（如优先选择座位、获得班级活动基金等）挂钩，形成激励与约束并存的机制。
   • 班主任高强度巡查： 在破局阶段，我将保证每节自习课至少巡查三次，课间多在教室和走廊逗留，及时发现并纠正不良行为，释放“时刻被关注”的信号。

2. 精准滴灌，分类施策（提升阶段）：

   • “临界生拯救计划”： 锁定成绩在及格线边缘的学生，建立“一人一档”，与科任老师共同分析其知识薄弱点，制定周学习任务清单。安排责任心强的优等生作为“领航员”，每日检查其任务完成情况。
   • “后进生激励计划”： 对基础特别薄弱的学生，彻底放弃“一口吃成胖子”的想法。将目标设定为“每天进步一点点”，例如，今天单词背会5个，明天数学题做对一道。通过“微进步”卡片记录，积攒到一定数量可兑换小奖励（如免一次值日），重建其学习成就感。
   • “优等生领袖计划”： 赋予优等生更多责任，让他们担任“学科小老师”，在自习课组织“微课堂”，为同学讲解难题。这既能巩固自身知识，也能培养其领导力和服务精神。

（二）针对“凝聚力缺失，关系疏离”的“破冰融合与团队共建”方案

1. 强制破冰，重组关系（重塑阶段）：

   • 座位“彩虹轮换法”： 每两周进行一次座位大调整。不再局限于按成绩或身高，而是采用抽签、按生日、按兴趣爱好等多种随机方式，强制性地打破固有“小团体”，增加不同学生之间的交流机会。
   • “我的新同桌”主题活动： 每次调换座位后，开展“我的新同桌”主题活动，要求学生在一周内发现新同桌的三个优点，并在班会课上分享。

2. 团队共建，熔炼集体（重塑阶段）：

   • 高强度团队挑战项目： 组织一次需要高度协作才能完成的户外拓展活动，或校内“团队闯关”比赛。在共同面对挑战、解决困难的过程中，自然形成团队默契和集体荣誉感。
   • “班级荣耀”共创活动： 以小组为单位，共同承担一项为班级争光的任务，如美化教室、准备学校艺术节的节目、策划一次成功的班会等。将小组的贡献度进行评比，并给予集体奖励，让学生在为集体奋斗中找到归属感。

（三）针对“目标缺失，状态迷茫”的“生涯唤醒与价值引领”方案

1. 生涯唤醒，点燃梦想（贯穿始终）：

   • “榜样面对面”系列讲座： 邀请不同领域的优秀大学毕业生（尤其是本校毕业的学长学姐）或行业精英家长，来班级分享他们的奋斗故事和职业感悟，让学生直观地感受到“学习是为了什么”。
   • 《遇见未来的自己》主题活动： 指导学生查阅资料，了解不同大学和专业。让他们写一封信给“十年后的自己”，畅想未来的生活和事业，并在班级分享，激发对未来的向往。

2. 价值引领，注入动力（贯穿始终）：

   • “责任与担当”主题教育： 结合社会时事、历史人物故事，开展系列主题班会，讨论个人对家庭、班级、国家应负的责任。引导学生明白，学习不仅是个人出路问题，更是未来承担社会责任的基础。
   • 建立“日行一善”记录本： 鼓励学生记录每天为他人、为班级做的一件小事。通过具体的行动，培养他们的利他精神和服务意识，在奉献中找到自我价值感，从而获得更持久的内在学习动力。

本计划是一份针对性极强的“诊疗方案”。我将以坚定的决心和灵活的策略，直面问题，逐个击破。我相信，只要方法得当，措施到位，班级一定能走出困境，实现脱胎换骨的转变。