师德师风是教育的灵魂，是教师专业发展的核心内涵，更是培养社会主义建设者和接班人的根本保障。新时代背景下，面对教育改革的深入推进和社会对教育质量的更高期待，构建一支品德高尚、业务精湛的教师队伍显得尤为重要和紧迫。《师德师风工作计划》正是顺应这一时代需求，旨在明确师德建设方向，强化教师职业道德教育，提升教师整体素养。其目的在于引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心。本文将呈现五篇详尽的《师德师风工作计划》范文，以期为各教育机构的实践提供多元化、可操作的参考与借鉴。
篇一：《师德师风工作计划》
一、指导思想与总体目标
本工作计划以社会主义核心价值观为引领，以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为基本遵循，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。坚持育人为本、德育为先，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为核心，以规范教师职业行为为重点，构建师德师风建设长效机制。通过系统性的教育、引导、考核与监督，着力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超、师德师风优良的教师队伍，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实保障。
总体目标是：通过一年的努力，使全体教师对师德师风建设重要性的认识进一步深化，职业道德素养进一步提升，敬业爱岗、教书育人、为人师表的良好风气蔚然成风。具体达到以下“五个进一步”：
1. 思想政治素质进一步提升： 引导教师深入学习理论，坚定理想信念，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
2. 职业道德修养进一步强化： 弘扬高尚师德，自觉遵守职业道德规范，杜绝有偿补课、体罚学生等不良行为，树立良好社会形象。
3. 教育教学能力进一步优化： 鼓励教师钻研业务，提升专业素养，更新教育理念，提高教育教学质量。
4. 纪律作风建设进一步严明： 严格遵守学校规章制度和国家法律法规，做到言行规范，廉洁从教。
5. 师德师风建设机制进一步完善： 建立健全师德考核、监督、奖惩机制，确保师德师风建设工作常态化、制度化。
二、重点任务与具体举措
（一）强化理论学习，筑牢思想根基
- 定期政治理论学习：
- 内容： 组织教师深入学习新时代中国特色社会主义思想，党的教育方针政策，全国教育大会精神，以及关于教师队伍建设的重要论述。
- 形式： 采取集中学习、专题讲座、研讨交流、观看专题片、线上学习等多种形式，确保学习的深度和广度。
- 要求： 每月至少组织一次集中学习，每次学习后教师需提交学习心得体会或参与讨论，将学习成果转化为实际行动。
- 师德专题教育：
- 内容： 学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，深入解读《新时代中小学教师职业行为十项准则》，开展“学准则、守师德、铸师魂”系列活动。
- 形式： 邀请专家学者进行师德专题报告，组织优秀教师分享育人经验，开展警示教育，通过案例剖析，强化教师的纪律意识和法律意识。
- 要求： 每年至少安排两次大型师德专题教育活动，结合学校实际，将师德教育融入日常教育教学管理。
- 榜样引领与先进典型宣传：
- 内容： 挖掘、宣传本校及全国涌现出的优秀教师先进事迹，学习他们爱岗敬业、无私奉献、潜心育人的崇高精神。
- 形式： 设立“师德之星”光荣榜，举办“我心中的好老师”主题征文或演讲比赛，组织教师观看优秀教师专题报道，邀请模范教师做报告。
- 要求： 利用校园网、宣传栏、微信公众号等多种媒体平台，营造尊师重教、学习先进的浓厚氛围。
（二）规范职业行为，树立良好形象
- 签订师德承诺书：
- 内容： 每年初组织全体教职工签订《师德师风承诺书》，明确教师应尽的责任和义务，承诺自觉遵守职业道德规范。
- 要求： 承诺书一式两份，一份个人留存，一份学校存档，作为师德考核的重要依据。
- 严禁有偿补课和收受礼品礼金：
- 举措： 设立举报箱、公布举报电话和邮箱，畅通监督渠道。定期开展师德师风专项检查，与学生家长签订《拒绝有偿补课承诺书》。
- 宣传： 通过家长会、班级微信群、学校公众号等途径，向家长和学生宣传相关规定，引导其共同监督。
- 惩戒： 对查实的违规行为，依据相关规定严肃处理，绝不姑息。
- 杜绝体罚变相体罚学生：
- 教育： 组织教师学习《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，强调教育惩戒的限度与方式，倡导科学育人理念。
- 引导： 推广积极的班级管理策略和学生心理辅导方法，提升教师处理学生问题的能力。
- 监督： 建立家校沟通机制，鼓励家长及时反馈，学校领导班子和德育处不定期深入班级，了解师生动态。
- 规范教师言行举止：
- 要求： 教师在教育教学活动中，应注意仪表端庄、语言文明、举止得体，注重师生关系和谐，营造积极向上的育人环境。
- 检查： 德育处、教务处协同办公室，不定期进行校园巡查，对教师的着装、语言、行为进行监督提醒。
（三）提升专业素养，优化育人能力
- 加强教学基本功训练：
- 内容： 组织教师开展教学设计、课堂教学、作业批改、教学反思等方面的基本功训练，提升教师的教学技能。
- 形式： 开展青年教师“达标课”、骨干教师“示范课”、专题教研组活动等。
- 要求： 鼓励教师积极参与各级各类教学竞赛，以赛促教，以赛促学。
- 深化教育教学研究：
- 内容： 围绕新课程标准、核心素养培养、差异化教学、信息技术与教育教学深度融合等主题，开展校本教研。
- 形式： 组建学习共同体，开展课题研究、沙龙研讨、经验分享会等。
- 要求： 鼓励教师撰写教育教学论文，积极申报教育科研课题，将研究成果应用于教育教学实践。
- 开展专业发展培训：
- 内容： 结合教师专业发展需求，提供学科前沿知识、心理健康教育、班级管理艺术、家校共育等方面的培训。
- 形式： 选派教师参加区级、市级、国家级培训，邀请校外专家到校指导，利用网络平台开展远程学习。
- 要求： 建立教师培训档案，将培训结果与教师职称评定、绩效考核挂钩。
（四）完善考核评价，强化监督问责
- 建立健全师德考核机制：
- 原则： 坚持客观公正、公开透明、注重实效的原则，将师德考核作为教师年度考核、职称评聘、岗位晋级、评优评先的首要依据。
- 内容： 考核内容包括政治思想、职业道德、业务能力、工作态度、工作纪律等方面。
- 方式： 采用个人自评、同事互评、学生测评、家长评议、领导考评相结合的方式，形成多维度、全方位的考核体系。
- 结果运用： 师德考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。师德考核不合格者，年度考核不能评为合格及以上等次，并在职称晋升、岗位聘用、评优奖励等方面实行“一票否决”。
- 畅通师德监督渠道：
- 校内监督： 设立师德师风监督委员会，由学校领导、教师代表、家长代表和学生代表组成，定期召开会议，听取意见建议。
- 社会监督： 开通学校师德师风监督电话、电子邮箱，并在学校网站、公示栏公开，接受社会各界监督。
- 家校共育： 定期召开家长会、家长开放日活动，建立家长委员会，邀请家长参与学校管理和监督。
- 严格师德失范行为处理：
- 分类处理： 对教师出现的师德失范行为，根据情节轻重，依据相关规定，分别给予批评教育、诫勉谈话、通报批评、暂停教学工作、调离岗位、撤销职务、解聘等处理。
- 程序规范： 坚持事实清楚、证据确凿、程序合法、处理恰当的原则，确保处理结果的公正性。
- 警示教育： 对典型师德失范案例进行通报，开展警示教育，以案说法，教育引导全体教师引以为戒。
三、组织保障与实施步骤
（一）组织领导
成立学校师德师风建设工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，各处室负责人及年级组长为成员。领导小组负责统筹规划、组织实施、监督检查师德师风建设各项工作。领导小组下设办公室，设在德育处，负责日常工作的协调与落实。
（二）经费保障
学校将师德师风建设经费纳入年度预算，保障各项活动顺利开展。包括但不限于：师德培训费、学习资料费、表彰奖励费、监督检查费等。
（三）实施步骤
- 启动部署阶段（学年初）：
- 召开师德师风建设专题会议，传达上级文件精神，解读本校工作计划。
- 组织全体教师签订师德承诺书。
- 公布师德监督渠道。
- 学习教育阶段（贯穿全年）：
- 按计划开展政治理论学习和师德专题教育。
- 组织形式多样的师德师风主题活动。
- 开展先进典型宣传。
- 监督检查阶段（常态化进行）：
- 定期或不定期开展师德师风专项检查。
- 畅通投诉举报渠道，及时受理并调查处理师德失范问题。
- 召开师生、家长座谈会，听取意见建议。
- 考核总结阶段（学年末）：
- 组织开展师德考核，形成考核结果。
- 召开师德师风建设工作总结会议，总结经验，查找不足。
- 表彰奖励师德先进个人，对师德失范问题进行处理。
- 形成年度工作报告，报上级主管部门。
四、预期成效
通过本计划的有效实施，力争使我校师德师风建设工作迈上新台阶，全体教师的职业道德水平和专业素养显著提升，学校的教育教学质量和社会美誉度进一步提高，为学生的健康成长和学校的可持续发展奠定坚实基础。
篇二：《师德师风工作计划》
一、序言：铸魂育人，师德先行
教师，是人类灵魂的工程师，承载着传道授业解惑的重任。其师德师风，不仅关系到个人职业生涯的成功与否，更直接影响到学生的成长方向、学校的教育质量，乃至整个社会的文明进步。在新的教育发展时期，面对社会对优质教育资源日益增长的需求，以及对教师职业道德更高标准的期待，我校深刻认识到师德师风建设的极端重要性和紧迫性。本年度师德师风工作计划，旨在以具体化、活动化的路径，促进教师道德自觉，激发教师育人热情，营造风清气正的教育生态，确保每一位教师都能以德立身、以德立学、以德施教。
二、总纲：活动引领，实践深化
本计划以“活动引领，实践深化，全面提升教师师德素养”为总纲，通过精心策划一系列富有针对性、实践性的师德主题活动，将抽象的师德要求转化为具体的行为指南，让教师在参与中感悟，在实践中升华。核心理念是：让师德建设不再是空泛的说教，而是看得见、摸得着、能参与、有收获的生动实践。
三、具体活动与实施路径
（一）主题教育月活动：筑牢思想防线
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“师德榜样”学习月
- 活动目标： 弘扬正气，树立榜样，激发教师对高尚师德的向往。
- 实施细则：
- 观看专题片： 组织全体教师集中观看《大国良师》、《感动中国年度人物——优秀教师篇》等专题纪录片，深入了解优秀教师的感人事迹和崇高精神。
- 故事分享会： 举办“我身边的师德榜样”故事分享会，鼓励教师讲述自己或同事在教育教学实践中展现的爱岗敬业、无私奉献的感人瞬间。
- 征文比赛： 开展“学习榜样，争做‘四有’好老师”主题征文比赛，引导教师结合自身实际，思考如何向榜样学习，提升师德修养。
- 成果展示： 优秀征文和故事分享材料将在学校宣传栏、公众号上展示，营造浓厚学习氛围。
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“规矩在我心”纪律教育月
- 活动目标： 强化法律法规意识，规范教师职业行为，严守师德底线。
- 实施细则：
- 法律专题讲座： 邀请法学专家或教育局相关负责人，就《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》等进行深度解读。
- 案例警示教育： 组织观看师德失范典型案例警示片，通过“以案说法”，触及灵魂，提高教师对违规行为危害性的认识。
- 师德自查自纠： 组织教师对照《准则》和学校规章制度，开展个人师德自查自纠活动，填写自查表，并由年级组长或教研组长进行核实反馈。
- “底线我坚守”承诺活动： 组织全体教师重温《师德师风承诺书》，并举行集体宣誓仪式，增强教师履行承诺的自觉性。
（二）“匠心育人”实践行动：提升专业素养
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“三尺讲台展风采”教学技能大赛
- 活动目标： 提升教师课堂教学能力，促进专业成长，展现教师教学风采。
- 实施细则：
- 涵盖科目： 比赛涵盖所有学科，分初中组、高中组进行。
- 比赛内容： 包括教学设计、课堂教学（无生/有生上课）、教学反思等环节。
- 观摩研讨： 比赛期间，组织教师观摩优秀选手课堂，并进行专题研讨，分享教学经验，剖析教学案例。
- 成果推广： 获奖教师的优秀教学案例和教学设计将在全校范围内推广学习，并作为校本培训资源。
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“教育叙事”与“教育随笔”撰写活动
- 活动目标： 引导教师反思教育实践，提升研究能力，分享育人智慧。
- 实施细则：
- 定期提交： 鼓励教师每学期提交一篇教育叙事或教育随笔，记录教育教学中的感人瞬间、困惑与思考、成功经验。
- 专题讲座： 邀请经验丰富的教师或专家，开展教育叙事与教育随笔写作专题讲座，指导教师提升写作能力。
- 评选展示： 定期评选优秀作品，在学校期刊、公众号或校报上刊登，并举办“教师教育故事分享会”。
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“青蓝工程”师徒结对活动
- 活动目标： 发挥骨干教师的传帮带作用，促进青年教师快速成长，传承优良师德师风。
- 实施细则：
- 确定结对： 每年初为新入职教师和经验不足的青年教师，配备一名经验丰富、师德高尚的骨干教师作为指导教师。
- 明确职责： 签订师徒结对协议，明确师徒双方的职责和任务，包括教学指导、班级管理、师德培养等方面。
- 定期交流： 师徒双方每月至少进行两次深度交流，定期听课、评课，共同解决教育教学中的问题。
- 成果汇报： 学年末，师徒双方共同进行结对成果汇报，分享成长与收获。
（三）“温情满园”关爱行动：涵养仁爱之心
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“走近学生，倾听心声”家访活动
- 活动目标： 加强家校沟通，了解学生家庭情况，增进师生情谊，提升育人合力。
- 实施细则：
- 全员参与： 倡导师德高尚、关爱学生为本的家访理念，全体班主任及任课教师定期进行家访，确保每位学生每年至少被家访一次。
- 多维家访： 采取线上与线下相结合，电话访、视频访、登门访等多种形式，关注特殊学生群体（留守儿童、单亲家庭、学困生等）。
- 家访记录： 教师需认真填写家访记录表，记录家访内容、家长反馈及后续措施，并纳入师德考核。
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“心理健康护航”专题培训
- 活动目标： 提升教师对学生心理健康的关注度，掌握心理疏导方法，构建和谐师生关系。
- 实施细则：
- 专家讲座： 邀请心理健康教育专家，为全体教师开展学生常见心理问题识别与干预、积极心理学在教育教学中的应用等专题讲座。
- 沙盘游戏体验： 组织教师进行沙盘游戏等心理体验活动，增强同理心，提升与学生沟通的能力。
- 个案分析研讨： 定期组织班主任和学科教师进行学生心理个案分析研讨，分享经验，共同探讨解决方案。
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“特殊群体”关爱志愿行动
- 活动目标： 培养教师的社会责任感和奉献精神，将仁爱之心延伸到更广阔的社会。
- 实施细则：
- 校内助困： 组织教师对校内贫困学生、留守儿童等特殊群体进行结对帮扶，提供学习、生活上的支持。
- 社区服务： 鼓励教师利用周末或节假日，组织学生参与社区敬老院探访、环保宣传、义务支教等志愿服务活动，将关爱行动扩展到校外。
- 榜样表彰： 对在关爱行动中表现突出的教师和学生团队进行表彰，树立积极向上的集体形象。
（四）“廉洁从教”专题活动：坚守清廉底线
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“清风正气”廉洁文化进校园
- 活动目标： 营造风清气正的教育氛围，培养教师廉洁从教的自觉性。
- 实施细则：
- 廉政主题教育： 组织教师学习国家及地方关于教师廉洁从教的各项规定，开展“抵制有偿补课、拒绝收受礼品”专题讨论会。
- 廉洁文化宣传： 在校园内设置廉洁文化宣传墙、警示语，利用校园广播、多媒体播放廉洁短片，将廉洁教育融入校园文化。
- 家校廉洁共建： 通过家长会、致家长一封信等形式，向家长宣传廉洁从教要求，倡导家长不送礼、不宴请，共同构建风清气正的家校关系。
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师德师风“回头看”专项督查
- 活动目标： 及时发现并纠正师德失范问题，确保各项制度落到实处。
- 实施细则：
- 定期检查： 德育处、教务处、纪检组联合组成督查组，对教师是否存在有偿补课、体罚学生、接受家长馈赠等行为进行不定期、不定时检查。
- 问卷调查： 面向学生和家长发放师德师风满意度问卷，收集反馈意见。
- 结果运用： 督查结果和问卷反馈将作为师德考核的重要依据，对存在问题的教师及时进行约谈、整改，情节严重的依据校规校纪严肃处理。
四、保障机制：固本培元，长效常治
- 组织保障： 成立以校长为组长，各处室负责人、年级组长为成员的师德师风建设领导小组，统筹协调，周密部署各项活动。办公室设在德育处，负责具体组织实施。
- 制度保障： 完善《师德考核细则》、《教师教学常规管理制度》、《教师违规行为处理办法》等相关制度，做到有章可循，有据可依。
- 经费保障： 将师德师风建设专项经费纳入学校年度预算，为各项活动提供必要的资金支持。
- 宣传保障： 充分利用学校网站、微信公众号、校园广播、宣传栏等多种媒体，广泛宣传师德师风建设的意义、要求和先进典型，营造良好舆论氛围。
- 考核评估： 建立师德考核评估体系，将活动参与情况、师德表现、学生及家长满意度等纳入考核范围，结果与教师评优评先、职称晋升、绩效工资挂钩。
五、展望：师德薪火相传，桃李满园芬芳
通过以上一系列活动的深入开展和保障机制的有效运行，我们坚信，我校教师的师德师风水平将得到显著提升，每一位教师都将成为学生成长道路上的良师益友，成为受学生爱戴、让家长信赖、为社会尊敬的优秀教育工作者。师德薪火相传，教育事业必将蒸蒸日上，桃李满园芬芳指日可待。
篇三：《师德师风工作计划》
第一章：绪论——直面挑战，寻求突破
引言： 教师的职业道德是教育的灵魂，是学校发展的生命线。当前，随着社会多元化发展，教师队伍面临着前所未有的机遇与挑战。一方面，广大教师坚守教育初心，默默耕耘，为国家培养了一批又一批优秀人才；另一方面，也存在个别教师职业倦怠、功利思想抬头、违规补课、体罚学生等师德失范现象，严重损害了教师群体的良好形象，侵蚀了教育的公信力。本计划正是在直面这些突出问题、深刻剖析其成因的基础上，力求通过精准施策、重点突破，从根源上解决师德师风建设中的顽疾，构建一套行之有效的问题导向型工作体系。
现状分析与问题聚焦：
- 思想认识不足： 部分教师对师德师风建设的重要性认识不够深入，认为师德是虚无缥缈的，与自身实际工作关系不大。
- 制度执行不力： 已有的师德规章制度在实际执行中存在“弹性”，监督问责机制不够完善，导致违规行为难以得到及时有效处理。
- 榜样引领缺失： 对优秀师德典型的宣传力度不够，未能充分发挥榜样的感召力，导致教师缺乏学习的动力和方向。
- 专业发展与师德脱节： 教师的专业技能培训往往忽视了师德师风的融入，导致部分教师业务能力提高，但育人情怀和职业操守未能同步提升。
- 家校社协同不足： 家庭、学校、社会在师德师风监督方面未能形成合力，信息不畅，监督机制碎片化。
计划目标： 针对上述问题，本计划旨在通过一系列靶向性措施，有效遏制师德失范现象，提升教师职业道德水平，重塑教师队伍的良好形象。具体目标包括：
教师思想认识显著提高，师德底线意识深入人心。
师德师风问题投诉量明显下降，社会满意度持续上升。
形成一套完善的师德失范问题发现、预警、查处、纠正机制。
构建多元化、常态化的师德师风教育培训体系。
促进家校社协同监督，形成全社会共同维护良好师德师风的格局。
第二章：问题剖析与靶向施策
（一）针对“思想认识不足”：强化理念引领与价值塑造
问题表现： 教师对师德重要性认识停留在表面，未能内化为自觉行动。
症结分析： 缺乏触及灵魂的深度教育和持续性的价值熏陶。
靶向措施：
- “师德内化”专题系列讲座：
- 内容： 邀请哲学、伦理学专家，从职业伦理的高度，深度解析教师职业的特殊性、崇高性，以及师德在个人发展、学生成长、社会进步中的核心作用。
- 形式： 采用互动式、启发式教学，通过辩论、情景模拟等方式，引导教师进行深度思考和自我反省。
- 要求： 每季度至少举办一次，确保所有教师全员参与，并提交反思报告。
- “教育初心”主题分享会：
- 内容： 组织教师回忆和分享自己选择教育事业的初心，在教育实践中遇到的感动瞬间，以及对教育理想的坚守。
- 形式： 以小型沙龙形式，创造轻松、真诚的交流氛围，鼓励教师袒露心声。
- 效果： 通过情感共鸣，唤醒教师的职业情怀，坚定教育信念。
- 价值观融入日常：
- 举措： 利用教职工会议、年级组会议等，定期讨论师德案例，引导教师从具体事例中汲取教训或学习经验，将核心价值观融入日常工作。
（二）针对“制度执行不力”：完善制度体系与严格执行
问题表现： 师德规章制度形同虚设，执行不到位，问责不严格。
症结分析： 制度不健全、监督力量薄弱、人情因素干扰。
靶向措施：
- 修订完善师德考核与奖惩细则：
- 内容： 结合上级最新要求和学校实际，重新修订《师德考核办法》、《教师违规行为处理细则》，明确各项师德标准，细化考核指标，量化考核结果，确保可操作性。
- 特点： 突出底线思维，对有偿补课、体罚学生、收受礼品等师德失范行为，明确“一票否决”的具体情形和处理流程。
- 建立师德师风专职监督小组：
- 构成： 由校领导、纪检委员、教师代表、家长代表组成，设立专职监督员，定期或不定期对教师师德师风进行明察暗访。
- 职责： 负责线索收集、初步核实、问题反馈、督促整改。
- 畅通多方监督举报渠道：
- 举措： 在学校网站显著位置、宣传栏公布师德师风监督电话、举报邮箱，设立实体举报箱。同时，建立班级学生信息员、家长信息员制度，鼓励师生、家长和社会各界积极举报。
- 原则： 对举报信息实行实名举报优先处理、匿名举报认真核实的原则，并严格保护举报人信息。
（三）针对“榜样引领缺失”：深度挖掘与多维宣传
问题表现： 教师缺乏学习的榜样，优秀事迹未能广为流传。
症结分析： 宣传渠道单一，挖掘深度不够。
靶向措施：
- “最美教师”系列评选与表彰：
- 标准： 每年开展“最美教师”、“师德楷模”评选活动，评选标准不仅看教学成绩，更要看师德修养、育人情怀、无私奉献精神。
- 流程： 采取个人申报、学生推荐、家长评议、同事互评、学校考察相结合的方式，确保评选的公正性和权威性。
- 待遇： 对评选出的优秀教师给予物质奖励和精神鼓励，在职称评聘、岗位晋级等方面优先考虑。
- “师德故事”微视频和专题报道：
- 内容： 制作优秀教师的师德故事微视频，通过生动形象的画面和真情实感的讲述，展现榜样教师的闪光点。
- 平台： 利用学校公众号、抖音号、校园电视台等新媒体平台广泛传播，扩大宣传影响力。
- 主题班会与榜样宣讲：
- 形式： 组织学生开展“我眼中的好老师”主题班会，引导学生发现身边教师的优点。邀请优秀教师到各班级或年级组进行师德报告会，分享教育心得。
（四）针对“专业发展与师德脱节”：融合培养与知行合一
问题表现： 教师培训侧重专业技能，忽视师德修养的同步提升。
症结分析： 培训体系设计理念有偏差，未将师德作为专业发展的内在要求。
靶向措施：
- 师德专题融入教师岗前培训与在职培训：
- 要求： 教师岗前培训必须开设不少于总课时10%的师德专题课程；在职培训中，将师德教育作为必修内容，与教学技能、班级管理、心理辅导等紧密结合。
- 内容： 增加“师生关系伦理”、“教育惩戒的艺术”、“教师职业幸福感提升”等课程。
- “师德研修共同体”建设：
- 形式： 以教研组为单位，建立师德研修小组，定期开展师德案例研讨、教育难题会诊。
- 效果： 鼓励教师在解决实际教育教学问题的过程中，反思师德、提升师德，实现知行合一。
- “爱心教育”专项培训：
- 内容： 针对部分教师存在的教育方式粗暴、缺乏耐心等问题，开展儿童心理学、教育沟通技巧、情绪管理等方面的培训，培养教师的仁爱之心和科学育人方法。
（五）针对“家校社协同不足”：构建多方联动监督网络
问题表现： 家长、学生、社会对师德师风监督的渠道不畅，合力不足。
症结分析： 缺乏有效的沟通平台和协同机制。
靶向措施：
- 健全家委会与家长代表制度：
- 作用： 邀请家委会成员和各班家长代表定期列席学校师德师风建设会议，参与学校师德考评，听取他们的意见和建议。
- 职责： 明确家长代表在师德监督中的权利和义务，引导他们积极配合学校工作。
- “家校廉洁共建”专项行动：
- 内容： 向全体家长发放《致家长一封信》，倡导家长不送礼、不宴请，拒绝任何形式的有偿补课，共同营造风清气正的教育环境。
- 签订协议： 学校与家长代表签订《家校共建廉洁承诺书》。
- 社会各界意见征集：
- 形式： 每年定期向教育行政部门、社区、媒体等社会各界征集对学校师德师风建设的意见和建议，接受外部监督。
- 反馈机制： 对收集到的意见进行认真梳理和分析，及时反馈并改进工作。
第三章：组织保障与持续改进
（一）强化组织领导：
- 成立由校长任组长，各处室负责人、年级组长、教师代表组成的师德师风建设专项工作组，定期召开会议，研究部署，协调解决问题。
- 明确各部门职责，形成校长负总责、分管领导具体抓、职能部门分工负责、全员参与的工作格局。
（二）确保经费投入：
- 将师德师风建设专项经费列入学校年度预算，足额保障培训、活动、表彰、监督等各项工作的顺利开展。
（三）建立督查评估机制：
- 学校纪检组和师德师风专项工作组将不定期对本计划的落实情况进行督导检查，对发现的问题及时通报、限期整改。
- 每年学年末，组织一次全面的师德师风建设工作评估，通过问卷调查、座谈会、个别访谈等形式，收集师生、家长、社会对师德师风建设的满意度。
- 评估结果将作为调整和完善后续工作计划的重要依据。
（四）注重经验推广与创新：
- 及时总结师德师风建设中的好经验、好做法，并通过校内简报、校外媒体等形式进行宣传推广。
- 鼓励各年级组、教研组结合实际，探索创新师德师风建设的新途径、新方法。
结语： 师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，需要持续发力，久久为功。本计划虽以问题为导向，力求精准施策，但其最终目的仍是希望通过解决一个个具体问题，最终构建一个教师队伍师德高尚、学生健康成长、社会高度认可的良好教育生态。我们坚信，通过全体教职工的共同努力和全社会的广泛支持，我校的师德师风建设必将取得显著成效，为学校的高质量发展提供坚实保障。
篇四：《师德师风工作计划》
第一部分：愿景与使命——构建具有深厚文化底蕴的师德高地
一、序曲：文化之根，师德之魂
教育的本质是文化的传承与创新，而教师则是这一过程中最核心的载体。师德师风，不仅是个人品格的体现，更是学校文化的重要组成部分。它如同无形的磁场，影响着学生的心灵成长，塑造着学校的社会形象。本计划超越了简单的制度约束和短期行为规范，旨在从文化的高度，深耕师德师风建设，使其内化为全体教师的文化自觉和价值追求，最终构建一个充满爱与责任、智慧与担当、清廉与正气的师德高地。我们的目标是，让每一位教师都成为学校精神的传承者，成为学生成长路上的文化引路人。
二、愿景：高雅、仁爱、博学、清廉的教师文化共同体
我们所追求的，是一个超越个体、融于集体的教师文化共同体，其核心价值观体现在“高雅、仁爱、博学、清廉”四个维度：
高雅： 指教师的审美情趣、言行举止、穿戴仪表均应符合文明、典雅的教育工作者形象，以高尚情操感染学生，以文化素养熏陶学生。
仁爱： 强调教师对教育事业的热爱，对学生的真诚关怀，对同事的友善协作，以博大的胸怀和无私的奉献精神，赢得学生、家长和社会的尊重。
博学： 要求教师拥有扎实的专业知识，广阔的文化视野，持续的学习热情，以精湛的学识和创新的精神，引领学生探索知识的海洋。
清廉： 倡导教师坚守职业操守，廉洁从教，不谋私利，以公正无私的品格和清正廉洁的作风，树立高尚的人格榜样。
三、使命：文化浸润，内化于心，外化于行
我们的使命是，通过文化浸润的方式，让“高雅、仁爱、博学、清廉”的师德理念深入教师内心，并自然而然地体现在日常教育教学行为中，形成学校特有的教师文化品牌。
第二部分：文化浸润路径——十大工程，匠心独运
为了实现上述愿景与使命，我们将着力实施“十大工程”，通过多元化、深层次的文化活动，将师德师风建设融入学校文化建设的全过程。
（一）“品读经典”书香师者工程
- 读书沙龙：
- 内容： 围绕教育名著、哲学经典、文学作品等，定期组织教师读书沙龙，分享阅读感悟，拓宽人文视野。
- 形式： 每月一次，采取主题研讨、观点碰撞、朗诵分享等形式。
- 目标： 培养教师阅读兴趣，提升文化品位，以书香涵养师德。
- “师者文心”征文与诵读：
- 内容： 鼓励教师撰写读书心得、教育随笔、诗歌散文，展现教师的文化修养和教育情怀。
- 形式： 定期举办征文比赛，组织优秀作品诵读会，在校刊、公众号上展示。
- 目标： 激发教师的文化自觉和表达热情，以文载道，以文育人。
（二）“艺韵传情”雅行师风工程
- 高雅艺术鉴赏：
- 内容： 组织教师观看高雅艺术演出、参观艺术展览，或邀请专家进行艺术讲座，提升教师的审美情趣。
- 形式： 每学期一次，利用节假日或学校活动日。
- 目标： 陶冶情操，培养教师的高雅气质，使其言行举止更具文化品位。
- 教师形体与礼仪培训：
- 内容： 邀请专业老师进行形体、声乐、演讲、礼仪等方面的培训，提升教师的职业形象和沟通能力。
- 形式： 分期分批进行，注重实践性与应用性。
- 目标： 塑造教师端庄得体、富有魅力的职业形象。
（三）“薪火相传”师德传承工程
- “德高望重”老教师访谈：
- 内容： 组织青年教师采访退休老教师或学校资深教师，聆听他们的教育故事、师德感悟。
- 形式： 录制视频、撰写访谈稿，并制作成专题片在校内播放。
- 目标： 传承学校优良的师德传统，汲取宝贵的教育经验。
- “青蓝工程”师德示范引领：
- 内容： 骨干教师在传授教学经验的同时，更要注重师德师风的言传身教，引导青年教师树立正确的教育观和价值观。
- 形式： 师徒结对，定期交流，师德分享。
- 目标： 以点带面，让优秀师德成为学校的共同追求。
（四）“爱润心田”仁爱奉献工程
- “生命教育”与心理健康培训：
- 内容： 邀请心理专家开展教师心理健康教育讲座，学习如何更好地理解学生、关爱学生，以及教师自身的情绪管理。
- 形式： 定期专题培训，开展团辅活动。
- 目标： 培养教师的共情能力和积极心态，以爱心和耐心呵护学生成长。
- “温情家访”与社区服务：
- 内容： 鼓励教师深入学生家庭，了解学生生活，提供必要的帮助。组织教师参与社区志愿服务，将爱心延伸到校外。
- 形式： 寒暑假集中家访，周末社区服务。
- 目标： 增进师生感情，提升教师的社会责任感和奉献精神。
（五）“专业精进”博学笃行工程
- “名师讲坛”：
- 内容： 邀请校内外知名专家、学者、教育家进行专题讲座，分享前沿教育理念、学科知识和教学经验。
- 形式： 每学期两到三次，面向全体教师。
- 目标： 拓宽教师学术视野，提升专业素养和教育教学能力。
- “教研沙龙”与课题研究：
- 内容： 鼓励教师以教研组为单位，围绕教育教学中的热点难点问题，开展深度研讨和课题研究。
- 形式： 定期举行，成果分享。
- 目标： 激发教师创新精神，以专业精进提升育人质量。
（六）“清风正气”廉洁从教工程
- 廉洁文化主题教育：
- 内容： 组织教师学习国家及地方关于廉洁从教的各项规定，开展“拒绝有偿补课，坚守清廉底线”专题讨论。
- 形式： 集中学习、案例分析、观看警示片。
- 目标： 筑牢教师思想道德防线，培养廉洁自律的职业操守。
- “清廉家风”建设：
- 内容： 倡导教师注重家庭家教家风建设，以良好家风带动师德师风。
- 形式： 开展“树清廉家风，育栋梁之材”主题活动，邀请教师家属参与。
- 目标： 形成学校、家庭共同构建廉洁文化的合力。
（七）“榜样引领”荣誉激励工程
- “师德楷模”评选：
- 内容： 每年评选表彰一批在师德师风方面表现突出的教师，颁发荣誉证书和奖金。
- 形式： 民主推荐、群众评议、学校审核、公示表彰。
- 目标： 树立身边榜样，发挥示范引领作用。
- “教师节”系列庆祝活动：
- 内容： 隆重举行教师节庆祝大会，表彰优秀教师，开展“感恩师恩”主题活动。
- 形式： 晚会、座谈会、文艺演出等。
- 目标： 营造尊师重教的浓厚氛围，增强教师的职业荣誉感和幸福感。
（八）“媒体宣传”品牌塑造工程
- 校园媒体平台建设：
- 内容： 充分利用学校网站、微信公众号、校园广播、宣传橱窗等，开设师德师风专题栏目。
- 形式： 定期发布优秀教师事迹、师德征文、教育随笔。
- 目标： 讲好师德故事，传播正能量，塑造学校教师队伍的良好品牌形象。
- 与主流媒体合作：
- 内容： 积极向教育报刊、电视台、新闻网站等主流媒体推荐学校优秀教师典型事迹。
- 形式： 撰写通讯稿、制作专题报道。
- 目标： 扩大社会影响力，提升学校美誉度。
（九）“师生共建”和谐育人工程
- “师生对话”平台：
- 内容： 定期组织师生座谈会，搭建师生沟通交流平台，听取学生对教师的意见和建议。
- 形式： 每学期至少一次。
- 目标： 促进师生相互理解，构建和谐融洽的师生关系。
- “学生心中的好老师”评选：
- 内容： 每年组织学生匿名评选“学生心中的好老师”，评选结果作为师德考核的重要参考。
- 形式： 问卷调查、班级推荐。
- 目标： 鼓励教师关注学生感受，以学生为中心改进教育教学。
（十）“动态评估”持续改进工程
- 师德文化满意度调查：
- 内容： 定期面向教师、学生、家长进行师德文化满意度调查，了解各项工程的实施效果和存在的问题。
- 形式： 问卷、访谈。
- 目标： 及时发现问题，为后续工作提供数据支持。
- 师德文化建设年度报告：
- 内容： 每年学年末，编制师德文化建设年度报告，总结经验，分析不足，提出改进措施。
- 形式： 提交校务会审议，并向教职工公开。
- 目标： 确保师德文化建设工作持续改进，不断提升。
第三部分：组织保障与实施细则
一、领导小组：
成立以校长为组长，分管副校长为副组长，各处室负责人、年级组长、教师代表为成员的“师德师风文化建设领导小组”，负责全面统筹、协调和指导。
二、制度建设：
文化章程： 制定《学校师德师风文化建设章程》，明确文化理念、建设目标、核心价值观和行为准则。
考核机制： 完善师德考核与评价机制，将文化建设各项要求融入教师日常考核、职称评聘、评优评先等环节。
激励机制： 建立多元化的激励机制，对在师德师风文化建设中表现突出的个人和集体给予表彰奖励。
三、经费保障：
学校将把师德师风文化建设经费列入年度预算，确保各项文化活动的顺利开展和持续推进。
四、宣传推广：
充分利用校内外各种宣传平台，广泛宣传师德师风文化建设的理念、目标和成效，营造浓厚的文化氛围。
五、持续发展：
师德师风文化建设是一个长期而系统的工程，需要持续的投入和不断的创新。我们将定期对各项工程进行评估和调整，确保其适应学校发展和时代要求。
结语： 师德师风是学校的软实力，更是学校发展的硬支撑。通过实施“十大工程”，以文化人，以德润心，我们坚信，学校将培养出一支师德高尚、业务精湛、充满人文情怀的优秀教师队伍，共同铸就学校教育事业的辉煌篇章，为学生的终身发展奠定坚实基础。
篇五：《师德师风工作计划》
开篇：个人价值与职业使命的深度融合
教师的职业生涯不仅仅是知识的传授，更是生命影响生命、灵魂唤醒灵魂的伟大过程。在当前社会变革与教育改革的浪潮中，教师个体的发展与成长，已不仅仅停留在专业技能的提升，更深层次地关乎其职业精神、道德情操和个人价值的实现。本年度的师德师风工作计划，将跳脱出传统自上而下的约束与管理模式，转而聚焦于教师个体的内在需求与发展，旨在通过自我觉察、同伴支持、专业成长与价值认同的深度融合，激发教师将个人价值追求与崇高职业使命紧密相连，培养其内在的师德驱动力，最终实现每一位教师成为“最好的自己”的职业理想。我们深信，当每个教师的生命个体都散发出独特的光彩时，整个教师团队的师德师风也将熠熠生辉。
一、核心理念：以人为本，内生驱动，赋能成长
- 以人为本： 尊重教师个体差异，关注教师身心健康，满足教师成长需求。
- 内生驱动： 鼓励教师自我反思，激发内在动机，变“要我做”为“我要做”。
- 赋能成长： 提供多元平台和资源，提升教师自我管理、自我发展和自我实现的能力。
二、主要路径与实施策略
（一）第一维度：自我觉察与职业反思——从内心深处激发师德自觉
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“我的教育初心”主题反思活动
- 目的： 引导教师回溯职业选择的初衷，重温教育的意义与价值，坚定职业信念。
- 实施策略：
- 撰写教育自传： 鼓励教师撰写一篇关于自己教育生涯的自传，回顾从教经历，感悟职业成长，梳理教育理想。
- “初心如磐”分享会： 组织教师以小组或年级为单位，分享自己的教育自传和初心故事，通过倾听与讲述，产生共鸣，互相启发。
- 反思日志： 推广教师撰写日常教育反思日志，记录教育教学中的困惑、感动、成长与挑战，培养持续反思的习惯。
- 预期效果： 帮助教师找回教育热情，明确自身在教育中的定位，增强职业认同感和使命感。
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“师德自我画像”与优势发现
- 目的： 引导教师客观评价自身的师德现状，发现并发挥个人师德优势。
- 实施策略：
- 师德自测工具： 引入专业的师德自测问卷或量表，帮助教师从多个维度（如仁爱之心、敬业精神、廉洁自律、专业素养等）进行自我评估。
- 优势视角访谈： 组织心理辅导专家或资深教师，与教师进行一对一的优势视角访谈，引导其发现并肯定自己在师德方面的独特优势和闪光点。
- “我的师德宣言”： 鼓励教师结合自我画像和优势发现，撰写个人师德宣言，张贴在个人办公桌或教研组学习园地，进行自我激励。
- 预期效果： 促进教师形成积极的自我认知，增强自信心，将个人优势转化为师德建设的内驱动力。
（二）第二维度：同伴支持与互助成长——在集体智慧中提升师德水平
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“师德会客厅”案例研讨
- 目的： 搭建开放、安全的交流平台，通过分享与探讨真实案例，共同提升处理师德问题的能力。
- 实施策略：
- 定期沙龙： 每月举办一次“师德会客厅”沙龙，由教师轮流分享自己在教育教学中遇到的师德困境或成功案例。
- 专家点评与讨论： 邀请学校资深教师、校领导或心理咨询师参与，对案例进行专业点评和引导，激发教师们进行深度讨论和思考。
- 角色扮演： 针对复杂案例，可以采用角色扮演的方式，让教师们体验不同角色的感受，提升同理心和解决问题的能力。
- 预期效果： 提升教师解决复杂师德问题的能力，促进教师间相互学习、相互启发，形成集体智慧。
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“师德导师团”结对帮扶
- 目的： 发挥骨干教师的传帮带作用，为新教师和有困惑的教师提供个性化的师德指导和支持。
- 实施策略：
- 选拔导师： 选拔一批师德高尚、经验丰富、乐于助人的骨干教师组成“师德导师团”。
- 精准结对： 根据新教师或受助教师的需求，进行精准匹配，建立一对一或一对多的师德帮扶关系。
- 定期交流与指导： 导师与受助教师定期进行面对面交流，分享教育经验，进行师德点拨，解答职业困惑。
- 导师工作坊： 组织导师团成员进行培训，提升其指导能力和共情能力。
- 预期效果： 促进新教师快速融入教育团队，帮助受困教师走出迷茫，在榜样的引领下健康成长。
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“教师微党课”与团队建设
- 目的： 以党建引领师德，通过团队活动增强集体凝聚力，提升教师的政治素养和团队合作精神。
- 实施策略：
- 教师轮流主讲： 鼓励教师以个人视角，结合教育实践，轮流主讲微党课，分享对教育方针、师德准则的理解。
- 户外拓展与团队熔炼： 组织教师进行户外拓展训练、主题团建活动，在轻松愉快的氛围中增强团队协作意识和集体荣誉感。
- “献礼教育”主题活动： 组织教师参与社区义务支教、关爱留守儿童等公益活动，以实际行动践行师德。
- 预期效果： 强化教师的政治站位，提升团队凝聚力，将个人师德融入集体发展。
（三）第三维度：专业发展与伦理融入——以专业精进支撑师德素养
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“教育伦理学”专题研修
- 目的： 提升教师的教育伦理素养，使其在处理教育教学问题时，能够从伦理的高度进行判断和决策。
- 实施策略：
- 系列讲座： 邀请大学伦理学教授或教育哲学专家，开展“教育伦理困境与抉择”、“教育公平的伦理思考”等专题讲座。
- 工作坊研讨： 组织教师参与工作坊，通过案例分析、小组讨论，提升其对教育伦理问题的识别、分析和解决能力。
- 伦理辩论赛： 举办教育伦理主题辩论赛，鼓励教师对教育热点问题进行深入思考和多元表达。
- 预期效果： 培养教师的批判性思维和道德判断力，使其在面对复杂教育情境时，能做出符合教育伦理的明智选择。
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“新时代教育惩戒”与法律法规培训
- 目的： 明确教育惩戒的边界与方式，使教师合法合规地行使教育权，保护学生合法权益。
- 实施策略：
- 法律专家解读： 邀请法律专家解读《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》以及教育惩戒相关政策法规。
- 情景模拟与演练： 组织教师进行教育惩戒情景模拟，演练如何合法、合理、有效地进行惩戒，避免体罚或变相体罚。
- 心理学视角： 引入儿童心理学知识，帮助教师理解学生行为背后的心理动因，掌握积极的教育引导方法。
- 预期效果： 规范教师的教育行为，提升其依法执教能力，有效避免师德失范问题的发生。
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“职业倦怠”与心理调适支持
- 目的： 关注教师心理健康，提供专业心理支持，帮助教师应对职业压力，保持积极的职业心态。
- 实施策略：
- 心理健康讲座： 邀请心理咨询师开展“教师压力管理”、“情绪调节与自我关怀”等专题讲座。
- 心理咨询服务： 学校设立心理咨询室，为有需求的教师提供一对一的免费心理咨询服务。
- 团体减压活动： 定期组织教师进行瑜伽、冥想、艺术疗愈等团体减压活动。
- 预期效果： 减轻教师职业压力，提升心理韧性，以健康的身心投入教育事业。
（四）第四维度：价值认同与荣誉体系——构建积极向上的师德生态
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“我的教育故事”分享与表彰
- 目的： 发现、肯定和传播教师在日常教育教学中的感人故事，让平凡的付出得到认可，让高尚的师德被看见。
- 实施策略：
- “光荣榜”常态化： 在校园内设立师德师风“光荣榜”，定期更新优秀教师的教育故事和感人事迹。
- “我的教育故事”大赛： 举办“我的教育故事”演讲或征文比赛，鼓励教师分享自己的育人智慧和师德情怀。
- 校内外媒体宣传： 挑选优秀故事在学校网站、微信公众号等平台发布，并积极向区、市级媒体推荐。
- 预期效果： 营造崇尚师德、学习先进的良好氛围，增强教师的职业荣誉感和获得感。
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师德考核与多元评价体系
- 目的： 建立公平公正、注重过程、多元参与的师德考核体系，激励教师持续改进师德师风。
- 实施策略：
- 过程性考核： 师德考核不仅仅关注结果，更要关注教师在日常工作中的表现、参与学习的积极性、教育反思的深度等。
- 多元评价主体： 引入学生、家长、同事、领导等多方评价主体，通过问卷、访谈、座谈等形式，全面收集教师师德表现信息。
- 结果运用： 师德考核结果与教师的职称晋升、评优评先、绩效工资挂钩，对师德失范行为实行“一票否决”，并按规定严肃处理。
- 预期效果： 引导教师将师德要求内化于心，外化于行，形成持续改进的动力。
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“职业生涯规划”与师德融合
- 目的： 引导教师将师德建设融入个人职业生涯规划，实现个人成长与职业发展的有机统一。
- 实施策略：
- 生涯规划指导： 邀请职业规划专家或资深教育工作者，为教师提供个性化的职业生涯规划指导。
- 师德目标融入： 鼓励教师在制定个人年度或长期发展目标时，明确师德提升的具体目标和实施路径。
- 成果展示与交流： 定期组织教师分享职业生涯规划，交流师德建设心得。
- 预期效果： 帮助教师明确职业发展方向，将师德建设作为个人成长的重要组成部分，实现可持续发展。
三、组织保障与持续优化
- 领导小组： 成立以校长为组长，各分管领导、处室负责人为成员的“教师个人成长与师德发展”工作领导小组，统筹协调各项工作。
- 资源投入： 设立专项经费，保障各项学习培训、活动开展、表彰奖励和心理支持的物质基础。
- 宣传引领： 充分利用学校内外媒体，广泛宣传本计划的理念、内容和取得的成效，营造积极向上的师德氛围。
- 动态评估： 定期对各项活动进行效果评估，收集教师反馈，根据实际情况进行调整和优化，确保计划的实效性。
结语： 师德师风的建设，归根结底是教师个体生命的成长与升华。本计划将以开放包容的心态，赋能每一位教师，鼓励他们探索自我、超越自我，在教育这片沃土上，书写属于自己的精彩篇章。当每一位教师都成为一道独特而亮丽的风景线，我们学校的教育事业必将充满生机与活力，培养出更多德才兼备的优秀学子。
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