学校普法工作计划

学校普法是落实立德树人、推进依法治校的基石。为系统构建法治教育体系，提升师生法治素养，特制定本计划。本文将从不同角度，呈现五篇详实的学校普法工作计划范文，以供实践参考。

篇一：《学校普法工作计划》

为深入贯彻落实国家关于加强青少年法治教育的系列文件精神，全面推进依法治校进程，将法治教育融入学校教育教学全过程，切实提升全校师生的法治观念和法律素养，营造文明、安全、和谐的校园环境，结合我校实际情况，特制定本学年普法工作计划。

一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕“立德树人”的根本任务，坚持育人为本、德育为先的原则。以《青少年法治教育大纲》为基本遵循，以增强师生法治意识、提高法律素养、培养遵纪守法行为习惯为核心，将法治教育与思想政治教育、品德教育、心理健康教育紧密结合，构建课堂教学、校园文化、社会实践“三位一体”的法治教育新格局，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的法治基础。

二、工作目标

（一）总体目标
通过系统、持续的普法教育活动，使全校师生普遍掌握与学习、工作、生活密切相关的基本法律知识；显著增强全体师生的社会主义法治观念、权利义务意识和自我保护能力；基本形成崇尚法治、遵守法律、维护法律权威的校园文化氛围。实现校园内违法犯罪事件零发生，校园欺凌等不良现象得到有效遏制，师生安全感和满意度显著提升，将我校建设成为管理规范、秩序井然、环境优美的法治示范学校。

（二）具体目标
1. 学生层面：确保法治教育课时、教材、师资、经费“四落实”。使学生了解宪法的基本原则和公民的基本权利与义务；掌握《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与自身权益密切相关的法律法规；初步具备运用法律知识辨别是非、保护自身合法权益的能力；养成自觉遵守校规校纪和国家法律法规的良好行为习惯。各年级学生法治知识知晓率达到95%以上。
2. 教师层面：组织全体教职员工深入学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等教育相关法律法规，明确依法执教的责任与义务。增强教师尊重和保护学生合法权益的意识，杜绝体罚、变相体罚等违法违规行为。全体教师法治培训参与率达到100%，法治素养考核合格率达到98%以上。
3. 学校层面：完善学校内部治理结构，健全依法决策、民主管理的各项规章制度。形成一套行之有效的家校社协同普法工作机制，有效整合校内外法治教育资源，构建全方位、立体化的普法教育网络。

三、组织领导

为确保普法工作的顺利开展，学校成立普法工作领导小组：
组 长：校长
副组长：分管德育副校长、法治副校长
成 员：德育处主任、教务处主任、安保处主任、各年级组长、政治学科教师代表、班主任代表。
领导小组下设办公室，办公室设在德育处，由德育处主任兼任办公室主任，负责普法工作的日常组织、协调、督查和材料归档工作。领导小组定期召开会议，研究解决普法工作中的重大问题，审定工作计划和总结，确保普法工作落到实处。

四、主要内容与措施

（一）夯实课堂主渠道，实现法治教育课程化
1. 开足开齐法治课程。严格按照国家课程标准，在道德与法治、思想政治等课程中，保证法治教育的课时和教学质量。做到教学计划、教材、师资、课时“四到位”，充分发挥法令课程在法治教育中的核心作用。
2. 深化学科渗透融合。积极探索在语文、历史、地理、信息技术等学科教学中有机融入法治教育内容。例如，在语文课中分析文学作品中的法律元素，在历史课中讲解法制史的演变，在信息技术课中强调网络安全与法律法规，实现“知识传授”与“法治精神培育”的统一。
3. 开发校本特色课程。结合学生年龄特点和认知规律，围绕“预防校园欺凌”、“网络安全”、“知识产权保护”等热点问题，开发具有我校特色的校本法治课程或微课程，通过案例分析、情景模拟等形式，增强课程的吸引力和实效性。

（二）丰富校园文化载体，实现法治教育活动化
1. 开展主题教育活动。充分利用“国家宪法日”、“全国中小学生安全教育日”、“禁毒宣传月”等重要时间节点，通过举行升旗仪式、国旗下讲话、主题班会、黑板报比赛、手抄报展览等形式，集中开展系列主题宣传教育活动，营造浓厚的校园法治氛围。
2. 举办模拟法庭竞赛。组织学生成立模拟法庭社团，定期选取社会热点或校园真实案例进行改编，由学生分别扮演法官、公诉人、辩护人等角色，完整模拟庭审过程。通过亲身体验，让学生直观感受法律的威严和司法的公正。
3. 开展法治文艺创作。鼓励学生围绕法治主题，创作并展演小品、相声、话剧、歌曲、微电影等文艺作品。举办校园法治文化艺术节，评选优秀作品并进行展播，让学生在艺术熏陶中接受法治教育。
4. 建设校园法治文化阵地。在校园宣传栏、走廊、图书馆等公共区域，开辟法治教育专栏，张贴法治格言、宣传海报，播放法治宣传片。建设“法治文化长廊”或“法治角”，使其成为师生随时随地学法的固定阵地。

（三）拓展社会实践平台，实现法治教育社会化
1. 聘请法治副校长和校外辅导员。主动与当地法院、检察院、公安局、司法所等单位建立联系，聘请经验丰富的法律实务工作者担任法治副校长或校外辅导员，定期到校开展法治讲座、案例剖析、法律咨询等活动。
2. 组织校外实践体验。组织学生走进法院旁听庭审，参观青少年法治教育基地、禁毒教育基地、公安机关等，通过“沉浸式”体验，让学生近距离感受法治的力量，增强对法律的敬畏之心。
3. 推动家校社协同共育。通过家长会、家长学校、致家长的一封信、学校公众号等途径，向家长宣传普及家庭教育促进法、未成年人保护法等法律知识，引导家长履行监护责任，依法教子。鼓励家长与孩子共同参与社区普法活动，形成学校、家庭、社会三方联动的法治教育合力。

五、实施步骤

（一）第一阶段：启动与部署（本学年第一学期初）
1. 召开普法工作领导小组会议，学习上级文件精神，研究并审议通过本学年普法工作计划。
2. 举行全校普法工作启动仪式，进行动员部署，明确各部门、各年级的职责任务。
3. 对全校师生法治素养现状进行摸底调研，为后续工作的针对性开展提供依据。

（二）第二阶段：全面实施（本学年第一、二学期）
1. 按照计划全面铺开课堂教学、校园文化活动和社会实践等各项工作。
2. 德育处牵头，每月确定一个法治宣传主题，指导各班级开展形式多样的班会活动。
3. 结合重要时间节点，组织大型集中宣传教育活动。
4. 领导小组定期对各项工作的进展情况进行检查和指导。

（三）第三阶段：总结与提升（本学年第二学期末）
1. 开展普法工作成果展示活动，如优秀法治手抄报展览、模拟法庭汇演等。
2. 通过问卷调查、座谈会等形式，对本学年普法工作的成效进行全面评估。
3. 召开普法工作总结表彰大会，对在普法工作中表现突出的集体和个人进行表彰。
4. 总结经验，查找不足，形成工作总结报告，并谋划下一学年的普法工作思路。

六、保障机制

（一）制度保障。将普法工作纳入学校年度工作要点和发展规划，纳入教师和班主任的绩效考核体系，纳入学生综合素质评价体系，形成长效化的工作机制。
（二）经费保障。学校设立普法专项经费，纳入年度预算，确保法治教材购置、活动开展、师资培训、阵地建设等工作的资金需求。
（三）师资保障。加强对法治课教师的专业培训，鼓励教师参加各级各类法治教育教学能力竞赛。建立一支以思想政治课教师为核心，班主任为骨干，全员参与的普法教师队伍。
（四）考核保障。建立普法工作督导检查和考核评价机制，领导小组定期对各部门、各年级普法工作落实情况进行检查，并将考核结果作为评优评先的重要依据，确保普法工作取得实效。

篇二：《学校普法工作计划》

为构建一个安全、文明、有序的法治校园，将法治精神内化为师生的自觉行动，本学年，我校将以“主题引领，活动驱动”为核心思路，打破传统说教模式，通过一系列主题鲜明、形式新颖、参与感强的系列活动，推动普法工作从“知识灌输”向“素养培育”转变。本计划旨在将普法教育融入丰富多彩的校园活动中，让学生在体验中感悟法治，在实践中尊崇法治。

一、总体思路

本年度普法工作将围绕“宪法与国家”、“安全与守护”、“网络与文明”、“权益与责任”四大核心主题，以月为单位，以项目化方式推进。每个主题活动月都将包含“知法（知识学习）、明法（情景体验）、用法（实践应用）、护法（文化浸润）”四个递进环节，形成闭环式教育链条，确保活动有深度、有广度、有温度、有实效。

二、主题活动策划与实施

（一）主题一：“宪法宣传月”——国之大法，与我同行

1. 活动目标：让学生了解宪法的根本法地位，理解公民的基本权利和义务，树立国家意识和宪法权威观念。
2. 活动时间：XX月
3. 具体安排：
4. 知法环节：
   • “晨读宪法”活动：利用每周一的晨读时间，组织全校学生集体朗读宪法序言及部分重要条款。
   • “宪法知识云竞赛”：通过学校在线平台，组织全校学生参与宪法知识答题竞赛，激发学习兴趣。
   • 邀请法治副校长开展“宪法的故事”专题讲座，生动解读宪法精神。
5. 明法环节：
   • “我与宪法”主题征文与演讲比赛：鼓励学生结合自身经历，书写和讲述对宪法的理解与感悟。
   • “宪法在我身边”情景剧创作与表演：各班级围绕宪法赋予的受教育权、选举权等内容，自编自导情景剧，并在校园艺术节上展演。
6. 用法环节：
   • 设立“学生权利服务站”：在宪法宣传月期间，由学生会干部和教师代表组成服务站，接受同学们关于自身权利（如受教育权、休息权等）的咨询，并协助解决实际问题。
7. 护法环节：
   • 组织“向宪法宣誓”仪式：在“国家宪法日”当天，举行庄严的升旗仪式，组织新入团、入队的同学及全体师生面向国旗进行宪法宣誓。
   • 制作“宪法树”：在校园内设立一棵“宪法树”，让学生将自己对宪法的理解和尊崇写在卡片上，挂满枝头，形成一道亮丽的法治风景线。

（二）主题二：“校园安全守护月”——预防欺凌，共建和谐

1. 活动目标：增强学生对校园欺凌的认识和辨别能力，掌握自我保护和求助的方法，营造互相关爱、拒绝欺凌的校园氛围。
2. 活动时间：XX月
3. 具体安排：
4. 知法环节：
   • 专题班会“向校园欺凌说不”：组织观看相关影片和案例，学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》中关于禁止校园欺凌的规定。
   • 心理健康教师开设“情绪管理与人际交往”系列微讲座，从源头预防因矛盾引发的欺凌行为。
5. 明法环节：
   • “角色互换”心理体验活动：在专业指导下，组织学生通过角色扮演，体验欺凌者、被欺凌者和旁观者的心理感受，引发深度共情与反思。
   • “反欺凌”海报设计大赛：发动学生设计宣传海报，用艺术的形式表达对欺凌行为的抵制。
6. 用法环节：
   • 公布校园欺凌求助热线和信箱，明确求助流程，鼓励学生在遭遇或目睹欺凌时勇敢求助。
   • 开展“友善契约”签署活动：以班级为单位，共同讨论并制定班级反欺凌公约，全体同学郑重签名承诺。
7. 护法环节：
   • 组建“校园阳光守护队”：由品学兼优的学生和教师组成，在课间等时段进行巡视，及时发现并调解同学间的小矛盾，传递友善和正能量。

（三）主题三：“网络文明倡导月”——清朗空间，法治护航

1. 活动目标：引导学生正确认识和使用网络，了解网络安全相关法律法规，防范网络诈骗、网络谣言和网络暴力，争做文明网民。
2. 活动时间：XX月
3. 具体安排：
4. 知法环节：
   • “网络法律知多少”专题讲座：邀请网警或法律专家，结合真实案例，讲解网络安全法、个人信息保护法等内容。
   • 组织观看网络安全教育宣传片，了解常见的网络陷阱和应对策略。
5. 明法环节：
   • “网络陷阱”模拟闯关游戏：设计线上或线下游戏，模拟网络交友、游戏充值、中奖信息等场景，让学生在互动中提高警惕性。
   • 开展“网络言论的边界”主题辩论赛，围绕“网络匿名是否应该被限制”等话题展开思辨。
6. 用法环节：
   • 举办“我是网络安全小卫士”技能赛，比拼识别钓鱼网站、查证信息真伪等实用技能。
   • 发起“绿色上网”家庭倡议，鼓励学生与家长共同制定家庭上网规则，合理安排上网时间。
7. 护法环节：
   • 征集“网络文明”宣传语和表情包，并在学校网站、公众号等平台推广使用，形成积极向上的网络文化。

（四）主题四：“民法典学习月”——生活宝典，伴我成长

1. 活动目标：让学生了解《民法典》这部“社会生活百科全书”的基本内容，重点掌握与未成年人相关的民事权利和行为能力规定。
2. 活动时间：XX月
3. 具体安排：
4. 知法环节：
   • “民法典小课堂”系列推送：利用学校公众号，每周推送一期图文并茂的民法典知识点，如“八岁孩子的压岁钱归谁管？”“高空抛物的法律责任”等。
5. 明法环节：
   • “生活中的民法典”案例分析会：收集校园中发生的或学生关心的真实案例（如物品损坏赔偿、小额买卖纠纷等），组织学生运用民法典知识进行讨论分析。
   • 举办“民法典知识游园会”，设置套圈、猜谜等趣味游戏，将法律知识融入其中。
6. 用法环节：
   • 设立“校园模拟小法官”岗位，处理同学间的轻微民事纠纷，学习调解和裁决。
7. 护法环节：
   • 开展“我为社区普法”志愿服务活动，组织高年级学生走进社区，向居民分发自己制作的民法典宣传册，将所学知识服务社会。

三、保障措施

1. 组织保障：成立以德育处为主导，各年级组、班主任、学科教师及学生社团广泛参与的活动策划与执行团队。
2. 资源保障：积极链接法治副校长、社区民警、律师等专业资源，为活动提供专业指导。确保活动所需场地、设备和经费。
3. 评价保障：建立活动评价体系，通过学生参与度、问卷反馈、成果展示等多种方式评估活动效果。将学生在活动中的表现纳入综合素质评价，激励学生积极参与。

通过以上主题化、系列化的活动，我们力求将普法工作打造成一场贯穿学年的、生动有趣的校园文化盛宴，让法治的种子在每一位学生心中生根、发芽、茁壮成长。

篇三：《学校普法工作计划》

为构建全员、全过程、全方位的法治教育体系，推动学校治理体系和治理能力现代化，本计划立足于不同群体的特点和需求，分别针对“学生、教师、家长”三大主体，设计并实施分层分类、精准滴灌的普法教育内容和路径，旨在构建一个由内而外、协同联动的校园法治教育生态系统，确保法治精神全面覆盖、深度渗透。

一、总体目标

以提升三大主体的法治素养为核心，实现学生群体从“要我学法”到“我要学法”的转变，教师群体从“经验管理”到“依法治教”的升级，家长群体从“被动接受”到“主动参与”的融入。最终形成学生明法笃行、教师依法执教、家长依法育儿、家校社协同共育的良好法治教育格局。

二、第一部分：面向全体学生的普法教育体系（分层递进）

本部分旨在根据学生不同年龄阶段的心理特征和认知水平，构建螺旋式上升的普法内容体系。

（一）低年级（小学1-3年级）：规则意识与安全自护教育
1. 目标：培养基础的规则意识、纪律观念和安全防范意识。
2. 内容重点：《小学生守则》、校规校纪、交通安全、食品安全、防拐骗、防意外伤害等。
3. 实施路径：
– 绘本故事教学法：通过《小蝌蚪找妈妈》等故事讲解不随便跟陌生人走。
– 情景模拟游戏：开展“红绿灯”游戏学习交通规则，“模拟火灾逃生”演练。
– 规则养成活动：通过“排队小标兵”、“课桌整理大赛”等活动，将规则内化为习惯。
– 制作“我的安全手册”，图文并茂地记录安全知识。

（二）中年级（小学4-6年级）：权利义务与责任担当教育
1. 目标：初步了解公民的基本权利和义务，理解个人行为与后果的关系，培养责任感。
2. 内容重点：《未成年人保护法》（重点是家庭、学校、社会保护）、《义务教育法》（受教育的权利与义务）、初步了解什么是欺凌、网络安全基础知识。
3. 实施路径：
– 案例讨论法：围绕“小学生给主播打赏，钱能要回来吗？”等案例展开讨论。
– 主题班会辩论：就“同学的东西坏了，我应该承担责任吗？”等话题进行辩论。
– “我是小当家”实践活动：让学生参与班级事务管理，制定班级公约，体验权利与责任。
– 邀请法治副校长进行“如何应对校园欺凌”的专题讲座。

（三）初中年级：法律认知与社会责任教育
1. 目标：系统学习与青少年密切相关的法律，增强法治观念，理解个人、社会与国家的关系。
2. 内容重点：《预防未成年人犯罪法》、《宪法》基础、民法典（限制民事行为能力人部分）、网络安全法、禁毒知识。
3. 实施路径：
– 模拟法庭：组织针对青少年犯罪案例的模拟审判，深刻体验司法程序。
– 法治社会调查：布置社会调查作业，如“社区内不文明养犬现象的法律观察”，培养学生运用法律视角分析社会问题的能力。
– 观看法治电影：组织观看《第二十条》等法治题材电影，并撰写观后感。
– 参观法治教育基地、戒毒所等，进行警示教育。

（四）高中年级：法治思维与权利救济教育
1. 目标：培养运用法治思维分析和解决问题的能力，了解权利受损时的法律救济途径，树立社会主义法治信仰。
2. 内容重点：宪法精神、民法典（合同、侵权责任）、刑法（刑事责任年龄）、行政法基础、劳动法（为未来就业做准备）。
3. 实施路径：
– 专题研究与论文撰写：鼓励学生就社会热点法律问题（如个人信息保护、知识产权）进行专题研究，撰写小论文。
– 法律诊所/咨询活动：在教师指导下，设立“学生法律援助站”，为同学提供初步的法律咨询服务。
– 职业生涯规划讲座：邀请律师、法官等法律从业者分享职业经历，将法治教育与生涯规划相结合。
– 开展“毕业季法律第一课”活动，讲解劳动合同签订、租房陷阱等实用法律知识。

三、第二部分：面向教职员工的法治素养提升工程

本部分旨在强化全体教职工的法律意识和依法治教、依法治校的能力。

1. 目标：确保全体教职工熟知教育教学核心法律法规，树立权利与责任对等的法治观念，掌握处理学生伤害事故、家校纠纷等的法律程序和方法。
2. 内容重点：《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》（新增“强制报告制度”等）、《学生伤害事故处理办法》、《民法典》（与教育相关的条款）。
3. 实施路径：
4. 常态化学习制度：将法治学习纳入教职工政治学习和业务培训的常规内容，每学期至少组织两次集中学习。
5. 专家讲座与案例分析：邀请法律专家、资深法官就“教师的惩戒权边界”、“校园安全事故的责任认定”等热点难点问题进行专题培训。
6. “依法治教”情景演练：设置模拟场景（如学生突发疾病、家长质疑成绩等），组织教师进行应对策略的演练和研讨。
7. 建立教师法律知识考核机制，将考核结果与评优、职称评定等挂钩。
8. 为每位教师配备一本《教师常用法律法规手册》。

四、第三部分：面向家长的家校社协同普法网络

本部分旨在引导家长履行监护职责，学习家庭教育相关法律，形成家校共育的法治合力。

1. 目标：提高家长依法育儿的意识和能力，使其成为学校普法工作的重要同盟军。
2. 内容重点：《家庭教育促进法》、《未成年人保护法》（家庭保护章节）、预防孩子沉迷网络、防范电信诈骗等。
3. 实施路径：
4. 开设“家长法治学堂”：利用家长会、线上直播等形式，定期邀请专家为家长开办法治讲座。
5. 发放《致家长的一封信》：在重要时间节点，针对特定问题（如假期安全、预防欺凌）向家长进行普法宣传和提醒。
6. 建立“家校法治沟通群”：在班级家长群中定期分享家庭教育法律知识和案例，解答家长的法律困惑。
7. 组织“亲子学法”活动：鼓励家长与孩子共同参加学校的法治游园会、观看法治电影等活动，在互动中共同成长。
8. 成立家长普法志愿者团队，邀请有法律背景或热心普法事业的家长参与学校的普法活动策划与实施。

通过对学生、教师、家长三大群体的精准施策，本计划力图编织一张横向到边、纵向到底的校园法治教育网络，使法治的阳光普照校园的每一个角落，惠及每一个家庭，为学生的健康成长和学校的长远发展提供坚实的法治保障。

篇四：《学校普法工作计划》

为响应国家关于将法治教育全面融入国民教育体系的号召，我校确立了“学科融合，课程深耕”的普法工作新范式。本计划旨在打破法治教育与学科教学之间的壁垒，将法治精神、法律知识、法治思维系统性、有机地渗透到各学科课程的教学目标、教学内容和教学活动之中，并通过开发特色校本课程，构建一个以课堂为主阵地，以课程为核心载体的深度普法新生态，实现从“普法活动”到“普法课程”的战略转型。

一、理念与原则

（一）指导理念：法治教育，课程先行。我们坚信，最有效、最持久的法治教育发生在日常的课堂教学之中。本计划的核心理念是将法治教育视为一种贯穿所有学科的“核心素养”，而非一门孤立的课程或几次临时的活动。

（二）基本原则：
1. 系统性原则：顶层设计，统筹规划各学段、各学科的法治教育渗透点，形成循序渐进、螺旋上升的课程体系。
2. 适切性原则：结合不同学科的特点和学生的认知规律，寻找法治教育与学科知识的天然连接点，做到融合自然、不生硬。
3. 内在性原则：不追求外在形式的“贴标签”，而是深入挖掘学科知识背后蕴含的法治精神，如契约精神、规则意识、权利观念、程序正义等。
4. 实践性原则：强调知行合一，通过课程设计引导学生在解决实际问题的过程中运用法治思维，提升法治实践能力。

二、学科渗透实施方案

（一）语文课程中的法治教育融合
1. 融合目标：培养学生的规则意识、权利意识和逻辑思辨能力。
2. 融合路径：
– 古诗文教学：讲解《石壕吏》时，可以延伸讨论古代的徭役制度与现代公民的纳税义务；学习《送东阳马生序》时，探讨契约精神与诚信品质。
– 现代文阅读：分析鲁迅作品《祝福》时，可以探讨封建礼教对人权的践踏；学习契诃夫的《小公务员之死》，可以引入关于名誉权、人格尊严的讨论。
– 作文教学：设置“假如我是立法者”、“我看‘正当防卫’”等议论文题目，引导学生运用法治思维进行论证。
– 语言文字规范：强调遵守《国家通用语言文字法》，本身就是一种法治行为。

（二）数学课程中的法治教育融合
1. 融合目标：培养学生的规则意识、契约精神和证据意识。
2. 融合路径：
– 规则与逻辑：数学的公理、定理体系本身就是规则和逻辑的体现，教学中可类比法律的严谨性、逻辑性。
– 概率与统计：在讲解概率时，可以引入“风险与证据”的概念，如以“冤假错案的概率”为例，探讨证据在司法判决中的重要性。
– 经济应用题：在涉及利息、税收、分期付款等问题时，可以引入《民法典》中关于借贷、纳税的规定，讲解契约的重要性。

（三）历史课程中的法治教育融合
1. 融合目标：帮助学生理解法治的演进过程，树立历史唯物主义的法治观。
2. 融合路径：
– 中国古代史：讲解商鞅变法、秦朝的“法家”思想，分析其历史作用与局限；学习唐律，了解中华法系的特点。
– 世界史：讲解《汉谟拉比法典》、《十二铜表法》、英国《大宪章》、美国《1787年宪法》、法国《拿破仑法典》，梳理世界主要法治文明的演进脉络。
– 中国近现代史：重点讲解从《中华民国临时约法》到新中国宪法的发展历程，理解我国法治建设的艰辛探索和伟大成就。

（四）地理课程中的法治教育融合
1. 融合目标：培养学生的国家版图意识、资源环保意识和国际法观念。
2. 融合路径：
– 地图教学：强调国家版图的严肃性，讲解《测绘法》关于地图绘制的规定，任何“问题地图”都是违法行为。
– 自然资源：讲解土地、矿产、水资源时，引入《土地管理法》、《矿产资源法》、《水法》等，强调资源属于国家所有及合理开发、有偿使用的原则。
– 环境保护：结合雾霾、水污染等案例，讲解《环境保护法》，探讨企业和公民的环保责任。
– 国际关系：讲解海洋权益、边界问题时，引入《联合国海洋法公约》等国际法知识。

（五）信息技术课程中的法治教育融合
1. 融合目标：培养学生的网络安全意识、知识产权意识和信息素养。
2. 融合路径：
– 软件使用：教学中强调使用正版软件，讲解《著作权法》中关于软件保护的条款。
– 编程教学：在教授算法时，可以讨论算法的公平性问题，引申到反垄断、反不正当竞争等法律领域。
– 网络安全：专题讲解《网络安全法》、《个人信息保护法》，通过实例教学如何防范网络诈骗、保护个人隐私、不造谣、不信谣、不传谣。

三、专题校本课程开发

在学科渗透的基础上，为满足学生对特定法律领域深度学习的需求，学校将组织骨干教师，联合法治副校长、校外专家，开发系列校本课程。
1. 《生活中的民法典》：面向初中学生，以案例教学为主，将民法典中与学生生活息息相关的条文（如肖像权、压岁钱、高空抛物等）设计成一个个生动的学习模块。
2. 《模拟联合国与国际法》：面向高中学生，以社团活动为载体，通过模拟联合国大会的议事规则和议题辩论，学习国际法的基本原则和运作方式。
3. 《知识产权第一课》：面向全体学生，讲解商标、专利、著作权的基本知识，鼓励学生创新，并学会保护自己的智力成果。

四、师资队伍建设与评价机制

（一）师资培训：
1. 开展“全员普法”教师培训，要求所有学科教师理解法治教育融入学科教学的理念和方法。
2. 组织跨学科“法治教育课程开发工作坊”，鼓励教师集体备课，共同研发融合课程的优秀教学设计和课件。
3. 选派骨干教师参加高级别的法治教育专题研修，培养一批校内普法教育的领军人才。

（二）教学评价：
1. 建立“法治教育优秀融合课”评选制度，鼓励教师在日常教学中积极探索。
2. 将“法治教育渗透”作为教师教学评估和评优评先的参考指标之一。
3. 通过学生问卷、座谈等方式，定期收集合融合课程的教学效果反馈，持续改进。

通过上述课程体系的构建与实施，我校致力于将法治教育化为日常教学的“盐”，而非偶尔添加的“糖”，让法治精神如春风化雨，润物无声，真正实现法治素养在学生心中的内化与升华。

篇五：《学校普法工作计划》

鉴于当前校园及周边环境中存在的各类安全隐患与法律风险，为切实提高普法工作的针对性和实效性，我校决定本学年普法工作将采取“问题导向，风险预防”的模式。本计划的核心是首先对校园内外的法治风险点进行系统性排查与分析，然后以此为依据，设计并实施一系列精准化、靶向性的普法干预措施，旨在从源头上预防和化解潜在的法律风险，构建主动防御型的校园安全法治体系。

一、工作理念

变“漫灌式”普法为“滴灌式”普法，从“讲了什么”转向“解决了什么”。我们认为，最有效的普法是能够直接回应学生成长中遇到的真实困惑和危险，是能够为学校安全管理提供有力支持的普法。因此，本计划将聚焦于解决实际问题，以提升师生应对风险、化解矛盾的实战能力为首要目标。

二、第一阶段：校园法治风险点排查与评估

（一）排查时间：本学年开学第一个月

（二）排查方式：
1. 问卷调查：设计匿名问卷，面向全体学生、教职工及家长，调研其最关心的校园安全与法律问题。
2. 数据分析：梳理近三个学年学校安全记录、学生违纪处分记录、心理咨询记录、家校矛盾调解记录等，找出高发、频发问题。
3. 座谈访谈：分别组织不同年级的学生代表、班主任代表、家长代表进行座谈，深入了解他们感知到的风险。
4. 专家诊断：邀请法治副校长、社区民警、法律顾问对学校的规章制度、安全设施、周边环境进行“法治体检”。

（三）重点排查领域及预期风险清单（示例）：
1. 人身安全领域：校园欺凌（包括语言、社交、身体、网络欺凌）、校内外的意外伤害（体育活动、实验操作、交通事故）、学生间的肢体冲突等。
2. 财产安全领域：小偷小摸、物品丢失与损坏的赔偿纠纷、网络游戏虚拟财产纠纷、电信网络诈骗等。
3. 心理与行为健康领域：网络沉迷、不良交友、情绪失控引发的过激行为、因家庭矛盾引发的心理问题等。
4. 学校管理领域：教师惩戒权的行使边界、学生个人隐私的保护、家校沟通中的法律责任等。

三、第二阶段：基于风险点的靶向普法干预策略

根据排查结果，我们将对识别出的高风险问题，逐一制定专项干预方案。

（一）针对“校园欺凌”风险的干预模块
1. 目标：降低欺凌发生率，提高师生识别、应对和报告欺凌的能力。
2. 措施：
– “识别与共情”工作坊：通过心理剧、案例分析，帮助学生清晰界定欺凌行为，并理解其对受害者的深度伤害。
– “勇敢者发声”培训：教授学生在保证自身安全的前提下，如何向老师、家长或可信赖的成年人求助的有效方法和话术。
– 建立“强制报告与快速响应”机制：明确所有教职工发现疑似欺凌事件的报告义务和流程，确保学校能在第一时间介入处理。
– 联动家长，召开“反欺凌”专题家长会，明确家庭在预防和处理欺凌事件中的责任。

（二）针对“网络诈骗与沉迷”风险的干预模块
1. 目标：提升学生防范网络诈骗的意识和技能，引导其健康、文明上网。
2. 措施：
– “网络安全攻防演练”：与信息技术课结合，模拟常见的钓鱼网站、诈骗短信、游戏充值陷阱，让学生亲身体验并学习破解方法。
– 邀请网警进校园，举办“揭秘网络黑产”讲座，用真实案例震撼学生心灵。
– “数字公民”素养课程：开设短期选修课，内容包括个人信息保护、网络言论责任、数字足迹管理等。
– 实施“家庭网络契约”计划，鼓励家庭内部就上网时长、内容、消费等达成一致。

（三）针对“学生间矛盾冲突”风险的干预模块
1. 目标：教会学生以非暴力方式解决冲突，掌握基础的沟通与调解技巧。
2. 措施：
– 引入“同伴调解员”制度：在班级内培训一批学生担任“和平使者”，负责调解同学间的小摩擦、小纠纷。
– 开设“非暴力沟通”心理健康课程，教授学生如何表达自己的感受和需求，以及如何倾听他人。
– 制定并公示《学生轻微矛盾冲突处理流程图》，让学生明白遇到问题时，有哪些正式和非正式的解决渠道。

四、第三阶段：构建实践导向的支撑平台

为使普法干预措施落地生根，我们将建设以下实践平台：

（一）校园“一站式”学生权益服务中心
1. 功能定位：整合德育处、心理咨询室、安保处及法律顾问资源，为学生提供一个集法律咨询、心理疏导、纠纷调解、权益维护于一体的综合服务平台。
2. 运作模式：每周固定时间开放，由专业老师和法律顾问值班，学生可匿名或实名寻求帮助。

（二）高仿真“模拟法庭与仲裁庭”
1. 功能定位：不仅是表演和竞赛，更是解决校园真实或改编案例的实践教学基地。
2. 实践内容：定期组织学生就校园内发生的真实纠纷（如财物损坏赔偿）进行模拟仲裁或审判，其“裁决”结果可在双方同意下，作为解决问题的参考依据，让学生在“实战”中学习法律。

五、效果评估与持续改进

1. 建立风险监测动态更新机制：每学期对校园法治风险点进行一次复盘和更新，确保普法内容始终紧跟实际。
2. 实施前后对比评估：通过对比干预前后的相关事件发生率、学生问卷反馈、教师处理相关问题的效能感等数据，量化评估普法工作的成效。
3. 建立“一事一议”复盘制度：对每一起成功干预或未能有效预防的事件进行案例复盘，总结经验教训，持续优化干预策略。

本计划将以解决实际问题为最终归宿，力求让普法工作成为守护校园安全的坚实盾牌和促进学生健康成长的有力保障。