中班德育工作计划

篇一：《中班德育工作计划》

中班幼儿德育工作是幼儿园整体教育体系中不可或缺的重要组成部分，它旨在通过渗透式、体验式和榜样示范等多种教育方式，促进幼儿道德认知、情感体验和行为习惯的协调发展，为幼儿未来形成健全的人格和社会责任感奠定坚实基础。本计划立足于中班幼儿的年龄特点和发展规律，以《幼儿园教育指导纲要》为指导，紧密结合实际，力求在日常生活中、游戏活动中、主题教学中潜移默化地进行德育渗透，使幼儿在轻松愉悦的氛围中习得道德规范，形成积极向上的品格。

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》为核心，坚持“以幼儿发展为本”的原则，尊重幼儿身心发展规律和个体差异，注重教育的趣味性、生活化和实践性。将德育融入幼儿一日生活的各个环节，通过创设积极的教育环境，引导幼儿在体验中感悟，在活动中成长，逐步形成良好的行为习惯、初步的社会公德意识和积极的情感态度。强调家园共育，发挥家庭在德育中的重要作用，形成教育合力。

二、现状分析

中班幼儿的自我意识逐渐增强，对周围世界充满好奇，模仿能力强，开始对简单的规则和行为规范有所理解。他们渴望被肯定，乐于与同伴交往，但在分享、合作、解决冲突等方面仍需成人引导。部分幼儿在规则意识、爱护公物、礼貌待人等方面存在不足，有的缺乏耐心，有的依赖性较强，对挫折的承受能力有待提高。同时，家庭教育方式的多样性也给幼儿园德育工作带来一定的挑战，需要加强家园沟通与合作。

三、总体目标

1. 情感目标： 培养幼儿爱家人、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国的情感，体验被爱与爱人的快乐。
2. 认知目标： 引导幼儿理解简单的社会规则和行为规范，认识到遵守规则的重要性，初步辨别是非对错。
3. 行为目标： 养成良好的生活习惯、学习习惯和卫生习惯，掌握基本的社交礼仪，能主动关心他人，乐于助人，学会分享与合作，初步形成自我保护意识。
4. 品格目标： 培养幼儿的自信心、责任感、同情心、合作精神和初步的规则意识。

四、具体措施与活动安排

（一）爱国主义教育

1. 渗透日常： 每天升国旗仪式，引导幼儿学习唱国歌，认识国旗，激发幼儿对祖国的热爱之情。
2. 节日活动： 结合国庆节、建军节等节日，开展“我爱祖国”主题活动，如制作小国旗、画天安门、讲述祖国的美丽山河故事等。
3. 了解家乡： 通过图片、视频、讲述等方式，让幼儿了解自己家乡的特色建筑、风俗习惯、美食特产，培养幼儿热爱家乡的情感。

（二）集体主义与合作意识教育

1. 角色游戏： 创设“医院”、“超市”、“小厨师”等角色游戏情境，引导幼儿在游戏中协商分工、合作完成任务，体验合作的乐趣。
2. 小组活动： 开展小组合作绘画、搭建积木等活动，引导幼儿学习倾听同伴的意见，共同解决问题。
3. 分享经验： 鼓励幼儿在集体中分享自己的玩具、食物、发现和感受，体验分享带来的快乐。
4. 互帮互助： 设立“小帮手”制度，鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，培养幼儿乐于助人的品质。

（三）礼仪习惯与规则意识教育

1. 礼貌用语： 引导幼儿在日常生活中主动使用“你好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“请”等文明礼貌用语。
2. 排队礼仪： 通过故事、儿歌、示范等方式，培养幼儿排队等待、不拥挤、不插队的习惯。
3. 爱护公物： 引导幼儿爱护幼儿园的玩具、图书、桌椅等公共财物，知道爱护公物是每个人的责任。
4. 遵守规则： 结合班级常规、游戏规则，通过故事、情景表演等，让幼儿理解规则的重要性，学习遵守规则。
5. 生活自理： 培养幼儿自己穿脱衣服、整理玩具、收碗筷等生活自理能力，激发其独立意识。

（四）环境教育

1. 爱护环境： 组织幼儿参与种植活动，感受植物生长过程，激发幼儿爱护花草树木的情感；开展“垃圾分类小能手”活动，学习垃圾分类常识，培养环保意识。
2. 节约资源： 引导幼儿节约用水、用电、爱惜粮食，知道资源的宝贵。
3. 美化环境： 鼓励幼儿参与班级环境布置，共同创造温馨整洁的学习生活环境。

（五）生命教育与安全教育

1. 认识身体： 通过绘本、儿歌，让幼儿认识自己的身体部位，了解身体的奥秘，懂得保护自己。
2. 生命可贵： 通过讲述小动物的生命故事、植物的生长变化，让幼儿初步感受生命的珍贵。
3. 安全常识： 开展消防安全、交通安全、食品安全、防溺水等主题教育活动，通过模拟演练，增强幼儿的自我保护能力和应对突发事件的能力。
4. 应对挫折： 鼓励幼儿在遇到困难时积极尝试，不轻易放弃，培养其抗挫折能力。

五、家园共育

1. 家长会与家长开放日： 定期召开家长会，向家长介绍幼儿园德育工作的目标与内容，争取家长配合；举办家长开放日，邀请家长观摩幼儿在园德育活动，增进家园了解。
2. 家园联系栏与微信群： 通过家园联系栏、班级微信群等平台，及时发布德育相关信息、活动通知，分享育儿经验。
3. 亲子活动： 组织“亲子运动会”、“亲子手工制作”等活动，增进亲子感情，促进家园合作。
4. 家访： 对个别幼儿进行家访，了解幼儿在家中的表现，与家长共同探讨教育策略。
5. 榜样作用： 引导家长以身作则，为幼儿树立良好的榜样，营造积极健康的家庭教育氛围。

六、评价与反思

1. 过程性评价： 教师通过观察、记录、与幼儿交流等方式，关注幼儿在德育活动中的参与度、情感体验和行为表现，形成观察记录，及时调整教育策略。
2. 阶段性总结： 定期对德育工作进行阶段性总结，分析工作中存在的问题和不足，提出改进措施。
3. 反馈与调整： 积极听取家长对德育工作的意见和建议，不断反思和改进工作，提高德育工作的实效性。
4. 教师专业成长： 鼓励教师学习德育理论知识，参加专业培训，提高自身德育素养和实践能力。

通过以上措施的有效实施，我们期待中班幼儿能够在潜移默化中，形成良好的道德品质，拥有健康的心理，成为一个活泼开朗、积极向上、富有爱心的小公民，为其未来的发展奠定坚实而美好的基础。

篇二：《中班德育工作计划》

中班幼儿的德育是构建其健全人格和良好社会适应能力的关键环节。本计划以幼儿的兴趣和经验为出发点，侧重于通过丰富多彩的游戏活动和情境体验，激发幼儿内在的道德情感，引导他们形成积极的社会交往能力和初步的规则意识。我们深知，德育并非枯燥的说教，而是生动的生活体验和情感熏陶。因此，本计划将围绕“玩中学，做中悟”的核心理念，设计一系列富有创意和趣味性的活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中，自然而然地习得道德品质，内化行为规范。

一、指导思想与理念

秉持“游戏是幼儿的基本活动”的原则，将德育目标融入到各种游戏活动、日常生活和主题探究中。以儿童为中心，尊重个体差异，注重情感体验，鼓励幼儿自主探索和表达。通过情境创设、榜样示范、讨论分享等方式，引导幼儿理解并践行道德规范，培养其同情心、责任感、合作精神和解决问题的能力。强调教师的引导者、支持者和观察者角色，营造民主、和谐、积极的班级文化。

二、现状分析与挑战

中班幼儿正处于社会性发展的关键期，他们开始渴望与同伴建立友谊，对集体生活充满向往。然而，由于年龄特点和个体差异，部分幼儿在分享、等待、遵守规则、处理冲突等方面仍显不足。例如，有的幼儿以自我为中心，缺乏同理心；有的在游戏中争抢玩具，缺乏合作意识；有的在集体活动中不能很好地遵守纪律。同时，随着独生子女家庭的增多，部分幼儿的抗挫折能力、独立性以及应对社交压力的能力有待提升。这些现状都为德育工作的开展带来了挑战，也指明了我们努力的方向。

三、德育目标（以游戏活动为导向）

1. 情感体验目标： 在游戏中体验快乐、友谊、合作，感受关爱与被关爱的温暖，学会表达自己的情感，并能初步理解他人的情绪。
2. 社会交往目标： 学习在游戏中与同伴协商、分享、合作，初步掌握解决简单冲突的方法，体验团队协作的乐趣。
3. 规则意识目标： 在游戏中认识并遵守游戏规则，理解规则的重要性，学习在集体活动中遵守纪律，培养初步的自律意识。
4. 积极品质目标： 通过游戏活动培养幼儿的自信心、勇敢精神、爱心、责任感和独立性，激发其对美好事物的向往。

四、主要德育活动与策略

（一）主题游戏与情境体验

1. 角色扮演游戏：
   • “爱心医院”： 幼儿扮演医生、护士、病人，学习关心他人、乐于助人，体会医护人员的辛苦，培养同情心。
   • “小小美食家”： 扮演厨师、服务员、顾客，学习分工合作，礼貌待人，体验分享食物的快乐，培养感恩之心。
   • “神奇商店”： 扮演售货员、顾客，学习买卖规则，文明购物，锻炼交流能力，培养初步的规则意识。
2. 情境故事表演：
   • 选择富有教育意义的绘本故事（如《小种子》、《彩虹色的花》），让幼儿进行情境表演，通过扮演角色体验故事中人物的情感和行为，学习爱惜生命、关爱他人、乐于奉献。
   • 根据日常生活中的冲突情境（如争抢玩具、排队插队），创设情景剧，让幼儿参与表演和讨论，共同寻找解决问题的方法，培养解决冲突的能力。
3. 区角游戏渗透：
   • 益智区： 投放合作拼图、建构玩具，引导幼儿共同完成任务，培养合作精神和解决问题的能力。
   • 美工区： 开展“我们一起画”等集体创作活动，鼓励幼儿共同协商、分工合作，体验共同创作的乐趣。
   • 阅读区： 投放关于友谊、分享、勇敢、爱护环境等主题的绘本，引导幼儿自主阅读，进行角色扮演或讲述，加深对道德品质的理解。

（二）日常生活中的德育渗透

1. 点滴习惯培养： 坚持每日的晨检、盥洗、进餐、午睡等环节，引导幼儿学习整理自己的物品，爱惜粮食，保持个人卫生和环境整洁。通过具体要求和榜样示范，培养幼儿的自理能力和规则意识。
2. 班级公约制定： 引导幼儿共同讨论、制定班级公约，如“轻声说话”、“爱护玩具”、“轮流玩耍”、“互相帮助”等，让幼儿成为规则的制定者和执行者，增强其规则意识和责任感。
3. 班级管理小助手： 设置值日生制度，让幼儿轮流担任“小老师”、“小园丁”、“图书管理员”等角色，体验为集体服务的快乐，培养责任感和自主管理能力。
4. 问题解决与引导： 当幼儿之间发生冲突时，教师不急于评判，而是引导幼儿描述事件经过，表达自己的感受，共同寻找解决办法，培养其协商、沟通和解决问题的能力。

（三）节庆活动与传统文化

1. 传统节日： 结合春节、元宵节、端午节、中秋节等传统节日，开展相关主题活动，如制作灯笼、包粽子、品月饼、听民间故事，让幼儿感受传统文化的魅力，培养民族自豪感和对传统美德的认同。
2. 感恩教育： 结合母亲节、教师节、感恩节，开展“我爱妈妈”、“谢谢老师”、“我把爱送给你”等主题活动，引导幼儿制作小礼物、表演节目、表达感谢，培养感恩之心。

（四）榜样引领与分享

1. 榜样故事： 讲述英雄人物、优秀儿童、身边好人好事的故事，引导幼儿学习榜样，激发积极向上的动力。
2. “闪光点”发现： 教师及时发现幼儿的优点和进步，进行表扬和肯定，并引导其他幼儿学习。设立“好孩子榜”或“进步榜”，展示幼儿的优秀表现。
3. 分享交流： 鼓励幼儿在集体中分享自己帮助他人的经历、遵守规则的体验，以及解决问题的过程，让同伴之间互相学习、共同进步。

五、家园共育

1. 主题分享会： 定期邀请家长参与班级的主题游戏活动或情境表演，让家长了解幼儿园的德育理念和方法，共同探讨家庭德育的策略。
2. 亲子游戏推荐： 定期向家长推荐适合在家中开展的亲子游戏，如角色扮演、棋类游戏、亲子阅读等，引导家长通过游戏培养幼儿的良好品德。
3. 家园沟通： 利用家园联系栏、微信群等平台，及时分享幼儿在园的德育表现，引导家长关注幼儿的情感和行为发展，并提供有针对性的育儿建议。
4. 家长志愿者： 邀请家长参与班级德育活动，如故事妈妈、节日活动协助等，让家长成为德育工作的参与者和支持者。

六、评价与反思

1. 观察记录： 教师通过日常观察，记录幼儿在游戏活动、集体生活中的情感表达、社会交往、规则遵守等方面的表现，形成个案分析。
2. 幼儿自评与互评： 引导幼儿在教师的帮助下，对自己的行为进行评价，或对同伴的良好行为进行肯定，培养其自我反思能力和辨别是非的能力。
3. 教师专业成长： 定期进行德育工作研讨，分享经验，探讨问题，不断学习新的德育理念和方法，提升教师的德育专业素养。
4. 效果评估： 阶段性地评估德育目标达成情况，分析活动效果，及时调整和优化德育计划，使之更符合幼儿发展需求。

通过以游戏为核心的德育工作，我们相信中班幼儿将在充满乐趣和挑战的活动中，学会如何爱人、爱己、爱集体、爱社会，成为一个具有良好品格和适应能力的快乐小公民。

篇三：《中班德育工作计划》

在幼儿园中班阶段，德育工作的有效开展离不开家庭和社会的紧密配合。本计划将聚焦于构建和谐的家园共育体系，充分发挥家庭教育的独特优势，通过多元化的沟通与合作方式，将幼儿园的德育理念和目标延伸至家庭，形成教育合力，共同为幼儿的道德成长保驾护航。我们深知，父母是幼儿的第一任老师，家庭环境对幼儿品德的塑造具有决定性影响。因此，本计划旨在将家园共育提升到一个新的高度，使德育工作在广阔的教育空间中得以深入实施。

一、指导思想与核心理念

以《幼儿园教育指导纲要》为指导，坚持“家园共育，携手同行”的理念，将家庭视为德育工作的重要阵地。通过尊重、平等、合作的原则，构建开放、互动的家园关系，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的育儿方法。注重将德育目标生活化、情境化，通过家园同步教育、榜样示范、亲子活动等形式，培养幼儿的良好品德、健全人格和初步的社会责任感。

二、现状分析与合作基础

中班家长普遍关注幼儿的全面发展，对德育工作持积极支持态度。部分家长在育儿观念上存在差异，有的重智轻德，有的溺爱过度，有的缺乏与幼儿有效沟通的方法。这使得幼儿在家庭中形成的某些习惯与幼儿园的德育要求不一致，影响了德育效果。然而，大多数家长都渴望了解科学的育儿知识，愿意参与幼儿园的活动，这是我们开展家园共育的良好基础。我们需要搭建更多元、更有效的沟通桥梁，提升家长的德育意识和能力。

三、德育目标（家园共育视角）

1. 家长层面： 提升家长对德育重要性的认识，引导家长树立正确的育儿观，掌握科学的德育方法，积极配合幼儿园开展德育工作。
2. 幼儿层面：
   • 在家园一致性中形成良好行为习惯： 幼儿在家庭和幼儿园中都能保持一致的礼貌、自理、爱护公物等习惯。
   • 在亲子互动中体验情感、学会分享： 幼儿与家人、同伴之间能建立和谐关系，体验爱与被爱，学会分享、合作。
   • 在家庭责任中培养责任感： 幼儿能参与简单的家庭劳动，关心家人，初步形成家庭责任感。
   • 在多元文化中拓展视野： 了解家庭传统、社区文化，培养对家乡和祖国的热爱。

四、家园共育的具体实施策略与活动

（一）畅通家园沟通渠道

1. 定期家长会： 每学期召开至少一次家长会，向家长详细介绍本学期德育工作的重点、目标和具体实施方案，征求家长意见，解答家长疑问。同时，邀请心理专家或育儿专家进行德育专题讲座，提升家长的理论素养。
2. 班级微信群/QQ群： 建立高效便捷的班级沟通平台，每日分享幼儿在园德育活动的精彩瞬间、教师对德育工作的思考和建议。定期推送德育小故事、亲子游戏、育儿知识，引导家长关注幼儿品德发展。
3. 家园联系手册/园务通： 利用书面或电子化的家园联系方式，每日记录幼儿在园德育表现（如帮助同伴、遵守规则等），并留出空间供家长反馈幼儿在家中的表现和疑问，实现家园信息互通。
4. 家访制度： 针对个别幼儿的特殊情况或表现，进行有针对性的家访，深入了解幼儿的家庭环境、生活习惯及家长教育观念，与家长面对面沟通，共同商讨最佳的教育方案。
5. 园长信箱/意见箱： 设立意见反馈渠道，鼓励家长提出对幼儿园德育工作的宝贵建议，倾听家长心声，不断改进工作。

（二）丰富家园共育活动形式

1. 家长开放日/半日活动： 定期邀请家长走进幼儿园，观摩幼儿的德育课堂、游戏活动，亲身感受幼儿园的德育氛围和教育方法。让家长了解幼儿在集体中的表现，从而更好地配合幼儿园进行教育。
2. “父母课堂”或“育儿讲座”： 针对家长在德育方面可能遇到的困惑（如如何培养孩子的规则意识、如何处理孩子的情绪、如何应对孩子的逆反行为等），定期举办专题讲座，邀请专业人士或经验丰富的教师分享育儿经验。
3. 亲子实践活动：
   • “爱心义卖会”： 引导幼儿和家长共同制作小物品，在幼儿园或社区组织义卖，培养幼儿的爱心和奉献精神，体验劳动与付出的价值。
   • “我是家庭小帮手”： 鼓励幼儿在家中参与简单的家务劳动，如整理玩具、擦桌子、浇花等，并由家长记录、拍照分享至班级群，培养幼儿的责任感和独立性。
   • “亲子阅读分享会”： 推荐德育主题绘本，鼓励家长与幼儿共同阅读，并分享阅读感悟，引导幼儿理解故事中的道德寓意。
   • “社区小公民”行动： 组织亲子家庭参与社区公益活动，如清洁社区、慰问孤寡老人等，培养幼儿的社会责任感和公民意识。
   • “家庭小明星”展示： 鼓励幼儿在家中展示自己的特长或良好表现（如主动分享、独立完成任务），由家长拍照或录视频分享，让幼儿感受被肯定的快乐。
4. 榜样家庭评选： 每年评选“德育优秀家庭”、“学习型家庭”等，分享其成功的育儿经验，发挥榜样引领作用。

（三）引导家长成为德育的“协作者”

1. 观念引导： 通过家长会、微信推送等形式，引导家长树立正确的德育观念，认识到品格教育的重要性，避免重智轻德、溺爱等倾向。
2. 行为示范： 鼓励家长在家庭生活中以身作则，为幼儿树立良好的榜样，言传身教，注重身教的感染力。
3. 营造德育氛围： 建议家长在家中创设民主、和谐的家庭氛围，鼓励幼儿表达情感，参与家庭事务讨论，培养其独立思考能力。
4. 正面强化： 指导家长学习运用正向鼓励和肯定，及时发现和赞扬幼儿的良好行为，强化积极的品德表现。
5. 一致性教育： 引导家长与幼儿园保持一致的德育要求，避免因教育理念差异导致幼儿无所适从。

五、评价与反思

1. 家长满意度调查： 定期开展家长对德育工作的满意度调查，了解家长对家园共育的意见和建议。
2. 家园合作效果评估： 观察幼儿在家庭和幼儿园中德育表现的一致性，分析家园共育活动对幼儿品德发展的影响。
3. 教师经验交流： 教师团队定期进行家园共育经验交流，分享成功案例，讨论解决问题的方法。
4. 德育档案建设： 建立幼儿德育成长档案，记录幼儿在家庭和幼儿园的德育表现、亲子活动参与情况等，全面反映幼儿的德育发展轨迹。

通过这些细致入微的家园共育策略，我们期望能搭建起一座坚实的桥梁，让幼儿园和家庭在德育的道路上同频共振，共同浇灌幼儿品德之花，使其在中班阶段就能拥有健康的心灵和积极向上的品格。

篇四：《中班德育工作计划》

德育并非孤立的学科，而应与幼儿的日常生活、游戏、学习活动紧密结合，渗透于各个领域之中。本计划旨在探索如何将德育工作融入中班的各项主题活动和课程教学中，通过跨学科、多维度的整合，使幼儿在主动探究和体验中，自然而然地习得道德规范、形成良好品格。我们坚信，当德育与具体的学习内容和生活情境相结合时，其教育效果将更加显著和持久。

一、指导思想与整合理念

以《幼儿园教育指导纲要》为核心，坚持“整合教育”的理念，将德育目标与健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教育有机融合。注重从幼儿的生活经验和兴趣点出发，以主题活动为载体，创设丰富多元的学习情境，引导幼儿在探究、实践、合作中感知、理解并践行道德行为。强调教师作为引导者和支持者的角色，激发幼儿内在的学习动机和道德潜能。

二、现状分析与整合需求

中班幼儿的认知水平和理解能力有了显著提高，他们不再满足于简单的知识灌输，更倾向于通过亲身实践和探索来获取经验。传统的德育说教方式往往效果不佳，难以触及幼儿内心。然而，当前在一些幼儿园中，德育内容仍可能与学科教学脱节，未能充分发挥主题活动和课程内容的德育价值。因此，亟需探索有效的整合路径，使德育真正融入幼儿的日常学习生活，实现“润物细无声”的教育效果。

三、德育整合目标（与五大领域结合）

1. 健康领域中的德育： 培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和体育锻炼习惯，形成初步的健康意识、安全意识，以及对生命的热爱和尊重。
2. 语言领域中的德育： 引导幼儿学习使用文明礼貌用语，乐于倾听，大胆表达，通过故事、儿歌理解道德寓意，培养良好的沟通习惯和品格。
3. 社会领域中的德育： 培养幼儿的社会责任感、合作意识、分享精神、规则意识，学会尊重他人，关爱弱小，初步形成积极的社会交往能力。
4. 科学领域中的德育： 激发幼儿对大自然的热爱和探索欲望，培养爱护动植物、节约资源、保护环境的意识，形成初步的科学态度和环保理念。
5. 艺术领域中的德育： 通过音乐、美术、舞蹈等艺术形式，培养幼儿的审美情趣，激发其对美的感受和创造力，同时通过艺术表现，抒发情感，表达对真善美的理解和追求。

四、德育整合的具体策略与主题活动范例

（一）主题活动中的德育渗透

主题一：“我爱我家”

• 社会领域德育：
  • 活动： 开展“家庭成员大介绍”活动，让幼儿讲述自己的家庭成员、他们的爱称和主要职责，感受家庭的温暖与和谐。
  • 德育目标： 培养幼儿爱家人、尊敬长辈、体谅父母的情感，初步理解家庭成员之间的关爱与责任。
• 语言领域德育：
  • 活动： 讲述“小兔乖乖”的故事，讨论如何听从父母的教导，学会保护自己。学习关于家庭的儿歌和诗歌。
  • 德育目标： 培养幼儿倾听的习惯，学会表达对家人的爱，理解并遵守家庭安全规则。
• 艺术领域德育：
  • 活动： 制作“爱心贺卡”送给家人，画“我幸福的家”。
  • 德育目标： 激发幼儿用艺术形式表达爱意的能力，感受家庭美满的幸福。
• 健康领域德育：
  • 活动： 开展“我是家务小能手”活动，让幼儿在家长指导下做一些力所能及的家务，如整理自己的房间、摆放碗筷。
  • 德育目标： 培养幼儿的独立性、责任感和劳动意识，体验为家庭付出的快乐。

主题二：“我们都是好朋友”

• 社会领域德育：
  • 活动： 开展“分享我的玩具”活动，引导幼儿学习与同伴分享，体验分享的快乐。进行“解决冲突小剧场”，通过情景表演学习友好协商、谦让和解决冲突的方法。
  • 德育目标： 培养幼儿的分享意识、合作精神、同情心，以及初步的社会交往技能。
• 语言领域德育：
  • 活动： 讲述《小熊请客》等关于友谊、合作的绘本故事。学习“朋友歌”，鼓励幼儿用语言表达对朋友的关心和喜爱。
  • 德育目标： 培养幼儿倾听和表达的能力，理解友谊的珍贵，学习使用文明礼貌用语与同伴交往。
• 艺术领域德育：
  • 活动： 合作绘画“我们的大手拉小手”，共同完成一幅大型壁画。制作“友谊手链”送给好朋友。
  • 德育目标： 激发幼儿的合作创作能力，通过艺术表达友谊，感受共同创造的乐趣。
• 健康领域德育：
  • 活动： 开展“手拉手，齐步走”等合作体育游戏，体验与同伴共同完成任务的身体协调与合作。
  • 德育目标： 培养幼儿的团队协作精神，增强体能，学会关心同伴安全。

主题三：“爱护我们的地球妈妈”

• 科学领域德育：
  • 活动： 组织“小园丁”活动，让幼儿种植植物，观察植物生长过程，了解爱护环境的重要性。开展“垃圾分类小游戏”，认识可回收物、有害垃圾等，学习垃圾分类。
  • 德育目标： 培养幼儿热爱大自然、爱护动植物的情感，形成初步的环保意识和科学探究精神。
• 社会领域德育：
  • 活动： 开展“环保小卫士”行动，在幼儿园内捡拾垃圾，美化环境。观看环保动画片，讨论如何保护地球。
  • 德育目标： 培养幼儿的社会责任感和环保行动力，认识到保护环境是每个人的责任。
• 艺术领域德育：
  • 活动： 利用废旧材料制作环保小制作，如用纸筒做笔筒、用塑料瓶做花盆。绘制“我心中的绿色家园”。
  • 德育目标： 激发幼儿的环保创意，通过艺术表达对环境的关爱。
• 语言领域德育：
  • 活动： 讲述关于环保的绘本故事（如《小房子》），学习环保儿歌，开展“我为地球说句话”的讨论。
  • 德育目标： 培养幼儿的语言表达能力，加深对环保知识的理解，激发环保行动的愿望。

（二）日常环节的整合渗透

1. 晨间活动： 播放带有爱国、感恩主题的儿歌，通过集体游戏培养规则意识和合作精神。
2. 盥洗入厕： 引导幼儿节约用水，保持厕所卫生，养成良好卫生习惯。
3. 进餐环节： 引导幼儿爱惜粮食，不挑食，体验劳动成果的来之不易，培养感恩之心。
4. 午睡环节： 培养幼儿独立入睡，安静午睡的习惯，关心入睡困难的同伴。
5. 离园环节： 引导幼儿整理自己的物品，与老师、同伴礼貌告别，爱护班级环境。

五、家园共育与整合

1. 主题家访： 结合主题活动，进行针对性家访，了解幼儿在家中的相关表现，与家长共同探讨在家中如何渗透主题德育。
2. 亲子实践： 鼓励家长与幼儿在家中共同开展与主题相关的德育活动，如“亲子环保小制作”、“家庭爱心小行动”，并通过照片、视频等形式分享。
3. 家长资源： 邀请有特长的家长参与班级主题活动，如环保专家讲述环保知识，医生家长讲解健康常识，丰富德育资源。

六、评价与反思

1. 综合评价： 教师通过观察记录、幼儿作品分析、与幼儿交流等方式，综合评价幼儿在主题活动中德育目标的达成情况，关注其情感、认知和行为的变化。
2. 领域反馈： 定期进行教研活动，分析各领域德育渗透的有效性，总结成功经验，发现不足并及时调整整合策略。
3. 幼儿反馈： 鼓励幼儿在主题活动结束后分享自己的感受和收获，了解他们对德育内容的理解和内化情况。
4. 教师成长： 鼓励教师深入学习整合教育理论，提升将德育与各领域教学有机结合的能力，成为德育渗透的实践者和创新者。

通过这种深度整合的德育工作模式，我们期待中班幼儿在丰富多彩的幼儿园生活中，不仅获得知识和技能，更能在潜移默化中塑造高尚的品格，成为一个身心健康、积极向上、富有爱心和责任感的未来公民。

篇五：《中班德育工作计划》

中班幼儿正处于情感发展和社会性学习的关键时期，他们的情绪管理、同理心以及解决冲突的能力直接影响其社会适应和未来发展。本计划将聚焦于社会情感学习（SEL）的核心理念，通过系统化的教育活动和日常情境引导，帮助幼儿认识、表达和管理自己的情绪，理解他人感受，建立积极的人际关系，并学会做出负责任的决定。我们深信，健全的情感和社会能力是幼儿健康成长的基石，也是其一生幸福的重要保障。

一、指导思想与SEL核心理念

以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以社会情感学习（Social-Emotional Learning, SEL）为核心理念，关注幼儿的全面发展，特别是其情感、社会和道德能力的发展。强调情境性、体验性和互动性，通过创设安全、支持性的环境，引导幼儿发展五大核心能力：自我意识、自我管理、社会意识、关系技能和负责任的决策。将SEL融入幼儿一日生活的各个环节，帮助幼儿更好地理解自己和他人，建立积极的自我概念，学会和谐共处。

二、现状分析与SEL需求

中班幼儿的情绪表达更为丰富多样，但有时难以准确识别和管理自己的情绪，如生气时会打人、哭闹；遇到挫折时容易放弃。他们开始关注同伴情绪，但同理心仍需培养，有时会因争抢玩具而发生冲突，缺乏有效的解决策略。部分幼儿自我中心意识较强，在集体中不善于分享合作。这些都表明，中班幼儿迫切需要系统的社会情感学习指导，以提升其情商和社交能力。

三、德育目标（以SEL五大核心能力为导向）

1. 自我意识（Self-Awareness）： 帮助幼儿认识和理解自己的情绪、兴趣、价值观和能力，形成积极的自我概念。
2. 自我管理（Self-Management）： 引导幼儿学会调节情绪、控制冲动、设定目标并努力实现，培养坚持性和自律性。
3. 社会意识（Social Awareness）： 培养幼儿理解他人情绪、观点和文化背景的能力，发展同理心，学会尊重多样性。
4. 关系技能（Relationship Skills）： 教授幼儿建立和维持健康人际关系所需的技能，如有效沟通、合作、协商、解决冲突和寻求帮助。
5. 负责任的决策（Responsible Decision-Making）： 引导幼儿学习在考虑伦理道德、社会规范、安全因素和他人福祉的基础上，做出建设性、负责任的选择。

四、SEL德育活动与策略

（一）自我意识与自我管理

1. “情绪脸谱”：
   • 活动： 制作各种情绪表情图卡（开心、难过、生气、害怕），引导幼儿观察并模仿这些表情。讨论在什么情况下会有这些情绪，鼓励幼儿说出自己的感受。
   • 德育目标： 帮助幼儿识别和命名自己的情绪，了解情绪的多样性。
2. “情绪温度计”：
   • 活动： 制作一个0-5分的情绪量表，0表示平静，5表示非常生气。当幼儿情绪激动时，引导他们用“温度计”来表示自己的情绪程度，并讨论如何让“温度计”降下来（如深呼吸、找老师、说出来）。
   • 德育目标： 教授幼儿简单的情绪调节方法，培养自我控制能力。
3. “我的优点树”：
   • 活动： 制作一棵大树，让幼儿在“树叶”上写或画出自己的优点和擅长的事情，贴到树上，并分享给同伴。
   • 德育目标： 培养幼儿的自信心，帮助其认识自己的优势，形成积极的自我概念。
4. “小小目标达成者”：
   • 活动： 鼓励幼儿为自己设定一些简单的小目标（如自己穿衣服、玩完玩具收好），达成后获得“小星星”奖励，培养坚持性和完成任务的成就感。
   • 德育目标： 培养幼儿的设定目标和自我激励的能力。

（二）社会意识与关系技能

1. “我是小侦探”：
   • 活动： 观看情景图片或表演，图片中的人物有明显的情绪表现（如哭泣、微笑、皱眉），引导幼儿观察并猜测人物的感受和原因。
   • 德育目标： 培养幼儿观察和理解他人情绪的能力，发展同理心。
2. “换位思考”小剧场：
   • 活动： 针对日常生活中发生的冲突情境（如争抢玩具），让幼儿分别扮演冲突双方，体验对方的感受，并讨论如果自己是对方，会有怎样的心情。
   • 德育目标： 培养幼儿的换位思考能力，理解他人视角，促进问题解决。
3. “合作建高塔”：
   • 活动： 分组合作搭建积木高塔，要求小组成员协商分工、共同完成任务。
   • 德育目标： 培养幼儿的合作精神、沟通技巧和团队协作能力。
4. “友谊之手”：
   • 活动： 鼓励幼儿互相帮助，如帮助同伴整理衣服、分享玩具。设立“友谊墙”，展示幼儿互相帮助的瞬间。
   • 德育目标： 培养幼儿乐于助人、关心他人的品质，建立积极的同伴关系。
5. “冲突解决五步法”：
   • 活动： 教授幼儿解决冲突的简单步骤：1. 冷静下来；2. 说出感受；3. 倾听对方；4. 寻找办法；5. 达成协议。通过情景模拟进行练习。
   • 德育目标： 培养幼儿有效的冲突解决技能和沟通能力。

（三）负责任的决策

1. “选择的红绿灯”：
   • 活动： 设定一些日常选择情境（如想玩别人的玩具、想吃独食），引导幼儿思考“这样做会怎么样？”、“对别人好不好？”、“有没有更好的办法？”。用“红灯”表示不好的选择，“绿灯”表示好的选择。
   • 德育目标： 培养幼儿初步的因果关系思考能力，学习权衡利弊，做出负责任的选择。
2. “我是小卫士”：
   • 活动： 讨论在幼儿园、家里、户外哪些行为是安全的，哪些是不安全的，并讨论如何保护自己和他人。
   • 德育目标： 培养幼儿的自我保护意识和对他人的责任感。
3. “爱护公物小队”：
   • 活动： 组织幼儿轮流检查班级玩具、图书是否损坏，引导他们讨论如何爱护公物，知道爱护公物是大家的责任。
   • 德育目标： 培养幼儿的公共意识和对环境的责任感。

五、家园共育与SEL

1. “情感分享袋”： 制作一个“情感分享袋”，让幼儿每天将自己在园或在家中发生的有趣或不愉快的事情画下来或说给父母听，鼓励家长积极倾听并引导幼儿表达情绪。
2. 家长工作坊： 举办“幼儿情绪管理”、“如何培养孩子同理心”等主题的家长工作坊，提供具体的SEL策略和工具。
3. 亲子绘本阅读： 推荐关于情绪、友谊、分享、解决冲突等主题的绘本，鼓励家长与幼儿共同阅读并讨论。
4. 榜样作用： 引导家长在家庭生活中以身作则，示范积极的情绪管理和人际交往方式。
5. 一致性教育： 与家长沟通，在家中也使用与幼儿园一致的情绪表达和行为引导方式，确保教育的连贯性。

六、评价与反思

1. 观察记录： 教师通过日常观察，详细记录幼儿在情感表达、情绪管理、社交互动和问题解决等方面的表现，形成个案分析。
2. 情境评估： 创设特定情境，观察幼儿如何应对冲突、表达情感，评估其SEL能力的发展水平。
3. 教师专业成长： 定期进行SEL主题研讨，分享教学经验，学习国内外先进的SEL理论和实践，提升教师的SEL教学能力。
4. 效果反馈： 通过与幼儿、家长的交流，了解SEL活动对幼儿日常行为和情感态度的影响，及时调整和优化计划。

通过系统化的社会情感学习，我们希望中班幼儿能够更好地理解和管理自己的情感，与他人建立和谐友好的关系，学会负责任地面对挑战，从而成为一个内心丰盈、社交能力强、具有积极人生态度的个体。