小班月工作计划表

小班是幼儿进入集体生活的关键期，此阶段的教育对习惯养成与全面发展至关重要。《小班月工作计划表》是实现科学保教、避免工作盲目性的蓝图。它旨在根据幼儿年龄特点和发展规律，系统规划当月教育教学活动，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等领域和谐发展。本文将为您呈现五篇不同侧重点的详细范文，以供参考。

篇一：《小班月工作计划表》

（一）全月工作总览与指导思想

本月，我们将以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指导，紧密围绕小班幼儿的年龄特点与发展需求，创设一个安全、温暖、充满探索乐趣的教育环境。工作重点将聚焦于帮助幼儿进一步适应集体生活，巩固并深化基本的生活自理能力，同时激发他们对周围世界的好奇心与探索欲。我们将以“五大领域”均衡发展为基础，将教育目标渗透于一日生活的各个环节，包括游戏、学习、运动、生活等，注重个体差异，实施个性化引导，促进每位幼儿在原有水平上获得全面而富有个性的发展。家园共育作为本月工作的另一重点，将通过多样化的沟通与互动形式，建立紧密的家园合作关系，共同为幼儿的健康成长保驾护航。

（二）各领域发展目标与教育措施

一、健康领域

• 目标：

  1. 增强幼儿的身体活动兴趣，发展走、跑、跳、钻、爬等基本动作的协调性与灵活性。
  2. 巩固正确的洗手、进餐、漱口等生活卫生习惯，初步学习自己穿脱简单的衣物和鞋子。
  3. 了解基本的安全常识，学会在集体活动中不推挤，注意安全。
  4. 保持愉快的情绪，愿意参与晨间锻炼和户外体育活动。

• 教育措施与活动安排：

  • 体育活动：
    • 第一周：小兔跳跳跳。 通过情境游戏“小兔子采蘑菇”，引导幼儿练习双脚并拢向前行进跳。在场地上设置不同高度和距离的“小土坡”（软垫），鼓励幼儿尝试跳跃，教师在一旁保护并给予指导。
    • 第二周：小乌龟爬行。 创设“穿越山洞”的游戏场景，让幼儿在垫子上练习手膝着地向前爬行，锻炼四肢协调能力。增加趣味性，如在“山洞”尽头放置玩具，激励幼儿完成爬行动作。
    • 第三周：追泡泡。 在户外开阔场地上，教师吹出五彩的泡泡，引导幼儿在草地上自由奔跑、追逐、拍打泡泡，发展跑动能力和反应速度，同时感受游戏的快乐。
    • 第四周：运送小粮食。 开展“小蚂蚁搬家”游戏，让幼儿尝试用推、拉、提等方式搬运轻量的物品（如沙包、小皮球），在情境中锻炼上肢力量和身体平衡能力。
  • 生活与卫生习惯：
    • “七步洗手法”环节： 在盥洗室张贴形象的洗手步骤图，利用餐前、便后、手脏时等时机，带领幼儿念着儿歌（如“掌心对掌心，手背对手背…”）进行反复练习，确保每个步骤到位。
    • “我是吃饭小能手”： 鼓励幼儿独立使用勺子进餐，保持桌面和衣服的整洁。对于进餐较慢或有困难的幼儿，教师给予耐心鼓励和必要协助，但不包办代替。餐后引导幼儿自己收拾餐具，并用毛巾擦嘴。
    • 午睡前后： 鼓励幼儿尝试自己脱下外套和鞋子，并整齐地放在指定位置。午睡后，引导他们学习自己穿衣穿鞋，教师可采用分解动作教学法，如先教穿袖子，再教拉拉链等。

二、语言领域

• 目标：

  1. 乐意与教师、同伴交流，能用简单的语言表达自己的需求和感受。
  2. 喜欢听故事、念儿歌，能理解简短故事的主要内容。
  3. 培养初步的阅读兴趣，学习一页一页地翻看图书。
  4. 能听懂并执行简单的指令。

• 教育措施与活动安排：

  • 谈话活动：
    • 晨间谈话： 每日围绕一个幼儿感兴趣的话题展开，如“我最喜欢的玩具”、“今天的天气怎么样”等，鼓励每个幼儿大胆发言，教师认真倾听，并用扩展性的提问引导幼儿丰富表达。
  • 文学活动：
    • 第一周：绘本讲述《好饿的毛毛虫》。 教师利用生动的图片和有趣的教具，分段讲述故事，引导幼儿了解毛毛虫的生长变化过程，并学习说出故事中出现的食物名称。
    • 第二周：儿歌学念《小手拍拍》。 通过游戏化的方式，边做动作边念儿歌，帮助幼儿理解儿歌内容，掌握节奏，并享受语言游戏的乐趣。
    • 第三周：故事表演《三只小猪》。 在幼儿熟悉故事的基础上，提供简单的头饰和道具，鼓励幼儿分组扮演角色，进行简单的对话和动作模仿，体验角色扮演的快乐。
    • 第四周：看图说话。 提供情节简单的单幅或多幅图画，引导幼儿观察画面内容，并用自己的语言描述“图上有什么”、“他们在做什么”，培养观察力和口语表达能力。
  • 阅读区活动：
    • 投放内容健康、色彩鲜艳、情节简单的幼儿绘本，定期更换。
    • 教师在区角活动时间，个别指导幼儿正确的翻书方法，并与幼儿一起轻声阅读，营造安静、温馨的阅读氛围。

三、社会领域

• 目标：

  1. 愿意上幼儿园，对老师和同伴有亲切感和信赖感。
  2. 学习与同伴分享玩具和食物，体验分享的快乐。
  3. 了解基本的交往规则，如轮流、等待，不争抢玩具。
  4. 在成人的鼓励下，能向老师、阿姨问好，说“谢谢”、“再见”等礼貌用语。

• 教育措施与活动安排：

  • 交往游戏：
    • “找朋友”： 在集体游戏中，引导幼儿主动寻找伙伴，拉手、拥抱，增进同伴间的情感。
    • “玩具分享日”： 每周固定一天，鼓励幼儿从家里带来一件自己喜欢的玩具与同伴分享，教师引导幼儿学习交换玩具、轮流玩耍的方法。
  • 情景表演：
    • 创设“小客人来了”、“玩具吵架了”等情景，引导幼儿讨论和表演在这些情境中应该怎么做，学习解决简单的同伴矛盾。
  • 常规培养：
    • 在区域活动、户外活动等需要等待的环节，用歌曲、手指游戏等方式帮助幼儿安静等待，学习轮流规则。
    • 教师以身作则，在与幼儿互动中频繁使用礼貌用语，并及时提醒和表扬能主动使用礼貌用语的幼儿。

四、科学领域

• 目标：

  1. 引导幼儿对周围常见的事物和现象产生好奇心和探索欲。
  2. 感知生活中常见的颜色（红、黄、蓝）和形状（圆形、方形）。
  3. 在成人引导下，学习用感官（看、听、摸、闻）认识事物。
  4. 喜爱并学习爱护小动物和植物。

• 教育措施与活动安排：

  • 探索活动：
    • 第一周：颜色宝宝找朋友。 提供红、黄、蓝三色的玩具、积木、卡片等，让幼儿进行颜色配对游戏，巩固对三原色的认知。
    • 第二周：有趣的形状。 带领幼儿在生活中寻找圆形和方形的物品（如皮球、饼干、桌子、窗户），并通过触摸、比较，感知其基本特征。
    • 第三周：沉与浮。 提供一盆水和各种小物品（如树叶、石子、积木、瓶盖），让幼儿动手尝试，观察哪些东西会浮在水面，哪些会沉下去，初步感知物体的沉浮现象。
    • 第四周：会唱歌的瓶子。 准备几个装有不同水量的小瓶子，引导幼儿敲击瓶身，倾听并分辨声音的高低不同，感受声音的奇妙。
  • 自然角观察：
    • 带领幼儿一起照顾自然角的植物（浇水、擦叶子），观察植物的生长变化。
    • 饲养小金鱼或小乌龟，引导幼儿观察它们的外形特征和生活习性，培养爱护小动物的情感。

五、艺术领域

• 目标：

  1. 喜欢参加音乐活动，能跟着音乐做简单的模仿动作。
  2. 愿意尝试使用多种美术工具（蜡笔、手指颜料等）进行涂鸦和创作。
  3. 体验美术活动带来的乐趣，感受色彩的美。
  4. 能初步感受和表现简单的音乐节奏。

• 教育措施与活动安排：

  • 音乐活动：
    • 音乐游戏： 开展《小司机》、《开火车》等音乐游戏，让幼儿在游戏中感受音乐的节奏和旋律，并根据音乐变化做出相应动作。
    • 歌曲学唱： 学唱节奏欢快、歌词简单的歌曲，如《我爱我的幼儿园》，通过模唱、接唱等多种形式帮助幼儿掌握。
    • 乐器探索： 提供摇铃、沙锤、小鼓等打击乐器，让幼儿自由探索，敲击出不同的声音，初步感知音色和节奏。
  • 美术活动：
    • 第一周：手指点画。 提供安全无毒的手指颜料，引导幼儿用手指蘸取颜料在纸上点、画，创作出“花朵”、“毛毛虫”等形象，体验直接用身体接触材料的乐趣。
    • 第二周：撕纸粘贴。 提供各色手工纸，教给幼儿撕、贴的基本技能，鼓励他们将撕下的小纸片自由地粘贴在画纸上，创作“下雪了”、“彩色路”等主题作品。
    • 第三周：蜡笔涂鸦。 引导幼儿学习正确的握笔姿势，在大的画纸上自由涂鸦，鼓励他们大胆运用颜色表达自己的想法和感受。
    • 第四周：橡皮泥造型。 提供彩色橡皮泥，引导幼儿学习团、搓、压等基本技能，尝试塑造简单的物体，如“汤圆”、“长长的面条”等。

（三）家园共育工作

1. 家长会/家长开放日： 计划在本月中旬举办一次线上或线下家长会，向家长介绍本月教育教学计划，分享幼儿在园情况，并就小班幼儿常见的分离焦虑、自理能力培养等问题与家长进行深入交流。
2. 家园联系栏： 每周更新家园联系栏内容，包括周计划、育儿知识、精彩活动照片等，让家长直观了解幼儿园的教育动态。
3. 成长档案： 为每位幼儿建立个人成长档案，记录他们在本月的点滴进步，收集他们的作品，并在月末与家长分享。
4. 亲子任务： 每周布置一项简单有趣的亲子任务，如“和爸爸妈妈一起找找家里的圆形物品”、“一起用落叶做一幅贴画”等，增进亲子感情，实现家庭教育与幼儿园教育的有效衔接。

（四）环境创设

1. 主题墙： 围绕本月教育主题（如“快乐的幼儿园”、“彩色的世界”），与幼儿共同创设主题墙饰，展示幼儿的作品和活动照片。
2. 区域设置： 进一步完善各区域的材料投放。如在美工区增加树叶、瓶盖等低结构材料；在益智区投放颜色、形状配对的玩具；在娃娃家增加新的角色扮演道具。
3. 自然角： 丰富自然角的内容，增加当季的植物和果实，引导幼儿观察和记录。
4. 安全环境： 定期对全班的设施、玩具进行安全检查和消毒，确保为幼儿提供一个安全、卫生的生活学习环境。

篇二：《小班月工作计划表》

月度主题：秋天的童话

核心理念： 本月，我们将打破学科界限，以“秋天的童话”为核心主题，整合五大领域的教育内容。我们相信，主题式的探究活动更能激发小班幼儿的好奇心和学习兴趣，让知识的学习在真实、有趣的情境中自然发生。我们将引导幼儿通过多感官去发现秋天的色彩、声音、味道和故事，将整个幼儿园的室内外环境都变成一个充满秋日元素的探索乐园。所有活动将围绕主题展开，形成一个有机联系的整体，促进幼儿经验的整合与提升。

第一周：寻找秋天的颜色

• 探究目标：

  • 通过观察和寻找，初步感知秋天的主要颜色特征（黄、红、棕）。
  • 尝试用多种艺术形式表现对秋天色彩的感受。
  • 学习与颜色相关的词汇，如“红红的”、“黄黄的”。

• 活动脉络与实施：

  • 引入活动：一封来自秋姑娘的信。 教师以神秘的口吻，带来一封“秋姑娘”的信，信中邀请小朋友们去寻找她藏在幼儿园里的各种颜色的“宝贝”。
  • 户外探索：幼儿园寻宝。 带领幼儿到户外，人手一个小篮子，去捡拾掉落的黄叶、红叶、棕色的树枝和果实。引导幼儿边找边说：“我找到了黄色的叶子”，“这片叶子是红色的”。
  • 科学观察与分类： 将捡回来的“宝贝”倒在桌子上，引导幼儿按照颜色进行简单的分类，感知不同颜色的深浅和形状。
  • 艺术表现：树叶拓印画。 提供各色颜料和图画纸，引导幼儿给捡来的树叶涂上颜色，然后印在纸上，创作出美丽的“秋天的画”。教师鼓励幼儿大胆用色，体验拓印的乐趣。
  • 语言活动：儿歌《秋风吹》。 学习内容简单、节奏感强的儿歌，如“秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞”，并配上相应的身体动作，加深对秋天特征的理解。
  • 环境创设： 与幼儿一起用捡来的树叶和他们的拓印画作品装饰教室的“秋天主题墙”，让幼儿感受到自己是环境的主人。
  • 家园共育： 邀请家长在周末带孩子到公园或小区里继续寻找秋天的颜色，并用照片或绘画的形式记录下来，带到幼儿园分享。

第二周：聆听秋天的声音

• 探究目标：

  • 通过倾听和模仿，感受秋天特有的声音（风声、落叶声、小动物的声音）。
  • 尝试用打击乐器和身体动作来表现秋天的声音。
  • 学习与声音相关的象声词。

• 活动脉络与实施：

  • 情境导入：神秘的声音盒子。 教师准备一个封闭的盒子，里面装有豆子、沙子、树叶等，摇晃盒子发出不同的声音，请幼儿猜猜里面可能是什么，激发对声音的兴趣。
  • 户外倾听： 带领幼儿在安静的户外环境中，闭上眼睛，用心倾听风吹过树叶的“沙沙”声，踩在落叶上的“咔嚓”声，并模仿这些声音。
  • 音乐活动：秋天的音乐会。
    • 声音模仿： 引导幼儿用嘴巴模仿风声（呼呼）、落叶声（沙沙）。
    • 身体协奏曲： 用跺脚模仿踩落叶，用搓手模仿风声，用身体动作来演奏一曲“秋天的交响乐”。
    • 乐器演奏： 提供沙锤、铃鼓、双响筒等乐器，请幼儿自由选择一种乐器来为歌曲《小树叶》伴奏，感受用乐器表现秋天的乐趣。
  • 语言活动：故事《谁的本领大》。 讲述一个关于风和落叶的故事，故事中融入大量的象声词，引导幼儿在听故事的过程中模仿和学习。
  • 区域活动： 在“益智区”投放自制的声音瓶（装有不同物体的瓶子），让幼儿通过摇晃、倾听来配对。在“美工区”提供材料让幼儿制作自己的“沙沙”响的树叶手环。

第三周：品尝秋天的味道

• 探究目标：

  • 认识几种秋季常见的水果和农作物（如苹果、橘子、红薯、玉米）。
  • 通过品尝，体验秋天丰收的喜悦。
  • 学习自己动手剥、掰等简单的劳动技能。

• 活动脉劳与实施：

  • 主题引入：丰收的果园。 将教室的“娃娃家”区域布置成一个“秋天的小果园”，里面摆放各种秋季水果和农作物的模型或实物，吸引幼儿进入。
  • 认知与探索：
    • 看一看，摸一摸： 引导幼儿观察各种水果和农作物的颜色、形状、大小，用手触摸感受它们的表皮（光滑的、粗糙的）。
    • 闻一闻，说一说： 鼓励幼儿闻一闻水果的香味，并尝试用语言描述。
  • 动手操作：我们来帮忙。
    • 剥橘子/香蕉： 引导幼儿学习自己动手剥水果，锻炼手部小肌肉。
    • 掰玉米粒： 提供煮熟的玉米，让幼儿尝试把玉米粒掰下来，体验劳动的过程。
  • 美食分享会： 将孩子们自己剥好的橘子、掰下的玉米粒等一起分享，教师还可以准备烤红薯、苹果片等，让幼儿品尝秋天的多种味道，体验分享的快乐。
  • 艺术活动：水果印章画。 将苹果、橘子等横向切开，让幼儿观察其内部的图案，然后蘸上颜料印在纸上，进行创意绘画。
  • 家园共育： 鼓励家长和孩子一起制作一份秋季主题的食物，如南瓜饼、水果沙拉，并分享制作过程的照片。

第四周：拥抱秋天的温暖

• 探究目标：

  • 感知秋季天气变凉，学习根据天气变化适当增减衣物。
  • 体验与同伴、家人拥抱、关爱的温暖。
  • 学习用多种方式表达爱与感谢。

• 活动脉络与实施：

  • 生活感知：天气变冷了。 通过晨间谈话，引导幼儿讨论“今天穿了什么衣服？”“为什么比以前穿得多了？”感知天气的变化，学习照顾自己。
  • 健康活动：学习穿外套。 通过儿歌和分解动作，教幼儿学习自己穿脱外套和整理衣物。
  • 社会情感：爱的抱抱。
    • 游戏“抱一抱”： 播放温暖的音乐，引导幼儿与好朋友、老师互相拥抱，感受拥抱带来的温暖和快乐。
    • 绘本阅读：《猜猜我有多爱你》。 通过故事，让幼儿理解爱的不同表达方式。
  • 艺术活动：爱心贺卡。 提供彩色卡纸、亮片、胶水等材料，引导幼儿制作一张爱心贺卡，可以送给爸爸妈妈、老师或好朋友，表达自己的爱。
  • 感恩节主题延伸： 结合感恩节，引导幼儿讨论“我们要感谢谁？”，并学习说“谢谢你，因为你…”，将对秋天的感恩延伸到对身边人的感恩。
  • 主题总结活动：秋天的童话故事会。 邀请家长来园，和孩子们一起用表演、绘画、歌唱等多种形式，共同回顾和展示一个月来关于“秋天”主题的探索和发现，分享收获的喜悦。

篇三：《小班月工作计划表》

核心方向：常规培养与社会性发展

指导思想： 对于刚刚或新近适应集体生活的小班幼儿来说，建立清晰、稳定的生活常规和发展积极的社会交往能力，是他们安全感建立和后续学习发展的重要基石。因此，本月工作将重点围绕“生活常规与自理能力”、“情绪认知与社会交往”、“安全意识与自我保护”三大核心板块展开。我们将把教育目标细化到一日生活的每一个微小环节，通过反复练习、情景模拟、榜样示范和积极鼓励，帮助幼儿内化规则，发展技能，构建和谐的同伴关系。

第一模块：生活常规与自理能力培养

• 本月总目标：

  1. 熟悉幼儿园一日生活的主要环节和顺序，形成初步的时间观念。
  2. 熟练掌握饭前便后洗手、独立进餐、安静午睡的基本常规。
  3. 在成人帮助下，学习整理自己的物品（玩具、衣物、鞋子）。
  4. 初步建立物权意识，知道玩完玩具要送回“家”。

• 分周实施策略与具体活动：

  • 第一周：我是排队小能手
    • 重点： 学习在不同场景下（喝水、洗手、户外活动、上厕所）一个跟着一个排队，不推不挤。
    • 策略：
      • 游戏化引入： 开展“开火车”游戏，让幼儿手搭肩膀模仿小火车，在游戏中体验排队的秩序感。
      • 标识辅助： 在需要排队的地面上粘贴可爱的小脚丫或动物图案，为幼儿提供直观的排队位置提示。
      • 儿歌强化： 创编并教念排队儿歌，如“队伍一条线，整齐又好看，你来排排队，我也排排队。”
      • 及时表扬： 对能够主动排队、耐心等待的幼儿给予及时的口头表扬和“小红花”奖励。
  • 第二周：吃饭香香，自己动手
    • 重点： 学习正确使用勺子，独立进餐，不挑食，保持桌面和地面清洁。
    • 策略：
      • 餐前准备： 引导幼儿餐前主动去洗手、取自己的小毛巾和小碗。
      • 技能指导： 教师示范正确的握勺姿势（拇指食指捏住，中指托住），并对有困难的幼儿进行手把手个别辅导。
      • 鼓励机制： 开展“光盘行动”，鼓励幼儿吃完自己的一份饭菜，对于有进步的幼儿（如今天多吃了一口青菜）给予大力肯定。
      • 餐后整理： 引导幼儿将吃完的餐具轻轻地放到指定回收处，并用小毛巾擦干净自己的嘴巴和桌面。
  • 第三周：安安静静睡午觉
    • 重点： 学习按时、安静地入睡，掌握正确的睡姿，睡前能自己脱鞋、放好衣物。
    • 策略：
      • 营造氛围： 睡前播放轻柔的催眠曲，拉上窗帘，教师用温柔的语调讲述简短的睡前故事，营造安静、温馨的睡眠环境。
      • 程序化操作： 引导幼儿形成固定的睡前程序：上厕所 -> 脱鞋摆放整齐 -> 脱下外套叠好 -> 盖好被子躺下。
      • 个别安抚： 对于入睡困难的幼儿，教师可轻拍其后背或坐在床边陪伴，给予心理上的安抚。
  • 第四周：玩具宝宝要回家
    • 重点： 学习在区域活动结束后，将玩具分类整理，送回原处。
    • 策略：
      • 标识化管理： 在每个玩具柜上粘贴玩具的图片或轮廓图，让幼儿能直观地知道什么玩具应该放在哪里。
      • 游戏化整理： 播放“玩具回家”的音乐作为整理信号，开展“比比谁送得又快又对”的比赛，将枯燥的整理变为有趣的游戏。
      • 责任分工： 尝试设立“区角小管家”，鼓励幼儿负责某个区域的玩具整理，培养责任感。

第二模块：情绪认知与社会交往

• 本月总目标：

  1. 愿意表达自己的喜怒哀乐等基本情绪，并学习用适当的方式表达。
  2. 学习使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等基本礼貌用语。
  3. 在成人的引导下，学习与同伴分享、合作，解决简单的同伴矛盾。
  4. 愿意参与集体活动，感受与老师、同伴在一起的快乐。

• 分周实施策略与具体活动：

  • 第一周：我的心情小画板
    • 重点： 认识高兴、生气、难过等基本情绪，并尝试用表情和简单语言表达。
    • 活动：
      • 绘本阅读： 阅读《我的情绪小怪兽》等情绪主题绘本，引导幼儿认识不同的情绪。
      • 情绪表演： 玩“表情猜猜猜”游戏，让幼儿模仿不同的面部表情。
      • 晨圈分享： 每天请几位幼儿分享“我今天为什么开心/不开心”，教师引导幼儿接纳并理解自己和他人的情绪。
  • 第二周：神奇的礼貌用语
    • 重点： 在真实情境中学习和运用礼貌用语。
    • 活动：
      • 情景剧表演： 老师和小朋友一起表演“小熊做客”、“借玩具”等情景剧，在剧中反复练习使用“请”、“谢谢”等。
      • 角色扮演： 在“娃娃家”等区域活动中，鼓励幼儿扮演爸爸妈妈、小客人等角色，在互动中自然地使用礼貌用语。
  • 第三周：分享是件快乐的事
    • 重点： 体验分享带来的快乐，学习轮流、等待。
    • 活动：
      • 故事引导： 讲述《孔融让梨》的简化版故事，让幼儿初步理解分享的意义。
      • 分享活动： 组织“点心分享会”或“玩具分享日”，引导幼儿将自己的东西分给同伴，并感受对方的感谢和喜悦。
      • 规则建立： 在玩大型或数量少的玩具时，引导幼儿用“石头剪刀布”或“数数”的方式决定顺序，学习公平等待。
  • 第四周：我们都是好朋友
    • 重点： 学习处理简单的同伴冲突，如争抢玩具。
    • 活动：
      • “三步解决法”： 通过布偶戏等方式，教给幼儿解决矛盾的简单方法：第一步，说“请停止”；第二步，说出自己的想法“我想玩这个”；第三步，寻求老师帮助。
      • 合作游戏： 开展“两人三足”、“一起搭高楼”等需要两人或多人合作才能完成的游戏，让幼儿在合作中体验成功的快乐，增进友谊。

第三模块：安全意识与自我保护

• 本月总目标：

  1. 认识幼儿园环境中的安全标志，了解基本的安全规则（不乱跑、不爬高等）。
  2. 知道不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。
  3. 了解简单的交通安全知识。
  4. 知道身体的隐私部位不能随便让人触摸。

• 具体活动安排：

  • 安全小课堂：
    • 活动“危险的角落”： 带领幼儿在教室内外寻找可能存在危险的地方（如桌角、电源插座），并贴上“危险”标志，告诉幼儿不能触摸或靠近。
    • 情景表演“陌生人来了怎么办”： 请一位老师扮演“陌生人”，用玩具、糖果等引诱幼儿，引导幼儿讨论并练习正确的应对方法（大声呼救、找老师、不跟走）。
    • 交通安全游戏“红绿灯”： 在户外场地画上斑马线，玩“红灯停，绿灯行”的游戏，让幼儿在游戏中学习过马路的基本规则。
    • 绘本阅读与讨论： 阅读《不要随便摸我》等身体保护主题的绘本，教幼儿认识自己的隐私部位，并知道要保护好自己。

家园共育配合：
1. 《常规培养联系卡》： 设计一份家园联系卡，记录幼儿在家和在园的常规表现（如自己吃饭、整理玩具等），请家长配合记录并签名，形成教育合力。
2. 主题家长微课堂： 录制或推送关于“如何培养小班幼儿良好常规”、“如何应对孩子的情绪问题”等主题的短视频或文章，为家长提供科学的育儿指导。
3. 安全教育提醒： 通过班级群，定期向家长推送季节性安全提示（如防范流感、交通安全等），提醒家长加强对幼儿的家庭安全教育。

篇四：《小班月工作计划表》

模式：以儿童为中心的生成性活动方案

核心哲学： 本计划遵循瑞吉欧·艾米里亚教育理念，视儿童为有能力的、积极主动的学习者。我们将不预设僵化的、细致入微的教学活动，而是致力于创设一个丰富、多元、富有启发性的环境，作为激发儿童学习的“第三位老师”。本月的工作核心是“观察、倾听、支持、记录”，教师的角色是引导者、合作者和研究者。计划将以“可能生长的项目”为框架，根据儿童在环境中生发的兴趣点，灵活地生成和推进探究活动。

一、 环境创设与材料投放（作为课程的起点）

• 光影探索区：

  • 材料投放： 提供一个投影仪、白墙或幕布、手电筒、各种透明和半透明的彩色玻璃纸、镂空的卡片、形状各异的积木、羽毛、树叶、蕾丝布料等。
  • 预设的探索可能性： 儿童可能会发现手影的变化，探索不同物体投影的形状和颜色叠加效果，甚至可能开始尝试用投影来讲述一个简单的故事。
  • 教师的角色： 观察儿童如何与材料互动。提出启发性问题，如“看看你的影子，它会做什么动作？”“如果我们把红色和黄色的玻璃纸叠在一起，墙上会出现什么颜色？”

• 建构与创造区：

  • 材料投放： 除了常规的单元积木，本月将重点投入大量低结构化的自然材料和回收材料。例如：不同大小和质地的纸箱、卷纸芯、瓶盖、麻绳、小木块、石头、松果、布料边角料等。
  • 预设的探索可能性： 儿童可能不会仅仅是“搭高楼”，他们可能会用纸箱创造一个“秘密基地”，用卷纸芯做成“望远镜”，用各种材料组合成想象中的“机器人”或“怪兽”。
  • 教师的角色： 尊重儿童的建构意图，不轻易评价或干预。在儿童遇到困难时提供技术支持（如如何连接两个纸箱）。用照片和视频记录他们的建构过程和作品，并与他们讨论创作思路。

• 微观世界观察角：

  • 材料投放： 提供放大镜、一个透明的观察箱、当季的植物（如带根的菠菜、发芽的土豆）、几只蜗牛或蚂蚁（确保安全和人道）、记录用的纸和笔。
  • 预设的探索可能性： 儿童可能会对蜗牛的触角和移动方式产生浓厚兴趣，或者好奇土豆上的芽是如何长出来的。他们可能会尝试用画笔记录下他们看到的细节。
  • 教师的角色： 引导儿童细致观察，并帮助他们将观察到的事物用语言描述出来。“你看到蜗牛的壳是什么样子的？”“我们来数一数蚂蚁有几条腿？”将儿童的观察记录和提问张贴在墙上，形成一个可视化的探究过程。

• 艺术表达与工作室（Atelier）：

  • 材料投放： 提供大张的画纸铺在地上或墙上、流动性好的颜料、各种尺寸的刷子、滚筒、海绵、黏土、以及各种可以制造肌理的自然物（树皮、小石头等）。
  • 预设的探索可能性： 儿童可能会享受身体大幅度动作带来的涂鸦快感，或者对用不同工具作画产生的不同痕迹感兴趣，还可能用黏土和自然物进行立体的造型创作。
  • 教师的角色： 鼓励儿童大胆尝试，关注他们的创作过程而非结果。与儿童讨论他们的作品，“能给我讲讲你的这幅画吗？”“你用这个海绵滚过去的时候，感觉怎么样？”

二、 可能生成的项目探究（基于儿童兴趣的深化）

本部分为预设，实际将根据儿童的真实兴趣点进行调整。

• 项目萌芽的观察与捕捉：

  • 观察点一： 在光影区，许多孩子反复玩着手影游戏，并对影子的变大变小产生了争论。
  • 观察点二： 在建构区，孩子们用纸箱搭建了一个很长的“隧道”，并开始在里面玩钻爬和“开火车”的游戏。
  • 观察点三： 在微观世界角，一个孩子问：“蜗牛的家在哪里？它晚上睡觉吗？”

• 项目一（预设）：影子的游戏

  • 推进策略：
    • 第一阶段：自由探索与发现。 教师不急于解答，而是提供更多不同光源（台灯、聚光灯）和物体，让儿童继续探索影子变化的规律。
    • 第二阶段：集体讨论与分享。 组织谈话，请孩子们分享他们关于影子的发现。“怎么样才能让影子变大？”“影子都是黑色的吗？”教师将孩子们的假设和发现用图文记录下来。
    • 第三阶段：创意表达。 引入幕布，鼓励孩子们合作进行一场“手影戏”表演，或者用身体来创作有趣的组合影子。
    • 第四阶段：向外延伸。 带领孩子们到户外寻找不同时间段的自己的影子，以及树、房子的影子，感受影子与太阳位置的关系。

• 项目二（预设）：我们的“秘密基地”

  • 推进策略：
    • 第一阶段：倾听与支持。 教师与正在搭建“隧道”的孩子们交流，倾听他们对这个“建筑”的命名和功能设想。
    • 第二阶段：深化设计。 引导孩子们讨论：“我们的基地还需要些什么？”（门？窗户？里面的家具？）并提供更多材料（布、小盒子、彩笔等）支持他们对基地进行内部装饰和改造。
    • 第三阶段：赋予社会性功能。 引导孩子们为基地制定“规则”，如“一次可以进几个人？”“在里面可以做什么？”。基地可能演变成“娃娃家”、“小商店”或“探险洞穴”。
    • 第四阶段：记录与呈现。 帮助孩子们用绘画的方式画出他们的“基地设计图”，并拍摄照片，制作成一本关于“秘密基地”建造的故事书。

三、 教师的角色与专业发展

• 每日观察记录： 教师需坚持每天记录至少2-3个有价值的幼儿活动片段，内容包括：幼儿的行为、语言、互动以及教师的思考与分析。
• 每周教研： 全体教师每周进行一次研讨，分享观察记录，共同分析幼儿的兴趣点和学习轨迹，集体商议下一步的环境调整和项目推进方向。
• 儿童学习故事的撰写： 每周为1-2名幼儿撰写一份“学习故事”，以叙事的方式描述幼儿在某次探究活动中的学习与发展，并与家长分享。

四、 家园共育的互动模式

• 邀请家长参与： 邀请有相关职业或特长的家长（如建筑师、摄影师、园艺爱好者）来园，作为“专家”参与到孩子们的项目中。
• 开放式沟通： 通过班级博客或APP，定期发布图文并茂的“项目日志”，向家长展示孩子们正在进行的探究活动，并征集家长的看法和可以支持的资源。
• 家庭延伸探究包： 根据正在进行的项目，设计一些简单的家庭探究活动。例如，在“影子项目”期间，可以请家长和孩子晚上在家玩手影游戏，或用手电筒找找家里物体的影子。

篇五：《小班月工作计划表》

呈现形式：精细化一日流程执行手册

设计目的： 本计划表旨在为一线教师提供一份详尽、具体、可操作性极强的一日活动流程指南。它将幼儿园一日生活的每个环节进行分解，明确每个时间段的教育目标、教师的具体指导语、幼儿的活动内容、所需材料以及注意事项。这种格式有助于新教师快速上手，也有助于资深教师审视和优化自身工作的每一个细节，确保保教并重，将教育意图无痕地渗透于每个环节。

【7:30-8:30】晨间入园与区域活动

• 核心目标： 营造温馨、安定的氛围，帮助幼儿稳定情绪，顺利从家庭生活过渡到集体生活。引导幼儿自主选择区域活动，发展其独立性与兴趣。
• 教师工作流程与指导语：
  1. 微笑迎接： 站在教室门口，蹲下来与每一位来园的幼儿平视，热情地问候：“早上好，宝贝！看到你真开心！”。主动与家长进行简短交流，了解幼儿在家情况。
  2. 引导晨检： 温柔地提醒幼儿：“我们先去保健老师那里做个健康检查，让医生看看我们是不是很健康。”
  3. 指导自主活动： 幼儿进入教室后，轻声引导：“看看今天区域里有什么好玩的？你可以自己选一个喜欢的去玩。”
  4. 观察与介入： 巡视各区域，重点关注情绪不稳或无所事事的幼儿，可走到其身边，介绍某个区域的新材料：“你看，今天美工区多了很多亮晶晶的珠子，你想不想去串一条项链？” 对独自游戏的孩子，可以帮助他们寻找玩伴：“小明也在搭积木，你们可以一起盖一个大城堡哦。”
• 幼儿活动内容：
  • 生活区： 练习自己挂好书包，将外套放在指定位置。
  • 自选区域活动： 根据兴趣选择进入美工区（玩橡皮泥）、益智区（拼图）、建构区（搭积木）、阅读区（看绘本）等。
• 材料准备： 各区域投放充足、安全、有层次性的操作材料。准备舒缓的背景音乐。
• 注意事项： 教师的语言要始终保持积极、正面。对于有分离焦虑的幼儿，允许他们带一件安抚物，并给予更多的拥抱和关注。

【8:30-9:00】盥洗、早餐与餐后整理

• 核心目标： 培养有序盥洗和独立、愉快进餐的习惯。学习简单的餐后自理。
• 教师工作流程与指导语：
  1. 组织盥洗： 播放洗手音乐，用儿歌引导：“吃饭饭，先洗手，小手洗得真干净。” 提醒幼儿排队，并观察他们的洗手方法是否正确。
  2. 介绍早餐： 以生动有趣的语言介绍当日早餐：“今天我们吃的是‘能量小米粥’和‘黄金小馒头’，吃了它们，我们一天都会充满力气哦！”
  3. 营造进餐氛围： 确保环境安静、愉悦。教师与幼儿一同进餐，做出津津有味的样子。对进餐慢的幼儿给予鼓励：“再吃一小口，青菜宝宝就到你的肚子里旅行啦！”
  4. 指导餐后活动： 引导先吃完的幼儿：“吃完了，我们把小碗送回家，然后用小毛巾把嘴巴擦干净，去图书角安静地看会儿书吧。”
• 幼儿活动内容：
  • 按顺序洗手。
  • 安静、独立地用勺子进食。
  • 餐后自己送餐具，擦嘴，漱口。
  • 进行安静的餐后活动，如看书、玩桌面玩具。
• 材料准备： 备好餐点、餐具、毛巾、漱口水杯。准备几本适合餐后阅读的安静绘本。
• 注意事项： 绝不强迫喂食。关注过敏体质幼儿的饮食。

【9:00-9:45】集体教学活动

• 核心目标： 围绕月度重点，开展有组织的学习活动，发展幼儿在某一特定领域的认知或技能。
• 本周活动示例（语言领域：绘本《我爸爸》）：
  1. 导入（手指游戏）： “手指宝宝来做操，一二三四五…” 集中幼儿注意力。
  2. 出示绘本，激发兴趣： “今天老师带来一本很有趣的书，封面上有谁呀？我们一起来看看这个爸爸有什么了不起的本领。”
  3. 分段讲述与互动： 边讲述边提问，如指着画面问：“看，爸爸这次变成了什么？” 引导幼儿模仿书中爸爸的各种动作（如大猩猩、游泳健将）。
  4. 完整欣赏与情感升华： 完整讲述一遍故事，引导幼儿讨论：“你的爸爸是什么样的？你爱你的爸爸吗？”
  5. 延伸活动： “现在请小朋友们也来画一画你的超人爸爸吧！”
• 幼儿活动内容：
  • 安静坐好，专注倾听。
  • 积极回应教师的提问，参与互动。
  • 尝试用绘画表达对爸爸的印象。
• 材料准备： 《我爸爸》大绘本、背景音乐、幼儿绘画用的纸和笔。
• 注意事项： 活动时间控制在15-20分钟，保持幼儿的兴趣。给予每个幼儿表达的机会。

【9:45-10:30】户外体育活动

• 核心目标： 满足幼儿活动需求，锻炼大肌肉动作，增强体质。体验户外游戏的乐趣。
• 教师工作流程与指导语：
  1. 准备工作： 提醒幼儿上厕所、喝水。检查幼儿衣物是否适宜运动。
  2. 热身运动： 播放有活力的音乐，带领幼儿做准备活动：“我们来学小鸟飞，伸伸翅膀；我们来学小兔跳，蹬蹬小腿。”
  3. 分散活动与指导：
     • 提供多种器械： 投放皮球、圈、平衡木、小推车等，让幼儿自由选择。
     • 重点指导： 本周重点指导幼儿玩“小脚开车”游戏（脚踩在两个圈里向前走）。教师示范动作要领，并保护幼儿安全。
     • 鼓励交往： 引导幼儿合作游戏，如“我们一起来滚皮球吧！”
  4. 整理与放松： 播放舒缓音乐，带领幼儿做放松运动，如“像面条一样软下来”。引导幼儿自己收拾体育器械。
• 幼儿活动内容：
  • 自由选择器械进行游戏。
  • 参与集体体育游戏。
  • 学习整理玩具。
• 材料准备： 多种小型体育器械，音乐播放器。
• 注意事项： 时刻关注幼儿的活动量和安全，及时提醒补充水分。

【10:30-11:30】盥洗、餐前准备、午餐

• 流程与指导： 此环节与早餐环节类似，但需强调午餐的营养均衡，鼓励幼儿品尝不同种类的蔬菜。餐前可安排一些安静的游戏或手指谣，帮助幼儿平复兴奋的情绪。

【11:30-14:30】午睡

• 核心目标： 保证幼儿充足的睡眠，恢复体力。培养良好的午睡习惯。
• 教师工作流程与指导语：
  1. 营造氛围： 拉上窗帘，播放摇篮曲。教师用轻柔的语言安抚：“小宝贝们，现在是安静睡觉的时间了。”
  2. 协助入睡： 帮助幼儿脱衣、盖被。对入睡困难的幼儿，可轻拍、抚摸或在耳边讲个极短的小故事。
  3. 值班巡视： 每隔15-20分钟巡视一次，检查幼儿是否有踢被子、蒙头睡等情况，及时调整。
  4. 温柔唤醒： 逐渐拉开窗帘，用轻柔的音乐或声音唤醒幼儿。
• 幼儿活动内容：
  • 安静入睡。
  • 睡醒后在老师帮助下穿衣。
• 材料准备： 催眠曲CD，备用衣物。
• 注意事项： 尊重个体差异，不强迫所有幼儿同时入睡或起床。

【14:30-15:00】起床、盥洗、午点

• 流程与指导： 重点在于指导幼儿学习自己穿衣服和鞋子，可将此过程编成儿歌，增加趣味性。午点同样要营造愉快的氛围。

【15:00-16:00】区域或游戏活动

• 核心目标： 提供轻松、自主的游戏时间，满足幼儿个性化的发展需求。可以是上午区域活动的延续，也可以是新的主题游戏。
• 本周活动示例（角色游戏：娃娃家）：
  1. 创设情境： 在“娃娃家”投放新的道具，如小围裙、蔬菜模型，教师扮演客人：“叮咚，请问我可以来做客吗？”
  2. 分配角色： 引导幼儿自主商量扮演爸爸、妈妈、宝宝等角色。
  3. 观察与支持： 教师以参与者或观察者的身份，观察幼儿的交往和游戏情节，在必要时以角色的口吻介入，推动游戏发展，如“哎呀，宝宝好像饿了，妈妈是不是该做饭了？”
• 幼儿活动内容：
  • 根据自己的意愿选择角色。
  • 与同伴互动，模仿家庭生活。
• 材料准备： 丰富的角色游戏道具。
• 注意事项： 尊重幼儿的游戏情节，不进行过多干预。

【16:00-16:30】离园准备与分享

• 核心目标： 帮助幼儿回顾一天活动，整理个人物品，做好离园准备。
• 教师工作流程与指导语：
  1. 整理活动： “小宝贝们，我们要准备回家了，请把自己的小书包、水壶整理好。”
  2. 回顾与分享： 围坐在一起，进行简短的“今日新闻”分享：“今天你最高兴的事情是什么？”“今天你学会了什么新本领？”
  3. 交代事宜： 提醒幼儿带好自己的作品或需要家长配合的事项。
  4. 与家长沟通： 在家长来接时，主动、简要地向家长反馈幼儿一天的表现，特别是进步之处。
• 幼儿活动内容：
  • 整理个人物品。
  • 分享一天的感受。
  • 与老师、同伴告别。
• 注意事项： 与家长的沟通要积极、具体，建立良好的家园关系。确保每位幼儿安全交到家长手中。