小学周工作计划

小学周工作计划是学校管理的重要组成部分，它将学期或月度目标分解为具体、可执行的周度任务，是确保教学、德育及后勤等各项工作有序、高效推进的蓝图。制定周工作计划的必要性在于其能够明确工作焦点，协调各部门步调，提升整体工作效能。其目的在于实现管理的精细化与规范化，保障学校教育教学质量的稳步提升。本文将呈现五篇侧重点与结构各异的《小学周工作计划》范文，以供参考。

篇一：《小学周工作计划》

（综合行政管理导向型）

第X周学校工作总体要求：

本周，全校工作应围绕“深化教学常规管理，提升课堂教学效率”及“强化学生行为规范养成，营造文明和谐校园”两大核心目标展开。各部门需紧密协作，严格执行计划，确保各项工作落实到位。重点关注新入职教师的课堂常规指导、毕业班学生的学业冲刺与心理疏导，并全面启动校园安全隐患排查工作，为师生创造一个安全、稳定、积极向上的工作与学习环境。

一、 校长办公室工作安排

1. 核心工作：

   • 统筹协调全校本周各项工作，确保政令畅通，信息对称。
   • 主持召开周一上午行政例会，总结上周工作，部署本周重点任务，明确各部门职责分工。
   • 跟进学校发展规划中关于“智慧校园”建设项目的初步调研工作，与相关技术公司进行初步接洽。
   • 处理上级教育主管部门下发的各类文件，并根据文件精神，安排相关部门落实。

2. 日常管理：

   • 负责接待来访家长及外部单位人员，妥善处理相关事宜。
   • 审核学校对外宣传材料，包括校园网站新闻稿、微信公众号推文等，确保内容准确、正面。
   • 监督学校印章的使用与管理，做好用印登记。
   • 收集整理本周各部门工作小结，为下周工作计划的制定提供依据。

二、 教导处工作安排

1. 教学常规管理：

   • 重点任务： 组织开展为期一周的“教学常规强化检查”活动。检查内容包括：教师备课（教案的规范性、二次备课的深度）、作业布置与批改（作业量是否适中、批改是否及时、是否有激励性评语）、课堂教学秩序。
   • 具体安排：
     • 周一：召开教研组长会议，明确检查标准与分工。
     • 周二至周四：教导处人员及各教研组长深入课堂，随机听课、评课，并检查相关教学资料。每日下午进行小组反馈。
     • 周五：汇总检查情况，形成书面报告，并在教师会议上进行通报，表扬先进，指出不足，提出整改建议。

2. 教师发展：

   • 组织青年教师（三年内新入职）参加“教学基本功”系列培训之“板书设计与多媒体课件制作”专题讲座，时间定于周三下午。
   • 安排骨干教师与青年教师进行“师徒结对”听课活动，要求每位师傅本周至少听徒弟两节课，并进行深入指导。

3. 学籍与考试：

   • 处理学生转入、转出等学籍异动事宜，确保学籍系统信息准确无误。
   • 启动期中考试的筹备工作，包括命题范围的初步确定、考场安排的初步规划等。

三、 德育处工作安排

1. 德育主题活动：

   • 本周主题： “文明礼仪伴我行”。
   • 活动安排：
     • 周一升旗仪式：进行国旗下讲话，主题为《说文明话，办文明事，做文明人》，正式启动主题周活动。
     • 周二：利用班会课时间，各班组织开展“校园不文明行为”大讨论，并制定班级文明公约。
     • 周三：组织“红领巾监督岗”成员，对课间追逐打闹、乱扔垃圾、说脏话等不文明行为进行巡查与劝导。
     • 周四：举办“最美微笑”摄影征集活动，鼓励学生发现并记录校园中的文明瞬间。
     • 周五：评选并表彰本周的“文明班级”和“文明之星”，并在宣传栏进行展示。

2. 班主任工作：

   • 召开全体班主任会议（周二下午），传达本周德育工作重点，并就“如何有效处理学生间的矛盾冲突”进行专题研讨与经验交流。
   • 要求各班主任加强对学生仪容仪表的检查，特别是佩戴红领巾、穿着校服等情况。
   • 重点关注特殊学生群体（如学困生、单亲家庭学生等），要求班主任本周内至少与其中一名学生进行一次深度谈话，了解其思想动态。

四、 总务处工作安排

1. 安全管理：

   • 核心任务： 开展全校性安全隐患大排查。
   • 排查范围： 消防设施（灭火器、消防栓）、用电线路、体育器材、教室门窗、食堂燃气设备、围墙等。
   • 具体实施： 联合安保人员、电工、设备管理员等，对全校进行地毯式排查，建立隐患台账，明确整改责任人与整改时限。对不能立即整改的，要设立警示标志，并上报校长室。

2. 后勤保障：

   • 监督食堂工作，确保食品采购、储存、加工等环节符合卫生安全标准。抽查每日菜品留样情况。
   • 做好校园环境卫生保洁工作，特别是对卫生死角的清理。安排绿化工人对校园花草进行修剪与养护。
   • 根据各班级及办公室上报的维修需求，及时安排维修人员进行处理，保障教学工作的正常进行。
   • 管理好饮水设备，确保学生饮水安全。

五、 少先队大队部工作安排

1. 常规工作：

   • 做好周一升旗仪式的组织工作，包括升旗手的训练、国旗下讲话稿的审核等。
   • 指导红领巾广播站完成本周的播音工作，本周广播主题与德育处的“文明礼仪”主题相结合。
   • 检查各中队队角布置及红领巾佩戴情况。

2. 特色活动：

   • 筹备即将到来的“科技节”活动，初步拟定活动方案，包括活动主题、项目设置、参与方式等，并向各中队征集创意和建议。
   • 组织大队委成员学习新的少先队礼仪规范，并计划在下周对各中队辅导员进行培训。

六、 各年级组工作安排

• 一至二年级组： 重点关注学生的识字与写字常规，通过开展“写字小能手”评比等活动，激发学生兴趣。同时，加强对学生课间活动的组织与引导，防止安全事故发生。
• 三至四年级组： 引导学生开始进行习作练习，各班语文老师可以组织学生进行“观察日记”的写作。数学组可以组织小型的口算或速算比赛。
• 五至六年级组： 毕业班进入第一轮复习阶段，各科教师需制定详细的复习计划。年级组需组织召开一次学生动员会，帮助学生树立信心，调整心态。同时，加强与家长的沟通，形成家校合力。

七、 本周重要会议及活动一览

• 周一上午8:30：行政例会（地点：小会议室）
• 周二下午4:30：全体班主任会议（地点：阶梯教室）
• 周三下午4:30：青年教师培训（地点：多功能报告厅）
• 周五下午3:00：全校教师周工作总结会（地点：大会议室）

篇二：《小学周工作计划》

（主题活动驱动型 – 以“科技创新周”为例）

本周主题：点燃科技梦想，智创美好未来

指导思想：
为全面贯彻落实国家关于加强青少年科学素质教育的精神，激发学生对科学的好奇心、想象力和探求欲，培养学生的创新精神和实践能力，本周全校将以“科技创新”为核心主题，整合各学科、各部门资源，通过一系列丰富多彩、寓教于乐的活动，营造浓厚的科学氛围，让每一位学生都能在探索与创造中感受科技的魅力，体验成长的快乐。

本周总体目标：
1. 知识与技能目标： 使学生了解至少三项前沿科技（如人工智能、3D打印、清洁能源），并掌握一至两项简单的科学制作或实验技能。
2. 过程与方法目标： 引导学生经历“观察-提问-假设-实践-结论”的科学探究过程，初步学习科学的研究方法，提升动手操作和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标： 培养学生热爱科学、崇尚创新的精神，树立敢于质疑、勇于探索的科学态度，并认识到科技发展与社会进步、环境保护的密切关系。

每日活动分解：

周一：科技之光·启动日

• 上午（升旗仪式）：

  • 举行“科技创新周”启动仪式。由校长致开幕词，阐述科技创新的重要性，并宣布活动周正式开始。
  • 国旗下讲话由六年级优秀学生代表进行，主题为《我与未来科技的约定》，分享自己对科技的理解和梦想。
  • 启动仪式上，由科学老师现场演示一个具有视觉冲击力的科学实验（如“大象牙膏”或“干冰泡泡”），瞬间点燃全场学生的科学热情。

• 下午（主题班会）：

  • 各班召开“身边的科技”主题班会。班主任引导学生讨论日常生活中的科技产品（手机、高铁、扫地机器人等）及其带来的便利，让学生感知科技的无处不在。
  • 组织学生观看科普短片，如《走进人工智能》或《神奇的纳米材料》，拓宽学生的科技视野。

周二：奇思妙想·创意日

• 全天活动：校园科技幻想画、科幻手抄报大赛

  • 德育处与美术组联合组织，面向全体学生征集作品。
  • 主题： “20年后的我的家乡”或“我发明的神奇机器人”。
  • 要求： 绘画作品要求想象力丰富，色彩鲜明，具有科技感；手抄报要求图文并茂，内容围绕一项或多项未来科技展开。
  • 各班利用美术课或课余时间完成创作，周四前上交作品，周五进行评选与展示。

• 课间活动：

  • 在教学楼大厅设置“科技知识问答墙”，张贴有趣的科技谜题和问题，学生可以自由揭榜作答，答对者可到大队部领取小奖品。

周三：动手探究·实践日

• 上午（分年级科学实验课）：

  • 一、二年级： “奇妙的浮力”——制作一艘永不沉没的小船。材料：橡皮泥、牙签、卡纸等。
  • 三、四年级： “自制小火箭”——利用小苏打和白醋的化学反应，体验推力原理。
  • 五、六年级： “电路的奥秘”——学习串联和并联电路，并动手点亮小灯泡，或制作简易电磁铁。
  • 科学组教师提前准备好实验材料包，确保每位学生都能亲手操作。

• 下午（科技社团展示与招新）：

  • 学校的机器人社团、编程社团、航模社团等在操场进行成果展示。
  • 机器人社团进行机器人舞蹈和障碍赛表演；编程社团展示学生自己编写的简单小游戏；航模社团进行遥控飞机飞行表演。
  • 现场接受新社员报名，激发更多学生参与科技社团的兴趣。

周四：智慧碰撞·竞赛日

• 上午（四、五、六年级）：魔方复原大赛

  • 以年级为单位，在多功能报告厅举行。
  • 比赛分为初赛和决赛，考验学生的空间思维能力和手眼协调能力。

• 下午（全校）：废旧物品创意制作大赛

  • 主题： “变废为宝，创意无限”。
  • 学生以个人或小组为单位，利用家中的废旧瓶罐、纸箱、布料等材料，制作成有用的物品或精美的艺术品。
  • 作品需附上简单的创作说明，阐述创意来源和制作过程。
  • 各班先进行初评，推选优秀作品参加全校的展览和评比。

周五：成果荟萃·展示日

• 上午（课间操时间）：

  • 在操场举行“科技创新周”闭幕式暨颁奖典礼。
  • 对本周各项活动（科幻画、手抄报、制作大赛、魔方比赛等）的获奖学生和班级进行表彰。
  • 邀请一位科技领域的家长专家或社区科技工作者，为学生做一个简短的励志演讲。

• 全天展览：

  • 在学校艺术长廊举办“科技创新周”成果展。
  • 展出内容包括：优秀科幻画、手抄报、废旧物品创意制作作品。
  • 利用电子屏滚动播放活动周期间的精彩照片和视频。
  • 组织各班分时段进行参观，让学生相互学习，分享喜悦。

各部门协调工作：
教导处： 负责协调各学科课程安排，为科技活动提供时间保障；组织科学组教师设计和指导各项实验活动。
德育处： 负责整体活动的策划、宣传和氛围营造；组织班会、升旗仪式等德育渗透活动；负责评奖与表彰。
总务处： 负责提供活动所需的场地、设备和物资，如实验材料、展板、音响设备等，并做好安全保障工作。
各班主任： 负责本班学生的动员、组织和指导工作，确保每一位学生都能积极参与到活动中来。

通过这样主题鲜明、环环相扣的周工作计划，将单一的知识传授转变为立体的、沉浸式的学习体验，极大地提升了学生的参与感和获得感。

篇三：《小学周工作计划》

（年级组视角叙事型）

工作背景：
进入学期的中段，我们三年级组面临着一个关键时期。一方面，学生们已经适应了中年级的学习节奏，但部分学生开始出现学习上的“分水岭”现象；另一方面，天气转暖，孩子们户外活动增多，行为习惯和安全问题需要常抓不懈。因此，本周我们年级组的工作将如同一位细心的园丁，既要为茁壮成长的“树苗”施肥浇水（强化优等生的拓展能力），也要为稍显羸弱的“小草”松土除虫（帮扶学困生的基础知识），同时还要扎紧安全的“篱笆”。

本周年级组核心目标：
聚焦“两端”，促进“中间”，夯实基础，防范风险。

周一：诊断与启动

早晨，我（年级组长）和往常一样，站在楼梯口迎接孩子们的到来，特别留意了几个上周情绪不太稳定的孩子，看到他们微笑着问好，心里稍稍安定。
上午的年级组会议上，我们没有过多地谈论空泛的理论。议程的第一项，就是数据分析。上周我们进行了一次语数英三科的小测验，我将成绩数据整理成了图表，直观地展示了每个班级的平均分、优秀率、及格率，以及年级整体的知识点掌握情况。我们发现，在数学的“解决问题”和语文的“阅读理解”部分，失分率普遍较高。
基于此，我们确定了本周的教研重点：
语文组： 开展一次以“如何提高学生审题能力”为主题的集体备课。由经验丰富的李老师主讲，分享她的“三读三画”审题法。
数学组： 集中攻克“多步应用题”。要求每位数学老师在本周内设计一节专题练习课，并通过小组合作的形式，让学生互相讲解思路。
英语组： 针对学生在时态运用上的混淆，设计情景对话练习，强化语感。

会议的第二项，是“学困生帮扶计划”的启动。我们采用了“导师制”，每位任课老师认领2-3名学习上有困难的学生，制定个性化的辅导方案。我强调，辅导不应是简单的留堂补课，更要关注他们的学习兴趣和自信心。比如，可以让他们完成一些“跳一跳就能够到”的任务，多一些鼓励和肯定。

周二：教研与实践

下午的教研活动时间，语文组的老师们围坐在一起。李老师的分享干货满满，她不仅讲解了方法，还带来了具体的课例。大家讨论得非常热烈，有的老师提出了在实际操作中可能遇到的问题，有的则分享了自己的一些小妙招。最终，我们形成了一份《三年级阅读理解审题指导策略》的共享文档。
数学组这边，王老师的练习课设计得很有趣，他把应用题包装成了“侦探破案”的游戏，学生们兴趣盎然。我作为年级组长，参与了听课，并在课后与王老师进行了交流，建议他在小组合作环节可以给每个小组成员更明确的角色分工，以确保每个孩子都能参与进来。

周三：习惯与安全

“细节决定成败”，这句话对于三年级的孩子尤为重要。本周我们特别强调“课间文明休息”和“眼保健操质量”。
我利用大课间时间，在楼道里巡视。看到大部分孩子都能在走廊里轻声交谈或看书，但也有少数几个在追逐打闹。我没有直接批评他们，而是走过去，笑着对他们说：“嗨，运动小将们，操场才是你们的舞台，楼道太小，施展不开拳脚，还容易‘碰瓷’哦！”孩子们不好意思地笑了，跑向了操场。
下午的眼保健操时间，我和几位班主任一起，悄悄走进教室，不再是站在讲台上监督，而是走到孩子们中间，手把手地纠正他们不标准的穴位。我们发现，这样的“贴身指导”效果远比口头提醒要好。

周四：沟通与拓展

教育从来不是学校一方的独角戏。本周，我们要求每位班主任至少与五位家长进行电话沟通，重点是那些学习上出现滑坡或者行为上有变化的学生。沟通的内容不只是“告状”，更多的是交流孩子在校在家的表现，共同寻找原因，商讨对策。我在办公室里，听着老师们耐心、真诚地与家长沟通，深感这份工作的温度。
对于学有余力的学生，我们也不能忽视。本周的拓展活动是“古诗词飞花令”。周四下午的自习课，各班组织了初赛。孩子们的热情超乎想象，一些平时不太爱发言的孩子，在背诵古诗时也变得神采飞扬。这不仅是对他们知识储备的考验，更是自信心的展示。

周五：总结与展望

周五的年级组总结会上，气氛轻松而务实。
各备课组汇报了本周教研目标的达成情况，老师们普遍反映，聚焦具体问题的教研活动，针对性强，收获大。
“导师制”帮扶计划初见成效。张老师分享说，她辅导的一个孩子，这次数学作业全对，孩子高兴地拿着本子给她看，那种喜悦是无法言喻的。
我们也反思了不足。比如，安全教育的形式还可以更加多样化，不仅仅是口头说教，下周可以尝试引入情景剧表演。
最后，我们对下周的工作进行了初步规划，确定了下周的教研主题，并计划组织一次年级性的写字比赛。

夕阳西下，送走最后一个孩子，我站在办公室窗前，回想这一周。虽然忙碌，但每项工作都清晰、扎实。我们这个团队，就像一个精密的齿轮，每个人都在自己的位置上尽职尽责，共同推动着三年级这个大集体稳步向前。这一周，我们不仅关注了分数，更关注了每一个孩子的成长状态。这，或许就是年级组工作最真实的意义所在。

篇四：《小学周工作计划》

（OKR目标管理型）

周期： 第X教学周
学校年度战略方向： 全面提升教育教学质量，构建以学生为中心的智慧化、个性化学习生态。

本周学校级核心目标 (Objective):
O1: 显著提升课堂教学的互动性与学生参与度，初步构建主动学习课堂模型。

本周关键成果 (Key Results):
KR1: 全校范围内，随机抽样听课30节，课堂上师生有效互动（非简单问答）次数平均达到每节课15次以上。
KR2: 完成对“小组合作学习”模式的专题培训，并在四、五年级中至少有50%的班级在本周内成功实施一次结构化的小组合作学习任务，课后学生反馈满意度达到85%。
KR3: 通过问卷调查，学生反馈“本周课堂比以前更有趣、我更愿意主动回答问题”的比例相较于基线数据（上月底调查）提升10个百分点。

一、 教导处行动计划 (Initiatives for O1)

• 举措1.1 (关联KR1, KR2): 组织“提升课堂互动性”专题教研会。

  • 任务描述： 邀请市级教学能手王老师分享其在“问题驱动式教学”和“游戏化教学”方面的实践经验。会后，各教研组需围绕分享内容，结合本学科特点，设计出至少2个高互动性的教学活动案例。
  • 负责人： 教导处主任
  • 时间节点： 周二下午完成分享会，周四前各教研组提交案例。

• 举措1.2 (关联KR2): 实施“小组合作学习”专项培训与指导。

  • 任务描述： 制作并下发《小组合作学习实施指南》，内容包括小组的构建、角色的分配、任务的设计、评价的机制等。并对四、五年级全体教师进行集中培训。培训后，教导处成员分组进入班级，对首次实施的教师进行现场观摩和即时反馈。
  • 负责人： 教导处副主任
  • 时间节点： 周一完成指南下发，周二进行培训，周三至周四进行课堂观摩指导。

• 举措1.3 (关联KR1, KR3): 启动“推门听课与数据反馈”机制。

  • 任务描述： 行政领导及教研组长进行不打招呼的“推门听课”，听课时重点观察并记录师生互动频率、学生参与状态等数据。课后不作评价，仅将数据反馈给授课教师，引导其自我反思。
  • 负责人： 全体行政人员、教研组长
  • 时间节点： 周一至周五持续进行。

• 举措1.4 (关联KR3): 设计并投放学生问卷。

  • 任务描述： 设计一份简洁的匿名在线问卷，通过班级群或信息技术课发放给三至六年级学生填写，以收集学生对本周课堂体验的真实反馈。
  • 负责人： 教导处教学专员
  • 时间节点： 周五下午完成问卷投放与数据初步分析。

二、 德育处行动计划 (Initiatives Supporting O1)

• 举措2.1 (支持O1氛围营造): 开展“我是课堂小主人”主题教育活动。
  • 任务描述： 利用周一升旗仪式和周二班会课，宣传主动学习、积极参与的重要性。鼓励学生“敢于提问、乐于分享”，营造一种安全、包容的课堂氛围，消除学生对回答问题或表达不同意见的恐惧心理。
  • 负责人： 德育处主任、各班主任
  • 时间节点： 周一、周二完成。

三、 信息中心行动计划 (Initiatives Supporting O1)

• 举措3.1 (支持O1技术赋能): 推广互动教学工具的使用。
  • 任务描述： 对全体教师进行一次简短的培训，介绍如何使用教学一体机中的即时反馈器、随机点名、小组计时器等互动功能。并确保所有教室的互动设备运行正常。
  • 负责人： 信息中心主任
  • 时间节点： 周三下午教师会议后进行培训。

四、 各年级组行动计划 (Initiatives for O1)

• 低年级组： 重点探索“游戏化互动”。语文组尝试将识字教学融入“寻宝游戏”，数学组尝试将计算练习融入“闯关游戏”。
• 中年级组： 作为“小组合作学习”的试点年级，需严格按照教导处指南进行实践，并在周末的年级组会上进行复盘，分享成功经验和遇到的挑战。
• 高年级组： 鼓励开展小型辩论、课前三分钟演讲等活动，培养学生的批判性思维和表达能力，深化课堂互动层次。

五、 本周复盘与评估 (Weekly Review)

• 时间： 周五下午4:30
• 参与人员： 全体行政人员、教研组长
• 议程：
  1. 数据汇报： 教导处汇报KR1（听课数据）、KR2（实施率与满意度）、KR3（问卷结果）的完成情况。
  2. 过程分享： 各负责人简要汇报各项举措的执行过程、亮点与难点。
  3. 问题研讨： 针对未达成的KR或执行中的困难，进行集体讨论，分析原因，寻找解决方案。
  4. 下周展望： 基于本周的数据和反馈，对下周的工作目标和计划进行动态调整。

通过OKR模式，本周的工作计划不再是任务的简单罗列，而是将所有行动都聚焦于一个清晰、可衡量的目标。每个部门、每个人的工作都与学校的核心目标紧密相连，权责清晰，过程透明，结果导向，极大地提高了工作的协同性和有效性。

篇五：《小学周工作计划》

（学生发展领域导向型）

本周核心理念：
回归教育本源，关注完整的人的成长。本周，学校各项工作的设计与实施，均以促进学生的全面、和谐、可持续发展为出发点和落脚点，致力于在传授知识的同时，涵养品德、强健体魄、培育审美、锤炼意志，让每一位学生都能在丰富的校园生活中发现自我、发展潜能。

领域一：品德与公民素养发展

• 周目标： 强化学生的规则意识与集体荣誉感。
• 重点工作与实施路径：
  1. 《班级公约》重温与修订活动：
     • 内容： 以班级为单位，组织学生重新学习、讨论本班的《班级公约》。引导学生思考：哪些条款我们做得很好？哪些还需要加强？是否需要增加或修改新的条款？
     • 形式： 班会课上进行小组讨论、全班辩论，最终形成新版的《班级公约》，并举行一个简单的“签约”仪式，每位同学郑重签名，承诺遵守。
     • 目的： 变被动的“被管理者”为主动的“规则制定者”，从内心深处认同并遵守集体规则。
  2. “流动红旗”评选标准大讨论：
     • 内容： 少先队大队部牵头，向全校学生征集“流动红旗”评选的新标准。除了传统的卫生、纪律，还可以加入哪些体现班级风貌的指标？如“最安静午休班级”、“最乐于助人班级”、“最美图书角”等。
     • 形式： 通过红领巾广播站、班级征集等方式收集建议，周五公布新的、由学生参与制定的评选方案。
     • 目的： 增强学生的主人翁意识，让评比活动真正成为激励班级追求卓越、展现特色的催化剂。
  3. 日常渗透： 教师在日常教学和管理中，有意识地引导学生理解个人行为与集体利益的关系，如小组合作中个人努力对团队成果的贡献，课间保持安静对他人学习的尊重等。

领域二：学业与探究能力发展

• 周目标： 激发跨学科学习兴趣，培养信息素养。
• 重点工作与实施路径：
  1. PBL项目式学习启动：
     • 项目主题（四、五年级）： “我们的校园植物地图”。
     • 任务分解：
       • 语文： 学习描写植物的优美词句，为每种植物撰写生动的介绍卡片。
       • 数学： 测量校园内主要树木的高度、胸径，统计不同种类植物的数量，绘制成简单图表。
       • 科学： 学习植物分类知识，采集叶片制作标本，探究植物的生长习性。
       • 美术： 绘制植物的形态图，设计“植物地图”的版面。
       • 信息技术： 学习使用网络搜索引擎查找植物资料，学习使用简单的绘图或排版软件制作电子版地图。
     • 实施： 周一发布项目任务，各学科教师在本周课堂上进行相关知识与技能的指导，学生以小组为单位分工合作，周末完成初稿。
  2. 低年级“故事爸妈进课堂”活动：
     • 内容： 邀请一、二年级各班一位家长，利用阅读课时间，给孩子们讲述一个绘本故事。
     • 目的： 丰富学生的阅读体验，增进家校联系，同时为孩子树立热爱阅读的榜样。
  3. 六年级“我的毕业论文”开题指导：
     • 内容： 引导即将毕业的学生，选择一个自己感兴趣的小课题（可以是历史、科学、文化等任何方面），学习如何确定研究方向、查找资料、列出提纲。
     • 目的： 初步体验学术研究的过程，培养独立思考和自主学习的能力。

领域三：身心健康与艺术素养发展

• 周目标： 提升学生运动兴趣，舒缓心理压力，感受艺术之美。
• 重点工作与实施路径：
  1. “阳光体育”趣味活动日：
     • 时间： 周三下午大课间活动升级。
     • 内容： 以年级为单位，开展趣味体育活动，如一、二年级“两人三足”接力，三、四年级“袋鼠跳”，五、六年级“集体跳长绳”。
     • 目的： 变枯燥的跑步为有趣的游戏，让每个学生都动起来，享受运动的快乐。
  2. 心理健康广播专题：
     • 主题： 《学会与压力做朋友》。
     • 内容： 由学校心理健康老师录制，通过红领巾广播站播出。内容包括识别学习压力的信号，分享简单有效的放松方法（如深呼吸、听音乐、与人倾诉等）。
  3. “午间音乐欣赏”：
     • 内容： 每天午休前10分钟，通过校园广播播放一首古典或轻音乐名曲，并附上简短的背景介绍。本周主题为“春之声”，选取与春天相关的乐曲。
     • 目的： 营造宁静、雅致的校园氛围，在潜移默化中提升学生的音乐鉴赏能力。
  4. 艺术社团成果快闪：
     • 形式： 书法社团在宣传栏开辟“每周一字”专栏，舞蹈社团在周五午间在小广场进行一次即兴的舞蹈快闪表演。
     • 目的： 为学生提供展示才华的舞台，让艺术的魅力感染整个校园。

领域四：劳动与社会实践

• 周目标： 培养劳动习惯，树立服务意识。
• 重点工作与实施路径：
  1. “我的岗位我负责”责任区深化：
     • 内容： 重新划分并明确各班的室内外卫生责任区。每个班级内部再将责任细分到每个劳动小组或个人，制作岗位责任牌，挂在教室醒目位置。
     • 检查： 由大队部卫生部成员和值周教师共同检查，实行每日反馈，将检查结果与“文明班级”评选挂钩。
  2. “图书管理员”轮岗体验：
     • 内容： 各班选派学生代表，轮流在课间到学校图书馆体验图书管理员的工作，包括整理图书、办理借阅手续、维持阅览室秩序等。
     • 目的： 让学生在服务他人的过程中，体会劳动的价值，并更加爱护书籍和公共设施。