小班十二月份工作计划

篇一：《小班十二月份工作计划》

十二月份是冬季深入、学期临近尾声的阶段，小班幼儿经过一学期的适应，已逐步建立稳定的班级常规，但对生活与学习活动的专注度仍需进一步巩固。此时制定计划，既能借助节日契机丰富幼儿体验，又能针对性强化生活习惯，为学期收尾与下阶段成长奠定基础。本计划围绕生活护理、主题活动、区域游戏、家园共育、安全卫生五大板块，明确十二月份工作方向与重点内容，帮助教师理清思路，让幼儿在寒冷的冬季依然能感受到温暖与成长的乐趣，平稳度过学期末的关键时期。

一、生活护理方面

进入十二月份，气温持续下降，保育工作面临新的挑战。班级教师需密切关注每一位幼儿的身体状况，每天早晨入园时认真检查幼儿的手部、面部及精神状态，发现有流鼻涕、咳嗽、面色异常等情况的幼儿，及时测量体温并与家长沟通，嘱咐家长为幼儿添加合适的衣物，避免幼儿因穿脱不当引发感冒。同时，根据冬季气候干燥的特点，适当增加幼儿饮水的次数，提醒幼儿在活动后、起床后及时补充水分，引导幼儿养成主动喝水的好习惯，缓解冬季干燥对身体的不适。

午睡环节是十二月份生活护理的重点。教师需提前做好午睡室的保暖工作，检查门窗是否关好，确保室内温度适宜，同时为幼儿准备好厚薄适中的被子，避免幼儿因踢被子而着凉。午睡期间，教师应每隔一段时间巡视幼儿的睡眠情况，重点关注易踢被子、睡姿不良的幼儿，及时为他们盖好被子，调整睡姿。对于难以入睡的幼儿，教师可通过轻柔的抚摸、轻声哼唱儿歌等方式，帮助他们放松心情，进入睡眠状态。午睡起床后，组织幼儿有序穿衣、喝水，鼓励幼儿自己尝试穿衣、系扣子，提高生活自理能力。

冬季也是呼吸道传染病的高发期，班级需严格执行卫生消毒制度。每天对幼儿能接触到的桌面、椅子、玩具柜、门把手等物品进行擦拭消毒，每周对玩具进行集中清洗与暴晒，对幼儿的毛巾、口杯做到每天清洗消毒，确保用品卫生安全。同时，定期开窗通风，保持室内空气流通，即使在寒冷的天气，也需每天保证一定时间的开窗通风，避免因空气污浊引发幼儿交叉感染。教师还需结合日常活动，向幼儿渗透简单的卫生知识，如“咳嗽时要用纸巾捂住口鼻”“不随意用手揉眼睛”等，帮助幼儿建立基本的自我防护意识。

二、主题活动方面

十二月份包含多个传统节日与节气，其中“大雪”“冬至”是冬季的重要节气，“元旦”是新年的开端，也是幼儿感受节日氛围、体验传统文化的重要契机。班级可围绕“温暖的冬天”这一主题，开展系列主题活动，让幼儿在参与中了解冬季的自然现象与传统习俗，感受冬日的温暖与乐趣。

围绕“大雪”节气，教师可组织幼儿开展“认识雪花”的活动，通过图片、视频或实物（若当地有降雪），引导幼儿观察雪花的样子，尝试用棉签、白色颜料等材料创作雪花画，鼓励幼儿大胆想象，用自己的方式表现雪花的美丽。同时，结合“大雪”节气“保暖防寒”的传统习俗，向幼儿介绍冬季防寒保暖的小知识，如“外出要戴帽子、围巾”“多吃热乎乎的食物”等，帮助幼儿建立季节适应意识。

“冬至”是十二月份的重要传统节日，班级可围绕“冬至”开展“包饺子”“搓汤圆”等活动。教师可提前准备好制作饺子或汤圆的面皮、馅料，组织幼儿分组参与制作，让幼儿在揉面、擀皮、包馅的过程中，锻炼手部精细动作，同时了解冬至吃饺子、汤圆的寓意，体会传统节日中蕴含的家庭温暖。制作完成后，与幼儿一起品尝自己动手做的食物，让幼儿在味觉体验中加深对传统节日的印象。此外，还可通过讲故事、唱儿歌等方式，向幼儿介绍冬至的由来与习俗，丰富幼儿的传统文化认知。

“元旦”是新年的第一天，也是幼儿感受成长与节日喜庆的重要节点。班级可开展“新年愿望”“新年贺卡制作”等活动，鼓励幼儿说出自己的新年愿望，教师可帮助幼儿将愿望记录下来，贴在班级主题墙上，让幼儿在交流中感受新年的期待。同时，组织幼儿制作新年贺卡，引导幼儿用彩纸、彩笔、贴纸等材料装饰贺卡，送给同伴、老师或家长，在制作过程中培养幼儿的动手能力与表达情感的能力。此外，还可开展“新年庆祝会”，组织幼儿表演儿歌、舞蹈等节目，让幼儿在欢乐的氛围中迎接新年的到来，增强集体归属感。

主题活动的开展需注重幼儿的参与性与体验感，避免单纯的教师讲解或演示，让幼儿在动手操作、直接感知中获取知识与乐趣。同时，将主题活动与区域游戏、生活活动有机结合，如在美工区投放冬季相关的材料，鼓励幼儿自主创作；在阅读区投放与冬至、元旦相关的绘本，让幼儿在阅读中了解节日故事；在生活区投放包饺子、搓汤圆的工具，让幼儿随时体验传统习俗，延伸主题活动的教育价值。

三、区域游戏方面

区域游戏是幼儿自主学习与探索的重要途径，十二月份的区域游戏需结合冬季气候特点与主题活动内容，调整区域材料的投放，确保区域游戏与幼儿的发展需求、季节特点相契合。

美工区是十二月份区域活动的重点区域。教师可根据“温暖的冬天”主题，投放丰富的美工材料，如白色卡纸、棉签、颜料、彩纸、黏土、毛线等，鼓励幼儿自主创作。幼儿可用棉签蘸白色颜料点画雪花，用彩纸剪贴冬天的树木、房屋，用黏土捏制饺子、汤圆、雪人，用毛线装饰围巾、帽子等。美工区的材料投放需具有层次性，满足不同能力水平幼儿的发展需求，如为能力较弱的幼儿提供模板、范例，为能力较强的幼儿提供开放性的材料，鼓励他们大胆想象、自主创作。同时，教师需关注幼儿在美工区的活动情况，及时给予指导与帮助，引导幼儿用自己喜欢的方式表现冬天的美好事物。

阅读区投放与冬季、节日相关的绘本，如《下雪了》《冬至的故事》《新年到了》《小雪花》等，让幼儿在阅读中感受冬天的美丽与节日的温馨。阅读区的布置应营造温馨舒适的氛围，铺设柔软的地垫，放置小沙发或靠垫，让幼儿愿意主动进入阅读区。教师可定期组织幼儿开展“绘本分享会”，鼓励幼儿讲述自己在阅读区看到的故事，提高幼儿的语言表达能力与阅读兴趣。此外，还可在阅读区放置一些与冬季安全、卫生相关的绘本，帮助幼儿建立安全意识与卫生习惯。

建构区可投放积木、纸盒、雪花片等材料，鼓励幼儿搭建“冬天的房子”“雪人的家”“新年的舞台”等，让幼儿在搭建过程中发挥想象力，锻炼空间认知与动手操作能力。建构区的活动可与主题活动结合，如在元旦庆祝会前，组织幼儿搭建表演舞台，让幼儿在搭建中体验为集体服务的乐趣。同时，教师需引导幼儿在建构过程中学会合作，如共同协商搭建方案、分工合作完成任务，培养幼儿的合作意识与交往能力。

益智区投放与冬季相关的益智玩具，如雪花拼图、冬季场景认知卡片、冬季节日配对玩具等，让幼儿在操作中锻炼观察力、注意力与逻辑思维能力。益智区的材料需定期更新，避免幼儿因材料单调而失去兴趣。同时，教师可根据幼儿的发展水平，设计不同难度的益智活动，如为小班下学期幼儿提供简单的拼图、配对游戏，为能力较强的幼儿提供分类、排序游戏，满足不同幼儿的发展需求。

娃娃家是幼儿最喜爱的区域之一，十二月份可结合“温暖的冬天”主题，调整娃娃家的布置，如增添毛毯、热水袋、棉衣等冬季物品，让幼儿在娃娃家中模拟“冬天照顾宝宝”的游戏，如给娃娃穿厚衣服、用毛毯包裹娃娃、给娃娃喂热乎乎的“汤圆”等，在游戏中培养幼儿的爱心与生活照料能力。娃娃家的角色分配需灵活，让幼儿轮流扮演爸爸、妈妈、宝宝等角色，体验不同角色的乐趣，同时学习与同伴交往、协商解决问题。

四、家园共育方面

家园共育是幼儿教育的重要组成部分，十二月份的家园共育工作需围绕季节特点与班级重点工作，加强教师与家长的沟通与合作，形成教育合力，共同促进幼儿健康成长。

教师需及时向家长反馈幼儿在园的情况，每天通过家园联系册、班级群等方式，向家长介绍幼儿在园的生活、学习、游戏情况，让家长了解幼儿的进步与不足。同时，针对十二月份的寒冷天气与传染病高发期，通过班级群、家长会等渠道，向家长宣传冬季育儿知识，如“如何为幼儿选择合适的衣物”“冬季如何预防感冒”“冬季饮食注意事项”等，帮助家长掌握科学的育儿方法，提高家长的育儿能力。

针对十二月份的节日活动，教师需提前与家长沟通，鼓励家长参与班级活动。如在冬至包饺子、元旦庆祝会等活动中，邀请家长走进幼儿园，与幼儿一起包饺子、搓汤圆，共同庆祝节日，让家长在参与中了解幼儿园的教育理念，同时增进亲子之间的感情。也可组织家长开展“家长助教”活动，邀请有特长的家长到班级为幼儿讲故事、教幼儿做手工，丰富班级活动资源，拓宽幼儿的学习渠道。

教师需关注每个幼儿的家庭情况，尤其是体质较弱、容易生病的幼儿，及时与家长沟通幼儿的身体状况，共同商讨护理方案。对于家长提出的问题与建议，教师需认真倾听，及时给予回应，尊重家长的教育意愿，与家长建立良好的信任关系。同时，引导家长在家庭中开展与冬季、节日相关的活动，如与幼儿一起阅读冬季绘本、一起制作新年装饰、一起整理冬天的衣物等，让幼儿在家庭中延续幼儿园的教育内容，巩固教育成果。

此外，教师还需向家长宣传幼儿园的教育目标与计划，让家长了解十二月份班级的工作重点与活动安排，争取家长的理解与支持。如告知家长班级将开展“温暖的冬天”主题活动，需要家长为幼儿准备一些冬季相关的美工材料或废旧物品，鼓励家长积极参与，共同为幼儿创设良好的教育环境。

五、安全卫生方面

安全卫生工作是幼儿园工作的重中之重，十二月份气温低、天气干燥，是安全事故与传染病的高发期，教师需将安全卫生工作放在首位，严格落实各项安全制度